把重点内容写具体2
阅读与作文训练(叙事篇)：重点描述重要情节,把事情的经过写具体
• 习作指导
1.有条有理——将“学”的事情写清楚
但凡学会某一种本领，前后都要经历一个或长或短的过程；记述 学会一种本领，就应该按照一定的顺序将这件事情的全过程展现出来。 比如写学洗衣服，可以按事情发展的顺序安排段落层次：首先写老师 布置了一份“自己动手洗衣服”的特殊作业；接着写做好准备，摆开 一副洗衣服的架势；然后写洗衣服的经过；最后写晾衣服，心里有一 种成就感。这样依照“事因——准备——洗衣——晾衣”的过程来写， 条理清楚，结构完整。
本文重点写嘎子夺枪的经过作者以小嘎子为主线按照由关门到用扫帚拍到扑身子到夺枪的顺序使用关抓拍扑压咬夺等一系列动词具体生动地再现了小嘎子机智勇敢地夺取鬼子手枪的经过给人留下深刻的印象
雷仁秋
阅读引路
小兵张嘎夺枪记
徐光耀
鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。突然，他发现走在后面 的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手抢。嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶 被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。他目不转睛地盯 着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
教你一招
关门 关门嘎子见鬼子官往外窜，急忙把门一关。
把事情的经过 写具体
用扫帚拍 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气拍去。 扑身子 嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊。
咬手腕 嘎子又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
快乐练笔
• 习作要求 生活中，你一定尝试做过许多事情，这些事情当
中也一定有不少成功的例子，比如学会了骑自行车， 学会了溜冰，学会了剪纸，学会了做蛋炒饭……选择 一个成功的事例写一篇习作，主要把事情的经过写具 体。
• 习作指导
2.有血有肉——将“学”的经过写具体
写学会一种本领的习作，重点要把“学”的经过写具体。写的时候，可 以将经过分解成若干环节，抓住人物的动作、语言、心理等进行描写。比 如写学洗衣服：“我蹲下来，从盆里捞起水淋淋的衣服。哎，先洗哪儿呢? 我抖了抖袖口，撩了撩衣角，提了提衣领……不知从哪儿下手。咦，对了， 想起来了，妈妈平时洗衣服总是先洗衣领，因为衣领最容易脏，所以得先 ‘啃’这块“硬骨头’。于是，我把衣领摊在搓衣板上，撮了一把洗衣粉 在上面，然后揪住领口，将领口提在洗衣板上来回地搓，搓一会儿，浇一 点儿水，再搓……不多会儿，手指间便鼓起白色的泡沫……”这里将洗衣 服的经过分解为“捞起衣服——决定先洗哪——撒洗衣粉——来回揉搓” 几个环节，同时描写“我”的心理活动，写得有血有肉，活灵活现地再现 了“我”洗衣服的经过。
怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体
要将重点片段写具体，需要关注以下几点：
1.细节和情境描述：在写作中，要注意描写细节和情境，以便
让读者更加生动地感受到场景和人物的具体形象和情感状态。
2.使用生动形象的词语：使用生动、形象、富有感染力的词语，能够让读者更加准确、深刻地了解重点片段所想要表达的意思。
3.与具体事例相结合：可以将重点片段与具体的事例相结合，
以便能够更好地描述和阐述，让读者更深刻地理解。
4.提供有力证据：重点片段往往需要有力的证据来支持其表述，这些证据可以是事实、数据、引文等，以此加强文章的可信度。
总之，通过以上几个方面的努力，可以使重点片段更加具体化
和生动化，以便读者更好地理解和体会文章所想要表达的核心意思。
部编版语文六年级上册教案-习作七
我的拿手好戏1.仿照例子列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。
2.能把重点部分写具体,写之后能修改自己的习作。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,很多人都喜欢吃西瓜,可谁又会挑西瓜呢?老师就有一手绝活,挑起西瓜来一挑一个准。
挑西瓜是我的拿手好戏。
请同学们想一想:你有什么拿手好戏呢?学生思考后,指名回答。
二、讲述故事,交流过程。
你们想知道老师的拿手好戏是怎样练成的吗?下面老师就跟大家讲一讲。
课件出示:有一年夏天,天气炎热,人们个个汗流浃背,心里都盼着卖西瓜的快来。
可巧,这时候就真的来了一个卖西瓜的,才吆喝了几声,大家就把他的三轮车围了个水泄不通。
大家都在挑西瓜,可惜我不知道怎么挑。
正好,邻居李大爷也在,他是挑西瓜的高手,他挑出来的瓜,十有八九是包熟包甜的,人称“挑瓜圣手”。
我立马向他老人家请教。
见我态度认真,老人家便教给我“三招挑瓜法”:看、拍、听。
听了老爷子的课后,我立马学以致用,挑了两个西瓜,为了验证自己的本领到底怎么样,我要求卖瓜的当场切瓜验证。
第一个瓜很好,鲜红的沙瓤,咬一口,又沙又甜,我的脸上露出了得意的笑容;第二个切开以后,瓜不熟,西瓜子还是半白半黑的,瓜的甜度也不够。
我又急忙向李大爷请教。
李大爷给我分析了失败的原因,把他挑的西瓜拿给我看,我才知道了自己的不足之处。
之后,又来了很多卖瓜的,我也多次买瓜,慢慢地,挑出的瓜都是包熟包甜的了。
听了老师的讲述,哪位同学可以试着把自己拿手好戏的练成过程给大家分享一下呢?学生简单准备后,指名讲述自己的故事。
三、布局谋篇,好戏上场。
同学们,“酒好也怕巷子深”,你不说,人家便不知道你有这样那样的拿手好戏。
如果把拿手好戏写出来,该怎么写呢?请大家思考,都来说说自己的看法。
学生讨论、交流,明确:你的拿手好戏是什么?关于拿手好戏,有哪些有趣的故事?拿手好戏练成的经历,对你有什么启发?哪些内容先写?哪些内容后写?哪些内容应该写得详细些?哪些内容可以写得简略些?怎样开头?又如何结尾?你准备运用哪些写作手法?四、拟写提纲,描画轮廓。
怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体
将重点片段写具体的技巧有以下几点：
1. 使用具体的描写词。
例如，不要只写“她流泪了”，可以写
成“她眼角溢满了晶莹的泪珠，沿着脸颊滚落下来”。
2. 描述细节。
通过细节的描写可以更加生动地展现情境，例如，不要只写“他心烦意乱”，可以写成“他手指不停地敲打着桌子边，额头上的汗珠越来越多，看起来像是快要发脾气了”。
3. 透过人物的思想、感觉、心理内心描写来描述情况。
例如，
不要只写“他感到了害怕”，可以写成“他的心跳加速，一阵阵惶
恐的感觉袭上心头，他无法控制自己的身体，手脚开始发抖。
”
4. 使用具体的场景描写。
例如，不要只写“他在公园遇到了她”，可以写成“在这个风和日丽的午后，他独自来到公园，他的
视线被一个熟悉的身影吸引，她穿着一件白色的连衣裙，站在一棵
树下，微笑着看着他”。
通过以上的技巧，可以让读者更好地感受到写作中的重点片段，加强读者对情节的理解和体验。
阅读与作文训练(叙事篇)：重点描述重要情节,把事情的经过写具体
素材超市
学写毛笔字
我连续写了好能挂住油瓶儿。爷爷好像看出了我的心思，抚摸着我 的头，语重心长地说：“万事开头难，做啥事都要踏踏实实，从‘一’ 开始啊！”听了爷爷的话，我的脸发热了。于是，我又拿起毛笔认认 真真地写起“一”字。
素材超市
学骑自行车
• 习作指导
1.有条有理——将“学”的事情写清楚
但凡学会某一种本领，前后都要经历一个或长或短的过程；记述 学会一种本领，就应该按照一定的顺序将这件事情的全过程展现出来。 比如写学洗衣服，可以按事情发展的顺序安排段落层次：首先写老师 布置了一份“自己动手洗衣服”的特殊作业；接着写做好准备，摆开 一副洗衣服的架势；然后写洗衣服的经过；最后写晾衣服，心里有一 种成就感。这样依照“事因——准备——洗衣——晾衣”的过程来写， 条理清楚，结构完整。
随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子 们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降……
阅读冲浪
1.文中“目不转睛”一词传神地写出了小嘎子__把__注__意__力___放__在__枪__上_____的神情，形容这一神 情的词语还有：___目__不__斜___视__、___全__神__贯___注__、__聚__精__会___神___等。
• 习作指导
2.有血有肉——将“学”的经过写具体
写学会一种本领的习作，重点要把“学”的经过写具体。写的时候，可 以将经过分解成若干环节，抓住人物的动作、语言、心理等进行描写。比 如写学洗衣服：“我蹲下来，从盆里捞起水淋淋的衣服。哎，先洗哪儿呢? 我抖了抖袖口，撩了撩衣角，提了提衣领……不知从哪儿下手。咦，对了， 想起来了，妈妈平时洗衣服总是先洗衣领，因为衣领最容易脏，所以得先 ‘啃’这块“硬骨头’。于是，我把衣领摊在搓衣板上，撮了一把洗衣粉 在上面，然后揪住领口，将领口提在洗衣板上来回地搓，搓一会儿，浇一 点儿水，再搓……不多会儿，手指间便鼓起白色的泡沫……”这里将洗衣 服的经过分解为“捞起衣服——决定先洗哪——撒洗衣粉——来回揉搓” 几个环节，同时描写“我”的心理活动，写得有血有肉，活灵活现地再现 了“我”洗衣服的经过。
重点内容写具体_六年级作文
重点内容写具体
要想使文章生动感人，必须把重点内容写具体。
记一件事，重点的地方是自己感受最深、印象最深的地方。
所以，除了做到把事情经过交代清楚外，一定要突出最感人的地方，千万不要写成“流水帐”。
写“最感人的地方”，实际也是写一个人物的感人事迹。
因为任何事情都是人做的(一个人或许多人)。
所以，要具体写事件中的典型人物，写他们是怎么说的，怎样做的，怎样想的，表现了什么思想品质和道德风尚。
要注意表达感情，表达感情不是用几个“深刻”、“感动”之类词语就能解决问题的，而是要把感情渗透到描写事情的具体过程中。
如果用直接抒情的写法，要注意铺垫，要做到“水到渠成”。
没做足够的描写和记叙，就做大段抒情，就像没水的渠道一样，不起任何作用。
为了把感受写得更深刻，常常采用场面描写和景物衬托。
一件事，只单纯写它的过程就显得单调、无味，比如写一次活动，如果只写一个人表现如何突出，就不如对场面进行一番描写，来衬托那个人物，那样效呆会更好一些。
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怎样把内容写具体
一、怎样把内容写具体（一）把内容写具体的魔法之一——学会观察1、怎样观察?看：眼睛看一看听：耳朵听一听闻：鼻子闻一闻摸：手摸一摸尝：嘴巴尝一尝想：心里想一想2、观察的四大法宝（1）观察要有顺序（2）观察要有重点（3）观察要有真情实感（4）观察要展开想象3、实战演练——观察粉笔粉笔是由石膏制成的，粉笔是一个圆柱体，长大约六七厘米。
粉笔的颜色有很多种，有白色、黄色、红色、绿色、蓝色、粉色等等，粉笔的最大特点就是能在黑板上写字。
（二）把内容写具体魔法之二——学会提问学会围绕一个中心提出一连串“为什么？“怎么说”，后来又怎么样？以及“说什么？怎么做？怎么想？想什么？有什么样的表现等问题，同时按”先后顺序“排列起来。
1、例例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。
提问：我什么时候在哪儿告诉妈妈我得奖了？我怎么对妈妈说的？我的神态语气如何？妈妈有怎样的表现？妈妈对我说了什么？我的感受如何？晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：”妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：”真的吗？！”话语中透露出兴奋与惊喜。
妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛开的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。
快拿给我看看！”妈妈的声音甜美，像铜铃般摇在我耳边，也像小河的流水叮咚作响。
妈妈的话对我是莫大的鼓励，就像温暖的春风吹经了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
（三）魔法三：学会把一个场面或片段分解开写1、例题讲解例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
”这句话虽然用了一连串的动词，也写清楚了经过，但还是显得很笼统。
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。
2、范文：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦!”（四）小精灵训练场：1、与母亲闹翻以后，几天了，母亲不理睬我，我也不理睬她。
如何把内容写具体12法
如何把内容写具体12法在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。
如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多"怎么样"，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。
在此基础上如何把段落写具体呢，一般应注意以下几个方面。
1、用数字具体地写出事物的大小。
例："不少人看过象，都说象是个很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。
我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得十分宽敞。
"这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较，接着用"32万多斤"和"4、5千斤"最大、最小的鲸的体重的具体数字，说明鲸的确很大。
再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明，具体地写出事物的大小。
2、用比喻来状物。
例如："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
"这里作者用"像老人，像巨象，像骆驼"，写出了桂林的山奇就奇在"奇峰罗列，形态万千"；用"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出了桂林山的秀美；用"好像一不小心就会栽倒下来"写出了桂林山的险峻。
3、用形容写出事物怎么样。
"昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏是时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
"这段话虽仅60个字,但却真实具体地描述了从清晨到黄昏天气变化情况。
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口的牛仔裤，我洋洋自得，感觉自己终 于进入了“酷哥”行列。 • 第二天早上，我又迫不及待地穿上那条牛仔裤。咦， 怎么回事？下面的衩口怎么没了？我用力一撕，没撕开， 再撕，还是纹丝不动。我连忙把裤子脱下来一看，只见衩 口那里全是密密麻麻的针线。我一下子明白了怎么回事。 我仿佛看见了昨天夜里，妈妈拖着疲惫的身子在灯光下一 针一线地为我缝裤子的情景。 • “慈母手中线，游子身上衣”。我重新穿上了那条没有 衩口的牛仔裤。站在镜子前，我突然发现，没有衩口的牛 仔裤其实也很帅。
•
初看这段话，以为是一篇妙趣横生的 “酷哥纪事”。但是小作者笔锋一转，想 象妈妈在灯下为我缝裤子的情景，令人眼 前一亮。才明白小作者的写作意图，原来 是在平实的记叙中蕴含着颂扬母爱的主题 深刻。正是有了这段想象描写，不仅充实 了文章内容，而且还能真切流露人物的思 想感情。
下面是课文《小珊迪》中的一段话，请发挥想象， 根据提示写一段话。
• 范例１： • 我把拇指一挠一起，四指并拢不停地 扇动，一只“老鹰”就在天空中自由地飞 翔。哥哥把左手的后四个手指并拢弯下去， 成了“象鼻子”，拇指横过来成了“象 牙”。那大象仿佛在河边吸水，然后抬起 头，把鼻子冲着天空向老鹰喷水。
这段话是描写手影大战的场景。文章动作 描写准确，最可贵的是加上了自己的想象，使 静态的手影描写成为动态的“动画”叙述，不仅 生动、具体，而且充满了趣味性。
把重点内容写具体之二： 加想象、说感受、写具体
想象是以真实的事实为根据的。合情合理的 想象，不仅可以充实文章的内容，而且还能真 切地流露人物的思想感情。
• 《卖火柴的小女孩》中，饥寒交迫的小女 孩点燃火柴后，面前呈现了一些亦真亦幻 的画面：仿佛自己坐在火炉前，仿佛看见 了烤鹅，仿佛奶奶把她带走了等等。这些 都是作者的想象，不仅丰富了内容，充实 了情境，而且激起了读者的同情心。
• 范例２： • 穿上裤腿有衩口的牛仔裤，我洋洋自得，感觉自己终 于进入了“酷哥”行列。 • 第二天早上，我又迫不及待地穿上那条牛仔裤。咦， 怎么回事？下面的衩口怎么没了？我用力一撕，没撕开， 再撕，还是纹丝不动。我连忙把裤子脱下来一看，只见衩 口那里全是密密麻麻的针线。我一下子明白了怎么回事。 我仿佛看见了昨天夜里，妈妈拖着疲惫的身子在灯光下一 针一线地为我缝裤子的情景。 • “慈母手中线，游子身上衣”。我重新穿上了那条没有 衩口的牛仔裤。站在镜子前，我突然发现，没有衩口的牛 仔裤其实也很帅。
• 晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被 带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是 那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才 问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？” “是的。” “这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说， “珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身 上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个 便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……” 我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这 时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺 在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱 往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可 怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾 你呢？” 以上节选告诉我们小珊迪发生不幸的事，请展开 想象，通顺、连贯地说一说小珊迪遇到的不幸。