人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案

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人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案

（4）朗读与背诵技巧的掌握：学生在朗读和背诵时，可能存在节奏混乱、语气不当等问题。
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。

四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。

2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。

2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案(下)

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

人教版七年级下册(2016部编版)第20课《古代诗歌五首-游山西村》教案

2.诗歌背景及作者简介：了解陆游及其创作背景；
3.生字词学习：掌握课文中出现的新词、难词，如“箫鼓”、“追随”等；
4.句子解析：分析诗句的修辞手法、意象等，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；
5.诗歌主题与意境领悟：引导学生理解诗人对乡村生活的热爱及对自然美景的赞美；
6.文学常识：了解古代诗歌的基本格律及表现手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用诗歌中的意象和修辞表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意象和修辞这两个重点。对于难点部分，如“衣冠简朴古风存”所蕴含的文化背景，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《游山西村》相关的诗句，分析其意象和表达技巧。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试仿写诗句，运用所学的意象和修辞手法。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，使学生能够领悟诗歌的意境与情感，激发对文学的兴趣；
2.培养学生自主学习、合作探究的能力，通过分析、解读《游山西村》，提高解决问题的能力；
3.强化语言表达能力，让学生在学习过程中敢于发表自己的观点，善于运用诗歌中的词汇、句式进行表达；
4.增进对传统文化的了解与认同，培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统文化的意识；

人教部编版七年级语文下册20古代诗歌五首教案

20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。

第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞峰》一、新课导入同学们，在我国远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。

今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。

二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。

陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2．初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读(男女小组)、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出。

③小组交流自己的体会。

2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。

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2）你能否理解诗人为什么“独怆然而涕下”呢？
点拨：“前不见古人，后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。但是，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
5、合作交流，探究作者情感
请同学们反复诵读这首诗，结合作者的写作背景，想象自己就是才华横溢的大诗人杜甫，年轻的你豪气冲天，登上泰山后你心中是怎样想的呢？结合诗人的写作背景，理解诗人登上泰山时的心境呢？
点拨：杜甫登上泰山后，发现泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸开阔了,禁不住热情地赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，透露出诗人早年的远大抱负，不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。原创作品
二次修改意见
导入并激趣
朗读
正课
小结
教学过程：
第一课时
一、学习《登幽州台歌》
1、激发兴趣，导入古诗
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。板书课题《登幽州台歌》。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
教学目标
1.体味诗的阔大苍凉的意境之美
2.理解诗人怀才不遇的苦闷
3.诗人的形象
教学重难点
教学重点：
诵读并背诵，理解诗歌大意
教学难点：品ຫໍສະໝຸດ 语言，体会意境，。教学准备
音频、PPT课件
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
学情分析
初一年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面重点问题。
1）前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?
点拨：前两句诗是从时间角度(前、后)写的。古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君。写出了作者生不逢时、怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
自古以来,成大事者,总是孤独的。只是谁又知道我的心酸楚,谁又懂得我内心的痛苦?面对这茫茫的天宇和原野，我感觉自己是多么反渺小，沧海一粟而已，人生只有几十年罢了。我忍不住仰天长叹!我的悲伤已充满肺腑,无法抑制。人们都说，男儿有泪不轻弹，我说，只是未到伤心时。在这清冷的夜晚，在这幽静的幽州台上，我禁不住泪流满面，沾湿了衣襟！
2、展示自学，夯实基础
1）作者简介
杜甫,字子美,自号少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力。有《杜工部集》传世。
3、诵读经典，理解诗句意思
请同学们认真听诗歌朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
1）读准下面字音。
岱宗(dài)青未了(liǎo)决眦(zì)
2）读出韵味和节奏。
岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
你认为认为在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?
点拨：用喜爱赞叹的语气朗读。
3）理解重点词语的意思。
岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。
齐鲁:春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。
前:过去。古人、来者:那些能够礼贤下士的贤明君主,指燕昭王。
念:想到。悠悠:形容时间的久远和空间的广大。
怆然:悲伤的样子。涕:眼泪。
4）结合注释和工具书疏通诗句意思。
译文：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下。
总结：这首诗是陈子昂的压卷之作，创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。
二、学习《望岳》
1、激发兴趣，导入古诗
同学们，五岳之首--泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来欣赏，留下了许多诗文名句，抒发自己的豪迈情怀。今天,我们就来学习唐代诗人杜甫的一首诗《望岳》，了解杜甫看到泰山后抒发了怎样的感情。
2、展示自学，夯实基础
1）作者简介
陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱，有《陈伯玉集》传世。
2）后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?
点拨：后两句诗是从空间角度(天、地)写的。在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”。
3）你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)
2）写作背景
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
4）颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”“割”字用的巧妙，请你结合诗句分析一下。
点拨：这两句诗的意思是,大自然把天地之间所有神奇与秀丽全都聚集在这座高山之上,高耸的山峰入云蔽日,乃至山南山北在明暗上竟有早晚之别。“钟”即聚集的意思，“钟”字将大自然拟人化,使之富有情感。“割”即划分之意，“割”字用得很奇妙,不但把阴阳这一自然现象拟人化,神奇之妙蕴含其中,而且表现出昏晓界限的分明,从而突出了山之高大。
3、诵读经典，理解诗句意思
请同学们认真听诗歌朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
1）读准下面字音。
怆然(chuàng)涕下(tì)
2）读出韵味和节奏。
前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。
3）理解重点词语的意思。
幽州台:即蓟北楼,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建,故址在今北京西南。
(3)细望：颈联“荡胸生层云，决眦入归鸟。”望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。
2）这首诗歌描写了泰山怎样的特点，从哪些句子可以看出？
点拨：
地域之广阔齐鲁青未了
景色之秀美造化钟神秀
山势之高峻阴阳割昏晓会当凌绝顶，一览众山小。
3）从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?
点拨：豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀。
青:指山色。未了:不尽。
造化:指天地、大自然。钟:聚集。
神秀:天地之灵气,神奇秀美。阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳。
割:分。昏晓:黄昏和早晨。“曾”，通假字，同“层”。
决眦入归鸟:张大眼睛远望飞鸟归林。会当:终当,终要。
凌:登上。小:意动用法,意思为“以……为小,认为……小”。
4）结合注释和工具书疏通诗句意思。
点拨：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂……
诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下。
4）这首诗抒发了作者怎样的感情?
点拨：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
课题：20《古代诗歌五首》
学科：语文
执教教师：洪日升
执教班级：704班
课时安排：3课时
教材分析
《古代诗歌五首》是七年级下册的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
2）文题解说
“望”是远远地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。