赵桥中心校教育扶贫工作整改报告20180516
教育扶贫自查报告
桥头堡镇中心学校
教育扶贫自查报告
2019年1月20日，我镇中心学校对照教育扶贫问题清单进行了自查，现将自查结果汇报如下：
1、按局规定，建档立卡学生及时享受“两免一补”政策，按规定及时下发了资金。
不存在先收后返现象。
2、在扶贫项目和资金管理使用上，严格按照程序操作，不存在违规操作。
3、对建档立卡学生的资助，校级帮扶人和爱心园丁进行入户宣讲，帮助家长了解政策，使其知道自己上学的子女，应该享受什么政策，已享受到了什么政策。
4、学前资助制度、家庭经济困难学生认定办法等规定齐全，能够及时按照国家新政策进行调整。
5、各种档案管理规范，已按局最新档案要求，进行了整理，内容填写齐全。
桥头堡镇中心学校
2019年1月。
学校帮扶工作反思报告总结
学校帮扶工作反思报告总结引言学校帮扶工作是一项重要的社会责任，旨在帮助贫困家庭的孩子们获得良好的教育和发展机会。
通过反思我们学校的帮扶工作，我们可以总结经验教训，找出问题所在，并提出改进措施。
本报告旨在对学校的帮扶工作进行全面评估和总结，为今后的工作提供参考。
一、工作回顾自从我们学校开展帮扶工作以来，已经取得了一些积极成果。
我们利用各种渠道，从社会各界募集资金，为贫困家庭的孩子提供教育资助。
同时，我们组织了志愿者团队，定期走访贫困家庭，关心他们的教育情况并提供必要的帮助。
此外，我们还开展了一系列培训活动，帮助贫困家庭提升技能和就业能力。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。
首先，我们的帮扶工作没有与贫困家庭的实际需求充分对接，导致我们对他们的帮助并不切实际。
其次，我们的帮扶工作往往只停留在近期的援助上，缺乏长期规划和可持续发展的思考。
另外，我们的工作中还存在着管理不善、数据统计不准确等问题，导致工作效果不佳。
二、问题分析1. 与需求对接不足：我们应该通过深入了解贫困家庭的实际需求，有针对性地制定帮扶计划。
例如，有些家庭更需要经济资助，而另一些家庭则需要心理、就业等方面的支持。
我们对贫困家庭的辅导应该因人而异，量身定制帮扶方案。
2. 缺乏长期规划：我们只注重眼前的帮扶工作，没有考虑到长远的发展问题。
我们应该培养贫困家庭的可持续发展能力，帮助他们摆脱贫困。
这需要我们思考如何提供更多长期的帮助和支持，包括职业技能培训、就业指导等。
3. 管理不善：我们的帮扶工作缺乏有效的管理机制，导致工作效率低下。
我们应该优化工作流程，建立管理团队，并制定明确的责任分工。
此外，我们还需要加强对志愿者的培训和管理，确保他们的工作能够顺利进行。
4. 数据统计不准确：我们缺乏科学的数据统计和分析手段，无法准确评估帮扶工作的效果。
我们应该建立完善的数据收集和分析系统，及时掌握帮扶工作的进展情况，为下一步的工作提供依据。
三、改进措施1. 深入调研：我们应该加强与贫困家庭的沟通，了解他们的实际需求和困难。
教育扶贫工作整改报告
教育扶贫互查工作整改报告为扎实推进教育精准扶贫，实现教育扶贫全覆盖，我校结合金安区教育扶贫交叉检查工作中发现的问题开展了教育扶贫全面整改工作，现将整改工作情况汇报如下：一、全员参与，重视工作落实为了保障各项工作高效落实，特成立以赵云刚为组长、康正友为副组长、全体教师为成员的教育扶持脱贫工作领导小组，负责教育扶持脱贫全盘工作。
由陶宗进做好教育脱贫工作衔接、信息报送、文字资料起草、资料归档和迎接上级督导考核等工作；各成员职责明确，工作开展井然有序。
二、全面宣传，做到人人知晓为切实做好扶贫宣传工作，充分利用家长会、家访有利时机，及时向家长宣讲义务教育阶段资助政策。
同时，在公示栏张贴了市县宣传彩页，并通过LED、微信、QQ等电子设备平台，不断传发相关宣传资料，印发《教育扶贫政策宣传明白纸》。
在宣传的过程中，我们力求采用通俗易懂的语言，使学区内家长清楚政策内容、必备条件和资助标准。
三、主动协调，做好精准识别我校在镇扶贫办的协助下，最终核定胡楼村建档立卡贫困户子女为39人。
现在，依照上级文件精神，再次积极联系镇扶贫办，对照核实清洗后的信息数据库，完善了学校建档立卡贫困户学生数据库和操作平台。
四、查漏补缺，落实精准政策1、再次入户、电话回访，全面排查胡楼村建档立卡贫困户子女教育资助情况，发放教育资助明白纸。
2、协助各帮扶责任人完善扶贫手册的填写工作。
现已全面落实39人的教育扶贫资助情况的填写工作。
3、完善机制，搞好控辍保学工作。
五、自查自纠，持续开展工作对于教育精准扶贫工作的开展，我校高度重视，领导带头，全员参与，工作在有条不紊地进行。
工作中，始终要求全体教职工做到精细化，发现问题，及时上报，协调解决。
入户宣传、调查中，要求工作人员态度和蔼，积极宣传扶贫政策，细致调查具体情况，做好记录；学校教师对于贫困学生从思想、学习、生活多方面给于关注，随时掌握学生成长动态，做到持续性地开展帮扶工作。
XXX小学2020年6月29日。
扶贫严选!小学+中学教育脱贫工作检查反馈问题的整改报告共两篇
xx小学教育脱贫工作检查反馈问题的整改报告为扎实推进我县教育脱贫工作，确保我县年底“国检”顺利过关，根据县教育局长教发（20xx）160号文件精神，我校校委会高度重视，组织全体教职工对我校教育脱贫工作落实情况展开了全面检查，现将我校检查情况报告如下：一是安排专人按照县局划分的调查区域，对巨家镇四合村在外就读的学生进行全面摸底，认真核查，四合村共有建档立卡贫困户114户，在外就读学生8人，通过电话查询和走访入户等方式逐人核准建档立卡贫困户异地就读义教段学生学籍号，并索取能支撑学生就读的证明材料，了解资助情况，建立健全建档立卡贫困户学生异地就读情况台账和享受资助情况，确保无一遗漏。
二是教育脱贫政策宣传。
我校为了让教育脱贫到户政策家喻户晓，一直以来，全体教职工利用各种机会开展宣传解读活动，将教育脱贫惠民政策宣传工作做到全片区覆盖，把惠民政策落到实处，让贫困学生户充分了解教育脱贫政策，明明白白享受实惠。
三是控辍保学工作。
我校通过利用印发资料、召开控辍保学工作动员会和家长会等方式，进一步加大对《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规宣传力度，明确政府、社会、学校、家长各自的法律责任，让群众了解义务教育的概念和意义、了解学生辍学的危害。
宣传适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利、并履行接受教育的义务，适龄儿童少年的父母或其他监护人要依法送其按时入学等要求，以此提高我校义务教育巩固率，降低辍学率，让“该入学的一个不少、已入学的一个不走”。
四是规范档案管理。
加强档案资料管理，专人负责，分类整理，严格按照县局教育脱贫工作档案整理目录整理。
我校通过基础性入户调查摸底工作，把扶贫对象摸清、把贫困底数摸清、把贫困状况摸清、把贫困原因摸清，对贫困学生户进行精准识别，建立工作台帐，逐人逐户登记造册。
对经过精准识别建档立卡的贫困学生户，根据上级部门教育脱贫相关政策，因户施策、因人施策，进行一对一精准帮扶，确保无一遗漏。
赵桥乡中心小学义保知识培训资料
赵桥乡中心小学义保知识培训资料前言根据《财政部 .教育部关于调整完善农村义务教育经费保障机制改革相关政策的通知》（财教〔2007〕337号）.《财政部教育部关于进一步加强农村义务教育经费保障机制改革资金管理的若干意见》（财教〔2009〕2号）和《安徽省民生工程协调小组办公室关于印发2010年33项民生工程实施办法的通知》（民生办〔2010〕1号）精神，为进一步指导全校完善义务教育经费保障机制改革工作，我们重新修编了《义务教育经费保障机制改革工作知识问答》（以下简称《问答》），帮助各位师生学习和领会义务教育经费保障机制改革有关政策。
由于时间仓促，《问答》对一些问题的阐述可能还欠准确，敬请提出建议，以期研究和解决改革中出现的共性问题。
需要进一步明确的问题，有待今后出台文件予以规范。
赵桥乡中心小学二○一一年十月义务教育经费保障机制改革工作知识问答1.实施义务教育经费保障机制改革的重大意义是什么？答：全面实施义务教育是在建设社会主义新农村.构建和谐社会的新形势下，深化义务教育经费保障机制改革，意义十分重大。
这是践行“三个代表”重要思想，坚持执政为民宗旨的重要举措；是强化政府公共服务，巩固农村税费改革成果的必然要求；是科学配置义务教育资源，完善“以县为主”管理体制，加快义务教育事业发展的有效手段；是促进教育公平，推进和谐安徽建设的有力保证，是一件功在当代.利在千秋.影响深远的大事。
2.义务教育经费保障机制改革的原则是什么？答：按照“明确各级责任.中央地方共担.加大财政投入.提高保障水平.分步组织实施”的基本原则，逐步将义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央.省.市.县（区）分项目.按比例分担的义务教育经费保障机制。
3.2010年，我省义务教育经费保障机制改革的内容包括哪几个方面？答：第一，继续免除城乡义务教育阶段学生学杂费，为农村义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书，并补助家庭经济困难寄宿生生活费。
中心学校教育扶贫督查总结
中心学校教育扶贫督查总结近年来，中心学校教育扶贫工作得到了飞速的发展，其中督查是重要的一环。
督查是对扶贫工作的监督与检查，其有效性不仅需要专业的督查机构和人员支持，更需要配合各类资源的有力整合。
本文就中心学校教育扶贫督查进行总结，探讨督查中的问题及其应对之策。
一、问题——眼前难题1.教育资源在不平衡状态下支持贫困地区近年来，中心学校教育扶贫工作继续发展壮大。
大量的教师、教育设备和教育资源均向贫困地区投放。
然而，教育资源在不平衡状态下的投放，却引发了诸多问题。
一方面，由于不合理的投放方式和被投放数量不均，导致受到帮扶的学校之间存在严重不平衡，有的学校资源过剩，有的学校资源不足，帮扶效果难以实现。
另一方面，一些受帮扶学校并未获得真正的帮助，可能因为他们与中心学校的交流方式和方式不匹配，或者因为缺乏应有的监控和反馈机制，中心学校也无法及时得知帮扶效果，这也使得教育扶贫工作面临着越来越大的压力。
2.学校管理缺乏高效性学校的管理是教育质量关键因素之一，同时也是教育扶贫的重要环节。
然而，在现实中，一些学校管理效率低下，难以管理好教师、学生、资源等事务。
由于在贫困地区的需求和资源之间存在较大的差异性，学校管理的任务更是变得复杂化。
如果学校管理缺乏高效性，教育扶贫就会面临着更多的挑战。
3.教师队伍建设不足教师队伍建设是中心学校教育扶贫工作中非常重要的一环，但现实中仍然面临着巨大的挑战。
因贫困地区的环境与教师人才的差距较大，当地学校难以为教师提供合适的工作环境、良好的生活服务和高质量的职业发展。
同时，学校面临的财政压力也削弱了对教师队伍的投入和培养。
二、应对——提供解决方案1.加强教育资源的调配为了保证教育帮扶工作顺利开展，中心学校应当优化教育资源的投放方式，将有限的资源合理配置。
中心学校应准确把握帮扶地区的需求和资源情况，通过主动沟通和协调避免资源过剩或资源不足的现象。
同时，应加强帮扶地区学校之间的资源共享，如通过给予一定的支持和鼓励，促进行业交流与分享，提高学校与学校之间的互动和学习氛围，帮助帮扶学校优化资源配置，提高教学质量。
学校教育脱贫攻坚整改报告
学校教育脱贫攻坚整改报告近年来，随着国家对于扶贫工作的高度重视，教育部门也正在积极响应国家的号召，加大对于教育脱贫的力度。
在此背景下，我们学校也积极响应国家号召，去年开始实施学校教育脱贫攻坚整改工作。
在一个学年的推行过程中，我们发现了一些问题，并采取了相关措施进行整改。
以下就是我们学校教育脱贫攻坚整改报告。
一、思想政治教育不足问题我们认为，思想政治教育是整个教育体系的核心。
然而，在教育脱贫攻坚的实际工作中，我们发现思想政治教育的开展情况并不理想。
首先，由于家庭和周边环境对学生思想的影响，我们发现一些贫困学生在思想上的薄弱现象比较严重。
其次，教师在教学中对于思想政治教育的重视程度也存在差异。
一些教师只注重学生的学习成绩，却忽视了对于学生思想道德的教育。
面对这些情况，我们采取的措施是多方面的。
首先，我们加强了与家庭的联系，协调部门共同关注学生的思想教育情况。
同时，我们在教育教学中，加强对于思想教育的纳入教育内容中。
我们希望，通过这些措施的实施，能够提高贫困学生的思想水平，塑造更加健康的思想道德体系。
二、师资力量不足问题教育脱贫攻坚工作需要教师具有扎实的教育力量、广阔的视野和良好的教学水平。
但是，实际情况是，我们发现教师队伍中师资力量不均衡，缺乏师资和经验丰富的老师。
针对这个问题，我们采取了一系列反贫困措施，如鼓励优秀教师参加相关专业进修和培训，引进外校优秀教师提升学校整体教学水平等。
此外，我们还充分调动学生、家长和社会各界的积极性，鼓励他们积极参与教育脱贫攻坚工作，为贫困学生提供更多的支持和帮助。
通过这些努力，我们相信学校整体的教育水平会不断得到提升。
三、教学设施与教学资源不足问题体验和感受是学生在学习过程中得到的非常重要的线索，然而，教学设施和教学资源不足会显著影响到学生的学习效果。
我们的学校在实际工作过程中发现，仅有的一些设备和资源并不能满足所有学生的学习需求。
为此，我们采取了一系列措施，如增加教室设施，安装计算机教学设备，开展课程调整等。
教育帮扶自查自纠报告
教育帮扶自查自纠报告为了加强教育系统的管理和改进，提高教育质量，我校进行了教育帮扶自查自纠工作。
在此次自查自纠过程中，我们发现了一些存在的问题，并采取了相应的措施加以整改。
以下是我校教育帮扶自查自纠报告：一、教学管理方面1.存在问题（1）教学计划不够科学，课程设置存在重复或盲目跟风的情况。
（2）部分教师教学态度不端正，教学内容不够丰富和深入。
（3）教学评价不够客观和公正，部分学生反映成绩评定存在偏差。
2.整改措施（1）重新制定教学计划，明确课程目标和教学方法。
（2）加强教师培训，提高教学水平，营造良好的教学氛围。
（3）建立健全的评价机制，确保评价结果客观和公正。
二、学生管理方面1.存在问题（1）学生自律意识不强，部分学生存在早恋、违纪等问题。
（2）学生心理健康问题突出，需要加强心理辅导工作。
（3）学生活动安排不够丰富，学生参与度不高。
2.整改措施（1）加强学生教育和管理工作，提高学生自律意识。
（2）增加心理辅导员数量，开展定期心理辅导活动。
（3）丰富学生活动内容，加强学生参与度，促进学生综合素质的提升。
三、校园文化建设1.存在问题（1）校园文化建设不够完善，学校精神文明建设工作不够到位。
（2）学校传统文化教育力度不够，学生缺乏文化素养。
（3）学校活动安排单一，缺乏特色和吸引力。
2.整改措施（1）加大校园文化建设力度，丰富校园文化活动。
（2）加强学校传统文化教育，提高学生文化素养。
（3）创新活动形式，丰富校园生活，吸引学生参与。
四、师资队伍建设1.存在问题（1）部分教师素质不够高，需要加强师德师风建设。
（2）教师培训不够及时和全面，需要加强教师培训工作。
（3）学校缺乏优质教学资源，需要引进外部教师资源。
2.整改措施（1）加强教师师德师风建设，提高教师专业素养。
（2）加强教师培训，提高教师教学水平。
（3）加大引进外部教师资源的力度，丰富学校教学资源。
五、家校合作1.存在问题（1）家庭教育不够，部分家长缺乏教育孩子的方法和意识。
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赵桥中心校
教育扶贫工作整改报告
为了认真贯彻落实县教育局《武邑县教育脱贫攻坚整改工作方案》和我校关于《武邑县教育局关于全省交叉检查脱贫攻坚工作反馈问题的整改方案》的整改方案，现将教育脱贫攻坚整改工作情况总结如下：
一、全员参与，重视工作落实
为了保障各项工作高效落实，特成立以杨红侠为组长、谷文占魏才旺为成员的赵桥中心校教育扶持脱贫工作领导小组，负责扶持脱贫全盘工作。
领导小组下设办公室，办公室设在小学办公室，由组长杨红侠担任办公室主任，由谷文占做好教育脱贫工作衔接、信息报送、文字资料起草、资料归档和迎接上级督导考核等工作；各成员职责明确，工作开展井然有序。
二、进一步加大宣传，做到人人知晓
为切实做好扶贫宣传工作，充分利用家长会、家访有利时机，及时向家长宣讲义务教育阶段资助政策。
同时，在公示栏张贴了市县宣传彩页，并通过LED、微信、QQ等电子设备平台，不断传发相关宣传资料，印发《赵桥中心校关于教育扶贫政策告家长书》。
在宣传的过程中，我们力求采用通俗易懂的语言，使所有家长清楚政策内容、必备条件和资助标准。
三、主动协调，做好精准识别
我校在局发文件统计下，最终核定建档立卡贫困户子女。
现在，
依照上级文件精神，对照核实清洗后的信息数据库，完善了学校建档立卡贫困户学生数据库和操作平台。
经核查，对于财政人员享受贫困待遇问题进行了清缴，并上交教育局。
对于期间相关两个人进行了批评教育，令其在全校教职工大会作了检查。
四、查漏补缺，落实精准政策
1、依据我县义务教育阶段“两免一补”政策，给在校学生免费发放教科书，确保每位学生都有教科书，并做好循环教科书使用和管理工作；给寄宿生发放生活费补助。
2、实施好蛋奶工程，加强过程管理，科学改善蛋奶供应模式，让学生身心得到健康成长。
3、对近三年“两免一补”公示表、确认表、发放表进行复审，查漏补缺，完善空缺项，按扶贫脱贫档案管理要求重新整理归档。
五、完善机制，搞好控辍保学
在控辍保学方面，我校开展了三个方面工作：一是走村入户的基础上，再次排查，摸清我学区适龄人口数，调查清楚入学地点，确保辖区内无一列辍学儿童；二是核查在校外籍生就学信息，筛查外籍生建档立卡学生，对外籍生属建档立卡贫困户的学生要求其提供建档立卡相关证明文件，并对其按现行的教育资助政策给予资助。
三是核查我县在外地上学贫困户学生和特殊学生信息库。
对我县在外地上学的贫困户提醒家长到所在镇办和扶贫办办理建档立卡贫困证明材料交所在就读学校，由所在地区学校给予资助。
六、规范档案整理、
针对本次自查自纠中档案整理的问题，认真学习上级文件精神，
按照高标准高要求对扶贫工作档案进行梳理归类整理，及时收集各项工作资料，并制定详细的档案目录。
确保扶贫档案思路清晰，项目清楚，便于查阅。
七、自查自纠，持续开展工作
对于教育精准扶贫工作的开展，我校高度重视，领导带头，全员参与，工作在有条不紊地进行。
工作中，始终要求全体教职工做到精细化，发现问题，及时上报，协调解决。
入户宣传、调查中，要求工作人员态度和蔼，积极宣传扶贫政策，细致调查具体情况，做好记录；学校教师对于贫困学生从思想、学习、生活多方面给于关注，随时掌握学生成长动态，做到持续性地开展帮扶工作。
2017年5月5日。