师才比师德重要一、二四辩论稿及问题
好为人师是还是不是美德？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
好为人师是还是不是美德？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的所有听众们，大家好！今天我作为正方的一辩，我要阐述的观点是"好为人师是美德"。
首先，好为人师是一种传承和发扬知识的行为。
教育是社会进步和发展的重要因素，而好为人师的人能够将自己所学的知识和经验传授给后辈，帮助他们在各个领域获得更多的知识。
这种行为能够有效推动知识的传递和进步，对整个社会具有巨大的意义。
其次，好为人师可以培养和塑造良好的品质。
作为一个教师，不仅仅是传授和教育学生，更是在传递一系列的价值观念和道德观念。
好为人师的人往往具备责任心、耐心和同理心等美德品质，这些品质对学生的成长和发展都起到了积极的影响。
同时，好为人师的人也会在自己的教育过程中和学生互相学习，提高自身修养和素质。
最后，好为人师有助于社会和谐发展。
教育不仅仅是学校的事情，它贯穿于整个社会。
好的教育需要良好的师资力量，而好为人师的人能够为社会培养更多的优秀人才，推动整个社会的和谐和稳定发展。
好为人师的人能够引导学生树立正确的价值观念和人生观，对于社会的繁荣和发展具有重要的意义。
综上所述，好为人师是美德。
它不仅仅是为了个人的成长和发展，更是一种对社会和整个人类的贡献。
让我们共同为好为人师这一美德鼓掌，让我们共同努力，为教育事业的发展贡献一份力量。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的各位听众，大家好！我作为正方的二辩，我将继续为大家阐述"好为人师是美德"这一观点。
首先，好为人师能够激发学习的兴趣。
好的教师除了传授知识之外，更能够激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学方式和方法，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
这种引导学生主动学习的能力和方法不仅有助于他们的成绩提高，还能培养他们的自主学习和创新能力。
其次，好为人师能够塑造积极的人生态度。
在教育过程中，好的教师会通过言传身教影响学生。
他们以积极乐观的态度面对困难和挑战，并且鼓励学生勇于追求理想和梦想，培养他们的勇气和毅力。
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。
辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词一辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的基础。
一个教师如果没有扎实的学科知识和教学技能，就无法完成好教育教学工作。
教师的专业技能包括教育教学理论知识、教学方法、学科知识等方面，这些都是教师必须具备的基本素质。
只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。
其次，教师的专业技能也是教师师德的基础。
教师要做到尊重学生、关心学生、帮助学生，必须具备扎实的学科知识和教学技能，才能够为学生提供优质的教育教学服务。
只有这样，学生才会愿意听从教师的教导，才能够真正受益于教育教学工作。
综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的基础，也是教师师德的基础。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词二辩。
我认为教师师德规范比专业技能更重要。
首先，教师师德规范是教学工作的灵魂。
教师的教育教学工作不仅仅是传授知识，更是在对学生进行人格塑造。
教师要具备高尚的师德，要以身作则，做学生的榜样。
只有这样，才能够让学生受到良好的教育，才能够真正培养学生的道德情操和人文素养。
其次，教师师德规范也是教师专业技能的基础。
教师要做到专业技能扎实，必须具备高尚的师德。
只有具备了高尚的师德，才能够真正关心学生的学习和成长，才能够真正做到“以人为本”，为学生提供优质的教育教学服务。
综上所述，我认为教师师德规范比专业技能更重要，因为教师师德规范是教学工作的灵魂，也是教师专业技能的基础。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词三辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的核心。
教师的教育教学工作需要具备扎实的学科知识和教学技能，只有这样才能够为学生提供优质的教育教学服务。
四辩总结--修改版
（针对反方可能总结时提到的问题先反驳）1、（理论，师德是师才的一部分，德才均有时德对才起决定作用）师德重于师才不难理解，我方一辩在立论时已经说过师德决定师才的发展方向。
就好比汽车的速度和方向一样，如果方向没有把握好速度越快就越快见到死神！对方辩友怎么还强词夺理地说师才更重要呢？2、（理论上，德才兼备，举例不在范围内）对方辩友一再高举德才兼备的大旗给我方扣帽子，冤枉我方所举事例不在讨论范围之内。
德才兼备可为国师可为圣人，放眼世界能为圣人者有几个？既然如此我等何须在此多费口舌！3、（理论上，德没有评价标准）要再改不知对方辩友有没有听说过上帝，上帝在基督徒心中是至高无上的所在，它指引着基督徒一生的方向。
但是几千年来从没有人列出条件考查人们心中的上帝符不符合标准。
正是因为对于教师而言师德的份量太重，所以近千年来都不曾有人敢妄自评论其评价标准呀！4、（逻辑上，今天以才取胜所以才更重要）对方辩友以偏概全，一再强调今天我们以辩才取胜就牵强地说师才比师德重要。
那如果我们今天举行的是一场拔河比赛，是不是对教师来说力气更重要呢？5、（逻辑上，德通过才表现）对方犯了一个严重的逻辑错误，一再强调师德需要通过师才来体现。
德为师之本，如果我们把师德比做电脑的CPU而师才就是张扬在外的显示器，难道显示器更重要吗？6、（价值，学生择校是选哪种老师）正是因为现今许多家长、教师都只注重了学生在知识技能方面的培养，所以才出现马加爵枪杀室友、北大硕士生痛打父亲、歌唱学习书法样样得意的李天一锒铛入狱等世人眼中的高校人才挑战道德底线的事件呀！请问对方辩友此时此刻你还敢把孩子交给重成绩多于重道德的名师名校吗？7、（价值，有德无才如何教出好学生）对方辩友一再错误地论述有德无才的人不能为师，我想再次申明今天的辩题是师德重于师才，两者的中心在一个师字，既然为师何谈无才（德）。
教师在德才兼备的情况下师德决定着一个教师愿意拿出多少才能用在教书育人的工作上，师德对师才起着决定作用，师德当然更重要！8、（名师以才出名）第三，当今的教师教学大比武确实出了很多名师名人，但我们要看到功成名就的背后是不懈的坚持，是艰辛的付出呀！历史上才华横溢、满腹诗书的人才比比皆是，为什么只有司马迁写就了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古名卷《史记》呢？我方不得不再次强调，纵使一个人有盖世才华他没有将之付诸实践的品德态度又有何用！9、（价值取向，教师猥亵儿童）放眼社会为什么有那么多的虐童案残忍发生呢？在坐的各位，你们一定要深思，他们缺少的不是教学能力，而是藏在心灵深处的“师德、师爱”。
师才比师德重要一、二四辩论稿及问题
著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老师才更具魅力。
问题：1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
师德比师才更重要四辩总结陈词(二稿)
师德比师才更重要正方四辩总结陈词主席、对方辩友、各位评委：大家好！首先，我要纠正对方辩友对本次辩题的误读。
德才兼备是全体教师共同期待达到的目标，而现实告诉我们，当今社会由于过分注重对教师才能的培养，而忽视了对师德的修炼，已经使德才不在同一条起跑线上。
因此，从社会需要和现实的紧迫性来看，提升师德修养，强化师德意识比提高教师专业技能更为重要。
其次，在对方辩友大谈科教兴国、片面地强调教师的艺术之才、表演之才、感染之才的时候，却似乎忽视了“物有本末、事有始终”的道理。
教师高超的专业技能不是与生俱来、一蹴而就的，一定是通过长期、刻苦的训练积淀而成的。
因此，爱岗敬业、乐学善教、诲人不倦的良好师德是促使教师能够终身学习、不断提高自身教学水平的内在原因。
说到底，今天对方辩友越是强调师才的重要，实际越显示出师德在教育事业中不可撼动的先决地位。
下面，言归正传，我将从三个方面综述我方观点：首先，早在十七届四中全会中，胡锦涛总书记就强调：选拔干部时要坚持德才兼备、以德为先的用人导向。
而我国自改革开放以来，也一直遵循着“德、智、体、美、劳”，以“德”为首的教育方针。
由此可见，今天我方的论题更符合党的路线方针政策的要求。
其次，师德比师才更重要是教育工作性质的内在要求。
多年的教育实践表明，教师的理想信念、道德情操、责任意识都对学生产生直接或潜移默化的影响。
教师工作的“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心中占有非常重要和崇高的位置，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
不仅对学生在校期间起到作用，甚至在步入社会以后还会长时间发挥效力。
前苏联教育家加里宁曾以“人类灵魂工程师”的称号赞誉人民教师，皆因师德为育人之根本，育人为教师之本职，只有以身立教，才能更好地教导和帮助学生“建筑人格长城”。
近代思想家梁启超也曾指出：“师范也者，学子之根核也。
师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。
有关师德方面的辩题
有关师德方面的辩题正方论点：因为良好的师德能够更加容易令学生尊敬老师，从而向老师学习知识。
所以师德要放在第一位，教师必须先树立好良好的师德才能更好的传道解惑。
如果一位没有师德的教师在学生面前大谈真理，学生对教师的话左耳进右耳出，怎么能教育好学生呢？反方论点：教师技能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但如果在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。
所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。
在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。
教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。
多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。
教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。
培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。
出了人才，也没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。
因此，教师应该具备比常人高尚的道德情操。
在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的现实意义。
当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。
教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。
因此，必须加强师德建设，而在师德建设中，严格自律是重中之重。
教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养。
师才师德辩论赛反方四辩陈词最终版
尊敬的主席、评委、对方辩友，大家好！今天对方辩友气势磅礴，但辩到最后却漏洞百出！对方辩友主要犯了以下几个致命的错误：一、偷换概念。
我方一直在重申，我们从来没有否定师德的地位，而是把师才和师德放在一个共存的前提下，讨论谁更重要。
但是对方的发言始终纠缠有才无德和有德无才这两种极端的情况。
对方辩友连辩题都没有弄清楚。
按照对方的这种观点，我们是不是应该把辩题改为身为教师应不应该具有师德，而不是师德和师才谁更重要。
我方已经多次提醒过对方辩友，可是对方辩友一再听而不闻，听而不闻尚可救，倘若执迷不悟就真是无药可医了。
二、以偏概全。
对方辩友企图根据一些有才无德的个别案例来证明自己的观点，这种以点盖面，以偏概全逻辑是荒谬的。
针对当下出现的师德问题，我们痛定思痛，我们重视师德，而不是说师德比师才更重要。
改革开放以来，制定了上百条法律条文规范师德，但是师德依然成为了教育的软肋。
师德建设出现了问题是因为我们片面的孤立的静止的看待它。
师德出现了问题就说师德重要。
这种逻辑不是很可笑吗？三、师德不能对工作起决定性作用。
师才才是教育最坚固的基石。
刚才对方辩友敏锐的思维，精彩的辩词和沉着的应答，都很好地展现了各位的师才。
无论是智慧杯，还是辩论赛，师才一直都是教育发展的主题，并推动罗湖教育走向更大的辉煌。
邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力。
”科教兴国是战略。
所以师才才是教育发展的推动力。
那么接下来，我方将从整个教育的发展向各位证明师才比师德更重要！一、从教育的起源来看，从猿人站起来到中华民族站起来，我们所有的道德认知、道德情感、道德标准都来源于教育的传播，教育的实践，教育的创新，也就是来源于师才。
我方再次重申，师才不仅仅是技能和素养，还包括教育的实践力、传播力和创新力。
如果没有这三种能力的继承和发展，我们人人都还是用四肢行走的类人猿。
二、从教育的过程来看，教育需要一定的技巧、方法和能力。
高尔基说，“爱护孩子，这是老母鸡都会做的事情。
师才比师德重要辩论
师才比师德重要辩论
在教育领域中，师才和师德都是非常重要的，但在某些情况下，师才可能比师德更加重要。
首先，师才是教师必须具备的基本素质之一。
一个有才华的教师可以通过自己的专业知识和教学技能，更好地传授知识和培养学生的能力。
他们可以用生动有趣的方式讲解复杂的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
而一个缺乏师才的教师可能会导致学生对学习失去兴趣，影响学生的学习效果。
其次，师才也是衡量一个教师教学水平的重要指标之一。
一个有才华的教师往往能够在教学中不断创新，探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
他们可以通过自己的专业素养和教学经验，为学生提供更加全面和深入的学习体验。
而一个缺乏师才的教师可能会导致教学内容陈旧、教学方法单一，影响教学质量。
最后，师才也是教师个人发展的重要因素之一。
一个有才华的教师往往能够在自己的专业领域中不断探索和创新，取得更好的成绩和发展机会。
他们可以通过自己的专业素养和教学经验，为自己的职业发展打下坚实的基础。
而一个缺乏师才的教师可能会面临职业发展的瓶颈，难以取得更好的成绩和发展机会。
当然，这并不是说师德不重要。
师德是教师必须具备的基本素质之一，它包括教师的道德修养、职业操守、教育理念等方面。
一个有良好师德的教师可以为学生树立正确的人生观和价值观，对学生的成长和发展产生积极的影响。
综上所述，师才在某些情况下可能比师德更加重要。
但这并不是说师德不重要，而是说在具体情况下，需要根据实际情况来权衡师才和师德的重要性。
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著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老师才更具魅力。
问题：1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要？今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
“教师是履行教育教学职责的专业人员”，教师能力是教师的核心素质，是教学成败的关键。
当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是他必须有能力胜任这一职业。
从备课、上课到改作业，所有教学活动的环节都要求教师具备专业的能力，才能使教学活动顺利有效的完成。
如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，教育将无法传道和解惑。
正因为师能的重要性，国家才实行教师资格制度。
只有取得教师资格证的人才能做教师，而不是人人都能当教师。
其次，从两者的关系来讲，师才是师德得以实现的载体，师德的落实要靠师才，无法落实的师德是无效的。
我们没有也不敢忽视师德的重要性，但是我们同样要看到，师德是教师通过一件一件富含教师才能的教育事例表现出来的。
如果教师不先做出一件件事情出来，何以体现他的德呢？师德绝不能架空于师才而存在，师德再高，关键还要落实到位，师德的到位，要凭借于师才，没有师才打底，师德只能空怀其志，坐而论道，是无效的。
因此，广大教师需要不断提高自己的专业水平，在专业技能极大丰富的前提下才能实现自己的职业道德和职业理想，才能维持教师良好的形象。
反之，如果能力不足，道将不传，惑将不解，终将误人子弟，师德又从何谈起呢？就象医生没有好的医术，医德再好也不能治好病人，同样无济于事。
因此，在工作中，专业技能比师德素养更重要那是毋庸置疑的。
再次，师才和师德相较，孰轻孰重，这也需要跟上时代发展的步伐，历史辨证的看待。
21世纪最缺乏的是什么？人才。
学校教育的目的就是为国家培养更多的人才。
而人才的培养，更需要有能力的老师。
师能平庸乃至低下的教师，难以教出优秀的学生。
即使有教好学生的良好愿望，但由于能力所限也只能事与愿违。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
大凡得到学生、家长和社会认可的教师都是师能过硬、才华出众的教师，却极少看到能力平庸却广受欢迎的教师。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们有超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?最后，从教师的职业发展来看，国家更重视教师专业技能的提高。
从我们大学毕业，踏上三尺讲台的那天起，我们就开始接受各种专业培训。
每年教育部都有专项拨款，给教师进行各种专项培训，希望通过专家讲学、同行经验交流、学术沙龙等形式为老师们创造一个相互学习切磋的平台，从而提高教师的专业技术能力。
而教师能力的提高有利于教育教学的成功，有利于教育理想的实现和职业幸福感的获得，这不正是我们作为一名教师所追求的吗？新的时代赋予了教育新的内涵，新的世纪给予了教师新的使命，只有认识到师才比师德更重要，我们才能培养出适应时代要求的全面发展的人才，我们的国家，我们的民族才能傲然立于世界的东方。
谢谢！反方二辩陈词各位评委老师，对方辩友，大家好：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，承担着“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
”这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师专业技能比师德更重要。
第一，从教师资格来讲，当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是必须他有能力胜任这一职业。
第二，从社会角色来讲，教师承担着传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果您没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么减不下来？是那些教师道德修养不够优良？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
第三，从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?师才与师德辩论赛反方四辩发言稿尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众，大家下午好！今天我方的观点是“师才比师德更重要”。
我方从以下三个方面剖析了这个观点。
第一、众所周知，教师的核心工作是传道授业解惑。
师才是敲门砖，师德是敲进门后才能体现的。
师才是教师必须先有的，如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
首先，从教育内容来看，道德教育并不占整个教育活动的主体，在当代社会，往往才能才是学生学习内容的主体。
然后，从教育效果来看，教育活动的是一种技术活，需要一定的技巧、方法和能力，因而有才能的教师其教育效果往往比有道德的老师好得多。
最后，从教学评估来说，道德水平往往难以衡量，很难说谁比谁高尚，大多数人往往不过只是在道德上的普通人。
而才能则有具体的衡量指标，我们往往能够非常明确地指出谁更有才能。
总而言之，师才就好比是一架机器，而师德是润滑油，齿轮间的摩擦需要润滑油来让机器运作顺畅。
但是我们不能说润滑油价更高，因为社会发展的关键所在是机器，而作为润滑油的师德只能对教育发展起辅助作用。
第二、世界是由有才的人领导进步的。
对于何者更有利于推动社会和人类的发展这个问题，毋庸置疑，有才能的人能发挥的作用远远大于有道德的人。
蒸气机和计算机的发明，使人类由农业社会进入了工业社会再而进入电子信息时代。
这是知识的功劳。
在现实社会中我们讲“能者多劳”，怎么不说“德者多劳”呢？这说明了在现在的知识型社会中，才能是更重要的。
国以才立，政以才治，业以才兴。
难道仅凭高尚的德行和平庸的才学就能够使教育兴盛，国家发展吗？当前的教师地位在不断提高，但是长期以来对教师职业价值的认定主要停留在教师工作的社会价值上。
人们歌颂教师像红蜡一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽的精神，却很少从教师职业的内部来看待教师，很少考虑教师自身职业生涯的发展问题。
孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，这两句话有因果关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。
如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
信息时代的到来，使学生掌握知识的渠道极大丰富。
如果教师不加强学习，势必落后于时代、同事、甚至学生。
同时现实的情景也向教师的智慧与能力提出了一系列挑战。
例如，当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐欢愉和发现的惊喜？所以我们做教师的人，必须天天学习，才能有教学之乐，而无教学之苦。
第三、师才是师德的保证。
学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识，而不是简单的道德教条。
教师渊博的学问不仅能折服学生，也会给学生以深远的影响。
知识是人类一切优秀思想的结晶。
，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。
丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。
如果人格不健全，那么何来道德之说？教学能力低下也会制约师德水平的提高。
师德的核心是教师对学生的爱。
但是没有从学生的根本需求考虑的爱，没有从自身水平提高考虑的爱，不应该是教师的爱。
如果教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。
因此，对方辩友空谈师风师德实在是没有说服力。
教育好比是一条河，知识是水，那么道德便是河堤，让河水按照人类规定的方向流动，以减少或者避免河流对人类的侵害。
我国实行依法治国，近来个别师德师风败坏的案例会发生，有一部分原因是监管机制的问题。
因此，社会更需要专业人事用他们的才能来完善法律条规。
下面我方指出对方辩友所犯下的几个错误：一、偷换概念。
今天，对方辩友所有的理论基础都建立在一个如果没有的基础之上。
可是，今天是个比较性的命题，对方辩友没有一个比较的基础如何论证何者价更高呢？今天的辩论主题是“师才和师德哪个更重要。
而不是哪个重要，哪个不重要。
我方一直在重申，我们没有把德完全否决，我方说的是才是师才应该首先考虑的，而德只能是促使才更好发挥的辅助剂。
所以要以才为先，同时又不能完全放弃对德的考察。
道德虽可作为约束行为的一种手段，但它只是一个辅助行为。
当今世界，科学技术是第一生产力，高智商能发展高科技，高科技能推动经济，而品德只是一个辅助，不要说高智商犯罪，那是个例，对方辩友又何以以点盖面而看不见大量为社会发展做贡献而又品行良好之人呢？再者我们强调师才重要的时候并不否认师德的重要性，只是说师才更重要，如同军队打仗，制度是必要的，但是上了战场短兵相接时，终还是要靠武力技术而非制度准则。