牛郎织女(一) 教案教学设计
《牛郎织女一》教学设计9篇
《牛郎织女一》教学设计9篇牛郎织女（一）龙口西六年级组教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？二、看结局，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。
日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第二段至倒数第二自然段。
引导感悟王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
王母娘娘尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！3、教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）三、讨论写法1.谈谈这篇故事怎么在民间广为流传，还搬上了舞台、银幕？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人，传说有着丰富的想象，悲剧的结局。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
）2.请学生谈其它收获四、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编统编五上语文10-牛郎织女(一)-教学设计公开课教案
10 牛郎织女（一）【教学目标】1.会认9个生字, 会写等14个生字, 积累“嫂子、床铺”等词语。
2.默读课文, 理解课文内容, 体会编者对牛郎织女寄予的深切同情。
3.发挥想象, 能结合故事内容, 完善故事情节。
【重点难点】1.学会用较快的速度默读课文内容, 准确把握课文主旨。
2.能结合故事内容, 完善故事情节。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、课题导入师: 在我国的传统节日中, 每年的农历七月初七这一天, 叫作“乞巧节”也叫“七夕”, 大家了解这个节日的来历吗？今天我们学习的这个故事, 就与这个节日有关。
下面请大家用较快的速度默读课文。
板书: 牛郎织女二、学习生字词1.让学生找出课文中的生字, 自己查字典进行辨认, 同桌之间相互交流学习。
2.课件出示生字和词语。
3.教师范读生字和词语, 学生跟读。
注意读音准确。
4.教师指导学生进行生字书写, 强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容1.让学生默读课文, 思考课文讲了什么内容。
2.标出课文段落, 给课文划分层次。
提示: 本文可以分为三个部分。
第一部分: 1-2自然段。
介绍牛郎凄苦的身世。
第二部分: 3-8自然段。
牛郎照看老牛, 分家后与老牛相依为命, 到山里安了家。
第三部分: 9-21自然段。
牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。
3.读完课文之后, 同桌之间交流, 用自己的话复述故事。
第二课时一、学习课文内容1.学习第1-2自然段。
师: 这两段介绍了牛郎凄苦的身世。
第1段中, 我们可以看到哥嫂对牛郎都不好, 牛郎和牛相依为命。
请大家注意关于牛的描写: 那头牛跟他很亲密, 用温和的眼睛看着他, 有时候还伸出舌头舔舔他的手。
这里对牛的描写显示出牛很通人性, 为下文埋下了伏笔。
2.学习第3-8自然段。
师: 这一部分讲的是牛郎照看老牛, 分家后和老牛相依为命, 到山里安了家。
在这里我们可以看出, 牛郎是个心地善良, 勤劳肯干, 自立自强的好孩子。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
牛郎织女一教案教学设计
牛郎织女一教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《牛郎织女》的故事情节，感受中国传统民间故事的魅力。
2.培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高口语表达和团队合作能力。
3.引导学生认识真善美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《牛郎织女》的故事情节，分析人物形象。
2.教学难点：引导学生理解故事中的爱情、亲情和友情，培养学生正确的价值观。
三、教学准备1.教学课件2.学生分组讨论材料3.视频资料：《牛郎织女》动画片片段四、教学过程1.导入新课教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事梗概教师讲述《牛郎织女》的故事梗概，让学生初步了解故事内容。
3.分析人物形象教师引导学生分析牛郎、织女、王母娘娘等人物形象，让学生深入了解故事中的角色。
4.分组讨论1)你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些感人之处？2)故事中的王母娘娘为什么要阻止牛郎和织女的爱情？3)你认为故事中的亲情和友情有哪些体现？5.各组汇报讨论成果6.观看视频资料播放《牛郎织女》动画片片段，让学生更加直观地感受故事情节。
8.课后作业请学生根据故事内容，编写一篇关于《牛郎织女》的短文，要求表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学反思需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课后作业环节，要关注学生的写作能力，引导他们用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得牛郎和织女的爱情故事最打动你们的是什么地方？”2.教学难点：教师：“为什么王母娘娘要阻止牛郎和织女的爱情呢？”学生思考后，教师引导：“王母娘娘代表了当时的封建权威，她不理解也不允许民间凡人与天界仙子之间的爱情。
但故事告诉我们，真正的爱情是无法被权力和地位所阻挡的。
”教学过程补充：3.分析人物形象教师与学生对话，深入探讨牛郎的形象：教师：“牛郎是一个怎样的角色？他有哪些品质值得我们学习？”4.分组讨论教师提出讨论问题，并引导学生展开讨论：教师：“请大家分成小组，讨论一下，在牛郎织女的故事中，你们认为哪些部分最能够体现亲情和友情？请给出具体的例子。
《牛郎织女(一)》教案(最新8篇)
《牛郎织女（一）》教案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级《牛郎织女(一)》教学设计
《牛郎织女（一）》一、教学目标1、认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、勤恳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解牛郎织女的故事内容，能用自己的话概括故事的主要情节。
3、抓住重点语句，体会牛郎织女的人物形象，感受他们的勤劳、善良。
4、体会民间故事的特点，感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的热爱之情。
二、教学重难点1、重点-识字、写字，理解课文内容，概括主要情节；体会牛郎织女的人物形象和民间故事的特点。
2、难点-如何引导学生从文中的细节描写深入理解牛郎织女的人物品质；-让学生体会民间故事在表达上的独特之处，如情节的反复性、口语化等特点。
三、教学方法1、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解故事内容和人物情感。
2、问题引导法：通过提问引导学生思考，深入探究课文内容。
3、小组合作学习法：组织学生小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题。
4、比较分析法：通过比较不同版本或类似情节，加深学生对故事的理解。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关星空的视频，展示银河两岸的牵牛星和织女星，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道在银河两岸的这两颗星星背后有一个美丽的传说吗？”2、引出课题：“今天我们就来学习这个著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
-重点强调“嫂（sǎo）”“恳（kěn）”“筛（shāi）”等字的读音。
-对于字形较复杂的字，如“嫂”，可以通过字形分析来帮助学生记忆，“嫂”由“女”和“叟”组成，“叟”表示老人，古代对年长女性的尊称加上“女”字旁就成了“嫂”。
3、运用多种方法识记生字，如加一加、换一换、编字谜等。
-示例：-“歹”加上“夕”变成“歹夕（多）”，再加“女”就是“嫂”，编字谜为“夕阳下的女子和老人（女+叟），她是谁？”-“勤”：可以拆分为“堇+力”，“堇”字比较难记，可联想“谨”字，把言字旁换成力字旁就是“勤”，表示用力做事，编儿歌为“堇字加力要勤劳”。
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牛郎织女（一）教案教学设计
导读：教学目标：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学重点：按“阅读提示”进行阅读，有一定的速度。
教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
课前准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小
组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。
）板书设计：27*牛郎织女（一）勤劳创造勇敢追求资料提供者：龙旭
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