五年级语文《牛郎织女二》第二课时教案
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(二)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。
这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞不渝的爱情以及最终鹊桥相会的情节。
通过这个故事，展现了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也体现了民间故事想象丰富、情节曲折的特点。
二、教学目标1. 知识与能力- 认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法- 通过阅读文本，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
- 学习民间故事的表达方法，如想象、夸张等，体会其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观- 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及对自由幸福生活的向往。
- 感受民间故事所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握故事的情节发展，复述故事。
- 分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质。
2. 教学难点- 理解民间故事中想象和夸张手法的运用及其表达效果。
- 体会民间故事所反映的劳动人民的思想感情和美好愿望。
四、教学方法1. 讲授法- 在介绍民间故事的特点、作者背景等知识时，运用讲授法，使学生获得系统的知识。
例如，在课程开始时，向学生讲授民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的一种文学形式，往往包含着人们对美好生活的向往等知识。
2. 问题引导法- 通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
如在分析牛郎织女人物形象时，提问“从哪些情节可以看出牛郎的勤劳善良？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。
例如，在探讨民间故事的表达手法时，让学生分组讨论故事中哪些地方运用了想象和夸张手法，并分析其作用。
4. 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲述牛郎织女被王母娘娘分开时的痛苦场景，可以通过音乐、语言描述等方式营造出悲伤的氛围，让学生更能感同身受。
统编版五年级上册语文11《牛郎织女(二)》(教案)
五年级上册《牛郎织女（二）》教案学习目标：理解课文内容，了解牛郎织女故事的后续发展。
领略作品中的语言风格，学习运用生动的语言描写故事情节。
分析人物性格和情感变化，深入理解故事内涵。
学习重难点：1. 重点：理解课文内容，领略作品中的语言风格，深入理解故事内涵。
2. 难点：运用生动的语言描写故事情节，分析人物性格和情感变化。
学习方法建议：1. 课前预习：阅读课文，了解牛郎织女故事的后续发展，尝试回答学习目标中的问题。
2. 课堂听讲：认真听讲，理解教师讲解的内容，掌握重点难点。
3. 课后复习：复习课文，完成作业，深入理解课文内容。
同时阅读其他相关民间故事，拓展知识面。
教学过程：一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们要继续学习《牛郎织女（二）》，这个故事充满了神奇的色彩，以及深深的感情。
在上一篇课文中，我们了解了牛郎织女初次相识的过程，现在我们要接着探讨他们的爱情故事是如何继续发展的。
那么，让我们一起进入课文，感受这段跨越天地、荡气回肠的爱情传奇吧。
初读课文，检测预习1.学生自读课文，圈出生字新词。
2.教师检测学生字词预习情况。
抄写下列词语美满处罚尤其牵牛星织女星勤劳节俭富丽堂皇怒气冲冲三、研读课文，重点探究过渡：快乐美好的日子总是这般短暂，正如俗话所说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道牛郎和织女结为夫妻的那一刻，灾难便降临了。
1.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.结构梳理：第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女婚后的幸福生活。
第二部分（第2自然段）：写老牛的临终叮嘱。
第三部分（第3~6自然段）：写牛郎和织女被强行拆散。
第四部分（第7自然段）：写织女的反抗争取。
第五部分（第8自然段）：写牛郎和织女每年七夕相会。
四、课文详细讲解。
【第1自然段讲解】这段文字描述了牛郎和织女在地里耕种和在家里纺织的生活。
他们勤劳节俭，生活美满。
织女会帮助牛郎干些地里的活，两人一起劳动，孩子们也逐渐长大。
人教部编版小学语文五年级上册《牛郎织女(二)》第2课时教学设计及练习题
牛郎织女(二)第二课时课时目标：1、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
2、观察夏天夜晚的星空，找到天河．牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文．教学过程：一、讲读第三段1、牛朗和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、默读第3~5自然段，画出描写王母娘娘神态的句子。
（1）王母娘娘更是气的暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
（2）王母娘娘趁牛朗到地里干活，便带领天兵天将闯进牛朗家里，来抓织女。
（3）五母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛朗的面前出现一条天河。
4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？（心狠手辣、不讲骨肉亲情）5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨的感情。
6、默读第3~5自然段，画出描写织女与牛朗的句子。
（1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊……”，体会织女不愿离开人间、不愿意与亲人分离的痛苦情感。
（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来……）7、有感情地朗读第3~5自然段。
8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
（1）知道下落，发誓抓回。
（2）闯入人家，抓走织女。
（3）心急如焚，携子追赶（划出天河、牛郎被拦）。
9、让学生根据上述3个标题说说这段课文的内容。
《牛郎织女二》第二课时同步习题1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）A.蒲扇（pú）牛虻（ménɡ）舔手（tiǎn）酝酿（niànɡ）B.梭子（suō）依偎（wēi）玉簪（zān）执拗（niù）C.嫩草（nùn）筛子（shāi）山峦（luán）瞌睡（kē）D.珊瑚（shān）咧嘴（ｌｉě）溜走（liū）映着（yìng）2．下列各组词语书写有误的一项是（）A.喜鹊洗澡彩锦梳理B.亲密榜晚漂亮庄稼C.监狱剩饭舒服摇头D.泼水挑拣溪流嫂子3．补全下列词语。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案教学目标：1. 理解并背诵《牛郎织女(二)》的内容；2. 学习古诗的韵律和修辞手法；3. 提高学生的朗读和口头表达能力。
教学重点：1. 理解并背诵《牛郎织女(二)）的内容；2. 学习古诗的韵律和修辞手法。
教学难点：理解古代文人的婉约表达方式。
教学准备：1. 研读《牛郎织女(二)》；2. 准备相关的多媒体教学资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回顾上一课《牛郎织女(一)》的内容，询问他们对该课的理解。
Step 2：学习《牛郎织女(二)》（10分钟）1. 分发课文，让学生自行阅读课文内容。
2. 指导学生理解课文，解释生僻词汇和句子结构，确保他们对课文内容的理解。
Step 3：课文欣赏（15分钟）1. 通过多媒体资源展示《牛郎织女(二)》，让学生跟读课文。
2. 向学生解释文中使用的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 4：朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文。
2. 引导学生注意朗读时的语调、节奏和停顿。
Step 5：课堂讨论（10分钟）1. 在学生的帮助下，找出课文中的重要句子、段落及其含义。
2. 引导学生讨论诗歌中的意境和情感。
Step 6：巩固练习（10分钟）1. 练习背诵课文。
2. 制作诗歌朗读视频或音频，在课后上传到班级网站或分享给同学。
Step 7：拓展延伸（5分钟）1. 分享古代诗人的作品，让学生了解古代文人的创作风格和修辞技巧。
2. 鼓励学生自己创作一首简短的诗歌。
Step 8：课堂总结（5分钟）1. 复习本节课学到的知识点，总结课文的内容和表达方式。
2. 引导学生思考《牛郎织女(二)》与他们自己的生活的联系。
Step 9：作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵并展示课文；2. 要求学生写一篇心得体会，讲述自己对于课文的理解和感受。
补充说明：1. 教案的具体安排可以根据实际情况进行调整；2. 教师应尽量使用生动的语言和形象，激发学生对诗歌的兴趣；3. 鼓励学生进行多媒体制作和创作，增加课堂的趣味性和参与性。
部编版小学语文五年级上册-《牛郎织女(二)》第二课时【教案】
部编版小学语文五年级上册-《牛郎织女（二）》第二课时（教案）
一、教学目标
1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》。
2.理解《牛郎织女》的情节，快速阅读了解里面的人物、环境和情感。
3.提高对课文中部分生词、生字的认知和使用能力。
4.提高语文阅读能力。
二、教学重难点
1.精读文本，理解故事情节并进行情感分析。
2.了解课文中的生词、生字并能够使用。
三、教学过程
1. 导入新课
向学生简单介绍中国古代传说故事《牛郎织女》，了解他们对故事的大体情节
了解。
2. 阅读课文
阅读课文《牛郎织女（二）》
在阅读中让学生了解到故事中的情节，包括人物、环境和情感。
学会使用生词、生字
在理解情节的同时，让学生逐一学习和了解课文中的生词、生字，并进行实际
运用。
生词、生字：绫罗罩、音容宛、盘空漫、桥总归、沉魂楚、无言叹。
分组讨论
将学生分为几个小组，让他们相互交流并互相提问。
讨论的问题可以包括：•你喜欢故事中的哪个角色？
•故事中最让你感动的一段是什么？
•你认为故事的主题是什么？
3. 课程总结
在课程结束前，让学生展示并讨论自己学习到的内容，并总结出本次课程的重点和难点。
四、教学参考
•部编版小学语文五年级上册
•《牛郎织女》传说故事。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案教学目标：1. 理解《牛郎织女(二)》的情节内容，感受故事中的爱情主题。
2. 掌握关键词汇，能正确运用于课文中。
3. 培养学生的阅读理解能力，能根据课文回答问题。
教学重点：1. 理解课文中的情节内容，把握故事的主线。
2. 掌握关键词汇的识别及运用。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对于课文中较长句子的理解和运用。
2. 培养学生的推理与综合分析能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 《牛郎织女(二)》课文材料。
3. 学生课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或提问的方式，复习上一节课的内容，并呈现一些关键词汇，如：鹊桥、悲伤、相会等。
2. 引导学生回忆上节课的故事情节，复述一遍。
二、学习新知（10分钟）1. 教师出示《牛郎织女(二)》的课文材料，以朗读的方式呈现给学生，并配合PPT展示相关的图片。
2. 学生边听边阅读课文材料，体会故事的情节，理解主要的故事内容。
3. 学生跟读课文，注意音调和停顿的表达。
4. 教师指导学生分析课文中的一些关键词汇，如：遥远、郊外、淘气、抬起、星光等，并解释其词义和用法。
三、理解课文（15分钟）1. 教师针对课文的关键内容和问题，进行提问。
例如：王母为什么要让牛郎和织女分开？他们怎么想念对方？2. 让学生回答问题，并帮助学生理解、解释。
教师在回答问题的时候要掌握好问题的答案，引导学生通过课文找到答案。
3. 教师提问一些细节问题，引导学生综合分析。
例如：牛郎和织女为什么会相爱？他们分开时有什么感觉？4. 让学生自由讨论，相互交流答案，并进行总结。
教师引导学生总结本节课的重点内容。
四、拓展与巩固（15分钟）1. 让学生将自己的感受写成故事，表达对牛郎织女之间爱情的理解。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的故事，并从中学习借鉴。
3. 邀请几组学生上台表演自己的故事，并进行点评评议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对上述教学进行总结，并强调本课的重点内容和学习收获。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
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5.这篇课文和第10课在内容上有何不同？
上一课以牛郎的成长经历（童年——成人——成家）为主线展开故事，织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历（婚后生活——被王母抓走——奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。因此，在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课一起把握。
课后反思
（1）学生有感情地朗读第1自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。“美满”是美好圆满的意思。说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。在写她给孩子们讲故事时，作者采用了排比的修辞手法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
布置作业
如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容？每幅画配什么语言文字？（可结合每一段的小标题来进行）
课堂小结
《牛郎织女》的故事在民间流传十分广泛，可以说是家喻户晓。中国的民间故事还有很多，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下的宝贵遗产。
板书设计
教学难点
体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。
教学方法
讲授法
教学
准备Байду номын сангаас
教师
课件，朗诵视频
学生
预习课文
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、看结局，体会感情 。
1. 牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。
织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。
王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人痛恨。
4.请读最后一个自然段，说说为什么人会有这样的想法。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
五年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
11牛郎织女（二）
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
能复述课文，发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。
过程与
方法
体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。
情感态度与价值观
能发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。
教学重点
能复述课文，发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第3、4自然段，引导感悟。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
3.教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？王母娘娘是一个怎样的人？