牛郎织女教案教学设计
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
牛郎织女一教案教学设计
牛郎织女一教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《牛郎织女》的故事情节，感受中国传统民间故事的魅力。
2.培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高口语表达和团队合作能力。
3.引导学生认识真善美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《牛郎织女》的故事情节，分析人物形象。
2.教学难点：引导学生理解故事中的爱情、亲情和友情，培养学生正确的价值观。
三、教学准备1.教学课件2.学生分组讨论材料3.视频资料：《牛郎织女》动画片片段四、教学过程1.导入新课教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事梗概教师讲述《牛郎织女》的故事梗概，让学生初步了解故事内容。
3.分析人物形象教师引导学生分析牛郎、织女、王母娘娘等人物形象，让学生深入了解故事中的角色。
4.分组讨论1)你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些感人之处？2)故事中的王母娘娘为什么要阻止牛郎和织女的爱情？3)你认为故事中的亲情和友情有哪些体现？5.各组汇报讨论成果6.观看视频资料播放《牛郎织女》动画片片段，让学生更加直观地感受故事情节。
8.课后作业请学生根据故事内容，编写一篇关于《牛郎织女》的短文，要求表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学反思需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课后作业环节，要关注学生的写作能力，引导他们用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得牛郎和织女的爱情故事最打动你们的是什么地方？”2.教学难点：教师：“为什么王母娘娘要阻止牛郎和织女的爱情呢？”学生思考后，教师引导：“王母娘娘代表了当时的封建权威，她不理解也不允许民间凡人与天界仙子之间的爱情。
但故事告诉我们，真正的爱情是无法被权力和地位所阻挡的。
”教学过程补充：3.分析人物形象教师与学生对话，深入探讨牛郎的形象：教师：“牛郎是一个怎样的角色？他有哪些品质值得我们学习？”4.分组讨论教师提出讨论问题，并引导学生展开讨论：教师：“请大家分成小组，讨论一下，在牛郎织女的故事中，你们认为哪些部分最能够体现亲情和友情？请给出具体的例子。
牛郎织女教案优秀6篇
牛郎织女教案优秀6篇牛郎织女教学设计篇一牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，被人们广为流传。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！牛郎织女教学设计1 教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程：一、导入新课：1.同学们喜欢听故事吗今天我们就来讲故事了。
播放《喜鹊搭桥》的对话。
2.课前回顾：本文体裁是什么(民间故事)(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
)二、探究故事：(从民间故事的特点入手)(一)完整曲折的故事情节(简单复习)用简洁的语言概括故事的主要内容。
(孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会)(二)鲜明的人物性格1.故事中有哪些主要人物2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话，你想对————说——————。
(三)丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感师生共同总结。
三、结束：秋夕(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟)四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。
〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 用本单元学到的方法，快速默读课文。
了解古诗发展趋向，感受故事结局。
3. 借助文字想象画面，充分感受民间故事语言的平实、浅显易懂。
学做民间故事的传播者。
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
《牛郎织女》 教学设计
《牛郎织女》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2、认识“偎、衰”等 9 个生字，会写“郎、爹”等 14 个字，会写“嫂子、剩饭”等 25 个词语。
3、理清故事脉络，了解牛郎织女故事的主要情节。
4、感受牛郎织女善良、勤劳的品质，体会他们对美好生活的追求和向往。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解重点词句的含义。
（2）理清故事的情节发展，复述故事。
2、教学难点体会牛郎织女的人物形象，理解故事所表达的思想感情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《天仙配》，提问学生是否知道这首歌讲述的是哪个故事。
2、引出课题《牛郎织女》，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“偎、衰”等字的读音和写法。
3、让学生默读课文，思考课文主要讲了一个怎样的故事。
（三）精读课文1、理清故事脉络（1）引导学生按照故事的发展顺序，将课文分为几个部分。
（2）学生讨论交流，教师总结：第一部分（第 1、2 自然段）介绍牛郎的身世；第二部分（第 3 8 自然段）讲述牛郎和老牛相依为命，以及老牛帮助牛郎结识织女；第三部分（第 9 21 自然段）叙述牛郎织女结婚后的幸福生活；第四部分（第 22 24 自然段）讲述王母娘娘抓走织女，牛郎带着孩子追赶，最后天河相隔。
2、分析人物形象（1）让学生找出描写牛郎、织女、老牛、王母娘娘的语句，圈画出关键词语。
（2）组织学生讨论这些人物的特点。
牛郎：勤劳、善良、勇敢织女：美丽、善良、心灵手巧老牛：忠诚、善解人意王母娘娘：冷酷无情、心狠手辣3、体会情感（1）引导学生思考牛郎织女的爱情故事表达了怎样的情感。
（2）学生自由发言，教师总结：表达了对善良勤劳的人们的赞美，对美好生活的向往，对封建势力的批判。
（四）复述故事1、让学生根据故事的情节，用自己的话复述故事。
牛郎织女二的教学设计3篇
牛郎织女二的教学设计1教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2、学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的.下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
）4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
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教学内容：30牛郎织女
教材分析：
课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女,过着美满的生活。
王母娘娘知道后拆散了他们,并带着天兵天将带走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。
从此,牛郎织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星河织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
课文是根据民间故事改写的，故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：复述课文。
教学时间：
教学课时：2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 了解课文主要内容，教学一、二段课文。
3. 能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入：
指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）
二、初读指导：
1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
2.思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
三、检查自读情况：
1.朗读生字，正音。
2.按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
3.说说各个自然段主要内容。
四、学习第一段：
1.指名朗读，思考：这一段主要写什么？
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、
生儿育女------）
2.有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
五、学习第二段：
1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情
怎样？
2.有感情地朗读老牛的话。
3.老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
4.小结：
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到
紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打
下了伏笔。
六、布置作业：
1.完成文后习题2，指导书写。
2.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1. 教学三、四段，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
2. 有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
3. 练习复述课文。
教学过程:
一、学习第三段：
1.牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？
默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
*王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
*王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
*王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
2.通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
3.有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
4.默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
5.有感情地朗读3-5自然段。
6.第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
A、知道下落，发誓抓回。
B、闯入家里，抓走织女。
C、心急如焚，携子追赶。
7.根据小标题说说这段课文的内容。
二、学习第四段：
1.指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。
2.想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
3.有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文：
1.这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
2.按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
四、布置作业：
1.课外阅读民间故事，选一个熟悉的讲给别人听。
2.观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
板书设计：
教学反思：。