语文S版小学二年级语文下册《我能行》教学设计
二年级语文下册《我能行》教案语文S版
二年级语文下册《我能行》教案语文S版【内容简析】本是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。
倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。
【设计理念】语文程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
本教学设计及同步练习侧重于培养学生[此文转于斐斐园FFNet]的自信心，即“我能行”。
【教学目标】1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。
2、能有感情地读文，了解事情发生的经过。
知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。
【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。
难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。
【教具准备】、挂图、生字卡。
【时安排】两时。
【教学流程】第一时一、单元导读，导入新1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。
准备——画面一：贝贝和几个大孩子投篮。
画面二：几个小朋友玩“跳马”。
画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四：同学们为小英演讲鼓掌。
过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是2《我能行》中的一个情景。
2、看图质疑，导入新：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读文《我能行》吧，你们能行吗?二、初读文要求：以自己喜欢的方式自由读文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。
三、趣味识字1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。
2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。
3 出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：ｍｉáｏ瞄准、长ｄâｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕâ跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定4、分段检查读文，看生字放入文中是否能读正确。
二年级语文下册《我能行》教案
二年级语文下册《我能行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文内容，理解“我能行”的含义。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
学生通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养自信心，树立“我能行”的信念。
学生学会尊重他人，鼓励他人。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《我能行》原文2.2 生词和短语：学生掌握生词和短语，如“我能行”、“勇敢”、“自信”等。
2.3 课文分析：学生分析课文结构，理解课文主题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过问题引导，激发学生对课文主题的兴趣。
3.2 生词学习：教师带领学生学习生词和短语，解释其含义。
3.3 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调的准确性。
3.4 课文理解：教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享对“我能行”的理解和经验。
4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 课后作业：学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
5.3 拓展活动：学生通过观察生活中的人和事，发现身边的“我能行”例子，与同学分享。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生朗读流利、语音准确。
学生能够正确理解和使用生词。
学生能够积极参与小组讨论和角色扮演。
6.2 评价方法：教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生互评，互相鼓励和学习。
第七章：教学资源7.1 教学材料：课文原文和相关生词短语的卡片。
角色扮演的场景布置物品。
7.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示课文和相关图片。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
第八章：教学建议8.1 教学指导：教师在朗读课文时，注意语音语调的生动有趣，吸引学生的注意力。
(语文S版)二年级语文下册教案 我能行 2
我能行教学目标1．巩固认识：“瞄、投”等14个字，会写“注视”两个字2．感情朗读课文，进行字词句训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解学会合作与共处。
教学过程一、复习导入1．孩子们，上节课我们初读了《我能行》课，并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我，我能行。
2．（投影出示字卡）学生多种形式读；指导写字，“注、视”。
3．有一个和你们一般大的小男孩，在遇到困难时，也自信地说出了这三个字_______ 4．教师板题，学生齐读课题——我能行（设计意图：复习字词，体现了低年级教学重点，在识字，写字的同时出示课题：我能行。
在培植学生的自信心的同时，自然流畅地进入了新课的学习。
）二、学习新课你们知道故事发生在谁和谁之间吗？（贝贝和一群大男孩）1．贝贝和这几个大男孩儿开始时关系怎么样？后来分手时关系又怎么样呢？请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？（设计意图：以一个大问题引导学生读书，找出贝贝与大男孩之间关系的变化，从而使孩子抓住文章的主线，展开了有目的的读书活动。
）2．学生默读课文，边读边找3．指名汇报（一）贝贝和几个大孩子开始时关系怎么样？把你找到的段落读一读1．出示第2自然段指名读第二自然段。
读了这段话，这几个大孩子给你留下了什么印象？谁来读读？2．这时的贝贝遇到了什么困难呀？出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
”b．“晾在一边儿”什么意思c．如果你是贝贝，心情会怎样？小结：大孩子未经贝贝允许就玩起了球，贝贝被晾在了一边，他们的关系一下子变得紧张起来（板书：紧张）（二）一个小时之后，贝贝和大男孩的关系又有了什么变化呢？指名读第7自然段，贝贝和大男孩的关系怎样？（板书：融洽）说说你是从哪些地方体会到的a．汗流浃背，玩得开心尽兴b．对话诚恳。
指导读对话“真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球．”“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”c．分手时的约定（设计意图：语文课程标准指出：阅读教学要重视学生的独特体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
二年级下语文教案26我能行_语文s版
二年级下语文教案26我能行_语文s版2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读课文，能用自己的话把那个故事讲给别人听。
1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
用“一会儿……一会儿……”练习写句子。
3.明白得课文内容，明白得在生活中要学会沟通和明白得，学会合作和共处。
小黑板、生字卡片2课时一、话题导入1出示实物：篮球、足球。
2在球场上，一群大小孩抢走了贝贝的篮球，年仅九岁的贝贝是如何样用自己的实际行动证明“我能行”，使情况有了圆满结局的呢？让我们一起走进课文去查找答案吧！3 摸索：假如是你遇到这种情形，会如何办?（板书课题：我能行）二、初读课文，整体感知。
1自由朗读课文。
画出生字，不明白的地点可查字典或向老师请教。
2出示生字卡片，自主拼读。
3 老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。
4 出示生字卡片“开火车”读。
5 老师指导书写，先范写，并引导学生注意观看。
6课文要紧讲了一件什么事？（贝贝与人发生矛盾，巧妙处理，最后他们成了好朋友的事）三、学习课文第1-5自然段1自由读课文1-5自然段2明白贝贝遇到了什么问题？他预备如何办?(1)生读第1自然段讲解“投篮、瞄准”的意思。
请学生上台表演投篮动作，进一步明白得这两个词语的意思。
(2)读第2自然段读后谈谈贝贝会是什么心情？（无奈、难过）(3)全班齐读第3自然段(4)全班齐读第4、5自然段3 读一读爸爸和贝贝的对话。
分角色朗读。
读出贝贝自信的语气。
4 读了1-5自然段，大伙儿如何评判贝贝?（欢乐、爽朗、自信）四、布置作业1认读生字，抄写生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入1出示生字卡片齐读、“开火车”读。
2出示带有生字的句子读一读。
二、学习第6-8自然段1解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待大男孩们?2齐读第6自然段①了解以下词语的意思：等待、传递、活跃②指导朗读，用欢乐的语气朗读第6自然段。
小学语文S版 二年级下册26《我能行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版二年级下册26《我能行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标知识与能力1、能多种形式准确认读本课词语；会用生字组词、说话，仔细观察每个生字在田字格中的位置，能用标准的姿势进行书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累“呆呆地——”，“静静地——”3、读懂课文内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作与共处。
过程与方法1、通过认读、书写掌握生字词语。
2、通过朗读感受课文的美和贝贝的聪明与可爱。
3、通过师生交流提高表达能力。
情感态度与价值观教育学生要大胆、自信，学习贝贝的处事方法。
2学情分析这是一篇儿童生活故事。
课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙的处理，最后他们成了好朋友的事。
倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。
设计理念语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视培养学生的审美情趣，努力提高学生发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力，把审美教育切实贯穿到语文教学中去。
3重点难点1、认读生字,会写生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学生学会用聪明的方法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。
4教学过程4.1第二学时一、复习导入1、孩子们，这节课我们继续学习第26课，这些词语朋友，老师想请大家美美地读一读，你们能行吗？请自信地告诉我。
（指板书我能行）2、多种形式读（1）齐读（2）谁愿意自己读一读（3）开火车读二、新授1、词语掌握的非常扎实，声音真好听！接着用你最美的声音读一读要求会写的字，齐读。
（组词，相机说话）2、观察字的结构3、中国的汉字具有独特的形态美。
要想把字写美观，书写时要提醒大家注意哪一笔呢？（指名说）4、师范写5、请大家用规范的书写姿势在书中描一个，写一个，我们来比一比谁的坐姿最美、写的字最漂亮。
师表扬：好了孩子们，大家都能够认真的书写，你们真棒！三、感悟理解，细读课文。
1、请大家打开语文书，默读课文，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（找生回答）概括得很准确！上节课我们知道了贝贝在爸爸的陪同下在球场上玩篮球，玩得十分起劲儿。
最新语文S版语文二年级下册第24课《我能行》教案(教学设计、说课稿、导学案)
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：3 课时来自是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
最新语文S版二年级语文下册24、我能行教案(教学设计、说课稿、导学案)
24.我能行教学目标：1.知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学会自己自信地面对困难，解决问题。
教学重难点1.理解课文内容。
2.学会自己自信地面对困难，解决问题。
教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话。
课时：2课时教学过程：第一课时—、导入1.出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2.师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3.板书课题：我能行二、初读课文1.自由朗读课文2.画山生字：，自主拼读3.了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4.师生齐述全文三、认读字词1.出示会认字，先自由拼读2.同桌文流对读3.老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4.出示卡片开火车读5.出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段X k B 1 . c o m1.自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3.选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段结合图理解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段分角色读一读爸爸和贝贝4.读了1--5段，大家如何评价贝贝?六、作业：认读生字第二课时一、复习1.出示生字卡片齐读、开火车读2.出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l.小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2.一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3.一生读第7段了解词语的意思汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1.出示生字，学生认读，并给生字组词2.师生共同识记字形。
形近字区别：与（）注（）球（）写（）住（）求（）3.指导书写：重点指导：“与”的笔顺；“跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”。
小学二年级语文S版教案26.《我能行》
小学二年级语文S版教案课题：26、我能行教学目标：一、知识与技能1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文二、过程与方法合作、交流、综合探究。
三、情感态度价值观无论做什么事都要有自信。
教学重、难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时—、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人致内容4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题。
(2)贝贝准备怎么办?3、选难最理解的段读一读4、读了1~5段，大家如何评价贝贝? 快乐，贝贝是一个活泼自信的孩子六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。
3、一生读第7段（1）了解词语的意思“汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？（3）指名读。
（4）分角色朗读。
4、、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8段。
5、完成练习：用“……边……边……”练习说话。
三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。
2、师生共同识记字形。
3、教师范写生字。
4、生描红书写。
五、作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：26 我能行
块：教学设计—教案
设计思路：
新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
设计上体现以下几点：1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。
所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
3．积累运用，学习书上的语言，练习讲这个故事。
教学目标：
1．帮助学生会写“与、球、之、跃、注、准、视、允”8 个生字，会认“瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14 个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
重难点分析：
教学重点：
准确认读14 个生字，正确、规范书写田字格里的8 个生字。
朗读课文。
教学难点：
学会体会人物的内心活动。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-26 我能行。