聆听冯卫东主任教育科研讲座有感(赵墩小学程占明)
《今天怎样做教科研：写给中小学教师》读后感
《今天怎样做教科研：写给中小学教师》读后感这个暑假有幸拜读了冯卫东的《今天怎样做教科研：写给中小学教师》，我感觉这是一本非常好的书，对我们这些一线的教师从事教科研工作有着极强的指导作用。
其中包括六大块内容，里面的事例很多，大多是冯卫东先生自己在教科研实践过程中生成的经验、感悟或发现，是对我们从事教科研工作的方法指导。
上学期我进行了课题申报，立项之后，我却愁坏了，对于我这样一个从未做过课题的教师来说，就好比是老虎吃天，无处下口。
我不知道该怎样去研究课题，甚至不知道什么叫课题。
当我正打算放弃的时候，冯老师的这本《今天怎样做教科研：写给中小学教师》给了我继续做下去的勇气。
冯老师认为：“规划课题的研究，最为关键的一点就是在研究中学会研究，不真正地研究它，即使有别人传授的最好的方法也无济于事。
”冯老师还认为：“谁先研究规划题，谁就占得专业发展的先机。
”我不期求能够占得多大的先机，只希望自己能在研究中获得一些经验，让自己有一些成长。
因此我反复的阅读了本书的第四讲和第五讲，受益匪浅。
冯老师倡导“把问题化为课题，用课题解决问题”。
这就要求我们，在教学中遇到了问题或困惑时，应该加以珍惜和保存，把它转化成课题去研究。
我们提出问题，应该立足与用，应本着冯老师的“三本”的主张，从学校及个人的实际出发，以实为本；从教育教学的
需要出发，以需为本；从自身的能力出发，以能为本。
还是强调，教师做教科研，应立足于教育教学。
《今天怎样做教科研：写给中小学教师》这本书为我的教育教研指明了方向，让我对教育有了新的认识。
当然，作为一名青年教师，我还需要学习更多的专业知识，读更多的书，充实自己。
“微型课题”魅力无穷(先小心得体会黎职梅)
“微型课题”魅力无穷——听“以微型课题提升教师的教育智慧”讲座有感朱河镇先锋小学黎职梅监利县2012年暑期中小学教师培训在酷暑中热火朝天地进行着。
18日上午，我们在先锋小学分会声，认真聆听了南通市教育科研中心副主任冯卫东老师的“以微型课题提升教师的教育智慧”的精彩报告。
冯卫东老师从说运作、说要素、说品质、说生成、说研究、说升格六个方面阐述了研究的过程，我启发很大，受益匪浅。
很久以来，提到“课题”，我总有一种任重道远的感觉。
在冯老师深入浅出的讲述中，微型课题让“课题”在我心中的面目变得亲切起来：它不大，不会让我感觉无处下手；它不需要统一的模式，可以有很强的个人色彩，几乎没有“会”与“不会”的界限；它没有贵族之气，人人都可以去尝试。
切口小，是微型课题研究的重要特质之一，也是我感受最深的一点。
它让我逐渐学会了“关注细节”。
“细节决定成败”，在今天的学习中我真切感受到细节的魅力！对于教学细节的关注会让我的教学日渐细腻，一些有价值的瞬间我都应该紧紧抓住，充分挖掘其教育功效。
以后我更应该“关注教育细节”，“反思教育细节”，“研究教育细节”！在教学中，我们常常会发现问题，这些问题都可能成为我们的研究课题。
在研究解决的过程中，我们把所思，所为，所达到的效果记录下来，就可以成为我们研究的成果。
课题——这过去看似“神秘”的教育研究，就会逐渐变得“家常”起来。
微型课题的开口虽小，但这丝毫不会影响它的价值，微型课题让新课程理念烙上了我们个人的印记，这正是我们最贴近，最迫切需要的教育科研。
因为是微型，在一线的教学中，我们很容易发现一些教学中的问题，这些问题就可以成为我们研究的课题。
因为在研究，所以同样是解决问题，如果是有方向，有目标，有计划，那么解决起来就会更全面。
特别是在解决问题的过程中，如果把所做，所做，所达到的效果全都记录下来，那就可以成为我们的研究所得。
钱钟书说：从飞沙、麦浪、波纹里也能看到风的姿态。
在微型课题的研究中，保有一颗细腻，敏锐的心，在实践中思考，在思考中实践，教学生活将会因为我们的不断前行而走向深入，走向开阔。
灵动课堂,微型课题生成的源头活水
灵动课堂，微型课题生成的源头活水作者：朱金茹来源：《江苏教育》2013年第13期工作十余年，我越来越深刻地意识到关注儿童、研究儿童是多么重要；而用科学的、先进的教育教学思想武装自己，以理论指导行动，我的教育教学工作将事半功倍。
我常常反思工作中出现的问题，努力把它们作为一个个微型课题去研究，期望通过对这些问题的研究与解决促进儿童的成长。
不过我却觉得，发现一个有价值、有新意的问题，并由此生成微型课题，既是重要的也是困难的。
这一学年，学校邀请冯卫东老师为我们做微型课题研究指导，我们发现，冯老师做微型课题的风格以及技术路径跟别人不一样，他是从鲜活的课堂里发现问题，把问题转化为微型课题，这样，微型课题就可以用来解决教育教学中存在的实际问题。
这样的研究将直接作用于课堂，对儿童的学习理应能起到有效的助推作用。
冯老师主动表示，要走进我们的课堂，为我们“量身定制”微型课题。
我们都为之一振。
这对于正在为微型课题生成而纠结的我来说，更是“天赐良机”。
于是我立即精心准备了一堂课。
我所执教的是苏教版一年级下册语文课《春笋》。
冯老师选择了一个能观察到全体学生的位置坐下，认真地听完全课。
课后，冯老师约我聊课，他赞赏我注重对儿童语感的培养，在帮助孩子体会课文中“裹”“嫩生生”等词语运用的准确性与生动性时，采取了“动作体会情境”的方法。
是的，不仅在这堂课，在平时的课堂上，我都十分注重孩子对语言的品读。
我向冯老师请教，在平时的教学中自己也积累了不少类似的例子，可否形成一个微型课题。
他说当然可以，这正是在对儿童进行一项十分重要的语言能力训练——“差别感受性”的培养。
就这样，在他的指导下，《小学生语言“差别感受性”培养的途径与策略研究》诞生了。
让我意想不到的是，冯老师又帮我生成了另外三个微型课题：《“泛灵”：以“角色同一”激活学生的心智灵性》《闭目“想验”，洞开学生语文感知的心灵大门》《“文化识字”中教师的文化准备问题研究》。
他一一认真讲解，我真有豁然开朗的感觉。
读书学习心得体会15篇
读书学习心得体会15篇读书学习心得体会1单位的读书活动开展以来，自己在不知不觉中已读过许多书籍，并写出了读书心得体会。
现在驻足回首，感慨良多。
首先，真实的感受到鲁迅曾经说过的那句话的含义，“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”。
自己平常总是感觉很忙，但却说不来都忙了些什么。
尤其是想要做些什么事的时候，总感觉没时间去做。
单位的读书活动让我知道，只要自己努力去做，时间自然而然的就会有的。
当自己犹豫不决时，坐着发呆时，时间就已经被我们无声无息的浪费掉了。
其次，感受到读过一本好书，就像交了一个益友。
以前也读过不少书，但都是随着自己的喜好选择书籍，更谈不上用笔记录下自己的读书心得体会。
由于单位的读书活动要求大家交流读书心得体会，我就需要对自己要读的书进行慎重选择。
每月选出来的书都是对提高个人素养有帮助的书，在写过读书心得体会之后，更是感觉自己的心灵得到一次洗涤。
再次，对自己的工作和生活指导意义很大。
通过读《把信送给加西亚》、《谁动了我的'奶酪》、《责任胜于能力》等书籍让我明白工作中要有责任心，要以完成工作目标为目的，发挥主观能动性，克服困难创造性的开展工作。
也让我发自内心的体会到责任心和工作中的积极主动性的重要性。
《颜氏家训》告诉了我提高个人修养和营造一个良好的家庭环境的重要性，以及如何付诸行动。
读书活动让我发现自己身上还有许多需要提升的地方，在今后的工作和生活中要从以下几方面努力提升自己。
第一，不管有没有单位要求，要坚持每月读一本好书。
要持之以恒养成良好的习惯，活到老学到老的思维深入内心。
第二，把自己从书籍中体会到的优良品德贯彻到工作和生活中，并且不断提高自己的能力。
第三，平常也要多读一些报纸、__类的东西，可以使自己的知识面更为广阔。
学习要成为一种习惯，积极主动的去学习，不能一直处于被动状态。
读书学习心得体会2__月__日，有幸在沂南县双语实验学校参加了“蓓蕾读书工程”经验交流会。
初次参加这样大型的读书交流会，心情格外兴奋，首先观摩了四位教师的阅读指导课，继而聆听了陈爱国主任及李维茂主任的精彩报告。
听课学习心得体会_29
听课学习心得体会听课学习心得体会103月18日至19日，我有幸去淮北第十二中学参加了淮北市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。
作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以汲取不少教学经验。
在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师徐卫国、牛献礼、张冬梅和韩东、杨丽等5位教师的展示课。
感觉受益匪浅。
牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。
使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。
有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的.文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
让我印象深刻的是张冬梅老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。
两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。
让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。
张冬梅认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。
“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。
崔彦艳培训心得
教科研干部培训心得铜山区徐庄镇实验小学崔彦艳暑假期间参加铜山区教科所组织的教科研干部培训，获益匪浅。
培训持续三天，前两天邀请专家讲座，第三天听取5位教科研干部代表做经验交流。
秦德林主任为我们讲解《中小学教育科研的定位、问题与思路》；冯卫东主任分别就《高效课堂“三”“六”“九”》和《以微型课题提升教师的教育素质》做精彩的报告。
专家们丰富的知识内涵、精湛的理论阐述，生动、鲜活的实例介绍，深深地打动着我，我为他们“站得高，看得远”的襟怀所折服。
如果前两天的理论讲座学习充实了我的专业知识结构，那么第三天的教科研工作交流，则为我们的实际工作提供了一个又一个蓝本。
由于本人担任教科室主任时间短，迫切需要这样的平台，借鉴别人的工作经验，使自己的工作更加得心应手，所以第三天我特别用心听讲，希望能够把各兄弟单位教科研工作的精髓都吸收过来，为我校所用。
教科研工作主要包含三大要素：校本培训、论文撰写、课题研究。
张集实小“微论坛”教师论坛开坛活动；棠张实小正规的校本研修制度；吕梁学校指导教师读书的艺术性、技巧性措施；大许中学、铜山幼儿园课题研究活动，无不向大家展示了教科室主任扎扎实实做科研，带动教师齐发展的红红火火的景象。
他们具有坚定的信念，求好的态度，良好的服务意识，让我实实在在地感受到作为一个科研人，它们才是真正脚踏实地的做科研。
反思自己，校本培训力度不够，教师论文撰写热情不高，课题研究普及不广，常常还会因为学校的种种干扰而对自己的工作持怀疑的态度，总是暗自揣测，作为一名女同志，是把精力过多投入到工作中，还是转入到家庭,工作成绩中等尚可。
五位代表中有三位女性，3比2，这足以证明一个问题：工作、家庭是可以两不误，是可以均衡发展的。
关键在于你是否用心，是否巧干。
假如把精力分为10份，只要把自己的5份贡献给教科研，就可以使教科研工作打开局面，做得有声有色。
所以，我要衷心感谢教科所领导的良苦用心，感谢专家们的“点化”，同事们的“引领”，使我今后的工作更加明确了方向。
读《今天怎样做教科研：写给中小学教师》有感
读《今天怎样做教科研：写给中小学教师》有感这个学期我有幸拜读了冯卫东的《今天怎样做教科研：写给中小学教师》，我感觉这是一本非常好的书，对我们这些一线的教师从事教科研工作有着极强的指导作用！这本书不仅有理论上的指导，更有许多真实的案例，为我指明了教学科研研究的方向，使我收益非浅，深切体会到教科研能大力促进我们教师的成长。
教科研曾经离我们很远，像多数人一样，提到教科研，我就想到论文，就想到搜肠刮肚，就想到万般艰难，就感到头大，就觉着沉重，就认为教科研是其他人的事情，和自己无多大关系。
在这本书里，冯老师深入简出地道出了教师做教科研的方法。
读了，大受裨益！本书的第一讲“在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作”中，作者结合著名特级教师所写的几篇典型案例，将教育随笔写作的必要性向读者娓娓道来，颇具趣味。
篇章伊始，就有一句话打动了我：“教师的工作既需用自己的心灵，又最为关乎他人的心灵。
”教师和学生的互动是心灵的互动，以我心换你心，方能走进彼此的世界，以爱浸润彼此的心田。
在这种互动过程中，学生的心田娇小而稚嫩，而教师的心田则是宽广无边的，如此，才能引领学生浇灌、滋润自己的心灵家园。
一名教师要树立终身学习的思想，做一个科研型教师。
首先，21世纪的教师应是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模，不仅要具有传统教学所要求的扎实的专业知识，还要具备现代教学知识和其他学科的知识。
因此，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的思想。
其次，教师要具有较强的科研能力。
素质教育不仅需要那种勤奋耕耘的教师，更需要那种知识广博、勇于创新的教师，需要教师能在教育学、心理学方面有一定研究且不断有收获的科研型教师。
一名教师只有经常进行科学研究，才能不断从教学实践中产生新的灵感，发现工作中的乐趣，才能真正提高教学效果。
因此，我们要学会思考，不断在教改实践中探索，经常对教学得失反思并总结得失。
总之，教师是增长知识和进步的导师。
他的一言一行，都会对学生产生影响。
听冯卫东教授1
听冯卫东教授的《微型课题》专题报告会的体会作者：姚忠波8.25日-26日，教育局领导组织全体教师聆听了特级教师、南通市教科研中心冯卫东教授所作的《微型课题》专题报告。
在将近四个小时的报告中，冯卫东教授结合自身成长经历和工作案例，从几个方面列举了诸多教育教学过程中的案例，对其中鲜为人注意的深层问题进行了深入浅出的阐述，为一线教师的专业成长拨正了航标，指明了方向。
幽默的语言，不时地引起听者深刻的思考，老师们受益匪浅。
以前听到课题，感觉深不可测、高不可攀，总以为那是专家们从事的活儿。
而如今，课题就来到了我们的身边，每个人都荣幸地跟课题沾了边儿。
虽说之前也曾了解了什么是课题，但很多时候我还是作为旁观者，感觉在研究上也发挥不了作用，直到今天听了专家冯卫东的“微型课题”，我迷茫的心总算有了方向。
从这场报告会中我懂得了微型课题的品质。
1、微小：微型课题切口比较小。
如冯老举的例子《小学中年级学生阅读摘抄实效性研究》，就符合“角度要小，挖掘要深”的原则。
针对阅读摘抄有形无实、效率不高的现实，研究和寻找提高其实效的方法与路径。
可见，微型课题的研究对象比较单一，研究的范围相对较小。
相比较我们以前课题的选择就有点大。
2、成型：微型课题研究的虽是具体的小问题，但应能由点及面，推而广之，实现“类型化”。
如《课堂提神用什么招》、《怎样夸孩子最有效》，就是对“类问题”而非“个问题”的研究。
它应是予以持续关注的问题。
3、应时：微型课题在研究当下的问题，说今天的话语，而不应“不知有汉，无论魏晋”。
《“好孩子”情感障碍个案研究》就很应时，因为在目前，一般人眼里的“好孩子”常常有这样那样的心理问题或情感障碍，耐挫能力较弱。
有学者曾经指出：面对“优生”，教师在深感“幸运”的同时，更应该意识到，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。
这个问题如今已经到了非研究和解决不可的时候！4、正向：所谓“正向”，即要有正确的价值导向。
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聆听冯卫东主任教育科研讲座有感
赵墩小学程占明
我有幸聆听了由南通市教育科学研究中心冯卫东主任带来的关
于教育科研的讲座。
报告中,冯主任提到的《静悄悄的革命》一书，关于‚倾听‛，关于‚润泽的教室‛这些名词依然留在我的脑海中。
冯卫东主任不愧是教育科研方面的专家，一开口就是语句冼练，形象生动的句子。
例如关于研究，冯主任开局就说出了这样的理解：‚经验是‘炼’出来的；见识是‘走’出来的；学问是‘坐’出来的；理论是‘说’出来的；智慧是‘碰’出来的。
‛又说‚学习要像饮水一样解渴；思考要像呼吸一样自然；研究要向对弈一样潜心；写作要像晤友一样诚挚。
‛不要说接下来的讲座，光这两句话就值得好好品读，比喻之恰当，词句之锤炼令人敬佩。
除了自己的一句句经典名言脱口而出，一些教育专家的名言也是如数家珍。
说到游戏对孩子的意义，他就提到席勒说过的名言：‚人只有在完整的意义上，他才会游戏；也只有在游戏的意义上，才会是完整的人。
‛在说到孩子的时候，他指出了成尚荣关于教育的理论：‚学校教育不要给孩子背不动的书包，要有孩子带的走的教育。
‛整个讲座过程中，冯主任的经典语言层出不穷，不愧为文化大餐！
冯主任说，故事是非常好的教育手法。
用朴实的故事讲生动的语言，用感性的语言讲理性的道理要比直接的教育有人情味，也有效的多。
讲座中，他借助六位老师的教科研事例告诉我们每一个人要‚做自己的教科研‛。
很多研究者都是从自己的特长，自己关注的，感兴趣的话题去深入研究，从而获得一个个成功。
在每个成功的案例之后，冯主任都用一两句话对案例进行了分析，知道我们一线老师怎么去做
好自己的教科研，成就自己在教科研上的成功。
当然对于我们一线老师而言，最需要的是方法。
讲座中，冯主任反复提醒我们，我们要关注自己的教育生活，做我们自己的教科研，尤其是我们一线教师最适合的是做‚微课题‛，微型课题的特点有五项原则：即‚微小‛，适合我们一线老师做的科研一定是微小的选题，切入点不宜大‛；‚成型‛，微型课题可以由点及面；要‚应时‛，选题不宜太落后；要‚正向‛，价值取向不能错；要‚可行‛，要选择自己切实可行的选题和方法。
接着，冯主任选择课堂上的一些案例介绍了自己如何根据教学中的小细节发现课题研究的选题，也给我们老师提供了一个个适合我们去研究的选题。
其实教科研就是要精心的去研究，去做！关注自己的课堂，关注自己的特长，选择适合自己的去做！。