米的认识 导学案
二年级上册数学导学案设计一_第3课时《认识米》导学案设计
第3课时认识米导学案设计课题认识米课型新授课设计说明“认识米”是在学生已经认识厘米、会用厘米进行测量的基础上进行教学的。
基于学生已经有了一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学的重点是引导学生用已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知和运用新知，并能灵活地、创造性地解决身边的数学问题。
1．自主探究，激发学生求知的欲望。
创设学生用小尺子测量黑板长度的情境，有意给学生设“难”，让学生在动手测量的过程中体会到这种尺子某些时候用起来小，引起认知冲突，唤起学生的学习兴趣，激发其探究、创造的欲望，使认识米尺成为一种精神需要，在思维的碰撞中体会到引入较大单位的必要性。
2．开展多种活动，帮助学生形成“1米”的实际表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道单位名称和单位之间的进率，更重要的是让学生了解每一个长度单位的实际长度，并能在实际中应用。
为了做到这一点，教学时通过让学生看一看、比一比、量一量等实践活动巩固初步建立起来的“米”的表象，为估计、测量及培养数感积累活动经验。
课前准备教师准备：PPT课件12厘米长的尺子米尺学生准备：尺子米尺绳子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、实践操作，复习旧知。
(6分钟) 1.思考：测量物体的长度时要使用什么工具？2．引导学生思考：我们已经学过的长度单位是什么？用手比画1厘米有多长？2厘米，3厘米1.思考后明确：测量物体的长度时要使用尺子。
2．回答问题并用手比画。
1.填一填。
(1)测量比较短的物体时，可以用()作单位。
(2)食指宽约()厘米。
呢？3．引导学生讨论用尺子测量物体的长度时应注意的事项。
3．交流用尺子测量时应注意的事项。
二、自主探究，引入新课。
(15分钟) 1.组织活动。
(1)用老师提供的尺子(12厘米长)来测量黑板的长度，并把测量结果告诉大家。
(2)在测量时有什么问题或想不通的地方及时提出来，大家共同解决。
2．导入单位“米”。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
《认识米》教案
《认识米》教案教案主题：认识米教学目标：1. 了解米的基本概念和特点。
2. 掌握米的种类和用途。
3. 培养学生对米的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 米的基本概念和特点。
2. 米的种类和用途。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 有关米的图片或实物。
3. 米饭或米制品的样品。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师向学生展示米的图片或实物，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么？”学生回答“米”。
教师进一步提问：“你们平时吃过哪些含有米的食物？”学生回答“米饭、米粉、米粥等”。
教师解释：“米是一种重要的粮食作物，也是我们日常饮食中的主要食物之一。
”Step 2：认识米的概念和特点（10分钟）教师通过PPT或黑板、白板向学生介绍米的概念和特点，包括：- 米是一种谷类作物，是稻谷的果实。
- 米的外观呈白色或黄色，形状为长粒或短粒。
- 米的质地柔软，口感糯或松软，易于消化。
Step 3：认识米的种类和用途（15分钟）教师向学生介绍常见的米的种类和用途，包括：- 大米：主要用于煮饭、做米饭、炒饭等。
- 糯米：主要用于制作糯米饭、糯米团等甜品。
- 糙米：保留了米的外壳和胚芽，比大米更加营养丰富。
- 粳米：米粒较长，适合煮粥、做寿司等。
- 黄米：米粒呈黄色，口感稍硬，适合煮粥、做米饭等。
Step 4：米的欣赏和品尝（15分钟）教师向学生展示不同种类的米饭或米制品样品，让学生观察和品尝。
教师引导学生描述米饭的外观、口感和味道，并让学生根据自己的感受进行欣赏和评价。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调米作为重要的粮食作物在我们的饮食中的地位和作用。
教师提问：“你们觉得米为什么被称为‘粮食之王’？”学生回答“因为米是我们的主要食物，提供了人体所需的能量和营养。
”教师鼓励学生在日常生活中多样化地使用米，尝试不同种类的米饭和米制品。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于米的作文，包括对米的认识、喜爱的米饭或米制品以及对米的价值和作用的思考。
认识米教案
认识米教案认识米教案（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的认识米教案，欢迎大家分享。
认识米教案篇1活动目标：1、使幼儿认识米的外形特征，并能用较连贯的语言描述。
2、让幼儿知道米和人们生活的关系。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：装有米的无毒不透明塑料瓶每组1个；每组1张16开或8开纸。
活动组织：1、让幼儿摇动桌上的瓶子，以引发幼儿活动的兴趣。
教师用语参考：“小朋友，你们轮流摇桌子上的瓶子，听听有没有声音，猜猜里面是什么。
一个摇过了要给另一个，不要争。
”2、引发幼儿猜想瓶中的东西是什么。
教师用语参考：“刚才每个小朋友都摇过了，那你们猜猜瓶子里是什么呢？”3、引导幼观察米，说出米的特征。
教师用语参考：“刚才有的小朋友说瓶子里是米，好，现在我们把瓶子盖开开，把瓶子里的东西倒在纸上，可以用手摸摸，看看是什么东西，它是什么颜色的，什么样子的。
小朋友可以一边看一边讲给旁边的小朋友听。
”“谁愿意告诉大家米是什么颜色的，是什么样子的？”“好，刚才许多小朋友都说了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的长，有点圆，捏在手里硬硬的像个睡着的小娃娃。
”4、引导幼儿说出米的好处。
教师用语参考：“小朋友知道米有什么用吗？”“对了，米可以做成饭，可以让小朋友吃饱，长身体，米是粮食。
”“好，大家把米捡到瓶子里去，我们一起把它送到厨房的阿姨把它们做成饭。
要小心点，千万别弄到地上，这是农民叔叔辛辛苦苦种出来的，一会吃饭时也要小心，不要洒到地上，要爱惜粮食。
”认识米教案篇2教学目标1.认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
2.让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
二年级上册数学素材：5.3 认识米 导学案和校本作业(苏教版)
豪洋双语小学二年级数学上册第五单元导学案第三课时认识米主备教师：二年级班姓名教学目标：1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点掌握1米的实际长度．教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度．学具和教具1米长的卷尺、皮尺或折尺．教学过程复习导入1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？导入新知（一）认识米1.请两位同学用自己手中的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
2.问题：这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．有没有比厘米长一些的单位？3.出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）3．厘米和米之间的关系（1）初步质疑．师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．巩固练习1．选择合适的单位．我们的教室长6（），黑板长2（）．小明身高124（），课桌高90（）．2．操作性练习．（1）两人互相量身高，是____米____厘米．（2）教师门高（）米（）厘米.（3）讲桌长（）米（）厘米3.1米=（）厘米100厘米=（）米教学反思：豪洋双语小学二年级数学上册第五单元校本作业一第一课时认识米主备教师：二年级班姓名1.在括号里填上“米”或“厘米”。
米的认识教案最新5篇
米的认识教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用米作单位量长度导学案数学教案设计
用米作单位量长度导学案數學教案設計标题：用米作单位量长度导学案數學教案設計一、教学目标：1. 让学生理解和掌握以米为单位的长度测量方法。
2. 培养学生的观察、比较和分析能力，提高他们的实践操作能力。
3. 通过实践活动，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 理解米的概念，学会使用米尺进行长度测量。
2. 掌握米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过展示一些生活中的物品，让学生猜猜它们的长度，引出长度测量的话题。
2. 新知讲解：（1）介绍米的概念：米是国际单位制中长度的基本单位，符号为m。
（2）演示如何使用米尺进行长度测量，并强调正确的测量姿势和读数方法。
3. 实践操作：（1）分组活动：每组发一把米尺，让学生测量身边的物品，记录并汇报结果。
（2）教师引导学生讨论并总结测量过程中遇到的问题和解决办法。
4. 深化理解：（1）讲解米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系，让学生尝试进行简单的单位换算。
（2）设计一些关于长度单位换算的练习题，让学生进行操练。
5. 小结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化对米作为长度单位的理解和应用。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 回家找一些物品，尝试用米尺进行测量，并将结果记录下来。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与测量活动，增强他们的实践操作能力和问题解决能力。
同时，要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
一年级下册数学【导学案】-8.2.认识米 青岛版
一年级下册数学导学案-8.2.认识米青岛版
一、教学目标
1.认识米的重要性；
2.能够识别和描述米的特征；
3.理解米的种类和产地；
4.培养学生对于食品的正确认知和态度。
二、教学重难点
1.米的特征和种类；
2.米的重要性；
3.培养学生正确的食品认知与态度。
三、教学内容
1.米的重要性；
2.米的种类和产地；
3.米的特征和识别方式。
四、教学过程
1. 导入
通过图片或现场展示的形式展示不同种类的米饭，向学生介绍米饭的重要性和特征。
2. 认识米
1.比较不同种类的米饭的外观、颜色、大小等特征；
2.向学生解释不同种类的米饭产地、品质等相关知识，培养学生正确的饮食认知和态度；
3.让学生亲自到实验室中体验一下小学生品尝不同米饭的过程。
3. 总结
让学生小组表演演示米和红薯的对比，让其练习口语表述和表演，培养学生语言和交际能力。
五、教学评估
1.老师可通过小测验检查学生对于米饭的认识程度；
2.学生可以在实验室中，个人或小组实行，评估其是否掌握米饭鉴别技巧和认知技能。
六、教学自评
本次数学导学案以小学生饮食认知为主题，通过讲解米的重要性、种类和特征，让学生更好地了解米的属性，达到了培养学生正确饮食认知和态度的教学目的。
在教学过程中，老师对于学生的具体分组和实践活动做出了灵活合理的安排，并能激发学生学习兴趣与参与度，有助于教学质量的提升。
一年级下册数学【导学案】-8 米的认识-青岛版五四学制 1
一年级下册数学导学案-8 米的认识-青岛版（五四学制） (1)
一、学习目标
1.了解米的定义和符号；
2.能够使用米的单位进行实际测量。
二、学习重点和难点
1.学习重点：米的定义和符号；
2.学习难点：米的单位换算。
三、学习内容
1. 米的定义和符号
米是长度单位，它是国际单位制中的基本单位之一，用符号“m”表示。
2. 米的换算
米是长度单位，常用于实际测量。
在日常生活中，我们常会遇到需要将米转换为其他单位的情况。
1.厘米（cm）：1米=100厘米；
2.毫米（mm）：1米=1000毫米。
3. 使用米测量长度
在实际生活中，我们可以使用米来测量各种长度，例如：
1.书架长度；
2.教室长度；
3.网球场长度等。
使用米进行测量时，需要注意对长度的精确度和有效数字的位数，以保证测量的准确性。
四、学习方法和建议
1.阅读教材，了解米的定义和符号；
2.记忆米的换算关系和符号；
3.练习使用米进行实际测量，注意测量的精确度和有效数字的位数。
五、学习评价
通过本课程的学习，学生可以了解到米的定义和符号，掌握米的换算关系和使用方法，能够使用米进行实际测量。
在实际生活中，学生可以应用所学知识，准确测量各种长度，提高自己的数学素养和实际运用能力。
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课 题
效
课
堂
导
课 型
学
新课
案
时间
第 周 月 日
米的认识
方法策略
小组合作，动手操作
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
学习目标 3、让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米＝100 厘米。 4、培养学生观察比较、动手操作的能力。培养学生合作的意识。 学习重点 学习难点 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米＝100 厘米。 学 学 案 习 过 程 导 案 导学思 路修正
1、 教师出示一把木制米尺， 它的长度正好 是 1 米．一起数一数，这把尺上有多少厘 同学们看看自己的卷 米．10 厘米、20 厘米、30 厘米、……、1 主 尺，1 米里面是不是也 流 体 有 100 厘米呢？ 00 厘米． 展
交 解 惑
2、 学生看自己的卷尺， 发现 1 米里面是不 是也有 100 厘米呢？ 3、教师板书：1 米＝100 厘米。并让学生 齐读两遍。
示 师 那么米和厘米之间有 生 什么关系呢？ 探 究
实 践 提 升
1、出示卷尺，告诉学生这是 1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、1 米＝（ ）厘米 100 厘米＝（ ）米 5 米＝（ ）厘米 200 厘米＝（ ）米
1．选择合适的单位． 我们的教室长 6（ ），黑板长 2（ ）． 小明身高 124（ ），课桌高 90（ ）．
示
出示米尺， 观察米尺有
师 什么特点． 生 探
体验不同的尺子上 1 米的长度是相同的
点 拨 自 学
到讲台前来和教师的 1 米直尺比一比。 3、学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小
棍，自己的身高比一比；将两臂伸平， 究 体验 1 米有多长 用米尺量出 1 米的长度。 4、让学生看一看，想一想哪些物体的长 度大约是 1 米。 5、让学生拿出准备好的绳子，两人一组 量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看 动手操作 找生活中的那些物体 是一米
知 识 链 接 或 前 置 测 评
பைடு நூலகம்
（1）量物体的长度用什么工具？已经学 过的长度单位是什么？用两个手指比一 比 1 厘米有多长？2 厘米，3 厘米呢？ 复习旧知，为学习 （ 2 ）用刻度尺量物体的长度应注意什 新知做铺垫 么？指名两名学生量下面纸条的长度。 （3）现在我请一位同学用刻度尺来量黑 主 板的长（很不方便，不容易得出结果） 。 体 2、通过观察量黑板的 长，有什么发现？ 师：量比较长的物体或者距离，如操场东 边到西边有多远，通常用米作单位。板书 展 课题，今天我们学习认识米、用米量。 1、米尺特点．：米尺的刻度都是以 10 厘 米为单位的。 2、让学生拿着自己带来的 1 米长的卷尺
记
2．操作性练习． （1）两人互相量身高，是____米____厘米． （2）分小组合作测量，4 个人用 1 米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长
忆
检
物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、 宽，四周墙壁的长等．）
测
板 书 设 计
米的认识 1 米＝100 厘米。
教 学 反 思