2019人教版七年级语文下册课件第四单元 第17课安塞腰鼓....ppt-PPT文档资料
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课件1：第17课 安塞腰鼓
31
《安塞腰鼓》主旨
• 表现阳刚之美 • 表现激荡的生命和磅礴的力量 • 表现一种痛快淋漓的生活方式。 • 表现被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的渴望。 • 表现安塞人不甘贫困，奋发向上，追求幸福美好的生活。
32
总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对 安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想 感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
使——————————————————，
使——————————————————，
使——————————————————。
34
30
●这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ • 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生 活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。 安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
6
7
8
--刘成章
9
安塞腰鼓简介
• 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００ 年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展 示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩 目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北 高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
21
2.为什么“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？ 江南的流水已经消散了生命的“元气”，已经没有承载这样原始 生命力量的“厚土”了。用对比的方式赞美了黄土高原人的坚强、 朴实。
22
3.读25段“思绪中不存任何隐秘”一句中的“不存任凭隐秘”应 怎样理解？ 心情宣泄内心的情感。 4.选文中哪些词语写出了“静寂”的程度。 出奇的、对她十分陌生、像来到另一个世界。
《安塞腰鼓》主旨
• 表现阳刚之美 • 表现激荡的生命和磅礴的力量 • 表现一种痛快淋漓的生活方式。 • 表现被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的渴望。 • 表现安塞人不甘贫困，奋发向上，追求幸福美好的生活。
32
总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对 安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想 感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
使——————————————————，
使——————————————————，
使——————————————————。
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●这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ • 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生 活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。 安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
6
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8
--刘成章
9
安塞腰鼓简介
• 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００ 年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展 示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩 目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北 高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
21
2.为什么“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？ 江南的流水已经消散了生命的“元气”，已经没有承载这样原始 生命力量的“厚土”了。用对比的方式赞美了黄土高原人的坚强、 朴实。
22
3.读25段“思绪中不存任何隐秘”一句中的“不存任凭隐秘”应 怎样理解？ 心情宣泄内心的情感。 4.选文中哪些词语写出了“静寂”的程度。 出奇的、对她十分陌生、像来到另一个世界。
七年级下册人教版初中语文第17课安塞腰鼓ppt课件
㈡从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命” 用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们 使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们很引人注目，自然完成画面 由静到动的急转。
二、探究主旨
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看 它起什么作用？
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索， 它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深， 突出强调了作者的赞叹之情。
2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞 腰鼓的目的是什么？
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的 动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞 腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面 了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
xuàn 旋风
kànɡ 亢奋
zhuó 烧灼
一、读一读
tónɡ 瞳仁
huì 晦暗
pánɡ 磅礴
tián 恬静
jī 羁绊
jiá 戛然而止
rǒnɡ 冗杂
mò
蓦然
二、记一记
戛然而止： 声音突然中止。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。 亢 奋： 极度兴奋。 晦 暗： 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 蓦 然： 突然，猛然。
人教版七年级下《安塞腰鼓》课件
安塞腰鼓
刘成章
语文课件
“安塞腰鼓”简介
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的 民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚， 展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。
安塞腰鼓表演可由几人或几千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天 下第一鼓”。安塞县被国家文化部命名“中国腰 鼓之乡”。
如果你想知道什么叫气势磅礴？请问长江！ 如果你想知道什么叫清白混浊，也请你询问 长江！因为，长江容纳了太多的故事，太多 的沧桑！这里是祖辈为之生息的摇篮哦！巍 巍昆仑是你的脊梁，浩瀚东海是你日夜思念 的归宿。每一条支流，都是你的血管；每一 朵浪花都是你激越情怀的奔放；每一座大桥 都是你的肋骨，每一座城市都是你发光的思 想。如今，没有人再敢亵渎你，没有人再敢 压抑你！因为你的子孙，一代胜过一代，用 自强把高山焊接成华夏的脊梁！ Nhomakorabea语文课件
听课文录音，思考下面的问题：
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进 行评价。（用文中词语或短句）
语文课件
总结：
“ 的安塞腰鼓” 。
如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动 魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、
容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。
语文课件
整体感知课文，思考下面问题：
本文的结构是怎样？ 文章中最能体现作者炽烈感情的是哪句话？ 安塞腰鼓的“好”体现在哪些方面？ 在对“鼓声”、“后生”、“舞姿”的描
绘中，最感动你的是哪幅画面？说说理由。 朗读这部分中你最喜爱的语句。
语文课件
文以气为主
结合自己的感受，以“长江”为话题，写 一段文字。
语文课件
欣 赏：
刘成章
语文课件
“安塞腰鼓”简介
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的 民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚， 展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。
安塞腰鼓表演可由几人或几千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天 下第一鼓”。安塞县被国家文化部命名“中国腰 鼓之乡”。
如果你想知道什么叫气势磅礴？请问长江！ 如果你想知道什么叫清白混浊，也请你询问 长江！因为，长江容纳了太多的故事，太多 的沧桑！这里是祖辈为之生息的摇篮哦！巍 巍昆仑是你的脊梁，浩瀚东海是你日夜思念 的归宿。每一条支流，都是你的血管；每一 朵浪花都是你激越情怀的奔放；每一座大桥 都是你的肋骨，每一座城市都是你发光的思 想。如今，没有人再敢亵渎你，没有人再敢 压抑你！因为你的子孙，一代胜过一代，用 自强把高山焊接成华夏的脊梁！ Nhomakorabea语文课件
听课文录音，思考下面的问题：
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进 行评价。（用文中词语或短句）
语文课件
总结：
“ 的安塞腰鼓” 。
如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动 魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、
容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。
语文课件
整体感知课文，思考下面问题：
本文的结构是怎样？ 文章中最能体现作者炽烈感情的是哪句话？ 安塞腰鼓的“好”体现在哪些方面？ 在对“鼓声”、“后生”、“舞姿”的描
绘中，最感动你的是哪幅画面？说说理由。 朗读这部分中你最喜爱的语句。
语文课件
文以气为主
结合自己的感受，以“长江”为话题，写 一段文字。
语文课件
欣 赏：
语文：第17课《安塞腰鼓》ppt课件(人教新课标七年级下册)
强烈的学习动机
学习新课
设计依据
新课程标准要求，我们要转变 教学观念，真正落实学生主体地位， 树立教为学服务的思想，转变师生角 色，真正体现师生平等，教学民主。
第一板块：初读文章，整体感知
（侧重实现知识目标）
（一）、“知内容”---里
（二）、“明结构”---表
（三）、“寻美点”---里
、
（一）知内容
2、 “讨论法”：以“讨论法”引导学生 在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
3、 “ 读写结合法 ” ：课堂教学与写作、 生活实践相结合。
四、教学准备：
1.布置预习：落实字词，会读会写，多读课文，视 图，了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上， 后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型 演出）
要求用“ 好，好在
”这一句式进行评
点。
（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等 各方面进行评点，说得越多越好。 ）
例如：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，
似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，
好在它用拟人手法形象地写出安静时安塞腰
鼓的状态。
大 家 聊
：
第三板块：品读文章，学用语言
再读的优化训练
诵读提示： 鼓响之前 主体部分 次 鼓声落
听
课
文
朗 读 沉稳、期待、中速不乏力量
激越、昂扬、迸发、快中有层
录
悠远、寂静、若有所思
音
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋 是
风一样 飞扬的流
， 苏；
修辞手法
乱 蛙 一 样 ， 比喻
是蹦跳的脚步；
火 花 一 样 ， 排比
是闪射的瞳仁；
学习新课
设计依据
新课程标准要求，我们要转变 教学观念，真正落实学生主体地位， 树立教为学服务的思想，转变师生角 色，真正体现师生平等，教学民主。
第一板块：初读文章，整体感知
（侧重实现知识目标）
（一）、“知内容”---里
（二）、“明结构”---表
（三）、“寻美点”---里
、
（一）知内容
2、 “讨论法”：以“讨论法”引导学生 在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
3、 “ 读写结合法 ” ：课堂教学与写作、 生活实践相结合。
四、教学准备：
1.布置预习：落实字词，会读会写，多读课文，视 图，了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上， 后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型 演出）
要求用“ 好，好在
”这一句式进行评
点。
（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等 各方面进行评点，说得越多越好。 ）
例如：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，
似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，
好在它用拟人手法形象地写出安静时安塞腰
鼓的状态。
大 家 聊
：
第三板块：品读文章，学用语言
再读的优化训练
诵读提示： 鼓响之前 主体部分 次 鼓声落
听
课
文
朗 读 沉稳、期待、中速不乏力量
激越、昂扬、迸发、快中有层
录
悠远、寂静、若有所思
音
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋 是
风一样 飞扬的流
， 苏；
修辞手法
乱 蛙 一 样 ， 比喻
是蹦跳的脚步；
火 花 一 样 ， 排比
是闪射的瞳仁；
七年级语文下册(人教版)17安塞腰鼓的ppt课件
2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么 描写安塞腰鼓的目的是什么？
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声 伟磅礴的动作、体现力量之美的舞姿、粗犷 的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的
目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象 中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、 进取的精神力量。
三、难点讲解
1.“他们的身后是一片高粱地。他们朴实 就像那片高粱。”为什么要将他们放置 样一个背景中 ？
①铿锵的短句；
②激昂的排比；
③疾猛的节奏。
铿锵的短句：课文多用短句来表现内容 “一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻 命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力 表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景 其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆 隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂
六、课文小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏 快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放 烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健 姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的 感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放 格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章 恢宏，节奏明快。
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、
生命意识，
却需要我们用心去体验和感悟。
今天我们看看作者怎样描摹一幅动人 魄的表演，并揭示其文化意韵的……
安塞腰鼓
作者：刘成章
陕西省延安人。
现任中国散文学会 常务理事。
代表作《羊想云 彩》。
文体：散文
安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土 相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏 种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，与当地 环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不 离。它要求人、鼓合一，高度协调。人的表 乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相 成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人威，酣畅
七年级下学期语文第十七课 安塞腰鼓 课件
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作 家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出 版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。 他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)： 有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。 这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”!
充分体现着陕北高原民众
憨厚朴实
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
生 命 意 识
精 神 内 涵
需要我们用心去体验和感悟
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
27
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
28
看了几段场面，相信同学们都 有许多感触，请你谈论一下，这几 段场面给你影响最深的是什么？
总 结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点。表达出作者赞美了安塞 腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格 特征。
2019/3/21 65
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰 鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的 力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民 族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
2019/3/21 59
好
是磅礴的不容束缚的 力量 是朴实而强盛的生命
是一种美
2019/3/21
60
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使 人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
七年级语文下册(人教版)17_安塞腰鼓ppt课件
4、舞姿和鼓点的壮美，带动生命奔腾
三（28—30）： 鼓停时
升华。
语速舒缓， 语调轻
柔
戛然而止，寂静沉思
一捶起来就发狠了， 忘情了，没命了！
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起： 千里的雷声万里的闪！
使人想起： 晦暗了又明晰
尔后最终永远明晰了的 大彻大悟！
明晰了又晦暗、
挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲！
跟读 再读 精读 选读 背诵
刘成章
刘成章，当代诗人、散文 家，陕西人。《安塞腰鼓》 获鲁迅文学奖，被选入 《中国当代散文精华》。
——读出流畅美
一、读准字音 骤zhòu雨 瞳tóng仁 燥zào热 磅礴pángbó 亢kàng奋 恬tián静 晦huì暗 震撼hàn 束缚fù 羁jī绊 冗rǒng杂 烧灼zhuó 淋漓línlí 颤zhàn栗 愈锤chuí愈烈 戛jiá然而止
厚重 的黄 土高 原
多水的江南是 易碎的玻璃
元气淋漓的后生
交织！旋转、凝聚！奔突！ 辐射！翻飞！升华！
——读出力量美
• 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章， 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
• 作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原 上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，赞美了陕 北高原人们粗犷、豪迈、开朗的性格特征，抒发了对力与美的歌 颂，对鲜活的、强盛的生命的赞美，让人感悟到从黄土高原所产 生的壮阔、豪放的气慨和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。
2019/5/24
最新中小学教学课件
31
thank you!
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后 最终永远明晰了的大彻大悟！
七年级语文下册《第17课 安塞腰鼓》课件 新人教版PPT
变幻的舞姿美 美， 你……
(3)下列句子运用什么修辞？说说它的作用。
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ • 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的
流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是 闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬(tián)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦 的世界立即变得亢(kàng)奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊 (jī bàn)，容不得 闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
但是：
看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
刘成章：
陕西省延安市人， 现 任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。 已出版七种散文集，其中 《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖。
生字 注音
旋风（xuàn）瞳仁（tóng ） 恬静（ tián ）
亢奋（ kàng）晦暗（ huì ） 羁绊（jī ） 烧灼（ zhuó）冗杂（ rǒng）蓦然（ mò ） 戛然而止（ jiá ） 磅礴（ páng bó ）
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
(3)下列句子运用什么修辞？说说它的作用。
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ • 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的
流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是 闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬(tián)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦 的世界立即变得亢(kàng)奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊 (jī bàn)，容不得 闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
但是：
看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
刘成章：
陕西省延安市人， 现 任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。 已出版七种散文集，其中 《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖。
生字 注音
旋风（xuàn）瞳仁（tóng ） 恬静（ tián ）
亢奋（ kàng）晦暗（ huì ） 羁绊（jī ） 烧灼（ zhuó）冗杂（ rǒng）蓦然（ mò ） 戛然而止（ jiá ） 磅礴（ páng bó ）
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
(人教版)七下第17课《安塞腰鼓》多媒体课件
17 安塞腰鼓早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本等地进行表演。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
学习目标1.整体感知文章的思想内容，理清文章的结构。
2.理解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的作用。
3.品读文中一些句子的深刻含意，体会作者所歌颂的生命力量。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。
背景介绍20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，远离家乡来到省城后，脑际里仍回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。
面对祖国开放中日新月异的景象，他怦然心动，为之欢欣鼓舞，因此，他用“安塞腰鼓”这种特殊的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。
词语积累旋风瞳仁恬静冗杂亢奋晦暗羁绊蓦然烧灼磅礴戛然而止二、记一记戛然而止：声音突然中止。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗。
文中是迷惘、糊涂的意思。
蓦然：突然，猛然。
整体感悟将文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。
表演前——安静的腰鼓表演中——激昂的腰鼓表演后——寂静的腰鼓合作探究一、场景描写1.表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。
第二个“静”是安静。
2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境融为了一体。
七年级语文下册课件：17+安塞腰鼓+公开课(共31张PPT)
Zxx.k
•探究与赏析
1, 根据提示完成文章结构图
打鼓前1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
打鼓中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
5-13：宏伟的(
场面 )
14-17：雄壮的（响声） 18-22：击鼓的（后生 ） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
打鼓后28-30：（ 寂静 ）的腰鼓
2、欣赏安塞腰鼓
第四板块
•拓展与练习
拓展练习1
◆请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。 仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使——————————————————，
使——————————————————。
拓展练习2
叹为观止：
赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：
声音突然中止。
接着来
第二板块
想一想、找一找：
1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？ 表演前 表演时 表演后 ——安静的腰鼓 ——舞动的腰鼓 ——寂静的腰鼓
2.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？ 试从文中找出相应的句子。
18、19、21、22自然段
你知道这是 什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓 之乡”是哪里吗?
陕北的安塞
它是黄土高原的“绝活儿”
接下来欣赏
请用一些形容词加以描述
请用一些形容词加以描述
请用一些形容词加以描述
接下来思考
下面我们就随着刘成章一起 去感受《安塞腰鼓》
看了几段场面，相信同学们都 有许多感触，请你谈论一下，这几 段场面给你影响最深的是什么？ 激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。 这需要我们用心去体验和感悟.
•探究与赏析
1, 根据提示完成文章结构图
打鼓前1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
打鼓中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
5-13：宏伟的(
场面 )
14-17：雄壮的（响声） 18-22：击鼓的（后生 ） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
打鼓后28-30：（ 寂静 ）的腰鼓
2、欣赏安塞腰鼓
第四板块
•拓展与练习
拓展练习1
◆请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。 仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使——————————————————，
使——————————————————。
拓展练习2
叹为观止：
赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：
声音突然中止。
接着来
第二板块
想一想、找一找：
1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？ 表演前 表演时 表演后 ——安静的腰鼓 ——舞动的腰鼓 ——寂静的腰鼓
2.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？ 试从文中找出相应的句子。
18、19、21、22自然段
你知道这是 什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓 之乡”是哪里吗?
陕北的安塞
它是黄土高原的“绝活儿”
接下来欣赏
请用一些形容词加以描述
请用一些形容词加以描述
请用一些形容词加以描述
接下来思考
下面我们就随着刘成章一起 去感受《安塞腰鼓》
看了几段场面，相信同学们都 有许多感触，请你谈论一下，这几 段场面给你影响最深的是什么？ 激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。 这需要我们用心去体验和感悟.