苏教版-数学-三年级上册-【推荐】《周长是多少》教案设计
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.了解周长的概念，理解周长的作用；2.学会使用尺子或卷尺测量图形的周长；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.激发学生对数学的兴趣。
二、教学准备尺子、卷尺、彩纸、剪刀、黑板、粉笔。
三、教学过程1.导入(1)教师用彩纸剪下一个长方形并放在黑板上，问学生如何测量出这个图形的长度和宽度，引出测量长方形周长的问题。
(2)如果条件允许，则教师可借助于实物，在课前布置好周长测量任务，让学生在课堂上报告。
2.讲授(1)概念：周长指一个几何图形的边界线的长度。
(2)示范：教师用尺子或卷尺在黑板上测量一个长方形、正方形、圆等图形的周长。
同时，为方便学生观察，可以在图形上标出标志点，如长方形的对角线，正方形的一条边等。
(3)注意事项：尺子或卷尺要平稳垂直于测量边界，测量时要注意从角开始顺时针或逆时针移动，移动时保证尺子或卷尺上的刻度线贴近边界。
3.练习(1)学生自行测量一个实物的周长，如教室的门，了解实际应用。
(2)练习1：教师发出指令，如“测量一下我的台灯的周长，用卷尺”等等，让学生迅速响应。
(3)练习2：教师发出口令，如“上午第一节课，你走的路程是多少？用尺子测量一下你的操场跑道的周长”等等，让学生通过题目的设置学会应用周长的知识。
(4)练习3：以游戏的形式进行教学，如“周长接力赛”，将学生分为两组，让每组选出一名代表，分别测量所在地图形的周长（选择一些容易测量的图形），然后让他们分别说出所得周长和测量方法，最后比较两组代表的测量结果，剖析错误并教给正确的方法。
4.合作(1)学生按照学习的内容，自行设计出一个图形并测量其周长，让其他同学来猜测图形是什么。
(2)学生在小组内，分工合作，设计一个场景，运用周长进行测量，比较每组的道具周长大小。
5.总结教师可用引导性问题，引出课程学习目标，巩固所学知识。
四、教学反思教师应该尽可能地拉近学生与数学的距离，让学生能够从生活中、游戏中感受到数学知识的美妙。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，学会用直线、曲线围成封闭图形的周长计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
通过这一章节的学习，学生能够进一步巩固对图形的认识，提高空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本图形的知识，对图形有了一定的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对周长概念的理解不深刻，计算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握封闭图形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，封闭图形的周长计算方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、交流，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具：课件、图形卡片、尺子、剪刀等。
2.学具：学生自带尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，如围成一个花园的篱笆长度是多少？引导学生思考如何计算。
通过这个问题，引出本节课的主题——周长。
2.呈现（10分钟）呈现各种封闭图形，让学生观察并思考：这些图形的周长是什么意思？如何计算？引导学生理解周长的概念，并总结出计算周长的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用尺子测量图形的长度，计算周长。
教师巡回指导，关注学生的操作情况，及时解答学生的疑问。
周长是多少(说课稿)-2021-2022学年数学三年级上册-苏教版
周长是多少（说课稿）
一、教学目标
1.了解周长的概念和计算方法。
2.能够计算简单图形的周长。
3.培养学生逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：周长的概念和计算方法。
2.教学难点：对周长的理解和应用。
三、教学内容和进度安排
1. 教学内容
1.周长的概念：周长是指封闭图形边界上的长度。
2.周长的计算方法：将封闭图形的边长加起来即可得到周长。
3.简单图形的周长计算：正方形、长方形、三角形等。
2. 进度安排
课时教学内容
第1课时周长的概念及计算方法
第2课时正方形和长方形的周长计算
第3课时三角形和梯形的周长计算
第4课时复习和测试
四、教学策略和方法
1.激发学生学习兴趣，采用启发式教学方法。
2.在教学中加强示范和操作练习。
3.引导学生自主探究和总结。
五、教学资源和器材
1.教学课件和教辅资料。
2.长方形模型、正方形模型、三角形模型、梯形模型等。
六、教学评估和作业布置
1.教学评估：课堂练习和测试。
2.作业布置：鼓励学生在课后进行题目练习和思考。
七、教学反思
本节课重点在于让学生明确周长的概念和计算方法，通过示范和练习加深学生对周长的理解。
同时，采用启发式教学方法，引导学生自主探究和总结。
在教学中，要注意在完成实际计算的同时，加强对周长本质的理解和应用。
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案1. 教学目标1.1 知识目标：掌握周长的概念和计算方法，能正确计算简单图形的周长。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容2.1 周长的概念2.2 简单图形周长的计算3. 教学重点与难点3.1 教学重点：周长的概念和简单图形周长的计算。
3.2 教学难点：如何运用所学知识计算复杂图形的周长。
4. 教学步骤4.1 导入新课：通过展示一些常见的物品，引导学生思考这些物品的周长和计算方法。
4.2 定义周长的概念：通过简单易懂的语言，告诉学生周长的定义和计算方式。
4.3 计算简单图形的周长：以正方形、长方形、三角形等为例，讲解简单图形周长的计算方法。
通过教师示范，引导学生自己去计算。
4.4 练习巩固：通过课堂练习，巩固学生对周长的概念和计算方法的掌握。
4.5 拓展应用：通过运用所学知识，计算一些复杂图形的周长，培养学生的运用能力。
4.6 总结归纳：让学生能够用简单明了的语言总结和归纳所学知识。
5. 教学方法5.1 示范法：教师通过示范计算周长的方法，引导学生自己进行计算。
5.2 引导法：通过引导学生自己去思考和发现问题，培养学生的观察能力和思维能力。
5.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 教学评估6.1 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对周长的概念和计算方法的掌握情况。
6.2 作业布置：布置有关周长的作业，促进学生课后练习和思考。
7. 教学反思7.1 教学亮点：通过引导学生探究和发现的方式，让学生更加深入的理解周长的概念和计算方法。
7.2 教学不足：部分学生掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步加强。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版教学目标1. 让学生理解周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实际操作加深对周长的理解。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学内容1. 周长的概念2. 计算简单图形的周长3. 实际应用教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的长方形和正方形的特征。
2. 提问：长方形和正方形的周长是多少？3. 学生回答后，教师总结：周长是指图形边缘的长度总和。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张长方形的纸片，引导学生观察并思考：如何计算这个长方形的周长？2. 学生分组讨论，并派代表分享计算方法。
3. 教师引导学生总结计算长方形周长的公式：周长 = （长宽）×2。
4. 同理，引导学生探究正方形周长的计算方法，并总结公式：周长 = 边长×4。
5. 学生练习：计算课本上例题的周长。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些简单图形，如三角形、圆形等，引导学生观察并计算周长。
2. 学生独立计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师点评并总结计算方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，如计算桌子、黑板的周长等。
2. 学生分组讨论，并派代表分享解决方案。
3. 教师点评并总结解决方案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置作业：课本练习题。
教学反思本节课通过引导学生观察、思考和讨论，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和交流机会。
同时，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中加深对周长的理解。
在今后的教学中，要继续探索更加生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生理解和掌握周长概念与计算方法的关键，也是培养学生观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力的重要环节。
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《周长是多少》参考教案
教学目标
1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。
2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。
教具、学具准备
课件，3厘米、5厘米长的小棒。
一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。
印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。
教学过程
一、引入课题
谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：
请你从组长那里去领一个吧！
请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？
指名回答。
谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。
（板书课题）
二、实践操作
1、围一围。
谈话：我们先进行围一围的活动。
把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。
并指名回答最后一个问题。
2、摆一摆。
谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。
你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。
先想一想。
想好了，在四人小组里摆一摆。
（1）说说你是怎样摆的？
（2）周长是多少？
（3）请组长填表。
引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。
3、拼一拼。
智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？
里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。
读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。
指名学生交流。
一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？
老师和同学们一样也填好了这张表格。
请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？提问：周长怎么会不一样呢？
提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。
4、量一量。
青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。
读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。
交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。
（1）一条一条量的。
（2）移一移，只需要量一条长和一条宽。
（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。
）
5、估一估。
你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？
三、总结
艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。
体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。