作文范文之学生作文修改的评价要
改作文必备评语怎么写好
改作文必备评语怎么写好1. 开头要有针对性的表扬开篇点明作文的优点，例如：“这篇作文的开头十分吸引人，一下子就抓住了读者的注意力。
”或者：“你的语言表达清晰流畅，让老师读起来很舒服。
”2. 具体指出问题和不足详细描述存在的问题，例如：“文中部分语句存在语法错误，如‘我去了公园，玩得很高兴’，这里缺少主语，应该是‘我去了公园，我玩得很高兴’。
”再如：“在描述事件时，情节发展有些仓促，可以多添加一些细节描写，让读者更好地感受当时的场景。
”3. 提出改进的建议给出明确且可行的改进方法，比如：“为了让文章更生动，你可以多运用一些比喻、拟人等修辞手法，比如把‘太阳落山’写成‘太阳像个害羞的孩子，悄悄躲到了山的后面’。
”或者：“在叙述逻辑方面，可以按照时间顺序或者事情发展的先后顺序来组织段落，这样会使文章更有条理。
”4. 结尾给予鼓励和期望以鼓励的话语结尾，例如：“相信只要你认真修改，这篇作文一定会更加出色！”或者：“继续努力，老师期待看到你更多优秀的作品！”5. 注意语言的亲切和温和使用亲切、温和的语气，避免过于严厉和生硬，比如：“亲爱的同学，这次作文你已经有了很大的进步，但还有一些小瑕疵需要我们一起克服哦。
”亲爱的[学生名字]：你的这篇《我的暑假生活》让老师看到了你丰富多彩的假期经历，真不错！文章的开头简洁明了，直接点明了主题，让人很快就能了解到你要讲述的是暑假的故事。
而且在描述游玩的过程中，你的心情表达得很真切，让老师也能感受到你的快乐。
不过，老师也发现了一些小问题。
文中有几处错别字，像“兴高彩烈”应该是“兴高采烈”。
在描述参观博物馆的部分，内容略显简略，可以多描写一些你看到的展品，以及它们给你留下的深刻印象。
另外，段落之间的过渡不够自然，比如从游泳转到爬山的部分，可以添加一句“游完泳，休息了几天，我又迫不及待地去爬山了”，这样会使文章的衔接更顺畅。
老师建议你在修改时，多运用一些优美的词语和句子，让文章更具文采。
学生作文修改的评价要
学生作文修改的评价要
《我的暑假生活》。
暑假即将结束，回想起这段时间的生活，我感到非常充实和快乐。
今年的暑假生活真是丰富多彩，让我收获颇丰。
首先，我参加了一些有意义的活动。
比如，我报名参加了学校
组织的夏令营活动，与同学们一起去郊外露营，学习野外生存技能，感受大自然的美好。
在那里，我们结伴探险，挑战自我，收获了友
谊和快乐。
此外，我还参加了社区组织的公益活动，帮助孤寡老人
打扫卫生，给他们送去温暖和关爱。
这些活动让我学会了奉献和友爱，也让我更加热爱生活。
其次，我还充分利用了暑假的时间进行知识学习。
我利用假期
报了一些辅导班，提高了自己的学习成绩。
在家里，我也养成了每
天阅读的习惯，读了不少好书，开阔了自己的视野，提高了自己的
素养。
同时，我还学习了一些新的技能，比如弹吉他、画画等，让
自己的生活更加多彩多姿。
最后，我还和家人一起度过了一段美好的时光。
在暑假期间，
我和爸爸妈妈一起去了一趟长途旅行，欣赏了许多美丽的风景，感受了不同的文化。
在旅行中，我和爸爸妈妈之间的感情也更加深厚了，家庭关系也更加和睦。
总的来说，我的暑假生活丰富多彩，充实而快乐。
我不仅学到了很多东西，还度过了一段美好的时光。
我相信，这段难忘的暑假生活将成为我人生中最美好的回忆之一。
作文批改评语(共27篇)
作文修改评语〔共27篇〕篇1：作文修改评语 1、注意观察详细事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。
2、文章融情于景，边绘景边抒情，擅长运用打比方的手法，使文章生动详细3、文章内容新颖，构造合理，流畅连接，自然通达。
4、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落清楚，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
5、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
6、语言虽然并不华美，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味7、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
文中写我在大海边漫步，大海不仅给予我美的享受，还引起我的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，我为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的人。
本文读后给人以美感，引人深思。
8、除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却擅长从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。
清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
9、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。
构思巧妙，运用比照手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。
语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在表达之中，能让读者去体会，去深思。
10、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。
人物形象饱满真实，富于生活气息。
为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！11、你可以由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。
本文表达了你平白的文风，谁说白开水不是最正确的饮料？12、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。
这正表达了你的思想意识。
13、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓！14、作者形散神聚地驾驭才能很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！15、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。
语文优秀作业批改评语
语文优秀作业批改评语
非常优秀的作业！你在这篇作文中展示了出色的思考能力、写作技巧和语言表达能力。
以下是我对你的作文的一些批改和评价：
1. 表达清晰，结构严谨：你的作文开头引入了主题，并通过段落有机地过渡，使得整篇作文的结构紧凑且易于理解。
2. 语言表达流畅，用词丰富：你运用了多种多样的词汇和句型，使得作文更富有表现力和变化，给读者留下了深刻的印象。
3. 逻辑思维清晰：你在论述观点时，能够有条理地展开，用具体的事例和论据来支持自己的观点，使得整个论述更有说服力。
4. 深入思考，观点独特：你的作文不仅仅停留在表面，还从多个角度深入思考问题，提出了一些独特且有启发性的见解，这展示了你丰富的思维和观察力。
5. 语法和拼写准确：你的作文中几乎没有语法错误和拼写错误，语言表达很准确，体现了你对语文知识的熟练掌握。
6. 注意段落之间的过渡：有时候你的段落之间的过渡稍显生硬，可以更加自然地连接起来，使得整篇文章更加连贯。
7. 注意语言的简练性：有时候你的表达过于复杂和冗长，可以适当简化句子，使得文章更加易读和流畅。
总体来说，你的作文在各个方面都表现出色，具备很强的写作水平和思维能力。
希望你能继续保持这种优秀的写作风格，不断提高自己的语文能力。
加油！。
作文批改评语标准范文（三篇）
作文批改评语标准范文标题：我眼中的勇者篇章结构：本文使用传统的五段式结构，首先引入话题，接着进行论述，然后进行细节描述与举例，然后进行对比分析，最后进行总结。
语言表达：本文语言简洁明了，句子结构通顺，没有明显的语法错误和拼写错误。
文章段落间过渡自然，逻辑清晰，给人阅读起来非常流畅。
开头：开篇以引人入胜的问题引入，立即吸引了读者的兴趣，同时直接点明了主题。
读者可以立刻了解到作文要讨论的是“勇者”这一主题。
论述：作者对于“勇者”这一概念进行了深入的论述，提出了自己的观点并进行了充分的论证。
通过详细描述了勇者的特点和行为，让读者对勇者有更为清晰的认识。
同时，作者还通过举例子来加强自己的观点，让读者感到深深地被触动。
对比分析：文章进行了对比分析，将勇者与普通人进行对比，从而更加突出了勇者的价值与意义。
同时，对比分析也让读者更好地理解了勇者所表现出的特质。
结尾：结尾部分简洁明了，通过总结展示了全文的中心思想，并给读者留下了深刻的印象。
同时，为勇者这一概念画上了完美的句号。
总体评价：本篇作文内容充实且言之有物，结构合理，思路清晰，论述充分，语言表达准确得体。
通过生动的描述和深入的分析，成功地表达了作者对于勇者的理解与赞美之情。
整篇作文充满了积极向上的能量和鼓舞人心的力量，让读者感受到了勇者所代表的正能量和价值。
非常出色的一篇作文！作文批改评语标准范文（二）以下是一个适用于作文批改评语的标准范本，希望对您有所帮助：一、结构和组织：1. 强调主题和中心思想的清晰度：你的作文结构清晰，有明确的中心思想，读者容易理解你要传达的信息。
2. 强调段落的逻辑衔接性：你的段落之间存在一定的逻辑衔接，让读者能够理解你的观点和推理过程。
3. 强调段落的内部逻辑：你的每个段落都有明确的主题句，并且提供了恰当的例证或论据来支持你的观点。
4. 强调使用恰当的过渡词：你在作文中使用了一些恰当的过渡词来引导读者理解你的观点之间的关系。
二、语言和表达：1. 强调语法准确性：你的作文中存在一些语法错误，需要注意细节，尤其是动词时态和句子结构的使用。
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）第一篇：小学生语文作文评改论文小学生语文作文评改小学生作文评改是小学语文教学中一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主渠道。
我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文评改方法，及时有效地对学生习作进行评改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、正确认识小学生作文评改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。
因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。
所以，教师在评改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。
如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作的心理。
所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。
因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。
二、因人而异，以鼓励为主教师在评改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。
改作文用的评语
改作文用的评语
亲爱的同学们:
我要祝贺你们完成了这次作文的写作。
无论结果如何,能够坚持写完并付出努力,这本身就值得赞赏。
写作不仅能锻炼思维能力和语言表达能力,更重要的是培养了你们的责任心和毅力。
在批阅作文时,我注意到有些同学的作文行文流畅、内容充实、见解独到,给我留下了深刻印象。
但也有一些作文存在一些需要改进的地方,比如行文欠缺连贯性、论点陈述不够清晰、细节描写不够生动等。
这都是很正常的,写作本身就是一个不断学习、不断提高的过程。
我建议大家要从以下几个方面着手改进:
1. 注重语言的准确性和规范性,避免语病和错别字的出现。
2. 注重构思的系统性和条理性,做好行文大纲,使行文结构合理、层次分明。
3. 注重细节描写,努力通过生动形象的细节来体现主题,增强作品的艺术感染力。
4. 注重观点的独特性和见解的深度,不要流于陈词滥调,要有自己的独到见解。
5. 注重文字的生动性和感染力,运用恰当的修辞手法,让语言富有情趣。
只要大家勤加钻研、持之以恒地练习,定能不断进步,创作出更加出色的作品。
让我们一起为成为一名优秀的作家而努力吧!。
小学批改作文的评语
三、在评语中，要尽量客观公正，避免过于严厉或者过于宽容。要根据学生的实际情况和能力水平来评价，不应当将标准设置得过高，让学生感到沮丧和压力。同时也不应当过于宽容，否则会让学生产生得过且过的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态，无法提高自身的写作水平。
四、作为批改者，还要注重与学生的沟通。在评语中既要包含具体的建议，也要给予鼓励和支持。可以用一些亲切的话语，让学生感受到你的关心和帮助。这样能够培养学生的学习兴趣，增强学习动力。
五、评语的语言要求清晰简洁易懂。要避免使用过于晦涩的词汇和复杂的句式，以免让学生产生阅读困难和理解障碍。评语要言之有据，条理清晰，让学生能够明白自己的不足之处和改进方向。
六、评语还可以引导学生多加练习，多读好书。可以推荐一些优秀的范文，让学生模仿学习。同时也可以建议学生课外多读一些书籍，拓展自己的知识面，提高自己的写作水平。
小学批改作文的评语
一、在批改小学生的作文时，评语的内容应该尽量详尽而且深入。首先，要注意肯定学生的努力和进步。无论是在内容、结构还是语法方面，都要找到学生的亮点并及时给予肯定。这样可以让学生感到自己的努力得到了认可，增强自信心，激励他们更好地进步。
二、另一方面，也要指出学生作文中存在的问题。比如，语法错误、逻辑不清、表达不够准确等等。在指出问题的同时，要给出具体的改进建议，如何修改、怎样提升等。这样才能帮助学生认识到自己的不足，并引导他们朝着正确的方向努力。
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学生作文修改的评价要【篇一：浅谈对中学生作文的评改】浅谈对中学生作文的评改摘要：“文章是客观事物的反映”而要反映的恰当，必须作认真、细致的思考和推敲，才能使文章的思想内容和表达形式较好地统一起来。
评改文章的过程，就是一个不断加深对客观事物的认识的过程。
评改作文是中学作文教学的重要一部分。
评改作文包括学生作文表达的思想内容和表现形式。
评改的过程要遵循以正面激励，因人而宜，针对性指导的原则。
这对于提高学生的写作能力和培养学生良好的思想品质具有重要的意义。
《语文课程标准》中明确指出：不仅要注重考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
关键词：评改作文意义原则范围步骤自古以来，我国就有“文不厌改”这说。
在唐代著名诗人白居易曾在诗中写道：“旧句时时改，无妨悦性情。
”可知他对修改作品是何等重视。
宋代理学家朱熹称赞：“欧公文多是修改到妙处”。
欧阳修写成《醉翁亭记》，最初的文章开头是：“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大米山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美??”后来改成“环滁皆山也”这五个字。
鲁迅进行创作一向是严肃认真的。
他在谈自己的写作经验时曾说过：“写完之后，至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删除，毫不可惜”。
可见，修改文章对写作具有重要意义。
就中学生写作而言，语文教师评改作文是中学作文教学中的一个重要环节。
评改作文，包括批改和讲评两个方面，这两方面是密切联系的。
批改是讲评的前提和基础，讲评是批改的深化。
评改作文是提高学生写作水平的重要途径；同时，也提高了学生对客观事物的正确认识，培养了学生良好的思想品质。
一、评改作文的意义1、评改作文有助于提高学生的写作能力。
学生的作文大体上要经过准备、起草、修改三个阶段。
作文以前，教师要引导学生观察生活、认识生活和积累素材；出题目之后，要启发学生理解题意，开拓思路，编写好作文提纲；这些属于准备阶段。
学生写完文章之后，教师对这些作文的批改、讲评，或组织学生互改、互评，都是对学生写作进行指导的继续和延伸。
从作文教学的实际情况看，对作文的批改和评讲，往往比作文以前的指导效果更大一些。
这是因为，作文以前的指导是粗线条的指点，很难针对每个学生的爱莫能助具体情况进行指导。
而在学生写完作文交卷之后，教师进行批改，并分析、综合全班作文情况进行评讲时，就能做到对症下药，有的放矢。
从学生方面说，看了老师或同学的批语，听了老师的评讲或同学的评论，就能更清楚地认识到自己作文中的优缺点，具体地把握下一步努力改进的方向。
由此可见，作文评改这一环节对于提高学生分析文章的能力和修改自己作文的能力，都有很大的益处。
2、评改作文有助于提高学生对客观事物认识的水平。
“文章是客观事物的反映。
”而人们对客观事物的认识是要通过反复的思考和研究的。
只有这样，才能使认识逐步地由不够清楚到比较清楚，由不够深刻到比较深刻。
人们对于客观事物有了比较清楚、深刻的认识之后，还要通过一定的结构和语言形式，将思想内容反映出来。
而要反映得恰当，必须作认真、细致的思考和推敲，才有可能使文章的思想内容和表达形式较好地统一起来。
评改文章的过程就是一个不断加深对客观事物的认识，不断寻求好的表达形式的过程。
3、评改作文有助于培养学生优良的思想品质。
古人说：文品即人品。
朱自清先生说过，“作文说是做人的训练也无不可”。
好的作文不仅可以看出学生在审题立意、布局谋篇、语言表达等方面的能力，而且可以看出这个学生的人品。
老师讲评作文，常关系到学生的思想觉悟和认识水平。
“评文”同“评人”一样，指导学生怎样“作文”和教育他们怎样“做人”是密切联系在一起的。
教师在作文教学中有的放矢的思想教育，比脱离学生实际情况空洞地讲大道理，更容易收到实效；反过来，学生的思想觉悟、认识水平提高了，对写好文章也大有好处。
二、评改作文的原则1、以正面指导为主多年来，语文教学界寻作文批改存在着两种不同的意见：一种主张对学生作文要“精批细改”，另一种则主张“多就少改”。
不少校领导和学生家长都习惯地认为，“精批细改”是语文教师认真负责的表现，“多就少改”则未必尽到了责任。
好些教师面对“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到“精批细改”。
他们或者将学生作文大段大段地删掉，或者改得面目全非，作文本上“满堂红”，或者写了很多评语，罗列了作文中大大小小的毛病。
教师的积极性很高，而学生写作的积极性却越来越低了。
可见“精批细改”是费力不讨好，事倍而功半。
面对作文教学的这个“老大难”问题，我们要坚持“多就少改”，和坚持以正面指导为主，鼓励为主。
有一次，我班一位学生写了一篇记叙文《我是一只小鸟》，我在批语中写道：“本文立意新颖，想象合理，不失为一篇佳作。
希望你以此为起点，争取更大进步。
”这几句批语给了这个学生莫大的鼓舞。
他说，老师的话，叩开了我写作的心扉，打开了我热爱写作的大门。
于是，爱好写作的这颗幼芽，在我心中萌发了。
后来，他地写作中进步很大。
我们要善于发现和肯定学生作文中的优点，对不同学生的“闪光点”加以肯定。
这有利于调动学生写作的积极性。
当然，我并不是说对学生作文的批改只能讲优点，不讲缺点，而是说，要了解学生心理特点，注意批改方法，讲求实效，调动学生写作的积极性。
正如叶圣陶所说，在作文教学中，不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。
”2、要有启发性按照启发式的要求，教师写批语或在课堂上评讲，都不宜面面俱到，而是应抓住重点和关键的地方。
所谓“重点”和“关键”，主要指两个方面：一方面是按作文教学计划的规定去做，这次作文训练的目的和重点是什么，学生的作文是否达到了预期的目的？另一方面是在这次作文中，学生的主要优缺点是什么，全班学生的主要优点和共同性问题是什么，今后应从哪些方面努力，最好能指出规律性的东西来。
教师对学生作文的批语，无论是旁批（眉批），还是尾批（总评），都应有启发性，避免空泛笼统。
让学生真切地体会到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起来学生的路可走，有门可入。
3、要有针对性所谓针对性，就要针对学生作文的实际情况，有的放矢地进行批改。
从实际出发，对症下药，切实解决问题。
要力求因人制宜，因文而宜，这样，学生作一次文，就会有收获，有进步。
评改作文的这三条原则，在实际运用时，常常是密不可分的。
有针对性的批语，自然就有启发性，有启发性的批语，又与正面积极引导紧紧相连。
当然，这三条原则又各有自己的特定的含义，它们之间不能等同。
三、评改作文的范围评改作文的范围包括思想内容和表达形式两个方面。
具体可从以下几方面来说。
1、中心和材料中心是文章的灵魂。
评改文章，首先要看文章的中心是否正确，在这个基础上，再看中心是否集中、深刻。
叶圣陶老先生说：看学生的作文，首先要看文章的立意怎么样，如果有不当之处，必须给学生指明，并且通过教育工作给他切实的帮助。
材料是为中心服务的，是受主题统率的。
为此，材料和中心是统一的。
2、观点和情感有的学生作文的观点是片面的，当他们看到社会上存在的不正之风和阴暗面时，就忽视了社会风气的主流。
为此，讲评作文时，让学生要用正确的、全面的观点来看问题。
有的学生作文观点是对的，但是空话多，大话多，缺乏真情实感，因而也就缺乏打动人心的力量。
为此，要引导学生平时做生活的有心人，学会细致地观察生活，真切感受生活。
3、结构和语言表达结构松散的，要改得紧凑些；层次紊乱，要改得清晰些；结构残缺的，要改得完整些。
要通过评改，使得文章布局严谨，前后贯通，联成整体，从而更好地为表达中心服务。
语言表达的评改，力求用简洁的语言来表达丰富的内容。
例如，有一位学生写《有家真好》一文，开头是：“家是夕阳西下时可供飞倦的鸟儿歇息的地方；是风雨狂泄时可供怜弱鱼儿躲避的地方；是海外游子日思夜梦、有母亲温柔的笑容的地方。
”当你读到这些，你心中涌起的是无尽的温暖，聆听到的是母亲在远方的召唤。
4、书写书写要工整，卷面要干净、整齐，书写标点要恰当。
四、评改作文的步骤评改作文的步骤是先批改，后讲评。
批改时，要对学生的作文通读一遍，从整体着眼，了解文章的全貌，对文章的思想内容和表现形式有一个总的印象。
特别是文章的中心思想是什么，叶圣陶先生说过：“看学生的作文，首先要看文章的立意怎么样。
”也就是看中心是否正确、集中、突出，一定要心中有数；再看材料和结构，能否为表达主旨服务；最后看语言表达情况。
否则，就会欲速则不达，事倍功半。
通读学生作文之后，对作文的评改可分为三个步骤：第一步是内容上的评改。
这包括作文的中心是否正确、清楚、突出；感情是否真实、健康；表现中心思想是否切实、可靠、充分；由教师直接在作文本上写批语、作修改；或者提出问题，写上记号，让学生自己修改。
第二步是结构上的评改。
包括文章开头、结尾安排得怎么样；过渡、照应如何；段落划分合不合理；结构是否完整；层次是否清楚。
结构虽不是直接表现中心思想，却是为表现中心服务的。
第三步是语言文字上的评改。
包括文章语言文字、标点符号、行款格式等方面的评改。
如提示文中用语不当和文理不通的词句；指出错别字及标点符号使用不当的地方；等等。
以学生的习作来具体谈一谈：标题：《生活处处有情趣》修改后是：《一盆吊兰花》生活是丰富多彩的，只要你留心去观察身边的每一件小事，用心体会生活，都会有一个共同感：那就是生活处处有情趣！（旁批：这段中的“体会”与“体验”比较，哪个词更符合语境？）这一旁批，不是直接告诉学生结果是什么，而是让学生自己在思考比较中得出自己认为满意的结果。
记得有一次，我们班的武栋同学拿来了一盆吊兰花放在教室的窗台上，它的旁边也有几盆别的花。
当时，同学们都围上去参观一阵就回来了。
我也在其中。
（此处要修改）修改后：在以后的日子中，没有人再去注意它。
可是，我却时时刻刻欣赏着它。
（修改后，此处设悬念。
）它顽强的生命力给了我太大的震撼。
那浅绿的叶子里慢慢伸出了一条嫩枝，枝上有豆粒般大的花苞。
不过几天，花苞就越来越多了，有几枝上还开起了小花。
于是，这的叶子由浅绿变成了深绿。
而在一天的下午，我刚到学校时，不经意地看了它一眼，发现它的绿叶好像被寒风冷雨打过一样，一个个都低下了头，不再像往日那样活泼了。
我走过去，好像听到了它旁边的万年青提高嗓门说道：你不行了吧！（此处心理刻画太简单。
）修改后：“哟！老兄！你这是怎么了，一向神气十足的你，现在咋变成没人可怜的小草啦？不行了，是不是？”吊兰没有作声，看来它是在默默地给自己打气。
这时，我把它的叶子整理好，然后端来一盆水，让它“喝”了够，透过叶子，我仿佛看到了它的“重生”。
过了几天后，我吃惊地发现，那盆吊兰花的叶子闪闪发光，正在向我微笑呢！于是我就在想：一盆小花都会抓住一丝希望让自己重新拥有美好的生命，那我呢？（此处过渡段运用恰当。