小议初中生学习文言文的方法
初中生如何学好文言文
初中生如何学好文言文文言文作为中华传统文化的重要组成部分，是中学语文学习的重点内容之一。
对于初中生来说，学好文言文不仅可以提高语文素养，还可以加深对古人思想与文化的理解。
下面将从培养兴趣、掌握基础知识、多读多写三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们学好文言文。
一、培养兴趣学好文言文的第一步是培养兴趣。
初中生对于古文常常感到枯燥乏味，这主要是因为对古文的理解和阅读能力还比较薄弱。
因此，学习文言文之前，可以通过一些故事、历史事件等内容来引起学生们的兴趣。
例如，讲述文言文背后的故事，介绍文言文背景和时代的历史背景等，都可以激发学生对文言文的兴趣。
另外，学生还可以通过欣赏古人的诗词、文章等来培养对文言文的兴趣。
可以选择一些较为简单的作品，如《卜算子》、《静夜思》等，帮助学生初步了解文言文的魅力。
同时，鼓励学生参与一些文言文的朗诵或朗读比赛，可以提高学生的表达能力，增加对文言文的喜爱程度。
二、掌握基础知识学好文言文，需要掌握一定的基础知识。
首先要掌握古代汉字的基本笔画和构造，这是理解文言文的基础。
可以通过多次写字演练，加深对汉字的认识和记忆。
其次，要学习基本的文言文语法和句式结构。
文言文的语法与现代汉语有很大的差别，需要学生们掌握一些常用的句式结构，如“以……为主”、“虽……而…”等。
通过分析文言文的句子结构，学生可以更好地理解文言文的表达方式。
此外，还需要学习文言文的词汇和常用短语。
文言文中常使用一些和现代汉语不同的词汇和短语，学生们需要通过积累和运用，培养对文言文的词汇理解和运用能力。
三、多读多写阅读和写作是学好文言文的重要手段。
通过大量阅读经典的文言文作品，可以提高对文言文的理解和运用能力。
可以选择一些经典的文言文读本，如《古文观止》等，多读一些简单易懂的文章，逐渐提高阅读难度。
读文言文时要注意理解上下文，辨析词义，掌握作者的意图，并积累文言词汇。
写作是巩固文言文知识的有效途径。
选取一些经典的文言文篇章，模仿作者的风格进行仿写。
初一语文学习方法如何有效记忆文言文篇章
初一语文学习方法如何有效记忆文言文篇章初中一年级是学习语文的重要阶段，而文言文作为语文学习的一部分，对于初一学生来说可能是一个挑战。
因此，如何有效地记忆文言文篇章成为了初一语文学习的关键。
本文将通过介绍一些有效的学习方法，帮助初一学生更好地记忆文言文篇章。
一、了解文言文的特点文言文与现代汉语有很大的差异，包括词汇、句式、语法等方面。
在学习文言文之前，首先需要了解其基本特点。
文言文注重形式与修辞，语言较为繁复，需注意横平竖直的书写方式。
了解这些特点，有助于初一学生更好地理解与记忆文言文篇章。
二、熟悉文言文词汇文言文的词汇与现代汉语有所不同，需要初一学生熟悉文言文中常用的词汇。
学生可以通过背诵、做习题、阅读文言文等方式来扩大自己的文言文词汇量。
同时，建议学生运用词典或在线工具来查询文言文生词，以便更好地理解与掌握文言文篇章的含义。
三、理解文言文的句式结构文言文的句式结构与现代汉语有较大的差异，初一学生需通过学习与练习来理解这种差异。
学生可以通过分析文言文句子的主谓宾结构、修辞手法、成分的排列顺序等来把握句式的特点。
同时，初一学生还可以通过模仿文言文的句式来提高对文言文的理解与记忆能力。
四、阅读并默写文言文篇章通过阅读文言文篇章，可以帮助初一学生加深对文言文的认知与理解。
在阅读过程中，学生应注重理解文言文的语境与内容，并且可以利用标注、划线等方式来提醒自己。
此外，初一学生还可以选择某一篇文言文，尝试默写全文，以此来锻炼对文言文的记忆能力。
五、参加课外培训班或进行小组学习除了在学校上课之外，初一学生可以参加课外的文言文培训班或组建学习小组。
这样做有助于学生与其他同学共同学习、研讨文言文，相互交流，加深对文言文的理解与记忆。
同时，老师或同学在学习过程中也可以提供指导与帮助，进一步提高初一学生的文言文学习效果。
六、多做文言文习题通过做文言文习题，可以让初一学生巩固对文言文的理解与应用能力。
可以选择一些综合或重点习题进行练习。
初中文言文学习方法(共11篇)
初中文言文学习方法（共11篇）篇1：初中文言文学习方法诵读。
所谓诵读，就是有表情地以记诵为目标的朗读。
文言文的风格是丰富多彩的，有的豪迈奔放，有的静穆闲适，有的委婉含蓄，有的深沉凝重。
它们都是作者心灵的产物和情感的结晶。
因此，诵读的过程也是让学生能读出文章的语气、语调和节奏，表达出文章和作品内在的情感的过程。
在诵读时，我们常常按照以下几个步骤去做：(一)写作背景介绍。
知人必先论世，教师进行文言文教学时，先对作品的写作背景和同作者有关的材料做一些介绍，让学生对作品产生的时代和作者的概况有一个大致的了解，扫除时代隔膜，使学生在诵读时能够准确把握作品的思想感情。
(二)教师范读。
教师范读可以帮学生正音正字，同时利用自己的情感打动学生，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习欲望。
(三)学生诵读。
学生通过齐读或个别朗读等灵活多样的形式进行诵读。
教师针对学生在阅读中出现的语音、重音、停顿、节奏等方面的问题给以纠正。
例如在《邹忌讽齐王纳谏》中，“今齐地/方千里”，学生在朗读时总容易想当然地读成“今齐地方/千里”。
这两句停顿不同，表现为对词义的理解不同，断句出现偏差，所表现的语句理解就会大相径庭。
学生对文章的思想感情的了解、要求通过语气语调体现出来。
充分地调动目、耳、口、心，做到目观其文，耳闻其音，口诵其声，心通其意，真正做到“口而诵，心而惟”的境界。
如在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。
以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。
以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
语文文言文初中学习方法
语文文言文初中学习方法求学的三个条件是：多观看、多吃苦、多讨论。
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手。
下面是我给大家整理的一些语文文言文的学习方法，盼望对大家有所关心。
初二语文文言文阅读的学习方法1、文言实词题词性法解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排解某一干扰项。
众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来关心解题。
2、文言虚词题代入法课外学问是课内学问的拓展和延长，把握了课内学问点，特殊是把握了18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。
高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。
答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。
3、信息筛选题排解法依据陈述对象可以排解干扰项，确定答案范围：在人物传记类文言文阅读选文中消失的人名不止一个，而我们在答题时需要熟识的仅是题干中的这个人(也可能是两个人)的行为举止，此时我们可以依据仆人公来做初步的筛选：把排列的句子中不是这个人所说所做所想的句子排解，相应的，包含这个句子的选项也就可以排解了。
4、分析概括题对比法此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是挨次的颠倒、无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对比，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物事迹的叙述留意是否张冠李戴、大事的时间是否精确、人物性格是否精确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析谈论的语句要总体把握文意。
文言文阅读学习方法：翻译题文言文翻译的基本方法：直译和意译。
指导初中生学好文言文浅谈
指导初中生学好文言文浅谈文言文是中国古代的标准文学形式，包括了古代人们的思想、文学、历史等丰富内容。
学好文言文可以帮助学生更好地理解古代中国的文化和历史，并提高他们的中文水平。
下面将从以下几个方面浅谈如何指导初中生学好文言文。
一、培养对文言文的兴趣要想学好文言文，首先要培养学生对文言文的兴趣。
可以通过教授一些有趣的古代寓言故事、历史故事等，激发学生学习的欲望。
可以利用一些有趣的例句、诗词等，让学生感受到文言文的美妙之处，从而激发他们对文言文的兴趣。
二、提高阅读能力文言文的语法结构和用词方式与现代汉语有所不同，初学者往往会感到困惑。
要提高学生的阅读能力，可以通过以下几种方法：1.读课文：选择一些难度适中的文言文课文，让学生进行阅读，并转述课文的大意。
然后老师可以帮助学生分析文句的结构和用词，引导他们理解课文的深层含义。
2.背诵古诗词：文言文中的古诗词是学生们最熟悉的部分，可以通过背诵一些古诗词来提高学生对文言文的理解能力。
3.培养阅读习惯：鼓励学生多读一些文言文作品，可以是故事、小说、传记等。
这样可以让他们更熟悉文言文的用词和句法结构，提高他们的阅读能力。
三、学习基本的文言文语法知识文言文的语法结构与现代汉语有所不同，因此学习基本的文言文语法知识是学好文言文的基础。
教师可以设计一些文法练习，让学生进行练习和巩固。
四、积累词汇文言文的词汇量比较大，所以学生要学好文言文，就需要积累一定的词汇量。
可以通过背诵古诗词、文言文课文等方式来记忆生词，并进行巩固和运用。
五、注重写作能力的培养学好文言文不仅仅是要理解文言文的意思，还要能够运用文言文的语法结构和词汇进行写作。
教师可以设计一些写作题目，让学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
学好文言文需要学生付出一定的努力和时间。
通过培养学生对文言文的兴趣、提高阅读能力、学习基本的文言文语法知识、积累词汇以及注重写作能力的培养，可以帮助学生更好地学好文言文，提高他们的中文水平。
初中语文学习的方法与技巧文言文与现代文
初中语文学习的方法与技巧文言文与现代文初中语文学习的方法与技巧：文言文与现代文语文学习是中学阶段非常重要的一门学科，不仅需要掌握好基础知识，还需要灵活运用各种学习方法和技巧。
对于文言文和现代文这两种不同的文学形式，学习者需要有不同的学习策略。
本文将介绍初中语文学习的方法与技巧，包括文言文与现代文的学习方法、阅读技巧和写作技巧等。
一、文言文的学习方法与技巧文言文是古代汉语的一种书面语言，对于初中生而言，对文言文的学习可能会感到难度较大。
下面是一些学习文言文的方法与技巧：1.词语积累：文言文中有许多独特的词汇，学习者需要有意识地积累词汇量。
可以通过背诵经典篇章、阅读文言文文章、运用词汇学习工具等方式来扩大词汇量。
2.语法掌握：文言文语法与现代汉语有很大的不同，掌握文言文的语法规则对于正确理解和运用文言文至关重要。
可以通过听老师讲解、查阅相关资料、刷题等方式来强化语法的学习。
3.背诵经典篇章：背诵文言文经典篇章可以帮助学习者熟悉文言文的词汇、语法和句式等，提高对文言文的理解能力与运用能力。
背诵过程中可以逐句理解，注重词语和句子的用法。
4.积极参与讨论：参加文言文课堂讨论或小组讨论，积极发言，与同学们交流学习心得，互相帮助，提高对文言文的理解和应用能力。
二、现代文的学习方法与技巧现代文是我们日常生活中使用的语言形式，对于初中学生而言比较亲近。
以下是一些学习现代文的方法与技巧：1.阅读题目：在学习现代文时，可以先阅读题目，了解文章的目的和主题，然后有针对性地去阅读文章，加强理解和把握。
2.抓住关键词：在阅读现代文时，要注重抓住文章中的关键词，理解其含义和作用，这有助于对文章进行整体理解。
3.多练习：通过阅读大量的现代文文章，可以提高对不同文体、不同领域的现代文的理解能力，加强对语言表达的敏感度，同时也能够积累词汇。
4.写读后感：在阅读完现代文作品后，可以尝试写一篇读后感。
通过写读后感的过程，可以加深对文章内容的理解，培养自己的观点和思考能力。
初中生学习文言文的方法
初中生学习文言文的方法文言文对小学孩子就有点头疼了，古文比较难学，学习古文需要巧方法。
初中生学习文言文的方法有哪些呢?下面小编整理了关于初中生学习文言文的方法，供你参考。
初中生学习文言文的方法1、课内文言文首先把课内的课文弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。
其次，在初学文言文阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。
另外，多读课文。
“书读百遍，其意自现”-起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。
在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。
课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。
2、课外文言文课外文言文起一个拓展的作用。
在起初接触文言文时，由于缺乏对字、词意思、词类活用等作用以及语法的了解，起初学生读不懂很正常，这需要一个知识积累的过程，就像学生开始学习英语一样，从开始的不懂到后来的熟练，都需要经历一段知识积累的过程。
课外文言文的扩充，是在课内文言文的基础上，让学生能够接触到同一字、词更多不同的意思和用法，扩充学生的知识库。
3、准备好词典在学习文言文，或者自己看文言文的时候，希望学生养成一个习惯：古汉语词典不离身。
在看文言文时，遇到不懂的就去翻词典，在看词典的时候，养成一个习惯，把它的每一个意思看一个遍。
同时有例句的，试着自己根据它给出的词义，能不能看懂例句的意思。
4、好习惯的养成古汉语词典不离身—养成查词典的习惯多动脑—思考它在文中属于词典解释中哪个意思，可以一一套入尝试翻译对不对。
多动嘴—不明白的句子，不知道怎么断句的句子，发声读出来，看看怎样断句合理。
多动手—查词典以及注意看懂后把词典上遇到的几个比较基本的，比较常见的意思记在这篇文章旁边，最好配有例句。
初中生怎么学好文言文
初中生怎么学好文言文文言文是以古汉语为基础的书面语言，是文言写成的文章。
初中生怎么学好文言文呢?下面店铺收集了一些关于初中生学习文言文的方法，希望对你有帮助中学生生学习文言文方法一、朗读学习文言文一定要多读，形成语感。
读要做到三点：1、读准字音。
一般地说，读音应以现代普通话为标准，对于一些异读字(一个字有两个以上读法)，要根据具体语境处理。
2、读准句读(dòu)。
句读，是指文词停顿的地方。
平时要多积累一些停顿的规律，没有接触过的句式可参照现代汉语的停顿。
3、读准语气。
依据作者的生平和写作背景朗读课文，感知文章的情感基调，正确处理诵读的语气键。
脱离了朗读的环节，独立地学习文言文的词语和句式，往往是事倍功半，解决不了应当解决的问题。
中学生生学习文言文方法二、翻译提高文言文的翻译水平，不能乞求于一次的努力，要细水长流，持之以恒，以多练为主，靠平时的日积月累，才能有成效。
“信、达、雅”是翻译文言文的早已立下的规章。
“信”，就是译文要忠于原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋;“达”，就是通顺、流畅，符合现代汉语的习惯要求;“雅”，就是翻译文言文的语句，要生动、优美，富含情感。
其中，信是最主要、最基本的。
具体地讲，翻译时要注意以下几点。
1、力求字字落实，以直译为主。
直译就是按照原文词性、词序和句式，逐词逐句翻译，以意译为辅。
2、凡属人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以照录，不用翻译。
3、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等现象句式，一定要按照现代汉语的语法习惯翻译。
4、文言文中省略的现象也很普遍，为使翻译的语句清楚流畅，翻译时，要把省略的句子成分补出来，不能缺失。
5、有些词(特别是文言虚词)，在句子中只起语法作用，无实在的意义，可以不译。
例如：曹刿曰：“夫战，勇气也”中的“夫”字，是发语词，可不译。
译文为曹刿回答说：“打仗是要凭勇气的”。
中学生生学习文言文方法三、背诵学生要能背诵一定数量的文言文名篇，起码语文教材中指定的篇目，能熟练地背诵。
初中文言文的正确学习方法(集锦6篇)
初中文言文的正确学习方法(集锦6篇)初中文言文的正确学习方法1(一)、养成课前预习的习惯1、预习是课堂学习的基础，预习有利于提高课堂的学习效率。
首先，课前预习有利于提高听课水平。
由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。
其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。
由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。
做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。
做到听得主动、学得也主动。
再次，课前预习可以培养学生的自学能力。
因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。
如能长期坚持预习，就能不断提高自己的以阅读能力为核心的自学能力，这对学生今后的学习是十分有益的。
2、如何进行课前预习?课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。
预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍(难度大的可能不止一遍)，初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。
要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。
还有哪些地方不懂?再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来或在书上标记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。
如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。
还可以试着做一点课后的练习题。
这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。
(二)、把握课堂学习课堂学习是学生学习的关键。
所以课堂学习一定要打起120%的精神，认真听讲。
课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程，是学生获得知识的重要途径。
学习初中文言文的三个办法
学习初中文言文的三个办法文言文作为汉语言文学的重要组成部分，其独特的韵味和深邃的内涵一直是中国传统文化的重要载体。
对于初中生而言，学习文言文不仅是语文课程的需要，更是理解中华文化、提高文学素养的重要途径。
然而，由于文言文的特殊性，许多学生在学习过程中会感到困难重重。
本文将分享三个有效的学习文言文的方法，帮助初中生更好地掌握这门古老而美妙的语言艺术。
第一种办法：加强基础知识的学习文言文的学习首先要从基础知识抓起。
这包括文言文的常用字词、句式结构、修辞手法等。
初中生应该系统地学习这些基础知识，为阅读和理解文言文打下坚实的基础。
例如，可以通过背诵文言文课文中的经典句子，来熟悉文言文的语言特点和表达方式。
同时，掌握一些基本的文言文词汇，如“夫”、“者”、“然”等的具体用法，对于理解文言文的意思大有帮助。
第二种办法：多读经典，培养语感文言文的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是要培养对文言文的语感。
这可以通过多读一些文言文的经典作品来实现。
读经典不仅能够增加对文言文的熟悉度，还能在不知不觉中吸收古人的表达方式和思维习惯。
初中生可以从一些简单的文言文入手，如《三字经》、《弟子规》等，这些作品简单易懂，非常适合初学者。
随着阅读量的增加，可以逐渐尝试阅读一些难度较大的经典文言文，如《左传》、《史记》等。
第三种办法：结合现代汉语，对比学习文言文与现代汉语在表达方式和语法结构上有很大的不同。
初中生在学习文言文时，可以尝试将其与现代汉语进行对比学习。
这种对比不仅能帮助学生更深入地理解文言文的特点，还能加深对现代汉语的理解。
例如，可以将文言文翻译成现代汉语，再对比原文，分析其中的差异和特点。
这种方法不仅能提高文言文的理解能力，还能锻炼学生的语言转换能力。
除了上述三种方法外，学习文言文还需要持之以恒的努力。
文言文的魅力在于其深厚的文化底蕴和独特的表达技巧，这些都不是一朝一夕可以掌握的。
因此，初中生在学习过程中要有耐心，不断地积累和实践，才能逐渐领悟文言文的精髓。
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小议初中生学习文言文的方法
对现代中学生来说，由于文言文是古代人的书面语，远离现实生活，晦涩难懂等方面的原因，许多学生不喜欢文言文，对文言文望而生畏，教学效果也常不尽人意。
文言文在中学语文教科书中占的比重越来越大，足以体现它的价值。
学生学习文言文，懂得一些文言知识，具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国文化遗产，还能够加深对现代汉语的理解，提高现代汉语的语言修养，增强现代汉语的表达能力。
那么，初中生如何学习文言文呢？根据学生的现状，笔者认为可以从以下几方面进行研究和探索。
一、学生要掌握文言文的基本知识
学习文言文只有掌握一定数量的常用文言词语，才能比较顺利地阅读文言文。
同现代汉语一样，文言文也是实词占绝大多数。
文言实词具有以下特点：
1.单音节词占多数。
如古代说“冠”，现在说“帽子”；古代说“汤”，现在说“热水”。
2.有些词的意思与现代汉语有所不同。
有的词所指的范围比现代汉语小，“脸”古代只指面颊，现在指整个面部。
有的词所指范围比现代汉语大，如“臭”古代泛指气味，现在只指导臭味。
有些词语的意思同现代汉语完全不同，如古代的“走”相当于现在的“跑”。
有些词的意思同现代汉语只有细微的差别。
如“购”古代指悬赏征求，“甚”古代主要指导厉害、严重。
3.一词多义的现象比较普遍。
如“朝服衣冠”的“朝”，应读zhāo，义为早晨，引申为“朝拜”，如“皆朝于齐”的“朝”就是“朝拜”义；由朝拜又进一步引申，指大臣朝拜皇帝的地方，即“朝廷”，如“于是入朝见威王”的“朝”。
一般说来，古汉语辞书中所列的第一个义项往往就是它的本义，其他的则是引申义。
4.有大量的通假字。
古人使用文字，有时不用本来应该用的某个字，而用另一个跟它读音相同或相近的字来替代。
这种同音替代现象，叫做“通假”或“古音通假”。
“通”是通用，“假”是借用，被替代的那个字叫本字，用来替代本字的字叫借字，也就是通假字。
总之，要确切地掌握文言实词的含义，一是要树立一个观念，就是有些文言词的意思往往不同于现代汉语中的意思，不能用今天的词义来解释它们；二是要把一个多义词放到上下文中去辨析，即在具体的语言环境中确定其含义；三是要勤查工具书。
要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这15个文言虚词的意义和用法。
要掌握文言文句式有判断句、被动句、倒装句、省略句等。
二、教学要由浅入深，克服学生的畏惧心理
怕文言文，这是大多学生的通病，文言文实际上是古代人的书面语，不要说现代人用不着，就是古代的老百姓说话也不那么说，它离现实生活的实际用途最远，学生当然会觉得学起来既晦涩又无趣。
学生把学语文有三怕编成顺口溜：一怕文言文，二怕周树人，
三怕写作文。
把文言文学习排在第一怕，足见畏难情绪之重。
其实，在现实中文言文也是语文教师最不愿深究的领域，公开课、评优课，极少有教师选择文言文教学。
1.学习中分清对象，由浅入深，逐步增加难度。
教师要引导学生克服学习中可能出现的消极情感因素，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。
如关注性格内向或学习有困难的学生，注重分层教学、分层提问，尽可能让学困生回答较容易的问题，仔细发现每一位学生的潜能，树立他们的自信心。
同时，对于已经产生消极情绪的学生或对于学习方法欠妥的学生，我注意引导学生合理归纳原因，帮助他们改进学习策略，指导患有焦虑症的学生做好课前预习，并在课外指导他们有规律的复习，降低焦虑感。
教学实践证明，积极的情感态度极有利于促进学生学习上取得更大的进步。
2.考查学生时先考最基础的、学习过的，而且阅读文本选自课内，先给学生一点甜头。
切忌一开始就按考试的要求去考学生，不要给学生一个“下马威”。
等学生有了一定基础之后，再慢慢加难加深，最后才按考试的要求去考查学生。
三、多诵读文言文
“书读百遍，其义自见”，可见读是非常重要的。
文言文阅读的要求和方法，概括地说，就是诵读、理解、背诵。
诵读是核心，是关键，是文言文学习的立足点。
我国有诵读诗文的优良传统，学习文
言文也离不了诵读的方法。
诵读分吟读和朗读两种。
前者是声音较轻有节奏地读，后者是放开声音去诵读。
我国的优秀古典名篇，意境深邃，语言精美，音调铿锵，声韵和谐，有很强的音乐性，适合于吟读。
诵读是把书面语变成口头语言，因而学生在诵读时要精力集中，不能分心，要做到声入心随，嘴念、耳听、心想，边读边体会文章的内容、意境，进入“登山则情满于山，观海则情溢于海”的境界。
教师指导学生反复诵读，不仅能让学生领略到景色的美好，而且能领悟作者的写作意图。
此外，教师要善于引导学生诵读，并且要读得准确、读得流畅、读得有感情，可以通过以下方式引导学生诵读文言文：一是范读，通过范读，引导学生明确字音，把握节奏，感悟文句之美和作者的情感；二是朗读，引导学生理解文章内容，掌握常用词语，体会妙处，增加学生对文言文的语感；三是品读，引导学生体会文章意境和作者的思想感情，培养学生的分析理解能力；四是美读，引导学生了解文言的特点，提高文学欣赏能力。
总之，只要下苦功，重视文言文的学习，掌握有效的学习方法，认真熟读每一篇课文，掌握常用的文言词语和句式，并且学习一些有关文言的基本知识，就一定能够提高阅读文言文的能力。