九年级思想品德试卷分析
(完整)九年级思想品德期末考试质量分析
东关中学2013-2014学年度第一学期九年级思想品德期末考试质量分析一、基本情况我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。
二、试题分析本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。
试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。
图像印制也很清晰。
试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。
三、得失分的原因分析及今后的努力方向对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。
有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。
在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。
对于第二大题为请你回答题， 3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。
题目难度适中。
第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。
本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。
失分率较低。
第四题请你观察与与思考。
共25分，2个小题。
本题对人口资源环境方面需要注意的问题。
通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。
学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。
学生失分原因分析1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。
2、学生读题审题马虎。
3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。
4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。
5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。
四、改正措施1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。
九年级上期道德与法治教学质量分析
九年级道德与法制适应性考试质量分析报告一、试卷分析(一)试卷的基本情况九年级《道德与法制》适应性考试，实行历史与道法合卷考试，考试时间为90分钟，《道德与法制》部分满分50分。
试卷题型由单项选择题（12×2`），非选择题（26`）两个部分组成。
(二)试卷分析整张试卷在题目设计上，体现出（1）基础性强的特点。
试题立足于基础知识，又与学生实际生活密切相关。
（2）试卷难度适中，没出现难理解，难把握，难踩点的偏题怪题，整张试卷没有脱离八年级下册第一单元和九年级上册全本的相关基础知识，题目在教材中均有迹可循。
总的来说，整张试卷既考察学生对教材基础知识的掌握，又考察学生对生活实际问题的综合辨析和分析能力。
由上表所反映出的问题，九年级道德与法治适应性考试情况：平均分低，得分率低。
整个年级平均分为14.18，最高分为35分，最低分为0分。
试卷得分情况：1、选择题失分较多。
学生对于材料所能考查的知识点不明确，不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实，对于表述错误的选项不能进行排除。
选择题第14、19、20、24题失分严重。
其中第14题考查“十四五”时期协调推进全面建设社会主义现代化国家，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党的战略布局，第19题考查改革开放惠及民生福祉，学生基础知识不扎实，第20题考查我国处理民族关系的基本原则，仍是基础题，第24题考查我国的基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
从失分情况来看，学生基础知识不过关。
2、第29题属于八年级下册的内容，宪法对国家权力属于人民的确认，十分严重，复习不到位。
3、第30题考查建设创新型国家，走创新道路，失分原因还是在于学生对基本主干知识点掌握不扎实。
4、第31题考查课本的基础知识，法律与道德的关系，由于对基础知识的记忆不够，得分也不太理想。
5、第32题考查文明发展道路，得分率也不高。
综上得出：（1）学生基础知识掌握不牢靠，记不住，懒得记现象在学生中普遍存在。
九年级思想品德一摸试卷分析
九年级思想品德一摸试卷分析杜秀一、总体情况参考人数231人，总分13978分，平均分60.5，及格数122人，及格率52.8%，优生21人，优秀率9%，低分数17人，低分率7.36% 。
最高分为92；中间分段人数比率较大，基本正常，以50－72为主，约占66.4%，优秀率较低为9%，需要进一步提高中等学生成绩，提高优秀率；39分以下达17人，约占7.36％人，后进面较大，要加强后进生的辅导提高他们的成绩。
二、试题得失分情况：试题得失分情况如下：主观题的得分率偏低，平均失去了一半以上的分数。
失分主要集中在第3、13两小题上。
3、非选择题得失分情况表（表五）三、问题与启示1、回答问题的角度较单一。
本次主观题需要从多个角度回答问题的试题约占70% ，分值约占主观题的75% 。
不少学生回答此类问题的角度相对较窄，这是学生失分的主要原因，而学生自己总认为答题正确，不知道分丢在哪里。
其中第16（1）题、第17（2）题、第18（2）题、第19（1）（4）题失分率分别为75.5%、62.2%、59.0%、65.3%、52.4% 。
主要表现为：就事论事，不能拓展；抓住一点，不及其余；序号虽多，实则一类；要点混杂，杂乱无章。
要进一步加强学科知识综合运用能力培养，引导学生运用所学知识，从多个方面分析解答问题，提高学生多角度思维的意识和能力。
3、审题马虎。
没看清题目中有几个问题，漏答，如：第16（1）题。
类似的还有第第16（2）题、第17（3）题。
没有抓住关键词答题方向错误，如：第16（2）题。
教学中应加强审题能力培养，可以引导学生分析一些审题的典型错误，使学生有意识的避免常见错误。
4、基础知识不够扎实。
基础知识考点出错，回答问题过程中对于基础知识的表述似是而非不准确等，都是因为基础知识不扎实；同时不能较好的运用所学知识分析解决问题，回答问题角度较窄，在很大程度上也是由于学生基础知识不够扎实导致。
因此要继续加强基础知识教学，抓实主干知识的记忆内化，培养学生运用所学知识分析解决问题能力，培养学生规范简洁使用思想品德学科术语的能力。
九年级思想品德期未考试分析及对策
九年级思想品德期未考试分析及对策一、试卷总体评价：试题以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
强调学生对思想品德这一学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。
二、分析：我校思想品德平均分为25.62，在全县十二所学校中排名十一，与县均分差距较大，成绩确实很差。
分析其原因，主要有以下几的点：1．教师对教材吃的不够透，重难点把握不够准：本人所学专业是语文，参加工作十三来，一直担任本校的语文教学工作。
去年由于本校缺一名政治老师，而多一名语文老师，在学校领导的安排下，本人担任了本校初三年级的政治教学工作。
由于本人非政治专业，政治对我来说，是现学现教，虽然在课前进行了大量的充分的准备，同时对老教师也进行了请教，但对教材仍吃的不够透，重难点把握不够准确，且在未带初一，初二的情况下，直接带初三，复习阶段很难把握，直接影响了学生的成绩。
1、学生对基础知识掌握不到位，概念不清：如第2题基本路线的核心内容，第8、9题关于依法治国的根本目的和要求，第11题人民代表大会的性质，第18题中所问的基本经济制度和分配制度、分配原则等概念性的知识只需学生识记，对学生的能力要求较低，但学生仍比较模糊，易混淆。
2、学生审题能力还不强，找不出关键词：如第13题对“共建共享”的思想从法律上看体现了什么？学生对“共建共享”没完全理解；再如第17题的第（1）问的后一问“对个人成长有什么积极影响”，学生答成对个人和社会的影响，或把积极影响和消极影响都答上；第18题的第（2）问：企业和社会对小方的爷爷、爸爸和妈妈的行为给予表彰和奖励有什么重要意义？学生对“表彰”、“奖励”这关键词没看清，很多同学都是接着上一问的分配制度而答成分配制度的意义。
3、学生答题能力不强，不会组织答案：如第17题的（2）“请从承担社会责任角度谈谈小夏参加志愿者活动的意义？”，这种题型这几年中考都考，同学们忽略了前提是“从承担社会责任”的角度而仅谈意义，而意义又不会从多角度去答，如对个人与社会的作用，或从活动意义知识、觉悟、能力三方面去谈，而是想到什么就说什么，从而导致得分率不高；再如第19题的（1）“以上数据说明了什么”不会从横向和纵向读表格，要么单一说成就，要么单一说存在的问题；再比如第16题，第19题的（4），这种辨析题的答题方法还不能完全掌握，导致会答而答不全，从而拿不到全分。
九年级思想品德期中测试试卷分析
九年级思想品德中考试卷分析一、单项选择题共11个，时事政治题两个；时政出了十八大和“嫦娥三号”的成功发射，这两个最近最重大的最引人注目的事件，可以说很好地体现了中考要求，抓住了重大时政热点来设置考题。
遗憾的是这方面在后边的非选择题部分体现的不够，比如党的十八大涉及党的问题、特色旗帜问题（中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
）等都和第三课有很好的联系性，可以出题。
其他9个题目覆盖面很广，两个单元五课每课每个项目都有题目，重点内容突出，很全面，题目也很精彩，可以说命题人费了不少心血。
题目中涉及的知识点有正义非正义行为的区分1个、公平意识1个、责任的问题3个、综合国力方面的问题2个、党和三个代表的问题2个、我国的经济成分的划分和地位的问题2个、我国的分配制度共同富裕的理解问题3个、人大代表人大制度的有关问题2个、我国的民族关系民族区域自治的问题2个、和谐社会的问题1个等。
其中第八第十一和第九、第十六、第十八、第二十题非常精彩！二、非选择题该部分题目的设计相对于单选题部分那就逊色不少了。
第一题和第四题都考到承担责任的话题，也可以说联系到了这部分教材，但是关于责任的话题考的太多了（共三个选择，两道大题，30多分），在一张卷子上考一个地方如此多，显得有些偏颇、失重。
虽然“留守儿童”的问题是当前的热点问题，但是分值占的太多，且最后一问的设计和现在学的内容相去甚远。
第二个题目，材料的选择和题目的设计都很好，联系时政，综合性很强。
第三个题目，围绕我国的分配问题设置了题目，也还可以，但是这个占的分太多了点，20分啊。
第一第二和第三题都与同步学习和探究上的题类似。
当然不能求全责备，一份试卷要考虑的因素太多，不容易那么均衡。
时政热点涉及的就要多考。
平常考试中开放度大的题目占的太多，不利于思想品德教学，因为在改卷操作中，这些题目几乎都是满分，几乎失去了考评价值，中考却不是这么回事吧。
九年级思想品德期末考试试卷分析
2013----2014 学年上学期九年级思想品德考试试卷分析沧县旧州镇中学：车凤荣此次考试试卷卷面分值为100 分，考试时间90 分钟，包括选择题、简答题、观察与思题题、探究题等，采用闭卷的形式。
一、试题分析该套试卷的出题范围是思想品德九年级全册第一课至第十课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
客观题：即选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
主观题：考察学生的概括能力，简答题考察学生对双基的掌握，简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力，观察思考题和问题探究题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、主要错误类型1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活 ,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，不能多角度、多层次地分析问题，思维很狭窄，视野不开阔，分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。
设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
三、今后的教学建议1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
九年级思想品德试卷质量分析报告
2012-2013年实验中学第一学期期中检测思想品德质量分析报告灌南县实验中学二〇一二年十一月二十八日2012-2013年第二学期九年级思想品德第一次月考质量分析报告一、试卷总体评价本次思想品德测试试卷是对九年级上个学期以来所学知识（全册内容）的考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，图文并茂，内容鲜活，语言简洁。
试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。
既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。
突出了能力立意与情感立意的宗旨，符合新课程三维教学目标相统一的要求。
具体来说，试卷有三大特点：1．坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性。
试题涉及的时事热点有：最后一题实践探究题（26题）；中国梦是什么？；十八大的工作报告（第3题）神九飞天与天宫对接（第4题）；2.发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
如问题探究第18题是以我校我校设立诚信考场为背景材料，然后围绕“诚信”相关知识出了四个小问题。
3．注重考查考生对教材基础知识的掌握、理解和运用。
试题既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
如17题，重点考查的是依法治国的含义、基本要求。
但它不是直接地问，而是以辨析的形式出现，好多学生不知道怎么答题。
二．试题得分统计及分析1.得分抽样统计：以九（7）（54人）和九（3）（55人）两班统计分析：第一部分为选择题，共16个小题，计16分。
主要考查学生对时事知识和教材基础知识的掌握情况。
总体要求较为浅显，但学生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之间。
其中1－4题为时政知识题。
第1、4题老师课堂曾经讲过，学生得分较高，第2题老师讲过，学生基本也得分，考生错误较多的是第3小题，十八大报告内容老师课堂没讲，所以得分很低，四个题平均得分为3分，主要原因是学生对时政不重视，第5－16题为教材基础知识题，该部分选择题总体来说相对简单，难度不大，但不是对知识的简单记忆，而要理解才行，所以得分率相对较高，说明考生对教材基础知识掌握较好，失分较多的选择题是第8和16小题，可能是由于审题不清，没有正确理解题目所表达的内容，再加上对课本基础知识掌握不牢，缺乏理解运用能力。
九年级思想品德试卷分析
分析期末考试反思课堂教学有效性----九年级思想品德试卷分析九年级思想品德试卷分析一、九年级思想品德考试采用全开卷形式，考试时间80分钟，满分100分。
试题题型结构及分值分布如下：第一题：请你选择共30分1—6单项选择12分；7—12多项选择18分第二题：请你概括共16分，4个小题第三题：请你简答共6分第四题：请你辨析共8分第五题：请你观察与思考，共有两题，请任选一题作答，10分。
第六题：请你参加活动与探索，两题30分。
三、试题特点：试题严格依据课程标准，遵循课程改革的要求，注重基础知识与能力考查，注重理论联系实际，具有以下几个特点：1、紧扣教材内容，全面考查知识。
2、关注时政热点，联系社会发展。
试题中选用了党的十七大召开、奥运会、农民工、网络快男、两岸三通、改革开放等时政材料，引导学生开拓视野，提升能力。
3、贴近学生生活，关心学生成长。
从理性消费、生态建设、实践创新、民族精神、学习压力、实现理想等多个方面与学生实际生活相联系，以“近”、“小”、“实”的材料进行德育教育。
4、引导归纳理解，强调学会学习。
非选择题的问题，分别运用了有感而发、梳理总结、简要概括、提出建议等行为动词，一方面考查平时掌握，另一方面也进行了学法引导，极力改变开卷考试“埋头猛抄”的现状。
5、材料来源多样，试题形式新颖。
有国家大事，有身边小事，题在书外，理在书中。
四、教学效果：学生答卷的典型错误主要表现在2、3、6、10、18、19题等。
究其原因，一是基础知识掌握欠扎实，对重要知识点不敏感不明确。
二是综合分析问题的能力欠佳，不能灵活运用所学知识分析或解决问题。
三是审题不清，轻易落笔，答题思路不清，答案组织凌乱。
这都是今后在教学中对应解决的问题。
五、教学启示1.树立正确的教材观，突出教材内容的生活意义坚持能力立意，倡导与社会实际和学生生活实际相联系，鼓励学生有自己的见解。
因此，在教学中一定要注意教材知识的时代意义以及对学生健康成长的生活价值，注重对学生的长远发展有启迪作用的知识，把现实社会生活纳入教学的视野，强化贴近生活、联系生活、基于生活的意识，关注社会的发展变化，把握时代前进的脉搏，让鲜活的社会生活材料进入课堂，实现教材与现实生活的交融，要特别注意引导学生运用教材的基本知识观察、认识、分析、评价社会生活，进而增进学生的生活体验，丰富学生的生活，提升学生的生活品质。
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2011-2012第一学期
九年级思品期末考试试卷分析
本学期期末考试及各项事宜已经收尾，现将九年级思想品德学生试卷及考试成绩情况分析如下:
与兰州市中考制度改革相接轨，本次考试采用闭卷考试方式，内容涉及九年级思想品德第一、第二、第三等三个单元八课的所有内容，考试题目侧重于基本观点和基础知识的考查,体现出较强的灵活性、实践性，主要针对九年级即将毕业的学生的实际，考查学生理解问题、分析问题、解决问题的能力，试题多从学生具体生活出发,要求学生根据生活情境阐明自己的观点和做出价值判断、给出解决方案。
考试时间100分钟，题型分选择题和非选择题两大类，比较而言，选择题侧重基础知识考查，非选择题侧重基本观点、价值判断和解决问题能力的考察。
封系学生卷面情况，可以看出，选择题学生答得不错,有几个满分,得分率平均在30分以上，其中出错较多的题有第3、4、13、14、15等五道题。
第3、15两题出错的原因主要在审题不仔细，没有把握好题干和题支的要求，第13、14两题出错的原因主要在于基础知识掌握的不扎实，因而无法做出正确的判断。
第4题考查的是学生对一句名言的分析和理解能力，在这道题上出错，当然是学生分析理解能力欠缺的原因。
非选择题所有题目都较为灵活,多数答案要求学生言之成理即可,大多数学生能够准确把握题意和题目要求，结合生活实际做出观点正确、表述合理的答案，部分学生答题时富有条理，层
次清楚，而且还能对一些社会现实问题表达自己独立的见解和有建设性的想法，十分难得。
但也有个别学生不能正确理解题意和把握题目要求，答非所问，失分较多,尤其是第21题,这种情况比较明显。
还有五六个学生，考试态度不端正，除了选择题，其他所有试题一概不作答，以白卷上交，得分极低。
从试卷的整体得分情况来看,成绩比较令人满意,其中优秀率39.11%,及格率为85.74%,过差率为3.66%,过差率所占比例相对而言很小。
综合上述分析，在今后的教学中，应注重学生审题和分析问题能力的培养，课堂教学中强调基础知识的识记，作业训练中帮助学生准确把握题目要求，分析材料信息，梳理思路和答题要点。
九年级思想品德期中考试成绩分析
九年级考试时间有限,题量不能过大,选择题分值较高,且较有难度,学生出错较多,非选择题侧重于记忆,但学生没有习惯背诵,十分较多,还有就是学生课业负担很重,对于在八年级会考中已经获得双A资格的学生来说,,已经很难在这些科目上花费时间,答题也不认真,失分较严重,还有就是闭卷考试,没有见到模板,不知道考试的方向,有很多疑惑.
从卷面得分来看,年级平均分61.53,及格率64.41%,优良率7.95%,过差率7,36%,主要成绩集中在60-79之间,不甚理想.。