汉语国际教育硕士专业学位研究生

汉语国际教育硕士专业学位研究生第一篇：汉语国际教育硕士专业学位研究生汉语国际教育硕士专业学位研究生实践与实习工作细则（征求意见稿）教育实践与实习是汉语国际教育硕士专业学位研究生在校期间全部教学内容的一个重要组成部分。

为了顺利完成总体教学目标，规范教育实习各个环节，切实完成教育实践与实习这一重要任务，使学生教育实习取得应有的成效，并按照《汉语国际教育硕士专业学位研究生实践与实习指导性意见》与《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》的要求，特制定此工作细则。

一、教育实践与实习工作具体要求（一）实习期限全日制和在职培养的中国研究生实习期限为一个学年；全日制培养的国际学生实习期限为一个学期。

具体的实习时间由培养单位根据实际情况确定。

（二）实习工作量参加实习学生的工作时间与工作量应根据其实习接收单位的具体要求确定，但必须满足以下要求：实习工作时间应不少于50个工作日（满工作量）；教学实习的课堂教学工作量应不少于40学时，还应包括相应的观课、备课、批改作业、组织课外活动等的工作量；文化传播、教育管理岗位的实习工作量参照教学实习的工作量，根据实际情况执行。

（三）实习方式1.根据学生的不同类型，实习方式略有差别：全日制研究生实习方式主要有三种：海外实习、培养单位安排国内实习、自主实习。

在职培养研究生实习方式主要有四种：海外实习、在岗实习、培养单位安排国内实习、自主实习。

国际全日制研究生实习方式主要有两种：参加国际合作实习项目、自主实习。

2.关于实习方式的具体说明详见《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》。

二、教育实践与实习工作管理模式汉语国际教育硕士专业学位研究生在教育实践与实习期间，由实习单位和华东师范大学国际汉语教师研修基地（以下简称基地）共同管理。

（一）基地管理模式1.基地成立教育实践与实习领导小组，由分管教学工作的领导、教务秘书和学生辅导员组成。

2.分管教学工作的领导担任实习领导小组组长，主管教育实践与实习工作。

3.教务秘书负责收集学生实习相关表格及材料、联络实习单位指导教师。

4.学生辅导员负责联系实习学生、及时掌握学生实习动向。

5.实习期间，实习生须与基地教务秘书及学生辅导员适时联络，定期主动汇报实习情况或所遇问题。

6.实习期间，实习生仍须服从基地的管理安排，若遇特殊情况，实习生需向基地教务秘书和学生辅导员提交书面请假条，说明原因。

（二）实习程序1.基地联系各实习单位，选定1~2名责任心强、经验丰富的老师担任实习指导教师，具体安排、指导学生的教育实践与实习工作，并对学生实习情况进行评估。

2.实习前半个月，基地将组织实习学生召开实习动员会，并进行实习前培训。

3.实习学生赴实习单位，在单位实习指导教师的带领下，自觉、主动完成实习各环节。

4.基地教育实践与实习领导小组会不定期地与实习单位联系，或派专人赴实习单位调查、了解学生实习情况。

5.实习结束后一周内，实习学生向基地教务秘书上交所有实习材料。

6.基地教育实践与实习领导小组在收到学生实习材料后一周内，对学生实习情况进行综合鉴定。

7.基地教育实践与实习领导小组完成对学生实习情况的综合鉴定后，组织实习学生召开实习总结大会。

三、教育实践与实习纪律准则实习期间，所有实习学生应严格遵守实习学校的各项规章制度；尊重他人，与学校领导、同事和同学和谐相处；一般不准无故缺勤，因事因病需外出的务必履行请假手续，并经得实习指导教师的准许方可离开。

根据具体实习工作的不同，现将具体规定告知如下：（一）教学实习具体规定实习期间，具体从事教学实习者需遵守以下规定：1.拟定教学计划，完善教学大纲，明确教学目标，制定合理的教案。

2.按教学中的实际情况，备全教学道具，认真做好教学记录，如实填写实习日志。

3.课前必须充分备课，上课应提前到场，课堂上合理分配教学时间，课后多与学生交流以便了解学生的学习情况，促进学生学习汉语的积极性。

4.充分合理利用学校的教学设备，同时应积极献计献策，为实习单位完善中文教学大纲、规范学习教材、开展语言文化项目和营造中文学习环境等方面贡献力量。

5.如在教学方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

（二）非教学实习具体规定实习期间，具体从事非教学实习者需遵守以下规定：1.拟定工作计划，明确工作目标，制定合理的工作计划。

2.根据工作中的实际情况，认真做好工作记录，如实填写实习日志。

3.工作前须做好充分准备，实习应提前到场，合理分配工作时间。

4.工作中应多与指导教师及同事沟通、交流，了解工作需求，体现工作积极性。

5.如在工作方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

四、教育实践与实习考核标准（一）考核程序1.学生开始具体实习后，需向实习单位指导教师提交《实习工作计划表》；计划应结合实际、科学合理，反应汉语国际教育特点。

2.学生实习期间，一般在每个工作日均需填写《华东师范大学研究生实习日志》，字数不得少于1500字。

3.实习结束后，实习生根据自身实际情况，填写《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》；完成《华东师范大学研究生实习总结报告》，一般字数不少于2000字。

4.从事教学实习的学生需从已有教案中，选择3份最出色的教案，并根据教案内容填写《教案表》。

5.实习结束后，实习单位指导教师及负责人根据实习学生平日表现，填写《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》、《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相应部分，并加盖单位公章。

6.学生在实习结束后，将《实习工作计划表》、《华东师范大学研究生实习日志》、《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》、《华东师范大学研究生实习总结报告》、《教案表》（非教学实习的学生无需上交），以及盖好公章的《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》和《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》交至基地教育实践与实习领导小组处。

7.基地教育实践与实习领导小组根据实习学生平时表现，对学生实习情况进行评价，并填写《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相关部分。

（二）考核依据及考评等级1.基地教育实践与实习领导小组根据学生所上交的所有实习材料的数量和质量，结合学生平时表现、学生自评及实习单位鉴定，对学生进行综合评价；综合评价结果反映在《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》上。

2.实习成绩等级：（90～100分）为优，（80～89分）为良，(70～79分)为中，（60～69分）为及格，（59分以下）为不及格；实习成绩不合格者不能获得实习学分。

第二篇：汉语国际教育硕士专业学位研究生必读书目汉语国际教育硕士专业学位研究生必读书目各人看法有不同，择其善者而从之（一）语言教师发展研究类：《国际汉语教师标准》，汉办，外语教学与研究出版社2007《对外汉语教学名师访谈录》（李景蕙卷），崔希亮主编，北京语言大学出版社2008 《教学勇气——漫步教师心灵》，帕克·帕尔默[美]著，吴国珍、余巍等译，华东师范大学出版社2005年10月第一版《追求卓越——教师专业发展案例研究》，徐碧美[港]著，陈静、李忠如译，人民教育出版社2003（二）语言教学理论与方法类：《国外外语教学法主要流派》，章兼中，华东师范大学出版社1983《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社1996《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社1990 《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社2000 《对外汉语教学回眸与思考》，张德鑫主编，外语教学与研究出版社2000 《新中国对外汉语教学发展史》，程裕祯，北京大学出版社2005《对外汉语教学中的理论和方法》，黄锦章、刘焱，北京大学出版社2004 《语言教育与对外汉语教学》，吕必松，外语教学与研究出版社2005《对外汉语教学的教学研究》，崔永华，外语教学与研究出版社2005《汉语与对外汉语研究文录》，赵金铭，外语教学与研究出版社2005《对外汉语教学理论思考》，李泉，教育教学出版社2005《对外汉语教学专题研究书系》（22本），商务印书馆2006《对外汉语教学论》，姜丽萍，北京语言大学出版社2008《对外汉语课堂教学技巧》，崔永华、杨寄洲，北京语言文化大学出版社1997 《怎样教外国人汉语》，李珠、姜丽萍，北京语言大学出版社2008《汉字教学理论与方法》，周健，北京大学出版社2007《汉语阅读教学理论与方法》，周小兵等，北京大学出版社2008年（三）语言习得及心理认知研究类：《第二语言习得研究》，蒋祖康，外语教学与研究出版社1999 《对外汉语教学的心理学探索》，江新，教育科学出版社2007 《对外汉语教学心理学引论》，张灵芝，厦门大学出版社2006 Cook, V.J.2000.Linguistics and Second Language Acquisition （语言学和第二语言习得）.北京 : 外语教学与研究出版社2000 Ellis, R.1999.Understanding Second Language Acquisition （第二语言习得概论）.上海：上海外语教育出版社（四）语言研究类：《语言共性和语言类型》，科姆里著，沈家煊译，华夏出版社1989《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆1979《现代汉语语法研究教程》（修订版），陆俭明，北京大学出版社2004（五）文化类：《中华文明史》（四卷），袁行霈、严文明、张传玺、楼宇烈，北京大学出版社2006 《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社2003《跨文化交流》(第6版)，萨莫瓦尔(Larry A.Samovar)等，北京大学出版社2009《跨文化交流:中西方交往的习俗和语言》，李学爱天津大学出版社 2007（六）专业期刊：《世界汉语教学》，世界汉语教学学会《语言教学与研究》，北京语言大学《汉语学习》，延边大学《汉语教学学刊》，北京大学对外汉语教育学院《语言文字应用》，教育部语用所《暨南大学华文学院学报》，广州暨南大学《对外汉语研究》，上海师范大学《外语教学与研究》，外语教学与研究出版社《中国语文》，中国社会科学院，语言研究所《当代语言学》，中国社会科学院，语言研究所国外英文版外语教学杂志、中小学教学杂志（七）国内专业网站：全国各主要高校对外汉语学院网站国内外中小学教学网站（注：以上所列参考文献、期刊杂志等是举要性的，研究生要在此基础上，主动扩大阅读范围，及时阅读对外汉语教学、西方第二语言教学以及教育学、教育心理学、跨文化交际等方面的最新论著。

）第三篇：汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求(一)培养目标培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。