以爱感化,用心教育
用心去教育 用爱去感化
用心去教育用爱去感化富水镇中心小学方瑜“待到山花烂漫时, 她在丛中笑”每当我看到学生学生那一张张灿烂的笑脸,我的心此刻也被熔化了。
在这七年的教育生涯中,虽然也有很多辛酸和泪水, 但我收获更多的是成功和喜悦。
那是我刚毕业的那年,正如初生牛犊不怕虎，接任初一(1)班的班主任，在兴奋之余，心想以我的实力和干劲一定能胜任的。
刚开始就遇到了一些令人头疼的问题，各种习惯的养成问题，卫生的保持问题，但让人更生气的是有一位叫江阳的同学，仅仅在这开学的几天里，各学科教师都向我反映他的情况，上课不是说话就是睡觉，教师对他管教，他充而不闻，更可气的是在他在自己模拟考卷上除了只写上了自己的鼎鼎大名“江洋大盗”四个字，其余的一片空白。
这时我实在忍无可忍，就把他叫来办公室，拿出空白他的空白试卷来，问他为什么这样做时，他只说了个“我愿意”。
我这时才明白事态的严重性，它不像一般的孩子，要用关爱来感化他，后来无论我怎样苦口婆心的对他教育，他就一副若无其事的样子，最后无奈的我只好偃旗息鼓，双手举白旗投降。
心里暗暗叫苦“江阳呀，江阳，那可叫我如何奈何得了你呀？”江阳的父母长年不在家，在他很小的时候父母就双双外出打工，很少回家，平时由年迈的奶奶抚养. 后来，我就格外注意这个瘦弱的高个子男孩。
课下，我就暗中注意他的一举一动,寻求一个更好的方法来感化他，。
它有一个爱好,就是特别喜欢打篮球,只要下课铃一响,他就第一个抱着篮球冲到操场上去了.哎,这个淘气的孩子!但是在一节作文课上,使改变了我对他的看法.这一节的作文题目是《我最喜欢的一项体育活动》。
当我批到江阳的作文时，平常一句话都写不通顺的他，这次的文笔竟令我大吃一惊，虽然不是写的最好，但也写出了自己真实的内心世界。
他写道“每当我驰骋在整个篮球场上的时候，我才知道我的存在，这时候我的我是最快乐的，我真的就想把我的脚步一直停留在这一刻……我多么渴望我是自由的”,他还把他整个打篮球过程写的十分详细、生动，我不由的在他的作文本上写了个大大的“优”。
教师格言座右铭大全
教师格言座右铭大全1."点燃学生的灵魂，引导他们发现自己的光芒。
"2."教育不仅是传授知识，更是点亮心灵的火炬。
"3."教育是唤醒一个人的心灵，点燃他的思想。
"4."教书育人，播种未来。
"5."教育是唯一可以改变世界的力量。
"6."每个学生都是一颗闪耀的星，我们的任务是让他们找到自己的光芒。
"7."教育的艺术在于启发，而不仅仅是灌输。
"8."教育是一种生命的交流，是心灵的启迪。
"9."用心教育，用爱感化。
"10."教师，是引导学生探索知识的舵手。
"11."教学相长，教育无边。
"12."激发学生内在的好奇心和求知欲，培养他们的创造力。
"13."教育要有耐心，如同种植一棵树，需要时间和关怀。
"14."每个学生都是独一无二的，每个人都有发光的潜力。
"15."成为学生生命中的一道阳光，温暖他们的心灵。
"16."教师的工作不仅是传递知识，更是为学生成长创造条件。
"17."在教育中，耐心比知识更为重要。
"18."教育是种子的播种，未来是花朵的绽放。
"19."教育是一场播种，学生是未来的花朵。
"20."教师，是学生人生路上的引导者和陪伴者。
"。
用爱感化
用爱感化用心教育作者：王敏来源：《新教育时代·教师版》2018年第09期一、案例背景韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也”，千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。
作为教师除了传授知识之外，更应探求教育的智慧。
“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
”我深感教育责任的重大，在工作中，有几分劳累也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历了一次次心灵的历程，我深感做一名合格的教师，就要用爱心为学生撑起一片晴朗的天空。
有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。
二、案例描述在我任班主任期间班上有个小女孩，沉默寡言，不愿和别的同学交流却经常和同学发生矛盾。
仔细观察，她的目光中常有一种中学生不该有的冷漠。
我感到很惊讶，心想：“眼睛是心灵的窗户，透过眼神可见孩子的内心。
这不是这个年龄的孩子应有的眼神，她是怎么了？”一个中午休息时间，我就和这个班的一位老教师谈起了这个学生，这位老教师叹了口气说：“别提了，上任班主任可没少为她费心。
她成绩很差，不好好听课，还经常迟到、旷课，问她原因也不说，老师真的拿她没办法。
”对于这样的学生，我该怎么办呢？我陷入了沉思。
我没有直接找她谈话，尽管有时候课代表报告说她又没有完成作业，又上课迟到了等等，我仍然按兵不动，留心观察这个学生的平时表现，一点一滴记在心里，准备找一个合适的机会进行沟通。
这天课间，有一个同学慌忙的跑进办公室，说：“老师，你赶紧去看看，xx同学打人啦。
”我赶到教室，有人已经把他们拉开了，这个小姑娘衣衫不整，眼神里满是愤怒，而另一个学生只是在旁边低着头。
我首先找她到办公室谈话，她站在我面前一幅满不在乎的样子，我盯着她看了几眼，没有只言片语的批评，更没有训斥，而是走上前去，轻轻地帮他扣好了钮扣，整好了衣领。
模范教师优秀事迹
模范教师优秀事迹时光荏苒，一转眼的功夫，我跨入教师这个职业已经4年了。
回顾这四年的工作真是忙碌而又充实的，这段时间里，我与学生共同学习，共同进步。
在成就产生的同时，我也进步不少，我无悔，我为自己是一名教师而自豪，并愿意为教育事业而奋斗终身。
一、以爱为本，忠诚教育事业XX年9月，我从xx大学教育学院毕业，成为了一位光荣的人民教师。
作为年青的教师，我坚持党的基本路线，热爱教育，热心教研，爱岗敬业，教书育人，为人师表，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余，致力教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人而不断努力。
陶行知曾说过这样的话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
是呀，只有爱的付出，才有爱的收获。
因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。
无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
作为一名教师我感到无尚光荣。
二、关爱学生，关注外来儿童作为一名教师难，作为一名民工子弟学校的教师更难。
我任教的学生，全都是来自五湖四海的民工子弟，由于他们长期跟随父母东奔西走，加上家长不重视，致使他们的学习底子薄弱，行为习惯差，学习成绩不理想的局面，但我坚信，“没有教不好的学生”。
在学习中，我平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生；在生活中，我更是无微不至地关心每个学生，让这群外来的孩子感受到学校和老师对他们的爱，真正把这里当成他们的家。
课间，我经常与学生谈心，询问他们的家庭生活、学习中的困难，帮他们解决各种问题。
还与学生一起参加学校组织的各种活动。
运动会上，我给他们助威加油、拍照；歌咏比赛时，与同学一起选歌、练歌；绘画比赛、作文比赛，我加班加点地为孩子们辅导，希望他们能取得好成绩。
这几年来，我跟学生成了好朋友。
学生也把我当作朋友，有心事愿意跟我说，有困惑愿意同我探讨。
三、用心教书，用爱育人工作4年来，我一直担任班主任工作，工作主动热情、勤勤恳恳、任劳任怨。
用爱呵护,用心教育
用爱呵护，用心教育——关于陶行知“爱满天下”理念对幼儿教育的思考摘要：“爱满天下”这一教育理念是由陶行知老先生提出来的，其核心理念就是实施爱的教育，让孩子们在学习和生活的过程中感受到爱，通过教师们实施爱的教育来帮助学生健康快乐地成长。
幼儿处于我国教育的初始阶段，因为年龄较小、心智尚不成熟，所以对于幼儿的教育一定要重视起来，用爱来感化幼儿帮助幼儿更好的成长。
“爱满天下”教育理念对于幼儿教育有着深刻的影响，对于幼儿一生的教育十分重要，影响着之后的教育成效。
关键词：爱满天下；幼儿教育；陶行知在当下社会环境当中，许多的幼儿家长因为工作或者是生活的原因很难与幼儿们进行交流，给予幼儿们充分地关爱。
这就导致许多的幼儿从小就缺乏爱，使得幼儿在成长的过程当中出现了不良的情绪，不利于幼儿的成长。
很多的幼儿因为这种情况出现了孤僻、自闭的性格，影响到了幼儿身心健康发展。
所以爱的教育对于幼儿来说更是十分重要，陶行知先生“爱满天下”的教育理想更应该在幼儿教育当中进行体现。
这不仅仅会帮助幼儿们身心健康的进行成长，还可以使幼儿在未来的发展当中起到重要的影响作用。
笔者对于幼儿教育当中实施“爱满天下”教育理念有着一定的看法和教学经验，希望可以通过教学经验的分享来帮助“爱满天下”这一教育理念更好的在幼儿教育当中实施和实现。
一、发现幼儿闪光点，积极鼓励幼儿幼儿因为年龄较小，对于任何事物都比较陌生，所以在学习生活的过程当中总是会犯一些错误，但是幼儿教师们不能够一味的对于幼儿们的错误进行批评，这样对于幼儿的成长会产生负面的影响，甚至幼儿会对于幼儿教师产生反感，既不利于幼儿教学的开展，也不利于“爱满天下”教育理念的实施。
所以幼儿教师在进行教育时应该积极地发现幼儿的闪光点和优点，积极鼓励幼儿，形成一个较好的教育氛围，让幼儿们在学习成长的过程当中感受到爱和关怀，这样才能够更好的帮助幼儿们形成良好的性格品质，有利于幼儿今后的成长。
但是这并不意味着幼儿教师要对于幼儿犯得错误视而不见，而是让幼儿教师以引导的方式让幼儿认识到自己的错误，从而进行改正。
用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉
用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉发布时间：2022-02-16T08:51:43.365Z 来源：《学习与科普》2021年16期作者：赖月容[导读] 要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。
自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。
本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。
深圳市宝安区黄埔小学广东深圳 518125摘要：要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。
自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。
本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。
关键词：儿童；自闭症；心扉引言随着教育发展，当代教育体系发生了巨大改变，班主任作为班级中学生重要的引导者和学生成长的促进者体现了重要职责，也展现了在学校教育过程中的重点使命。
越来越多的小学生容易在发展过程中出现心理问题，不利于他们未来的成长与发展，作为班主任应当进行正向引导，要从不同的角度去倾听学生的心声，引导学生敞开心扉，真正用爱心去感动学生用情感去感染学生。
一、真挚又充满关怀的关爱之心班主任要开展的工作是学生的引导工作，也是班级的组织管理工作。
要面对具有活力又充满生活热情的小学生，要开展小学的班级管理工作，就要根据学生的个体发展和个人经历选择合适的教育方式。
教师在工作过程中，既要面对许多小学生都有的共性问题，也要针对部分小学生的个人问题。
解决共性需求就要采用宽略的宏观管理方式；要解决个性问题就要采用微观的个性化指导。
在具体实践过程中，要根据班级学生的具体发展情况进行教学方案的灵活转变，促进教学工作的有效创新，这样班主任才能培养出符合素质教育要求的专业人才。
热爱自己的孩子是个体天性，但若能热爱所有的孩子，那便是展现了大爱之心。
优秀教师风采墙座右铭
优秀教师风采墙座右铭在学校的角落里，有一个特别的墙，它被称为“优秀教师风采墙”。
这面墙上，陈列着一张张教师的照片，每一张照片都散发着教师们独特的魅力。
而这些照片下方，则是一句句座右铭，它们既是教师的人生格言，也是他们对教育的深入思考和认识。
座右铭一：“教育的力量，改变命运。
”这句座右铭体现着优秀教师对教育的信念和热情。
他们深知教育的重要性，明白教育是改变个人命运的关键。
因此，他们坚守在教育的战线上，用自己的智慧和汗水，培养着一代又一代的学生。
座右铭二：“崇尚知识，追求卓越。
”这句座右铭表达了优秀教师对知识的渴望和追求。
他们不仅要在自己的学科领域中掌握扎实的知识，还要不断学习、不断进取，追求更高的卓越。
他们向学生树立了一个榜样，激励他们也要主动学习，追求自己的目标。
座右铭三：“耕耘教育，播种未来。
”这句座右铭强调了优秀教师对于教育事业的坚持和执着。
他们像农人一样，用心耕耘，用爱播种，希望在每一个学生心中埋下成功的种子。
他们相信，只要给予学生足够的关爱和指导，他们就能茁壮成长，为社会的未来做出贡献。
座右铭四：“用心教育，成就未来。
”这句座右铭强调了优秀教师对于教育工作的投入和付出。
他们不仅仅是传授知识的工具，更是学生心灵的引路人。
他们用自己的言传身教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，培养他们的创新能力和实践能力。
他们相信，只有通过用心教育，才能真正成就学生的未来。
座右铭五：“激发潜能，引领未来。
”这句座右铭强调了优秀教师对学生潜能的挖掘和引领。
他们相信每个学生都有自己独特的潜能和天赋，而他们的使命就是发现并激发这些潜能，引导学生走向成功的道路。
他们注重培养学生的创造力和领导力，帮助他们成为未来社会的栋梁之材。
座右铭六：“关爱每一个学生，成就每一份希望。
”这句座右铭体现了优秀教师对学生关爱的深沉和全面。
他们不仅关注学生的学习，更关心他们的成长和发展。
他们耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们及时的帮助和支持。
初中德育论文：以人为本,用爱感化,用心教育
以人为本，用爱感化，用心教育摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。
爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系，并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。
“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。
关键词：爱心平等真诚责任班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。
所谓的“身教重于言教”。
教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。
在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。
在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。
这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。
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以爱感化,用心教育
首先从两个案例说起。
案例1：学习成绩差竟成“残疾人”。
广东省韶关市新丰某村小学，因两学生成绩很不好；为了不影响学校的教学考评、升学、教师年度考核，以学校名义出具材料，瞒着学生及家长，给其办理了残疾人证。
——《人民法院报》
案例2：中国有5000万差生?前些年，全国少工委的一项抽样调查，推断出一个骇人的结论：大致每6个学生中就有1个“差生”。
这意味着：在全国近3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生可能将达到5000万人。
问题是：谁是“差生”?差生的“标准”是谁界定的?他们有权界定“差生”吗?真有那么多“差生”吗? 部分学生学业成绩会出现不良是学校生活中的必然现象，难以彻底杜绝。
但造成学习成绩差的原因是多方面的，我们的教育不能把学习成绩暂时差的就一味定义为差生，给他贴上差生的标签。
我们的教育要而向全体学生，从此可以看出我们的班主任工作任重而道远。
一个班级的学生如果一定要分好和差，那就必然会出现好生和差生，但差生我们只能说他是后进生。
所谓后进生，一种表现为成绩后进，一种表现为思想及行为习惯意识后进。
丁肇中教授曾说过：我们的教育要培养和尊重学生的个性，诱导他们去独立思考，扩大他们对这个世界的兴趣。
不要围着分数转。
考试能拿第一名并不代表一切，因为考试是在解决别人解决了的问题。
我所认识的获得诺
贝尔奖的学者，不一定是在学校考试第一名的，考最后一名的倒有几位。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确地认识他们，研究他们，而且要以心相待将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
我认为在班级管理中应采取合理、合情的激励和奖励措施。
下面就结合我的班级管理谈谈对后进生教育的一些措施和做法。
一、以爱心抚慰后进生的心灵
在班级管理中，始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，应当精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔阂。
班主任对后进生的转化工作难度就加强了。
如何让后进生感受到班主任关心他们呢?我在班级管理中是这样做的：安排座位：坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问：激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，减少时间思想开小差；班级活动时，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，做得好的要及时鼓励和表扬。
对父母离异的学生，经常
与他们交谈，扫除他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，则应寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得后进生的信任
与好生相比，后进生也有很强的自尊心。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很自卑，对外界极为敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，可以试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自我形象的舞台。
实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待后进生的转化
后进生意志薄弱，自控能力力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复时，班主任一定要有耐心、客观分析不良行为出现的原因，要及时发现、及时诱导，做到防微杜渐。
当
然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而足要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面可能会好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其潜能，给予充分肯定。
千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
毕业后往往是当时成绩差的，表现不好的学生会更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。
为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。
作为从事教育工作的教师们，特别是从事学生工作的管理者，对后进生要多一份爱，少一份斥责，以心相待、厚爱学生，一定会取得好的效果。
(作者单位江苏省溧阳市天目湖实验学校)。