用心去教育______用爱去感化[1]
做有温度的教育者
做有温度的教育者教育是培养、引导和发展人类智慧和能力的过程，而做有温度的教育者则是指那些能够关心、理解、关爱学生，并将这份关怀与爱心融入教育过程中的教师。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人和朋友。
他们用心去教育，用爱去感化，为学生创造一个温暖、和谐的学习环境，使每个学生都能够享受到教育的乐趣和成长的喜悦。
做有温度的教育者需要关心学生的成长和发展。
他们不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和人格。
他们时刻关注学生的情绪和心理状态，关心他们的困惑和问题，并及时给予帮助和支持。
他们善于倾听学生的心声，理解学生的需求，帮助学生解决困难，激发学生的学习兴趣和动力。
做有温度的教育者需要与学生建立起良好的师生关系。
他们不仅仅是教师，更是学生的朋友和导师。
他们尊重学生的个性和特点，给予学生充分的自由和尊重。
他们善于倾听学生的意见和建议，与学生进行积极的互动和沟通。
他们用自己的言行和榜样影响学生，成为学生心目中的楷模和榜样。
做有温度的教育者需要注重教育过程中的情感交流。
他们用心去关心学生，用爱去感化学生。
他们不仅仅是冷冰冰的知识传授者，更是用自己的热情和爱心温暖着学生的心灵。
他们在教育过程中注重情感的表达和交流，鼓励学生敢于表达自己的情感和思想，培养学生的情感认知和情感表达能力。
做有温度的教育者需要关注学生的全面发展。
他们注重培养学生的综合素质和能力，关注学生的身心健康和全面发展。
他们鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
他们关注学生的兴趣和特长，引导学生发展自己的特长和潜能，实现个人的价值和目标。
做有温度的教育者是一种理念和态度，是对学生的关怀和爱心的体现。
他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的品德和能力，关注学生的情感和心理健康，关注学生的全面发展。
他们用温暖的态度和行动影响学生，成为学生成长路上的引路人和朋友。
他们用自己的爱心和关怀，让每个学生都能够感受到教育的温度和力量。
用心去了解 用爱去感化
用心去了解用爱去感化时光慢慢流淌，"小太阳"三下乡社会实践队的支教活动已经进行到第四天了。
我们和孩子们的关系开始慢慢拉近，对于他们的世界，我们也渐渐开始懂了。
在还没真正接触这么多不同年龄段的孩子之前，孩子们的世界在我眼里一直都是清澈、简单、不含一点杂质的，因此一开始想当然地觉得可以很轻松地跟他们一起愉快相处，然而开始接触到他们之后才发现，事实并没有那么简单。
乡村里的孩子，对于外界的防备心理似乎比农村里的孩子更强烈一些。
调皮的孩子当中，给我印象最深刻的是一年级一个叫小祥（化名）的小男生，额头处留着一小撮长发，长得机灵可爱。
第一天见到他时，他总是一副生气状，那眼神里充满不和善，讲话经常对着同学吼，每当我们靠近他便迅速避开，听同学说，他还经常欺负同学，俨然一个同伴中小霸王的架势。
很多人都觉得，这个孩子，惹不得。
但是，小祥一次一个小小的举动，让我对与这个孩子相处的方式有了更好的把握。
一次，小祥跟别的小伙伴一起在我旁边走过，我主动叫了他一声，果不其然，他很大声地对着我喊"干什么！"，然后就转到小伙伴身后。
我假装委屈的说到："你吓到老师了，你是不喜欢我们来这里还是你害羞不敢跟我们玩啊？"这时候，他探出了小脑袋大声地说："害羞"，然后又躲到同伴身后。
这时候我搭着他的肩膀，细声跟他说跟别人讲话时不要那么凶，对人要有礼貌，他竟然很乖巧地点着头，跟第一次见到的小霸王模样迥然相反。
更让我惊讶的是，放学之后，同学们都飞箭般冲出课室回家去，小祥也一样，但跑出了一段路，他又特意跑回来笑着跟我鞠着躬迅速说了声："老师再见"，然后又跑着回家了，这一礼貌的举动让我很意想不到，很感动……而我做的只是轻声细语教导了他几句。
也许表面上看，一些孩子似乎很难调教，我们难以改变他们的一些习惯，但是换种角度看，他们的不配合，是不是因为我们的方式不对呢？孩子们年龄小，可塑性也强，这个年龄段我们最重要的是引导他们认识什么是对的，什么是错的，只要用他们能接受的方式去教导他们，再顽劣的孩子，也会让你有感动欣慰的时候。
用爱去感化 用心去交流
用爱去感化，用心去交流甘肃省武威市凉州区共和街小学魏玉琴“没有爱就没有教育”，教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。
我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。
我爱每一个孩子，相信人人都能成才。
作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
我们班有一个男孩子他的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都比较宠他，遇到不如意的事就爱发脾气。
只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿东西来出出气。
而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好，把他们当成“出气筒”。
记得有一次美术课，他没有带材料，和同学借东西不礼貌，结果没有人愿意借给他，他就把自己的文具盒全部扔到地上哭了起来。
人人都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。
分析原因发现，许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，……但小学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在小学低年级表现尤其明显。
在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。
愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。
过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，因此控制愤怒的情绪十分重要。
针对孩子平时的表现采用了如下教育方法：1、以人为本，倾注师爱心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于他这样的学生，我发觉对他进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，倒是非常有用的。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地养成里良好的习惯。
2、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
当他做错事时，很真诚的和他谈心，让他感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
用心教育引领学生走向辉煌优秀教师事迹材料
用心教育引领学生走向辉煌优秀教师事迹材料用心教育引领学生走向辉煌在教育的道路上，有许多优秀的教师以自己饱含爱心的教育方式，引领学生走向辉煌。
以下是一位优秀教师的事迹材料，通过这个案例，我们可以了解到她是如何用心教育学生的，以及她的教育方式给学生带来了哪些影响。
这位教师名叫李老师，在教育界已经有二十年的工作经验。
她以她高度的责任感和对学生的关心、爱护，赢得了学生、家长和同事们的广泛赞誉。
李老师一直认为教育是一种神圣的事业，教师要用心去做好每一份工作。
她积极参与学生的学习活动，与学生建立起良好的师生关系。
她经常倾听学生的心声，帮助他们解决问题，给予他们鼓励和指导。
李老师注重学生的个性发展，她相信每个学生都有自己的优点和潜力。
因此，她会耐心了解每个学生的兴趣和特长，并根据学生的特点制定个性化的教育计划。
比如，当班上有学生对艺术感兴趣时，她会组织一些艺术活动，鼓励学生去发掘自己的才能。
当有学生对科学有浓厚的兴趣时，她会为他们提供更多的实验和研究机会。
在李老师的引领下，学生们逐渐发现了自己的兴趣所在，并逐渐展现出了自己的才能。
李老师还注重学生的品德教育。
她相信品德是人生最重要的一部分，是塑造学生个性的基石。
李老师以身作则，用自己的优秀品质影响学生。
她以真诚、善良的态度对待每一位学生，与学生建立起亲近的友谊。
她鼓励学生关爱他人、宽容他人，并在课堂上讲述一些励志故事，以激发学生的良好品德和积极向上的态度。
通过李老师的教育，学生们不仅在学业上取得了很大进步，同时也培养了良好的习惯和优秀的品质。
他们的自信心得到了提高，学习上的困难变得容易克服。
学生们在她的教育下，激发了对知识的热爱，并愿意主动探索未知的领域。
在课堂上，他们表现出良好的合作精神和团队意识，形成了良好的学习氛围。
李老师的优秀事迹激励着更多的教师。
通过她的教育方式，我们可以看到，用心教育是引领学生走向辉煌的关键。
教师应该投入更多的心思，了解学生的需求，并根据学生的特点制定相应的教育计划。
用心去呵护 用爱去感化
用心去呵护用爱去感化随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，班主任作为班级的组织者和教育者，肩负着组织，引导，教育和培养学生健康成长的责任。
我们农村学校的学生大多数是留守儿童，很容易养成孤立的性格，这对他们的成长极其不利。
作为班主任该怎样去教？怎样做好学生的引路人？我认为最起码要有五心，走入他们的内心世界，用心去聆听，用心去呵护，用爱去感化，才有利他们的成长。
1.爱生如子的爱心有位教育家说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”教育工作是神圣的，没有爱就谈不上教育，爱是教育的基础，我们的责任首先来源于对学生的爱。
爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。
哪怕是一个温柔的眼神，还是一个会心的微笑，都会如同一缕春风，温暖学生的心田，只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，才赢得学生对我们的信任，才赢得学生对我们的爱戴。
这样才能使学生做到“亲其师，信其行”。
2.平等容纳的公平心现在提倡教育公平，新时期的教育要求我们的教育要促使每个学生在其原有的基础上得到发展，体现“不同的学生有不同的发展”理念。
因材施教，不能以分数论英雄，也不要用老一套的“抓两头，促中间”忽视中间层次的学生。
无论是成绩优秀生，还是学困生，中等生，我们都要一视同仁，特别是中等生和学困生，要用发展的眼光看待，拥有一颗平等的心，一双充满爱意与期待的眼睛，一双帮助学生的热情之手。
3.允使学生范错误的宽容心古人云“人无完人，金无足赤”。
只使是圣人也有犯错的时候，何况我们面对的是一群天真活泼的孩子，正在长身体长知识的时候，很多东西根本还不能分清对错，怎么会不犯错？当学生犯错时，我们当班主任的不能动不动就知道批评，就知道骂？这样是解决不了问题的。
而是要有宽容的心态。
宽容不是包庇，更不是袒护，而是用一种更和谐的，更容易让学生接受的教育手段。
记得有个故事：以前寺庙有个师傅带有一群和尚，师傅要求和尚晚上不能出去，天天讲，可是有一个和尚特别不听话，当全部人熟睡时就翻围墙出去，待师傅还没醒来时有跑回来。
用心去教育 用爱去感化
用心去教育用爱去感化富水镇中心小学方瑜“待到山花烂漫时, 她在丛中笑”每当我看到学生学生那一张张灿烂的笑脸,我的心此刻也被熔化了。
在这七年的教育生涯中,虽然也有很多辛酸和泪水, 但我收获更多的是成功和喜悦。
那是我刚毕业的那年,正如初生牛犊不怕虎，接任初一(1)班的班主任，在兴奋之余，心想以我的实力和干劲一定能胜任的。
刚开始就遇到了一些令人头疼的问题，各种习惯的养成问题，卫生的保持问题，但让人更生气的是有一位叫江阳的同学，仅仅在这开学的几天里，各学科教师都向我反映他的情况，上课不是说话就是睡觉，教师对他管教，他充而不闻，更可气的是在他在自己模拟考卷上除了只写上了自己的鼎鼎大名“江洋大盗”四个字，其余的一片空白。
这时我实在忍无可忍，就把他叫来办公室，拿出空白他的空白试卷来，问他为什么这样做时，他只说了个“我愿意”。
我这时才明白事态的严重性，它不像一般的孩子，要用关爱来感化他，后来无论我怎样苦口婆心的对他教育，他就一副若无其事的样子，最后无奈的我只好偃旗息鼓，双手举白旗投降。
心里暗暗叫苦“江阳呀，江阳，那可叫我如何奈何得了你呀？”江阳的父母长年不在家，在他很小的时候父母就双双外出打工，很少回家，平时由年迈的奶奶抚养. 后来，我就格外注意这个瘦弱的高个子男孩。
课下，我就暗中注意他的一举一动,寻求一个更好的方法来感化他，。
它有一个爱好,就是特别喜欢打篮球,只要下课铃一响,他就第一个抱着篮球冲到操场上去了.哎,这个淘气的孩子!但是在一节作文课上,使改变了我对他的看法.这一节的作文题目是《我最喜欢的一项体育活动》。
当我批到江阳的作文时，平常一句话都写不通顺的他，这次的文笔竟令我大吃一惊，虽然不是写的最好，但也写出了自己真实的内心世界。
他写道“每当我驰骋在整个篮球场上的时候，我才知道我的存在，这时候我的我是最快乐的，我真的就想把我的脚步一直停留在这一刻……我多么渴望我是自由的”,他还把他整个打篮球过程写的十分详细、生动，我不由的在他的作文本上写了个大大的“优”。
教师的爱心慧心责任心
教师的爱心慧心责任心教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重任。
教师的爱心、慧心和责任心是他们工作的核心特质，也是他们成功教育学生的关键因素。
教师的爱心是他们对学生的关爱和呵护。
无论是上课还是课下，教师都会用心倾听学生的问题和困惑，给予他们及时的帮助和解答。
教师会耐心引导学生，让他们感受到自己被理解和被尊重的重要性。
教师的爱心温暖着学生的心灵，激发他们对学习的兴趣和热情。
教师的慧心是他们对知识的深刻理解和应用。
教师深知每个学生的特点和需求，能够根据学生的情况灵活调整教学方法和策略。
他们精心准备教案，通过生动的教学案例和实践活动，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
教师的慧心能够激发学生的创造力和思维能力，帮助他们在学习过程中不断成长和进步。
教师的责任心是他们对教育事业的认真和执着。
教师始终坚守着自己的职责，对学生负责，对家长负责，对社会负责。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
教师会给学生树立正确的价值观和人生观，引导他们走向阳光的道路。
教师的责任心让学生感受到他们的关怀和支持，激励他们不断追求卓越。
教师的爱心、慧心和责任心是他们成为优秀教育者的基石。
他们用心去教育学生，用爱去感化学生，用智慧去引导学生。
教师的爱心、慧心和责任心是他们获得学生尊敬和家长信任的关键。
只有教师真正热爱教育事业，才能将自己的爱心、慧心和责任心传递给每一个学生，让他们在学校的岁月里收获真知和快乐。
作为学生和家长，我们要理解和尊重教师的付出和努力。
我们应该积极配合教师的教学工作，与教师携手共进，共同为学生的成长和发展而努力。
当我们遇到困难和挫折时，要相信教师的爱心、慧心和责任心会给予我们力量和支持，帮助我们战胜困难，实现梦想。
教师的爱心、慧心和责任心是教育事业中最珍贵的财富。
只有教师充满爱心，才能让学生感受到温暖和关怀；只有教师拥有慧心，才能让知识在学生心中发芽；只有教师具备责任心，才能将学生引向正确的道路。
浅谈用“心”去教育学生
基础教 育
浅谈用“ ’ 心’ 去教青学生
沈 阳铁 路 机械 学校 王 斌
［ 摘 要］ 随着教育教学改革的不断深入 ， 我们 的教 育对象也发生 了非常大的变化 ， 以前招收的都是高分 生， 现在招 的都是连普通 高 ｑａ 考不上 的学生。面对这样的群体 ， ，ｏ 如何做好学生管理工作 。 是我们这些教育者一直思考的问题 。结合 自己多年从事学生管理 工 作， 感到 用“ 去读懂学生 ， 诚 ” 心” 用“ 去感化 学生 ； 爱” 用“ 去教 育学生， 是做好 当前学生教育管理的“ 三大法宝” 。 ［ 关键词 ］ 读懂 感化 教育 多年的学生管理工作实践使我深刻体会到 ： 心” 用“ 去读懂学生 ， 用 “ 去感化学生 ； 爱” 诚” 用“ 去教育学生 ， 是做好学生教育 管理的“ 大法 三 宝” 。以下谈谈这方面的体会和感 想。 用“ 去读懂学生 心” 随着教育教学改革 的不断深入 ，我们 的教育对象也发生 了非 常大 的变化 ， 我们过去招收的是接近重点高 中分数 的学生 ， 现在则是那些连 普通高中也考不上的学生。这一群体 ， 无论在知识水平上 ， 还是在道德 品质方面都显现 出薄弱之处。 他们 在初 中阶段都是在被遗忘的角落 。 他 们很少 看到老师和 家长的笑脸 ， 常常 听到 的是 批评 和指责 ； 没 出 但 “ 息” “ 、愚笨 ” “ ，不争气” 这类的话 ， 时常在耳边响起 。他们 的心灵不 同程 度地受到过创伤 。当他们进入 中专阶段时 ， 正好是一个转折点 ， 如果我 们能 了解他们 的“ ” ，懂 ” 苦 处 “ 他们 的心理 ， 就会唤醒他 们的心灵 ， 使他 们从头做起 ， 成长为 国家的栋梁之才。 如果我们瞧不起他们 ， 冷落他们 ， 不去关心他们 ， 他们就会厌恶这个学校 ， 厌恶这个社会 ， 就会破罐破摔 。 甚至走向极端犯罪 ， 其后果不堪设 想。 根据学生年龄特点和思想状况 ，对待他们不但要从政治上 、思想 上 、 习上严格要 求 ， 学 而且要从生 活上和心灵上关心爱 护 ， 使他们感 到 学校的温暖， 以此来敷平他们受伤的心 。 创造一个和谐的 、 宽松的、 自由 的环境 ， 是学校义不容辞的责任。老师以理服人 ， 循循善诱 ， 晓之 以理 ， 动之以情， 导之 以行 。比如新生一人学 ， 我做 的第一项工作就是仔 细查 阅学生档 案 ， 了解 他们的思想 、 学习 、 家庭 情况 ， 以最 快的速度 认识他 们。 然后 ， 逐个进行谈话 ， 以一个平等相待 的态度 ， 而且 以聊天的形式进 行， 从而打开他们心灵的窗户 ， 心” 用“ 去倾 听他们 的心声 。 并一一记下 ， 再接下来召开 主题 班会。主题是《 心里话》 而且做 到每个人都要发 说 ， 言， 从而得 到第一手资料 。 今后 ， 一方面从 中选 出班干部 ， 另一方面将大 多数人的意见 和建议整理出来 ，归纳成班规班纪 。由于是 大家提 出来 的， 执行起来得心应手。 有了规章制度还只是第一步 ， 关键是如何落到实处 。这就靠观察 ， 了解 ， 去发现 问题 。 无论是宿舍 、 操场 、 还是食堂 ， 不放过任何一个细节 ， 去深入。有时 主动邀请他们一起逛街 ， 做他们 的向导 ， 从而在他们无 意 中了解到他们在想什么？做什 么？ 需要什么？ 喜欢什么 ？ 厌恶什么？以 便对症下药。 尤其是他们最需 要我们 的时候我们一定出现在他们身边 。 如防治“ 非典 ” “ Ｎ ” 、 Ｈｌ １期间 ， 生发烧 ３ ． 度 以上 ， 有学 ７ ５ 学校 为了保 险将 他们送到指定发热 门诊 ， 由于学生没有来得及带钱 ， 我们就及 时给他们 交了一切费用 ， 协助他们做检查 ， 并一直守候在他身边 ， 当时竞忘 了“ 非 典” “ １ １ 、Ｈ Ｎ ”具有较强 的传染性 。这些事情 我们 做起来已成 了家 常便 饭， 认为很正常 ， 自然 ， 很 很应该 ， 这件事在学生 中却 影响较大 ， 但 为今 后的工作开展奠定 了基础。
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用心去教育，用爱去感化
在教育教学中,如何真正做到用心去教育，用爱去感化呢？我认为,教师要用自己对学生的关心去换取学生的真心,用自己对学生的关爱去换取学生的尊重,在日常生活中,我们会不经意间伤害到学生。
特别是那些学习上有困难的学生。
每个学生都有自尊心,学习困难的学生同样希望得到老师对他们的尊重、信任和肯定。
特别是不愿别人去揭他们的伤疤。
希望别人能迅速忘记他们的过错,希望有人能真正理解和关心他们。
而往往老师在对待他们时,总是认为差生没有人格,不免在说话的语气上不知不觉地伤害他们,这样久而久之,他们就产生自卑、消极的心里。
甚至会对老师产生极大不满的情绪,所以,在对待学习上有困难的学生这个问题上是值得我们去深深地研究和思考的。
我认为最重要的一点就是不嫌弃、不抛弃,允许他们有犯错的机会。
家访是家长与教师之间沟通重要方式,通过家访可以了解学生的各方面的情况,家访工作最重要的是要以真诚去赢得家长的支持和配合。
了解了他们的具体情况后,应该尽量帮助他们走出困境,帮助他们找到问题所在,改进一些学习方法。
经常对他们进行思想教育,从心里上进行疏导,让
他们积极参与其他学生竞争,帮助孩子客服自卑心理,唤醒他们沉睡的自尊,鼓励孩子大胆尝试,当孩子有点滴的进步时,就表扬他们,多发现他们身上的闪光点,让他们充满无限的喜悦和兴奋。
还要引导他们多参加集体活动,在集体活动中发挥自己的主观能动性。
让他们感受到自己是集体的重要的一员,集体的活动离不开自己。
总之,要真正用自己的爱心去感化学生,相信每一个孩子都有成功的可能,想方设法采取相应措施帮助学生成功,要用自身的教学热情去点燃学生的热情,充分调动学生的学习兴趣,把他们的思想引导到课本上来。
教师无权选择学生,但是教师可以用自己的行动去改变学生,只要我们时时刻刻注意关心学生,在语言和行为上不歧视学生, 平等地对待每一个学生,当学生遇到困难时,及时伸出自己的援助之手,引导他们、鼓励他们,让他们真正感受到教师对他们的关爱,用自己积极的生命去影响孩子幼小的生命,那么学生就一定会取得不同程度的成功。