一年级数学上册8 20以内的进位加法练习课
人教版一年级上册数学 第八单元 20以内的进位加法 应用题训练(含答案)
人教版一年级上册数学第八单元 20以内的进位加法应用题训练1．一共有多少只？（）口答：一共有（）只。
2．两人一共栽了多少棵树？3．兰兰写数学作业用了8分钟，写语文作业用了9分钟，兰兰写这两门作业共用了多少分钟？（）（）＝（）（分）4．两只恐龙身长共多少米？（米）5．一共拔了多少个萝卜？（个）6．一共有多少人？（人）7．它们俩一共拔了多少个萝卜？（个）8．一共有多少个珠子？（个）9．有多少个？（个）10．小芳的前面有7人，后面有4人，这一队一共有多少人？（人）11．佳佳、浩浩和亮亮他们3人一起折小星星，每人折6个，他们一共折了多少个小星星？（）12．停车场原来有8辆，现在又开来5辆，一共有多少辆车？（辆）13．妈妈买来一些桔子，小红吃了4个，还剩8个，原来有多少个桔子？（个）14．公交车上原来有乘客10人，到人民广场站下去6人，又上来8人，现在车上有乘客多少人？（人）15．公园里有一些船，划走一半的船后，还剩9条小船，公园里原来有几条小船？答：公园里原来有（）条小船。
16．树上有10只小鸟，先飞走了6只，又飞来了8只，现在树上有多少只小鸟？17．玩飞镖。
（1）小强第一次投中6分，第二次投中7分，两次一共投中（）分。
（分）（2）小明两次都投中10分，他共得（）分。
（分）18．植树节时，路的一边种了8棵树，另一边种的同样多，路两边一共种了多少棵树？（棵）答：路两边一共种了棵树。
19．3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？（个）20．一辆公交车上原来有9人，到站下车4人，又上车7人，现在车上有多少人？（人）参考答案：1．18只2．18棵3．8＋9＝174．5＋8＝13+=5．95146．3811+=7．8＋9＝178．4＋3＋8＝15+=9．981710．7＋4＋1＝12（人）11．6＋6＋6＝18（个）12．8＋5＝1313．8＋4＝1214．10－6＋8＝12（人）15．1816．10－6＋8＝12（只）17．（1）136＋7＝13（2）2010＋10＝2018．8＋8＝16（棵）；1619．6＋6＋6＝18（个）20．9－4＋7＝12（人）答案第1页，共1页。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法 课时教案
第八单元20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
第八单元8.10《20以内的进位加法》解决问题练习课(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内的进位加法》解决问题练习课教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教具。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾20以内不进位加法的计算方法，并进行简单的计算练习。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法的计算方法，那么什么是进位加法呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的和超过10时，就需要向前一位进1，这就是进位加法。
2. 示例讲解：以15 7为例，讲解进位加法的计算过程。
3. 学生尝试：让学生尝试计算15 8、16 9等进位加法题目。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论进位加法的计算方法，并总结出规律。
5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习本上的进位加法题目。
2. 解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。
3. 小游戏：组织学生进行“进位加法接力赛”，提高学生的计算速度和准确性。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题：如“小明有13个苹果，小华给了他7个苹果，现在小明有多少个苹果？”2. 引导学生运用进位加法的方法解决问题。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述进位加法的计算方法。
2. 强调解决实际问题时要注意的问题，如理解题意、找清数量关系等。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习本上的进位加法题目。
2. 预习下一节课的内容。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。
9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。
8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。
例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。
5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。
（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。
如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。
例6是需要进行逆思考解决的问题。
我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。
1。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元集体备课
《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的课程内容中要求：能运用数及运算解决生活中的简单问题。也就是说，低年级的数学教学就要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的，需要结合教学内容，有计划、有意识的加以培养。本单元设立了“解决问题”就是很好的载体。
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个整体，用加法计算”的道理。教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
（3）适度渗透加法交换律和函数思想
计算小数加大数的题目，如5+8，引导学生想8+5，既帮助学生运用已掌握的知识解决新问题，又有意识渗透加法交换律；再如，P95页（2）和数学游戏，都能找到交换律的影子。再有，进行9加几、8加几等一系列的练习时，使学生在观察与思考中，不仅很快说出得数，而且通过算式中的规律，提高学生计算的速度，初步渗透函数思想。
重难点突破建议
（一）让学生经历“凑十法”的过程，并达到熟练计算，初步形成一定的计算能力。
1．在具体情境中，体现算法多样化，突出“凑十法”
（1）创设“将盒装箱”的有趣情境学习“9加4”等于几的新知识。先让学生自己想办法解决，学生可能采用“接着数”的办法解决，也可能先“放进1盒凑成10”的活动，再加上余下的3盒。不同的思维方式，体现了算法多样化。再重点围绕“凑十”的过程，让学生人人动手摆一摆或画一画，边操作、边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
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练习课
环节
知识点1：8、7、6的进位加法。
课件出示教材第93页
第1题。
先说得数，再写算式。
分析：计算8、7、6加几用“凑十
法”，可以“拆小数，凑大数”，也
可以“拆大数，凑小数”，还可以利
用“交换加数的位置，和不变”的
规律来计算。
答案：（1）10、12、16、13、14、
11、17、15。
（2）12、11、14、16、13、15。
（3）13、11、15、12、14。
1.口算。
5+5= 10-5=
8+6= 9+9=
7+4= 8+8=
7+6= 6+8=
答案：10 5 14 18 11 16
13 14
知识点2：求加数。
课件出示教材第94页
第6题。
8+□=15
分析：想：8添上7得15,即8加7
得15；也可以用凑十的方法想：8
加2是10，10再加5得15，2加5
得7，所以8+7=15。
答案：
8+7=15
2.填一填。
6+□=12
7+□=13
8+□=16
5+□=11
答案：6 6 8 6
知识点3：扩展提升。
课件出示教材第94页
动脑筋。
在○里分别填上3、4、
5、6、7，使每条线上的
三个数相加都得12。
分析：以2为突破口，12-2=10，因
此，2、7、3在同一条边上，2、6、
4在同一条边上，3、5、4在同一条
边上。
答案：填法不唯一。
3.在里填上1、2、3、4、5、6，使
每条线上的三个数相加得11。
（每
个数只能用一次）
分析：在1～6这6个数中，3个数
相加的和等于11的算式有
1+4+6=11，2+4+5=11，2+3+6=11，
其中2，4，6要用到两次。
因为三
角形3个顶点上的数都要与两边上
的数相加，也就是加两次，所以先
把这3个数填在三个顶点的圆圈
内，再填其他数。
答案：（填法不唯一）例如：
这类图形填数时，只要找出公用数
字，其他数字就不难填了。
布置
作业
1.完成教材第93页第4题。
2.完成教材第94页第9题。
教学过程中老师的疑问：
课堂
总结
1.说一说本节课的收
获。
2.谈谈8、7、6加几的
计算方法。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学
反思
教学时我采用了儿歌的方式来理解凑十法，记住算法，非常符合小学生的学习特点，学生的兴致比较浓厚，接着进行了质疑，巩固了算理。
另外填未知数的设计，很好地激发了学生的学习热情，这样既联系生活又激起学生的高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。
在思考题中引导学生找到“突破口”并初步培养学生发现问题、解决问题的能力，也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
教师点评和总结：。