6数学发展的新时期

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数学发展历程

数学发展历程

数学发展历程
数学的发展历程可以大致分为四个时期:
1. 数学形成时期:这是人类建立最基本的数学概念的时期。

人类从数数开始逐渐建立了自然数的概念,简单的计算法,并认识了最基本、最简单的几何形式,算术与几何还没有分开。

2. 初等数学时期、常量数学时期:这个时期的基本的、最简单的成果构成中学数学的主要内容。

大约持续了两千年,逐渐形成了初等数学的主要分支:算数、几何、代数。

3. 变量数学时期:变量数学产生于17世纪,经历了两个决定性的重大步骤:第一步是解析几何的产生;第二步是微积分(Calculus)的创立。

4. 现代数学时期:数学发展的现代阶段的开端,以其所有的基础--------代数、几何、分析中的深刻变化为特征。

了解中国数学历史我很骄傲作文600字

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了解中国数学历史我很骄傲作文600字全文共5篇示例,供读者参考篇1我很感兴趣中国的数学历史,因为它充满了神奇和骄傲!你知道吗?中国古人在数学方面做出了很多伟大的发现和贡献,可以说是世界数学发展的重要一环哦。

老师告诉我们,中国人发明了世界上最早的计算工具——算盘。

很多年前,我们的祖先就用算盘来做加减乘除的运算了。

算盘真是太神奇了,虽然看起来很简单,但用起来可灵活多变。

有的时候我也想学学用算盘计算,虽然肯定比不过计算机方便,不过算盘确实很有趣。

另外,中国古人对于圆周率π的认识也是最早的!你们知道圆周率π指的是什么吗?就是圆的周长和直径的比值。

公元前5世纪,我们的古人就已经计算出π的精确值是3.1415926了,真是太不可思议了!π作为一个无理数,求它的精确值是很困难的,可见我们的古人在数学方面是多么的出色啊。

中国古代数学家对于其他数学理论的探索也是非常有建树的,比如他们最先发现了著名的"勾股定理"。

还有对于方程、代数等方面也有很深的研究,其中有好些成果都对后世产生了重要影响。

我最近正在学习古诗词,发现其中也蕴含了许多数学知识,比如分数啊、测量单位啊等等,真是太神奇了!我们中国的数学源远流长,浩如烟海。

了解中国在数学领域的卓越成就,我为祖国感到无比骄傲和自豪!虽然现在的我只是个小小学生,但我会继续努力学习数学,将来也要为中华数学事业做出自己的贡献,从我们伟大祖先的身上汲取智慧和力量,把中华文明的精华一代一代传递下去!篇2了解中国数学史我很骄傲你们好,我是小学五年级的小明。

今天老师让我们写一篇关于数学历史的作文,我非常开心。

因为我对中国悠久的数学历史了解很多,我对此感到无比骄傲!大家都知道数学是一门很重要的科学,无论是在生活中还是学习上,数学无处不在。

但是你们可知道,数字和数学的发明就来自于我们伟大的中华民族吗?在很久很久以前,我们的祖先就开始用算盘做简单的计算了。

算盘据说发明于西周时期,是世界上最早的计算工具之一。

中国古代数学史

中国古代数学史
在开方求得整数后,还可以继续开方—“求其微数”。解决 了求无理根的问题,还提出了十进小数的方法。
他创造割圆术,利用极限的思想证明圆的面积公式,并首次用 理论的方法算得圆周率157/50和3927/1250。他提出用无穷分 割的方法证明直角方锥与直角四面体的体积之比恒为2 : 1, 解 决了一般立体体积的关键问题。
高次方程数值解法
把增乘开方法推广到数字高次方程(包括系数为负的情形) 解法的是刘益(12世纪中期)。《杨辉算法》中《田亩比类 乘除捷法》卷下介绍了原书中22个二次方程和1个四次方程, 后者是用增乘开方法解三次以上的高次方程的最早例子。秦 九韶是高次方程解法的集大成者,他在《数书九章》中收集 了21个用增乘开方法解高次方程(最高次数为10)的问题。 为了适应增乘开方法的计算程序,秦九韶把常数项规定为负 数。他把高次方程解法分成各种类型,如:n次项系数不等 于1的方程,奇次幂系数均为零的方程,进行x=y+c代换后 常数项变号的方程与常数项符号不变而绝对值增大的方程等。 方程的根为非整数时,秦九韶采取继续求根的小数,或用减 根变换方程各次幂的系数之和为分母、常数为分子来表示根
西方数学的传入与中西数学的会通——明末至清末的 数学
1.西方初等数学的传入 2.西方数学传入的中断及传统数学著作的整理 3.近代数学的传入
西方数学的会通
1701年法国人杜德美带来J.格雷果里的“弧求正弦”、“弧 求正矢”和I.牛顿的“圆径求周”三个无穷级数的公式,但 没有证明。1800年前后,明安图、董祐诚、项名达各自依据 《数理精蕴》提出的“连比例”方法,对这些级数进行研究, 获得一些创造性结果。明安图著有《割圆密率捷法》4卷 (1774年由他的学生陈际新定稿),他除了证明杜德美传入 的 3个公式外,还创造“弧求通弦”、“弧求正矢”、“通 弦求弧”、“正矢求弧”、“正弦求弧”、“正矢求弧” 6 个新的公式。

数学的起源和发展

数学的起源和发展

一般认为,从远古到现在,数学经历了五个历史阶段:数学萌芽时期(公元6世纪以前)初等数学时期(从公元前5世纪到公元17世纪)变量数学时期(17世纪上半叶-19世纪20年代)近代数学时期(19世纪20年代-20世纪40年代)现代数学时期(20世纪40年代以来)一、数学萌芽时期(公元6世纪以前)在人类历史上,这是原始社会和奴隶社会的初期。

这个时期数学的成就以巴比伦、埃及和中国的数学为代表。

古巴比伦是位于幼发拉底河和底格里斯河两河流域的一个文明古国。

巴比伦王国形成于约公元前19世纪,从出土的古巴比伦的泥板上的楔形文字中发现,古巴比伦人具有算术和代数方面的知识,建立了60进位制的记数系统,掌握了自然数的四则运算,广泛使用了分数,能进行平方、立方和简单的开平方、开立方运算。

他们迈出了代数的第一步,能用一些特别的术语和符号代表未知数,能解特殊的几种一元一次、二元一次方程和一元二次方程,甚至某些三次、四次(可化为二次的)和个别指数方程,并且能够把它们应用于天文学和商业等实际问题中去。

几何方面掌握了简单平面图形的面积和简单立体体积的计算方法。

二、初等数学时期(从公元前5世纪到公元17世纪)在人类历史上,这是发达的奴隶社会和整个封建社会时期。

这个时期外国数学发展的中心先在古希腊,后在印度和阿拉伯国家,之后又转到西欧诸国。

这时期的中国数学独立发展,在许多方面居世界领先地位。

在数学内容上,2世纪以前是几何优先发展阶段,2世纪以后是代数优先发展阶段。

如果说古希腊的几何证明的较突出,则中国和印度的代数计算可与其媲美。

这个时期的数学发生了本质的变化,数学(主要是几何学)由具体的、实用阶段发展到抽象的、理论阶段;从以实验和观察为依据的经验学科过渡到演绎的科学,并形成了自己的体系,初等几何、算术、初等代数和三角学都已成为独立的学科。

这个时期的研究内容是常量和不变的图形,因此又称为常量数学。

从公元前6世纪到公元前3世纪是希腊数学的古典时期。

3—6岁儿童发展指南完整版数学

3—6岁儿童发展指南完整版数学

3-6岁儿童数学发展指南
第一部分:数学教育的重要性
数学教育对于儿童的发展至关重要。

通过数学学习,儿童不仅能够培养逻辑思维能力,还可以提高解决问题的能力,同时也可以激发他们对世界的好奇心。


3-6岁这个阶段,儿童正处于快速成长和学习的关键时期,因此数学教育的开展尤为重要。

第二部分:数学教育的目标
3-6岁儿童的数学发展阶段主要包括对数字、形状、大小等数学概念的认知。

数学教育的目标是帮助儿童建立一个基础的数学概念体系,培养其数学思维和创造力,为日后更深入的数学学习打下坚实的基础。

第三部分:数学教育的方法
1. 创造性游戏
通过各种有趣的游戏和玩具,引导儿童感知数字、形状、大小等数学概念,如用积木搭建模型,进行数数游戏等。

2. 日常生活中的数学教育
在日常生活中,可以让儿童参与一些简单的数学计算,如分配玩具数量、让儿童自己数钱等,培养他们对数字的敏感度。

3. 故事配图
利用有趣的故事配图,让儿童通过图片理解数学概念,如图中有几只小猫等,激发他们的学习兴趣。

结语
数学是一门重要的学科,对于儿童的全面发展具有重要影响。

通过科学合理的数学教育方法,可以帮助3-6岁儿童建立良好的数学基础,为将来更深入的学习做好准备,培养他们的数学思维能力和创造力。

希望家长和教育工作者能够重视数学教育,创造一个有利于儿童数学发展的学习环境。

3-6岁儿童学习生活与发展指南

3-6岁儿童学习生活与发展指南

3-6岁儿童学习生活与发展指南学前阶段(3-6岁)是儿童生长和发育的关键时期,这个时期的儿童正处在生命的黄金时期。

在这个时期,孩子的大脑开始发育,他们学会了很多新技能,包括走路、说话、认字、数数等。

这是儿童在认知、情感、社交和身体方面发展最迅速的时期。

以下是3-6岁儿童学习生活与发展的指南:1.认知发展:儿童在这个时期开始学会理解语言,并且能够说出很多单词和简短的句子。

他们开始对周围的事物产生兴趣,并能够通过探索来获得新的知识。

在这个时期,父母和老师可以通过让孩子玩耍、读书和观察周围的事物来促进孩子的认知发展。

2.情感和社交发展:在这个时期,儿童开始意识到自己是一个独立的个体,并且开始发展自我认知。

他们能够与其他孩子进行互动,开始交朋友。

同时,他们也开始学会控制自己的情绪,这是社交技能的重要组成部分。

父母和老师可以通过与孩子互动、鼓励他们表达自己的情感和需要来促进孩子的情感和社交发展。

3.身体发展:在这个时期,儿童的身体协调能力和运动技能得到了显著的提高。

他们可以跑、跳、爬和玩各种运动游戏。

父母和老师可以鼓励孩子参与各种体育活动和户外游戏,以促进他们的身体发展。

4.艺术和创造力发展:儿童在这个时期开始对音乐、绘画、手工艺等方面产生兴趣。

他们喜欢尝试各种不同的艺术形式,父母和老师可以鼓励孩子表达自己的创造力,并提供各种不同的艺术和手工艺活动。

5.父母和老师的角色:在这个时期,父母和老师应该成为儿童的好朋友和指导者。

他们应该鼓励孩子发现自己的兴趣和才能,并提供安全、温馨和富有创造性的学习生活环境。

同时,父母和老师应该为孩子创造一个积极的学习生活氛围,让孩子感到愉快和自信,帮助他们建立学习生活的自我意识。

6.学习生活目标和方法:在这个时期,学习生活目标主要是促进儿童的认知、社交、情感和身体发展。

学习生活方法应该注重启发式、探索式、游戏式和趣味式教学,注重培养儿童的自主学习生活能力和创造性思维。

7.学习生活内容:在这个时期,学习生活内容应该以儿童的兴趣和需要为出发点,注重综合发展。

中国数学的起源与发展

中国数学的起源与发展中国数学的起源与发展经历了漫长的历史过程,主要如下:1.起源:- 远古时期的记数意识:在远古时代,人们就有了记数的意识。

大约7000年以前,人们对数字的认知还非常有限,甚至数到2以上都有困难。

后来人们逐渐把数字和双手联系起来,每只手代表一个“1”,这是最初对数字的直观理解。

为了记录和表达数量,祖先们先是结绳记数,后来发展到“书契”记数。

在五六千年前,已经能够书写1至30的数字,到了春秋时代,能书写3000以上的数字,并且有了加法和乘法的意识。

- 早期的数学知识记载:春秋时期孔子修改过的《周易》中出现了八卦,这是一种具有深刻数学内涵的符号系统,对后世数学的发展产生了深远影响。

八卦在数学、天文、物理等多方面都发挥着重要作用。

- 战国时期的数学突破:这一时期中国数学取得了显著进展。

算术领域,四则运算得到确立,乘法口诀已经在一些著作中零散出现,分数计算也开始应用于生产生活,比如种植土地、分配粮食等方面;几何领域,出现了勾股定理;代数领域,出现了负数概念的萌芽;并且出现了“对策论”的萌芽,如战国时期孙膑提出的“斗马术”问题,就反映了对策论中争取总体最优的数学思想。

2.发展:- 秦汉时期:这一时期在记数和计算方法上有了进一步的发展。

乘除法算例明显增多,还出现了多步乘除法和趋于完整的九九乘法口诀。

在几何方面,对于长方形面积的计算以及体积计算的知识也更加丰富。

同时,算筹和十进位制系统的出现和应用,为数学计算提供了便利的工具和有效的计数方法。

算筹是一些直径1分、长6分的小棍儿,质料有竹、木、骨、铁、铜等,其功用与算盘珠相仿。

- 西汉末期至隋朝中叶:这是中国数学理论的第一个高峰期,标志是《九章算术》的诞生。

《九章算术》是中国秦汉时期一二百年的数学知识结晶,全书共分为九章,收录了246道数学应用题,每道题都分为问、答、术(解法,有的一题一术,有的一题多术)三部分,内容与社会生产紧密联系。

这一时期除了《九章算术》,还出现了刘徽注的《九章算术》以及《海岛算经》《孙子算经》等数学专著。

3-6岁儿童发展指南目标及内容数学

3-6岁儿童发展指南目标及内容数学一、发展指南目标儿童在3-6岁这个阶段正处于快速发展和学习的关键时期,他们的大脑和认知能力得到迅速发展,因此提供一个合适的数学学习环境对其发展至关重要。

3-6岁儿童的数学发展指南旨在引导他们在这个阶段掌握基本的数学概念和技能,为未来更深入的数学学习打下坚实基础。

发展指南的目标主要包括以下几个方面:1.帮助儿童建立对基本数学概念的认知,如数字、形状、大小等;2.培养儿童对数学的兴趣和好奇心;3.帮助儿童培养解决问题的能力和逻辑思维能力;4.促进儿童与他人的合作和沟通能力;5.激发儿童的创造力和想象力。

二、数学内容针对3-6岁儿童,数学可以通过生活中的各种日常活动来引入。

以下是适合该年龄段的数学内容:1. 数字认知•认识数字1-10,能够用手指、物体等表示数字;•通过数数游戏和歌曲等方式巩固数字的认知;•了解数字之间的大小关系,进行简单的比较。

2. 形状和空间•认识各种基本几何形状,如圆形、方形、三角形等;•通过拼图、积木等游戏培养空间感知能力;•进行简单的方向和位置指示,如左右、上下等。

3. 数学逻辑•学习简单的分类和归纳,如颜色、形状的分类;•进行简单的数字排列和组合,培养排序和组合的概念。

4. 数学游戏•利用数学游戏和玩具激发儿童学习的兴趣;•通过数学故事和趣味数学问题培养解决问题的能力;•进行数学实验和探索,增强学习的亲身体验感。

5. 数学思维•引导儿童进行简单的数学推理和解决问题;•通过数学游戏和活动培养逻辑思维和创造力;•激发儿童对数学学习的自信心和热情。

在3-6岁儿童的数学学习过程中,家长和老师的指导和陪伴也起着至关重要的作用。

通过创设一个积极、互动的学习环境,帮助儿童建立对数学的积极态度和自信心,将会对他们未来的学习和发展产生积极的影响。

让我们共同努力,为3-6岁儿童的数学学习提供更多可能性和机会!。

中国数学发展史概述


2)、263年,三国魏人刘徽 (右图)注释《九章算 术》,在《九章算术注》 中不仅对原书的方法、公 式和定理进行一般的解释 和推导,系统地阐述了中 国传统数学的理论体系与 数学原理,而且在其论述 中多有创造:
在卷1《方田》中创立割圆 术,为圆周率的研究工作 奠定理论基础和提供了科 学的算法,他运用“割圆 术”得出圆周率的近似值 为3927/1250(即3.1416);
(5)公元1261年,南宋杨辉(生卒年代不详)在 《详解九章算法》中用“垛积术”求出几类高阶等 差级数之和。公元1274年他在《乘除通变本末》中 还叙述了“九归捷法”,介绍了筹算乘除的各种运 算法。公元1280年,元代王恂、郭守敬等制订《授 时历》时,列出了三次差的内插公式。郭守敬还运 用几何方法求出相韶在《数书九章》中推 广了增乘开方法,叙述了高次方程的数值解法,他 列举了二十多个来自实践的高次方程的解法,最高 为十次方程。欧洲到十六世纪意大利人菲尔洛 (scipio del ferro)才提出三次方程的解法。秦九韶 还系统地研究了一次同余式理论。
(4)公元1248年,李冶(李治,公元1192一1279年) 著的《测圆海镜》是第一部系统论述“天元术” (一元高次方程)的著作,这在数学史上是一项杰 出的成果。在《测圆海镜序》中,李冶批判了轻视 科学实践,以数学为“九九贱技”、“玩物丧志” 等谬论。
(6)建国后的数学研究取 得长足进步。50年代初期 就出版了华罗庚的《堆栈 素数论》﹝1953﹞、苏步 青的《射影曲线概论》 ﹝1954﹞、陈建功的《直 角函数级数的和》 ﹝1954﹞等专著。
(7)60年代后期,中国的数学研究基本停止。 (8)1970年《数学学报》恢复出版,并创刊《数学 的实践与认识》。 (9)1973年陈景润在《中国科学》上发表《大偶数 表示为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》 的论文,在哥德巴赫猜想的研究中取得突出成就。

六年级下册数学新领程2022。

六年级下册数学新领程2022。

一、指导思想认真学习新课程理念,大胆尝试,勇于创新,努力提高学生的数学成绩,并对学生进行适当的思想教育,培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。

认真培养其数感,提高其计算能力,培养其空间观念,并能把所学的知识应用到生活实际中去,解决实际生活中的问题。

二、学情分析我现任六年级一班的数学。

学生整体学习习惯比较好,个别同学基础差,对数学学习没有兴趣,大多数同学能够完成自己的学习任务,并且效果较好。

新的学期里,我将根据学生的学习情况,采取不同的学习方法,使学生在教师的引导下能够喜欢数学,我还要加强培养他们的各种学习数学的能力,利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。

三、全册教学内容及重点、难点、关键这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

(1)重点:①比例的意义和基本性质,两极比例的意义。

②圆柱、圆锥的特征,圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。

③整理和备考小学数学知识。

(2)难点:①比例的有关概念及应用。

②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。

③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键:①运用科学知识搬迁,使用对照的教学方法,使得学生认知掌控比例、比例尺、两极比例的意义;求解比例应用题,通过分析已研习过的常用的数量关系,恰当找到两种相关联的量,推论成哪种比例关系,再列举方程答疑。

②充分利用电教媒体,通过模拟,学生实验,操作方式,阐明规律,从而鼓励学生通过独立自主自学,合作交流,协作探究出多种方法去推论计算公式,培育学生解决问题的能力。

③搞好小学数学有关科学知识的概括、整理工作,的确努力做到通识科多练习,并使学生同时实现真正意义上的独立自主建构。

四、教学措施:1、深入细致复习,钻研教材,深入细致制订每课的教学目标,并紧紧围绕教学目标设计教学环节,课上必须充分发挥学生的主体地位,必须特别照料至后进生。

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变量数学与近代数学时期三阶段
1、17世纪——数学与自然科学的崭新结
合 2、18世纪到19世纪20年代——变量 数学各分支的基本形成 3、 19世纪20年代到20世纪40年 代——变量数学各分支的完善与近代数学的 发展
§1、17世纪——数学与自然科学
的崭新结合

西欧资本主义发展所带来的生产力的迅 速提高,使生产实践提出了诸如瞬时速度、 加速度、切线斜率、最大值、最小值、曲线 形面积、曲面体积等常量数学所不能解决的 问题,这些首先是自然科学所遇到的新问题, 数学作为自然科学的工具,必然要以新的内 容相适应,从而形成17世纪数学与自然科 学的崭新结合,其产物就是变量数学的萌芽与 发展。

17世纪,对数学发展起了重大作用 的天文、物理学家
伽利略(1564---1642,意大利) 开普勒(1571---1630,德) 托里拆(1608---1647,意大利)
惠更斯(1629---1695,荷兰)
17世纪对于数学具有重大意义的事件
首先是伽利略的实验数学方法的出现,它表
第二篇 变量数学与近代数学 时期
第五章 发展的新时期数学
历史背景
14世纪---16世纪西欧封建社会解体,资本主义萌 芽 希腊文化 意大利 “文艺复兴”----资产阶级文 化的兴起 资本主义的发展,极大地解放了生产力,推动 了生产的迅猛发展。生产的发展促进了数学的兴旺 发达,在西欧“文艺复兴”时期及其以后,常量数 学已远远不能满足生产发展的需要,大量的变量数 学问题提到数学工作者的议事日程上,变量数学也 就应运而生。
19世纪到20世纪40年代数学领 域持续繁荣
数学人才济济,这一时期,除上一世纪延 续下来的数学家外,对数学有巨大贡献的还 有: 泊松(1781---1840,法); 波尔查诺(1781---1848,捷克); 哥西(1789---1857,法); 彭色列( 1789---1867,法); 罗巴切夫斯基(1792---1856,俄);(5)

9、19世纪最独特的创造是复变函数,这个
新的数学分支统治了19世纪,曾被称为这 个世纪的数学享受,是抽象科学中最和谐 的理论之一—— 哥西、黎曼、维尔斯特拉 斯 10、函数论的继续发展是实变函数论—— 斯蒂吉斯、勒贝格、波雷尔 11、射影几何面貌焕然一新 12、非欧几何创建 13、微分几何得到进一步发展
(36)
数学各学科持续繁荣
1、微积分已成为相当完美的科学 2、变分法在内容和理论上已初具规模,自成体系 3、数论成果突出 4、常微分方程有很大进展 5、偏微分方程得到充分发展 6、积分方程也做出了有意义的工作 7、线性代数得到进一步发展 8、群、环、域、格等代数体系与结构,形成了近 世代数(抽象代数)的主要内容;
维尔斯特拉斯(1815---1897,德); 斯托克斯(1819---1903,英); 黎曼(1826---1866,德);(10)
戴德金(1831---1916,德);
李(S.lie,1842---1890,挪威);
达布(1842---1917,法); 康托(1845---1918,德); 克莱因(1849---1925,德); 庞加莱

恩格斯说:“社会上一旦有技术上的需要, 则这种需要就会比10所大学更能把科学推向 前进。” 文艺复兴时期,数学的中心在意大利;17 世纪英国的资产阶级革命,把查理一世送上 了断头台,牛顿的微积分思想随即诞生在英 伦三岛之上;18世纪资本主义的生产方式带 来了法国的大革命,数学的中心也移到了法 国;当19世纪德国资本主义迅猛发展,法国 在数学上的垄断地位不得不结束,而德国的 数学开始蓬勃发展。这些都是历史的见证。
(1854---1912,法); 斯蒂吉斯(1856---1894,荷兰); 李雅普诺夫(1857---1918,俄); 希尔伯特(1862---1943,德); 阿达玛(1865---1963,法); 埃.嘉当(1871---1956,法);(11)
波雷尔(1871---1956,法); 罗素(1872---1970,英); 勒贝格(1875---1941,法);
1705年,英国物理学家纽可门制成了第一 台能供实用的蒸汽机。1768年,他的同胞瓦 特制成了近代蒸汽机,由此引起的工业革命, 大大改变了人类生产的面貌。工业革命促进 了生产的蓬勃发展,生产的发展促进了数学 的前进,从而形成了18世纪数学的大繁荣。 18世纪中,除了上一世纪延续下来的几位数 学家外,对数学的大繁荣做出重要贡献的还 有许多。
§3、 19世纪20年代到20世 纪40年代——变量数学各分支的 完善与近代数学的发展
18世纪数学的大繁荣,使数学产生了一 系列令人眼花缭乱的漂亮成果。但是到了末 期,数学却产生了一种“世纪末”的悲观情 绪。认为在这一世纪内,数学的主要问题已 由欧拉、达朗贝尔、拉格朗日等人解决了, 数学这一领域似乎已经“穷竭” ,甚至拉 格朗日也向达朗贝尔提出了这样的疑问: “难道你不觉得崇高的几何学(当时数学的 泛称)有进入衰落的趋势吗?”
14、拓扑学俗称“橡皮几何学”,基本上
是20世纪的产物。系统的拓扑学研究开始 于庞加莱,康托、豪斯道夫、布劳威尔、 埃.嘉当、惠特尼等为建立拓扑学做出了卓 越贡献。 15、泛函分析是在20世纪初发端,于20年 代---30年代完成的。产生泛函分析的背景 是变分法、集合论、积分方程的发展;其 特点是微积分课题、代数方法、几何观点 的广泛应用。弗雷歇、施密特、黎兹、巴 拿赫的工作使这门最具有综合性的数学基 础学科基本确立。
16、古老的概率论经过一段停滞之后,在
20 世纪上半叶由于科学技术的发展,再度 活跃起来,马尔柯夫(1856---1922,俄)、 辛钦(1894---1959,俄)、伯恩斯坦 (1880---1968,俄)、伊藤清(1915--日本)、卡尔门(---1950,美)、柯尔莫 哥洛夫(1903---1987,俄)为现代概率论 的发展贡献了力量。
作业
1、简述伽利略的实验数学方法。
2、17世纪对数学发展有重大意义的事件有哪
些? 3、简述18世纪到19世纪20年代——变量数 学各分支的形成。 4、简述19世纪20年代到20世纪40年代—— 变量数学各分支的完善与近代数学的发展。
伽利略的实验数学方法
4、进行实验,观测---改变条件---再观测,并
把观测结果尽可能地用数值表示出来; 5、以实验结果肯定或否定所提假说; 6、以肯定的假说为起点,提出新假说,再度 使新假说接受检验。 伽利略运用实验数学的方法得到了许多重 要的结论。
§2、18世纪到19世纪20年 代——变量数学各分支的基本形成
格林(1793---1841,英); 阿贝尔(1802---1829,挪威); 约翰.鲍耶(1802---1899,匈牙利); 雅可比(1804---1851,德); 狄里赫利(1805---1859,德);
哈密顿(1805---1865,英);
伽罗华(1811---1832,法);

数学的大繁荣
1、18世纪,微积分在17世纪基础上进一步
拓广与加深,并创立了一些新的分支。函数 概念更加全面与精确,椭圆积分、特殊函数 ( --函数、--函数)、多元函数微积分、无穷 级数、变分法竞相发展 2、常微分方程迅速发展 3、偏微分方程建立 4、18世纪解析几何进一步完善
5、微分几何开始启动
6、方程理论在多元方向的扩展,行列式、矩
阵等工具的使用,空间概念的扩张形成了线性 代数的基础 7、产生于17世纪的概率,在18世纪得到进一 步发展 8、18世纪,科学院发起并支持数学研究,科 学院还办杂志 18世纪,欧洲各国在数学成果的多寡方面相 差很大。领先的是法国,其次是瑞士,德国相 对来说不太活跃,特别是英国,没有什么活力。
17世纪,对数学发展做出重大贡献数 学家
笛卡儿(1596---1650,法) 卡瓦列里(1598---1647,意大利) 费马(1601---1665,法) 巴斯卡(1623---1662,法) 牛顿(1643---1727,英) 莱布尼茨(1646---1716,德) 詹姆士.伯努利(1654---1705,瑞士) 约翰.伯努利(1667---1748,瑞士) 洛必达(1661---1704,法)
哈代(1877---1947,英);
弗雷歇(1878---1973,法); 黎兹(1880---1956,匈牙利); 伯克霍夫(1884---1944,美); H.韦尔(1885---1955,德);
柯朗(1888---1945,波兰)。(10)
对数学的大繁荣做出重要贡献的数学 家
丹尼尔.伯努利(1700---1782,瑞士); 欧拉(1707---1783,瑞士); 克莱罗(1713---1765,法); 达朗贝尔(1717---1783,法); 拉格朗日(1736---1813,法); 蒙日(1746---1818,法); 拉普拉斯(1749---1827,法); 勒让德(1752---1833,法); 傅立叶(1768---1830,法); 高斯(1777---1855,德).
明数学与自然科学的一种崭新结合 另一件是笛卡儿的解析几何(坐标几何)的 产生。对解析几何的建立有重大贡献的另一 位数学家是费马 第三件大事是微积分的建立。 另外,在17世纪,概率论与射影几何学已开 始萌芽。
伽利略的实验数学方法
伽利略将数学方法用到量的变化规律上去。 其具体方法是: 1、从所要研究的现象中,选择出若干可以用数 量表示出来的特点; 2、提出一个数学化的假说,它包含所观察各量 之间的数学关系式; 3、从这个假说推出某些能够实际验证的结果;
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