把内容写具体
围绕一句话把内容写具体
4、操场真热闹。同学们有的打球、 有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。 看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳 绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快 地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲： “加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱 的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一 个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地 把球运到篮下，手一抬，球随着一道优 美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一 阵热烈的掌声。
乌蓬船
鲁迅的故乡绍兴，有一种富有乡 土气息的水上交通工具，它就是乌蓬 船。乌蓬船船身长4米左右，宽约1米。 看上去细细长长的船头微微向上，行 驶时可以减少阻力。船舱比一般的船 要深一些，里面可以坐人，还可以睡 觉，船舱上方盖着用竹编的乌蓬。乌 蓬既可以挡太阳，又可以挡风雨，十 分管用。
围绕一句话把内容写具体
6．一到休假日，街上就热闹起来了。 树上挂着丝丝缕缕的彩带，空中还飘荡着 几只红灯笼和五颜六色的气球，像五光十 色的太阳挂在空中。十字路口、红绿灯处 经常会堵车，经常会有汽车按喇叭，闹得 我耳朵都震聋了。路上的行人也不例外， 有的在路上说说笑笑，有的一家三口去公 园玩，老人们一边看着孩子，一边闲聊。 商店里一到休假日就会有活动，所以把那 么多位顾客都吸引过来了，人们在音乐声 中愉快地购物。喊叫声、说笑声、音乐声 都回荡在空中。啊！休假日街上真热闹呀！
3、公园里的花开得真美。有玫 瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白 的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的 似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在 风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂 过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似 外国人那金黄的卷发，微风拂过，它 的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的 花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气 沁人心脾，令人心旷神怡。
1、写清楚什么人在什么地 方干什么
把内容写具体
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写景，就是要写出景物形状、 颜色、光泽、声音、态势等方 面的特点，使人“如睹其形”。
•
状物，就是要写出物体大 小、高矮、厚薄、轻重、质地、 色彩、气味等方面的特点，使 人看得见，闻得到，摸得着。
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（3）施展浑身本领，作比较、列数字、打比 施展浑身本领，作比较、列数字、 写清事物特点。 方，写清事物特点。
• 4、在描写树冠时，作者展开丰富 在描写树冠时， 想象，运用了比喻的方法（ 想象，运用了比喻的方法（“那巨 大的树冠向四面舒展……活像一把 大的树冠向四面舒展 活像一把 绿色的大伞”），不仅写出了老槐 绿色的大伞”），不仅写出了老槐 树的枝叶繁茂， 树的枝叶繁茂，同时也显示出它高 大而粗壮的特点， 大而粗壮的特点，给人留下鲜明的 印象。 印象。 •
• 3、在描写树干时，作者运用了比 在描写树干时， 较的方法（ 它那灰褐色的树干， 较的方法（“它那灰褐色的树干， 高高地伸向天空， 高高地伸向天空，快要超过三层楼 的楼顶了”），列数字的方法 的楼顶了”），列数字的方法 三四个小朋友手拉着手， （“三四个小朋友手拉着手，也合 抱不过来”），这样就把树干如何 抱不过来”），这样就把树干如何 高大、粗壮” “高大、粗壮”具体而准确地表达 出来了。 出来了。
老师常说同学们的作文内容不具体。 不知道怎样才能把内容写具体，这的确 是很多同学都感到非常头疼的事。这也 难怪同学们，把内容“写具体”，确实 要比做到“围绕一个意思写”、“能按 照一定的顺序写”要稍难一些。
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写具体，强调的是要“言之有物”， 即说话要有实实在在的内容，不空洞。 这样，写出的内容才会给人留下鲜明 而深刻的印象。那么，怎样才能把内 容写具体呢？我想有以下几点要特别 引起大家的注意：
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（1）安排好段落的条理。 安排好段落的条理。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何把作文内容写具体-(1)
他真讨厌，排队时一下子就插在了那个小同学的前面。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧： 他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生 挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插， 右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道： “老师要一份鱼香肉丝、两个馒头，一份汤……” 那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再 看后边的同学却早已吐得一塌糊涂……再看表，整 个过程竟只有0.1秒。
• 小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚， 把球踢入网底
小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来 的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙 地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作 晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守 门员，一脚抽射——进啦！
我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧 紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神， 攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛 地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而 起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头 一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响 起来，同学们为我的成功而祝贺。
方法四：学会把一个场面或片段分解开写
• 把一个场面或片段分解成几个部分，把人 物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢 镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描 写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使 描写变得具体生动。
武松打虎中，老虎的动作被分解成 一扑、一掀、一剪，武松的动作被分 解成一闪、一闪、又一闪，还有抡、 劈、跳、退、揪住、按、踢、打。
（2）天气真热
三伏天的一个中午，天上没有一点云， 地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大 地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑 袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地 喊：“渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫 底下直喘粗气。
（3）雪大极了
雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推 不开了。地上的积雪已有两尺多厚，门 口的三层台阶已分不出是哪一层了。房 屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层 厚厚的白棉被，天地间白茫茫一片。往 日的自行车流不见了，甚至连一辆自行 车的影子也没有。汽车喘着粗气向前缓 缓地爬行。鹅毛般的雪还不停地下着， 行人都成了雪人，我走出家门不远也成 雪人了，艰难地向学校走去。
如何把作文内容写具体
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
3、“我”是“怎样”向爸爸游去的？
4、爸爸给我指出了怎样的毛病？是怎样指导我练习 的？
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米 处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使 我很快掌握了动作要领。最后我一口气能游十几米了。
小作者学习了多问“怎样”或“什么”的绝招后，对以上空洞 笼统的短文进行了扩充：
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底怎样清？
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底怎样清？
3、“我”是“怎样”向爸爸游去的？
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底怎样清？
2、人的心情是“怎样”的？当时游泳池里怎样的情 景？
其实，只要我们多问几个 “怎样”或 “什么”，就可以把 内容写具体。如：
有些同学常写出这样不具体的文章： 有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去了， 这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我 把那道难题做出来了。
怎样把内容写具体
一、怎样把内容写具体（一）把内容写具体的魔法之一——学会观察1、怎样观察?看：眼睛看一看听：耳朵听一听闻：鼻子闻一闻摸：手摸一摸尝：嘴巴尝一尝想：心里想一想2、观察的四大法宝（1）观察要有顺序（2）观察要有重点（3）观察要有真情实感（4）观察要展开想象3、实战演练——观察粉笔粉笔是由石膏制成的，粉笔是一个圆柱体，长大约六七厘米。
粉笔的颜色有很多种，有白色、黄色、红色、绿色、蓝色、粉色等等，粉笔的最大特点就是能在黑板上写字。
（二）把内容写具体魔法之二——学会提问学会围绕一个中心提出一连串“为什么？“怎么说”，后来又怎么样？以及“说什么？怎么做？怎么想？想什么？有什么样的表现等问题，同时按”先后顺序“排列起来。
1、例例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。
提问：我什么时候在哪儿告诉妈妈我得奖了？我怎么对妈妈说的？我的神态语气如何？妈妈有怎样的表现？妈妈对我说了什么？我的感受如何？晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：”妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：”真的吗？！”话语中透露出兴奋与惊喜。
妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛开的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。
快拿给我看看！”妈妈的声音甜美，像铜铃般摇在我耳边，也像小河的流水叮咚作响。
妈妈的话对我是莫大的鼓励，就像温暖的春风吹经了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
（三）魔法三：学会把一个场面或片段分解开写1、例题讲解例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
”这句话虽然用了一连串的动词，也写清楚了经过，但还是显得很笼统。
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。
2、范文：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦!”（四）小精灵训练场：1、与母亲闹翻以后，几天了，母亲不理睬我，我也不理睬她。
把内容写具体
把内容写具体一、片段训练要求要求：写一个片段，把内容写具体。
具体要求如下两点：1、写一个片段2、把内容写具体。
二、关键词点击这次片段训练的关键词是“具体”，即要把作文重要的内容写详细，让读者看了如见其形，如见其人，如临其境。
三、主题交流：很多孩子怕写作文，一开始写作文就头疼，总觉得没内容可写，绞尽脑汁七拼八凑写出来的作文内容空洞笼统，不知所云，不能打动人心。
作文怎样才能打动人心呢？那就是要把主要内容写具体，写详细了，使读者读了如见其人，如临其境，写出真情实感。
四、写作方法大爆破怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？1、把一句简单的话写具体。
例如：我看见了一只狼狗。
这是完整的一句话，但不具体。
如何把它写具体呢？我们可以多问“哪里”“怎样”或“什么”“怎么样”等这样的词。
如，我在哪里看见了一条狼狗？这是一条怎样的狼狗？（说说它的外形特点，动作、神态、声音）你见到它害怕吗？（说说自己见到它时的心情）怕成怎样了？后来你是怎么逃脱它的？（说说狗怎么追你，你是怎么跑的）这样，我们就把这句话写具体了。
一句简单的话，我们可以加上表示时间、地点、数量、形状、颜色等词，就把这句话写具体了，如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美2、把一句复杂的话写具体有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。
比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“怎样”的方法，把事情的过程写具体。
如“我挤上了车，车上的人特别多。
”这句话是由两句话组成的。
我们可以把它分解成几个过程：我要去哪儿？等车的人多不多？等车的心情怎样？车来了，人们有什么样的表现？你是怎样挤上车的？车上的人多得怎样？在车上你感受怎样？之后呢？谁给你让座？你心情怎样？把这些过程写具体，就给人如临其境的感觉，3、把一段简单的话写具体。
有时，有的写作文很空洞，没有内容，怎么办呢？我们可以多问几个“怎样”“怎么想”或“怎么做”的方法来扩展情节。
把内容写具体
作文小窍门：
把内容写具体的方法：观察
观察要做到多看、多听、多想、多问、多记多看——在观察一个人、一件事或者一个物品时， 要仔细而有序地看。 多听——在生活中仔细听人与人之间的对话，自然 万物发出的声音。 多想——在观察时要多动脑筋，想想事物的作用、 特点等等。 多问——在观察时碰到不明白的问题，要多问老师、 学长或者同学们。 多记——每天看到的人物、听到的事物很多，要及 时记在本子上。
我的收获：
今天是 年 月 日，我学习的范文题目 是 ，需要掌握的重点内容是 ，通过 学习，我学会了 个生字，分别是： ， 掌握了 个生词，分别是： ，能够（基 本、熟练）复述 内容，（基本、熟练） 掌握了 的写作小窍门，即： ， （基本、熟练）掌握了 的写作方法。
家庭作业：
对练习本上的仿写文章《课间十分钟》进行修改、 完善，将仿写成文抄到家庭作业本上。 能够复述仿写文章《课间十分钟》内容。 准备两个作文本（一个为课堂练习本，一个为家庭 作业本），一本辞典（字典）。
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积累与运用 焦急 恐惧 气愤 捂着 扇 皱眉 瞪眼 瞅着 斜着 侧着 和蔼 亲切 粗鲁 眉开眼笑 怒目而视 和颜悦色 窃窃私语 心平气和 目瞪口呆 自言自语 唉声叹气 得意洋洋 喃喃自语 全神贯注 没精打采 局促不安 若无其事 垂头丧气 愁眉苦脸 大摇大摆 议论纷纷 目中无人 三步并作两步 扭头就跑
么，巨人看着他的眼神，心里感到 火辣辣的。
4、他很生气。
4、他见到孩子们在花园里玩耍，很 生气：“谁允许你们到这儿来玩的？ 都滚出去！”
思前想后：
1、……小明脸涨得通红。
2、 红红写字很认真…… 3、……爷爷笑眯眯……
江门市正在开展创文明城 市的活动，身为江门市的公 民，人人应当讲文明,遵守社 会公德。可是，仍然有这样 的行为……
把内容写具体
中心小学 陈晓燕
一 1、小兔子走开了。
二 1、小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的 表情，蹦蹦跳跳地走开了。
2、熊看看小红狐和小 2、穿着警察服的熊看看小红狐，小
木偶。
红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，
小木偶一副笑嘻嘻的表情。
3、小男孩凝视着巨人。 3、小男孩没有拔腿就跑，却用他那 巨人看着他的眼神。 会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎