小学科学六年级上册《斜面》教学设计-12页文档资料
最新教科版六年级上册科学《斜面》优质教学设计
《斜面》教学设计一、教材分析《斜面》一课属于《工具与技术》单元的第2课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。
”本课的重点是研究斜面作为一种简单机械，在搬运物体时起到的省力作用，再联系实际生活中的斜面，感受斜面对人类生活所带来的影响。
二、学情分析通过前一课的学习，学生对于“工具和技术”及其联系有了一些认识，这一节课则是让学生聚焦到“斜面”的研究。
学生对斜面并不陌生，公路的斜坡、地下车库的斜坡等都是学生熟悉的，但是学生对于斜面的作用并没有做过过多的思考。
三、教学目标科学概念目标：1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。
2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
科学探究目标：1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务；2.能正确操作测力计，准确测量不同方式搬运物体时所用力的大小。
科学态度目标：1.有研究斜面的兴趣。
2.能按照要求合作探究，乐于交流表达；科学、技术、社会与环境目标：1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。
四、教学重难点教学重点：搭建斜面并研究斜面的省力作用。
教学难点：通过模拟测评的方式研究并体会斜面的省力作用。
五、教学准备轨道（3段）、弹球、木块、木板、弹簧测力计、记录表、课件等。
六、教学过程（一）认识连筒，感知斜面1.通过图片观察连筒，分析连筒的作用。
老师这里有一个装置叫连筒，同学们都很善于观察和思考，你们觉得连筒这个装置是起什么作用的？（预设：从高处把水引下来）2.你很聪明，其实早在唐朝的时候，古人已经开始用它将山上的泉水引到山下来使用。
那你推测这个连筒在搭建的时候是怎样放置的？（预设：上端高一点，下端低一点）你可以用这两块来演示一下吗？像连筒这样一端高、一端低，形成了一个倾斜的面，这样的装置统称为斜面。
【设计意图】通过图片的观察，学生看到连筒这种装置，结合分析连筒的结构，学生能感知斜面是倾斜的这一结构特点，帮助学生初步认识斜面。
小学科学斜面(教案)
小学科学斜面（教案）引言：斜面是小学科学课程中的一个重要内容，它涉及到运动学和力学等概念，是培养学生科学思维和解决问题能力的关键。
本教案旨在帮助教师教授小学生斜面的基本原理和应用，并提供一些课堂活动来巩固学生的理解和应用能力。
一、教学目标：1. 理解斜面的定义和基本特征。
2. 掌握斜面上物体的运动规律。
3. 能够解决与斜面有关的实际问题。
二、教学重点：1. 斜面的定义和基本特征。
2. 斜面上物体的运动规律。
三、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、书籍、实验器材等。
2. 学生准备：课本、练习册等。
四、教学过程：第一步：引入斜面概念（10分钟）1. 引导学生观察现实生活中的斜面，如滑梯、坡道等，描述其形状和特点。
2. 利用图片或模型，让学生观察斜面的倾角和斜面上物体的运动情况。
3. 通过问题引导学生思考：为什么物体在斜面上可以滑下来？为什么物体在陡峭的斜面上可以停下来？第二步：斜面的定义和特征（15分钟）1. 教师简要介绍斜面的定义和特征，包括：斜面是一个倾斜的平面，表面是光滑的。
2. 利用实验器材，进行斜面的实验观察：将小车放在斜面上，观察其运动情况。
第三步：斜面上物体的运动规律（25分钟）1. 教师通过示意图和实验现象，引导学生发现斜面上物体的运动规律：物体在斜面上自由滑动时，速度越大，能够滑得越远。
2. 教师解释滑动过程中重力和斜面的作用力以及摩擦力的作用。
3. 教师通过问题和实例，引导学生发现在平面斜面上物体的加速度是恒定的，并介绍相关公式。
第四步：与斜面相关的实际问题（30分钟）1. 教师提供一些与斜面相关的实际问题，例如：小车从斜面上滑下所需要的时间、小球从斜面上滚下时的速度等。
2. 学生个别或小组合作解决问题，鼓励学生运用所学知识，进行实际计算和推理。
3. 学生展示解题过程和答案，进行课堂讨论和分享。
第五步：课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调斜面的定义和物体在斜面上的运动规律。
小学科学《斜面》教案 教学设计
小学科学《斜面》优质教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解斜面的基本概念和特点。
2. 培养学生运用科学方法探究斜面原理的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 斜面的定义和分类。
2. 斜面的作用和原理。
3. 探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
三、教学重点：1. 斜面的基本概念和特点。
2. 探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
四、教学难点：1. 斜面坡度与物体滑下速度的实验设计与分析。
2. 斜面在实际生活中的应用。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斜面原理。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验斜面的特点和作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合案例分析法，探讨斜面在生活中的应用。
一、斜面的定义和分类1. 导入：让学生观察生活中的斜面实例，如滑梯、斜坡等。
2. 讲解斜面的定义：斜面是一个倾斜的平面，其倾斜角度称为斜面角。
3. 介绍斜面的分类：根据斜面角的大小，可分为直斜面、圆弧斜面等。
4. 展示不同类型的斜面图片，让学生了解斜面的多样性。
二、斜面的作用和原理1. 讲解斜面的作用：斜面可以改变力的方向和大小，使物体更容易移动。
2. 探究斜面原理：让学生进行实验，观察物体在斜面上的运动情况。
3. 分析实验现象：物体在斜面上滑下的速度与斜面坡度有关。
4. 总结斜面原理：斜面坡度越大，物体滑下的速度越快。
三、探究斜面坡度与物体滑下速度的关系1. 设计实验：让学生设计一个实验，探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
2. 进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据。
3. 分析实验结果：斜面坡度越大，物体滑下的速度越快。
4. 总结实验结论：斜面坡度与物体滑下速度呈正比关系。
四、斜面在实际生活中的应用1. 展示斜面在生活中的应用实例，如滑梯、斜坡等。
2. 让学生分析斜面在实际生活中的作用和优势。
3. 引导学生思考斜面在解决问题中的创新应用。
教科版六年级上册小学科学《斜面》教案
教科版六年级上册小学科学《斜面》教案一、教材分析：本课程主要介绍斜面的定义、特点、种类以及斜面的应用。
通过本课程的学习，学生可以了解斜面的实际应用，掌握斜面的基本原理和计算方法，提高学生的实际动手能力和科学素养。
二、教学目标：1.了解斜面的定义和特点，掌握斜面的种类。
2.了解斜面的应用，掌握斜面的基本原理和计算方法。
3.提高学生的实际动手能力和科学素养。
三、教学重点和难点：重点：斜面的种类和应用。
难点：斜面的计算方法。
四、学情分析：学生已经掌握了简单的数学知识，对物理方面的知识还不是很了解，需要通过实际操作和观察来加深对物理知识的理解。
教师需要通过生动、形象的实验来引导学生，让学生更好地理解斜面的应用和计算方法。
五、教学过程：新课导入1.教师出示斜面的图片，让学生猜测斜面的作用。
2.教师通过引导学生的思考，让学生了解斜面的定义和特点。
教师可用以下问题进行引导：- 你们在生活中见过什么斜面？- 斜面有什么特点？- 斜面可以改变物体的运动方向和速度吗？讲授新课1.教师向学生介绍斜面的种类和应用。
教师可用以下内容进行讲解：- 直角斜面：指斜面的角度为90°，可以将物体的运动方向改变90°。
- 锐角斜面：指斜面的角度小于90°，可以让物体上升。
- 钝角斜面：指斜面的角度大于90°，可以让物体下滑。
- 应用：滑雪、滑板、滑轮等。
2.教师通过实验，让学生了解斜面的基本原理和计算方法。
教师可用以下实验进行讲解：- 实验一：用斜面将物体推上去教师可以准备一个直角斜面和一个小球，让学生用斜面将小球推上去，通过实践让学生了解斜面可以改变物体的运动方向和速度。
- 实验二：用斜面将物体拉下来教师可以准备一个钝角斜面和一个小车，让学生用斜面将小车拉下来，通过实践让学生了解斜面可以让物体下滑。
3.教师通过示范，让学生掌握斜面的计算方法。
教师可用以下例子进行示范：- 问题一：一个小球从高度为2米的斜面上滚下来，滚到底部的速度为5米/秒，斜面的倾角为30°，求小球在斜面上滚动的时间。
新教科版小学科学六年级上册3.2《斜面》教学设计
新教科版小学科学六年级上册3.2《斜面》教学设计一. 教材分析《斜面》是新教科版小学科学六年级上册第三单元第二课的内容。
本节课通过探究斜面的原理，让学生了解斜面对物体运动的影响，培养学生的观察、实验和分析能力。
教材以实验为基础，注重引导学生主动探究，从而得出科学的结论。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体运动和力的概念有一定的了解。
但是，对于斜面的原理和斜面在实际生活中的应用，还需要进一步引导和探究。
三. 教学目标1.让学生了解斜面对物体运动的影响，掌握斜面的基本原理。
2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：斜面对物体运动的影响，斜面的原理。
2.难点：斜面原理在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察斜面对物体运动的影响。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，得出结论。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解斜面原理在实际中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：斜面、小车、木块、计时器等。
2.教学课件：实验过程的图片、视频，以及相关的生活实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物体运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么是斜面吗？斜面在生活中有哪些应用？”呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍本节课要探究的问题：“今天我们要研究斜面是如何影响物体运动的。
”操练（15分钟）1.学生分组，每组选择一个斜面，进行实验。
2.实验过程中，学生记录物体在斜面上的运动情况，包括速度、加速度等。
3.实验结束后，各组汇报实验结果，讨论斜面对物体运动的影响。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，分析斜面原理。
例如：“同学们，你们发现斜面倾斜程度不同，物体运动的情况有什么不同吗？”拓展（10分钟）教师展示生活中利用斜面的实例，让学生了解斜面原理在实际中的应用。
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计一. 教材分析《斜面》这一节内容是教科版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍斜面的概念、特点以及斜面在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解斜面的作用，掌握斜面的基本知识，并能够运用斜面解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现问题并尝试解决问题。
但是，学生对斜面的认识可能只停留在表面，对斜面的原理和应用可能不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究斜面的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜面的概念，掌握斜面的特点，了解斜面在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养动手操作和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养勇于探究和创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解斜面的概念和特点，知道斜面在实际生活中的应用。
2.难点：学生能够运用斜面原理解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识斜面，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过动手实验，让学生直观地了解斜面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.引导探究法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、实物图片、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
3.教学资源：互联网资源、图书资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的斜面实例，如滑梯、斜坡等，引导学生思考：这些物体有什么共同特点？你们知道这是什么物理现象吗？从而引出本节课的主题——斜面。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示斜面的图片，向学生介绍斜面的概念、特点和作用。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地了解斜面的原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验斜面的特点。
最新教科版六年级上册科学《斜面》教学设计
《斜面》教学设计一、教学目标科学概念目标1、利用斜面滑道从上到下搬运物体十分省力。
2、利用斜面滑道从下往上搬运物体比直接搬运物体更加省力。
科学探究目标1、能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。
2、能正确使用测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。
3、能根据指标完成工具的测试和评价。
科学态度目标1、与同伴能够协作完成任务，互帮互助。
2、能够倾听各位同伴的意见，分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标认识斜面是一种古老的工具，在生活中有着广泛应用。
二、教学重难点教学重点：学会斜面对搬运物体的作用。
教学难点：通过定量比较，能够判断出用斜面搬运物体比直接搬运更省力。
三、教学器材教师：班级记录表、多媒体、水槽、激光笔。
学生：手电筒、三块大小不一的石块、水、水杯、塑料槽、干抹布、弹簧测力计。
四、教学过程1、聚焦：揭示课题（预设5分钟）（1）师：从古至今，人类在认识和改造自然的过程中发明创造了许多的工具，这些工具在我们的生活中发挥了很大的作用。
同学们知道我们生活中有哪些常用的工具吗？生：菜刀、筷子、勺子、自行车、汽车······（点评：看来同学们有一双雪亮的眼睛。
）师：同学们知道这些工具他们有什么作用吗？生：菜刀很锋利可以用来切菜；筷子可以用来夹菜；勺子可以用来喝汤······（点评：同学们回答的很不错。
）师：这些工具为我们的生活提供了许多便利，今天老师就带领大家来认识一种古老的工具，请和我一起来看。
（2）展示图片师：大家认识图片中的东西吗？生：连筒。
（点评：看来我们班的同学不仅聪明，而且对历史也了解的很多。
）师：这是连筒，是唐朝时期的一种引水工具。
大家注意观察，他是如何引水的呢？生：放在高低不平的地方。
师：像连筒这样放在高低不平的地方形成一个面，我们把它称作斜面。
小学科学六年级上册《斜面》教学设计.doc
教科版小学科学六年级上册《斜面》教学设计•教学目标1. 能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2. 愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3. 知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
•教学对象及教学内容分析《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时，属于物质世界一一运动与力部分简单机械的内容。
在前几册零散地认识了各种“常见的力”的基础上，集中探究有关简单机械方面的知识，使学生对物质世界中的“运动与力”有一个完整的认识，体验并意识到物质运动与力之间的相互关系。
斜面是日常生产生活中常见的机械，本节课是学生系统学习与认识机械的第一课，因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的。
学生通过自己的探究活动知道斜面的作用，本课将由生活现象引入探究问题的原则，按照“问题一一思考一一假设一一验证一一应用”的思路，指导学生认识斜面的作用。
本课教学内容有：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成。
其中活动过程由“组装斜面，认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。
第一部分：“组装斜面，认识斜面”。
从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面” 这一简单机械。
并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度两个重要因素的控制。
第二部分：“研究斜面的作用”。
这一部分又可以分为两个活动，分别是斜面是否省力、对不同斜面省力情况的研究。
有了导入部分的情感铺垫，绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用，当他们面对不同的斜面时，可能会提出很多有价值的问题：斜面都会省力吗？他们的省力多少会不会一样呢等等，这一部分要留个学生思考的时间、表达的时间，让他们能够完整地表达出自己的想法。
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教科版小学科学六年级上册《斜面》教学设计
●教学目标
1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2.愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
●教学对象及教学内容分析
《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时，属于物质世界——运动与力部分简单机械的内容。
在前几册零散地认识了各种“常见的力”的基础上，集中探究有关简单机械方面的知识，使学生对物质世界中的“运动与力”有一个完整的认识，体验并意识到物质运动与力之间的相互关系。
斜面是日常生产生活中常见的机械，本节课是学生系统学习与认识机械的第一课，因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的。
学生通过自己的探究活动知道斜面的作用，本课将由生活现象引入探究问题的原则，按照“问题——思考——假设——验证——应用”的思路，指导学生认识斜面的作用。
本课教学内容有：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成。
其中活动过程由“组装斜面，认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。
第一部分：“组装斜面，认识斜面”。
从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面”这一简单机械。
并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度两个重要因素的控制。
第二部分：“研究斜面的作用”。
这一部分又可以分为两个活动，分别是斜面是否省力、对不同斜面省力情况的研究。
有了导入部分的情感铺垫，绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用，当他们面对不同的斜面时，可能会提出很多有价值的问题：斜面都会省力吗？他们的省力多少会不会一样呢等等，这一部分要留个学生思考的时间、表达的时间，让他们能够完整地表达出自己的想法。
对于斜面省力多少的不同，学生会有很多自己的猜测，其中包括高度与坡度。
将研究是否省力与省力大小与斜面高度的关系两个实验有机结合在一起，面对这样复杂的研究问题，并根据五年级学生的特点，实验方案的制定还需要教师的引导。
在经历了高度变化的研究后，在对长度变化研究就可以放手给学生了。
在这两个实验后通过梳理学生不难发现影响坡度大小的两个因素（斜面的高度和长度）都会影响斜面省力的多少，最后得出坡度越小越省力。
这节课中分析实验数据是很重要的，数据除了能够给予我们一个结论，它还可以帮我们提出很多有价值的问题，更重要的是它是一种科学学习的方法。
自由活动中让学生认识斜面在生产生活中的广泛应用，重点拿出螺丝钉模型让学生研究，通过活动，让学生明白：现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡，人们为了进一步提高工作效率，在实际运用斜面过程中，会创造性地把斜面变形或隐藏起来使用。
六年级是学生进入高年级的阶段，小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期。
我们应该为他们提供一个探究的平台，在教学实践中注重学生思维的严密性，培养学生思维向纵深发展。
教学准备
教师准备：螺丝钉模型材料、数据统计表、课件。
学生准备：长短不同的木板、同样的小木块若干、弹簧测力计、小车一辆、实验记录单。
●教学过程
附：实验报告单（一）
我们的问题：斜面省力吗？高度会影响省力多少吗？
我们的猜测：
需要的实验材料：木块三块，木板一块，弹簧测力计，小车，记录单我们的实验方法：
我们的实验记录：
我们的结论：通过比较数据我们认为：
实验报告单（二）
我们的问题：斜面长度会影响斜面省力多少吗？
我们的猜测：
需要的实验材料：
我们的实验方法：
我们的实验记录：
我们的结论：通过比较数据我们认为：
教后反思
选课后，我进行了第一次试讲，自认为环节流畅的设计出现了严重超时。
高晓莉老师及时对设计做出修改建议，同时对课堂语言等细节也做出了要求，下面结合评课老师的建议以及自己的思考反思如下：
1. 教学环节的处理
原来的思路：导课
研究“斜面是否省力” 分析数据， 发现问题，引入研究不同斜面的省力作用（高度和长度） 梳理 发现坡度越小越省力 应用
开始时，我发现青岛版教材没有单独研究省力，但又觉得加上会比较符合学生的认识规律，让学生从一下表格中发现斜面省力，同时不同小组的省力情况不一样，然后猜测可能与什么有关系，自然地进入下一个研究活动。
但是三个大的活动确实很费时。
做出的修改：导入搭个斜面（发现斜面不同）研究斜面省力吗？省力多少与高度有关吗？两个活动合在一起研究
研究省力多少与斜面长度的关系梳理发现坡度越小越省力应用
修改后的设计肯定会缩短教学时间，但内心还是觉得第一种思路好！
2.对斜面省力情况的研究
关于对省力情况的研究，我一直很困惑，两种教材有不同侧重点，教科版重在研究与坡度的关系。
青岛版设计了两个大的活动（研究与斜面高度、长度的关系）最后再总结到与坡度的关系。
在试讲中，当我的学生在猜测“斜面省力多少可能与什么有关”时，五年级的孩子大都提到了坡度，虽然他们还不知道哪个角是坡度。
我是用这样的话进行引导“影响坡度的因素有很多，刚才我们是怎样改变坡度大小的？”这样学生会提到高度，然后进行后面的研究。
可是自己也很纠结，为什么学生提到坡度了，还要硬把学生拉回来？但是青岛版教参上写到“引导学生分别改变斜面高度与长度进行实验，并通过多次实验发现结论，坡度越小越省力”。
我们能否研究斜面坡度对斜面省力的影响呢？这样在比赛中听课教师会不会提出质疑呢？纠结中……
3.对语言的锤炼
高老师多次教育我“要设计有思考、研究价值的问题去组织教学
活动”“重点问题的提出一定要清晰、到位”。
我重新审视了自己的初稿后发现活动前设计的问题太笼统，不具体，这样对于学生的思考没有任何指向。
所以又重新进行了修改。
开始选课时，我觉得这节课应该不难上，现在越想越难。
尤其是几个大环节的处理，一直犹豫不定。
期盼领导能够尽快给予指导！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。