新教材高中语文第2单元测试卷部编版选择性必修中册
1 第二单元测试卷
(时间：150分钟 满分：150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象，这蓬勃不只由于它发展的盛况，更重要的乃是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格。盛唐气象因此是盛唐时代精神面貌的反映。
中国诗歌史上，对于一个理想的诗歌时代，唐代以前大都向往建安，唐代以后则转而醉心于盛唐。盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步。
那么盛唐时代与建安时代有什么共同之处呢？盛唐气象与建安风骨又有什么不同点呢？要说明这个问题，首先就必须了解建安时代乃是一个解放的时代，是从两汉的宫廷势力，从沉闷的礼教束缚之下解放出来；于是文学也就有力地从贵族文学中解放出来，一种自由奔驰的浪漫的气质、富于展望的爽朗的形象，就构成建安风骨的精神实质。而唐代也正是从六朝门阀的势力下，从佛教的虚无倾向中，从软弱的偏安与长期的分裂局面下解放出来，而表现为文学从华靡的倾向中解放出来，带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的爽朗歌声，出现在诗歌史上。这一种解放的力量，也就是建安风骨真正的优良传统。建安是解放的时代，但也是艰苦的时代。这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废墟之上的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创的。荒凉高亢的歌声，这是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会的发展经验的进展得较为顺利的时代，自然流露出一种春风得意一泻千里的展望。这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。然而盛唐气象又不止于这个“骨”，它还有丰实的肌肉。唐代的宏伟的力量，表现在经济上，表现在文化上，表现在边防上，也就广泛地表现在日常生活之中。盛唐气象潜移默化，无往而不存在，因此只能说是一片气象，而非素朴的风骨所能尽了，它乃是建安风骨的更为丰富的展开。这就是“盛唐气象”所以在“建安风骨”之后成为古代诗人们普遍向往的造诣。
论“盛唐气象”最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著，其中心命题就是高倡“盛唐气象”。严羽说汉魏是“气象混沌”“不假悟也”，盛唐是“气象浑厚”“透彻之悟”。如果“悟”是对于形象的捕逐，那么，汉魏就是还不曾有意去捕逐，而是听其自来的，所以说“不假悟也”；盛唐则是认识到捕逐而且达于深入浅出的造诣，所以是“透彻之悟”。汉魏既然还没有致力去捕逐形象，所以形象是淳朴的，又是完整的，因此“难以句摘”；如同还没有开采的矿山，这也就是“气象混沌”。而盛唐则由于致力捕逐而获得最直接鲜明 2 的形象，它好像是已经展开来的真金美玉的矿藏，这就不能说是混沌，只能说是浑厚了。
一种青春的旋律，无限的展望，就是盛唐诗歌普遍的特征。
盛唐气象在生活的每个角落都是充沛的；它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。
(摘编自林庚《盛唐气象》)
材料二：
“盛唐气象”是唐诗研究中的核心问题之一。自从舒芜、林庚在五十年代提出并探讨这一概念后，“盛唐气象”就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论。
关于“盛唐气象”的研究，其基本着眼点应该是历史事实和文学事实，所以有几个基本点是不能不特别注意的：
一是作为中国封建社会的鼎盛时期，盛唐的社会、文化呈现出了不同于前代的种种特点。“盛唐气象”虽然是用来说明诗歌的，但也有社会的、文化的内容，“盛唐气象”通过诗歌体现的是一个辉煌时代的精神风貌。
二是盛唐人的价值追求、主体精神，如用世精神与高度自信、高度社会责任感，英雄主义情怀等，也是对“盛唐气象”产生影响的重要因素。“盛唐气象”应该是盛唐人的价值追求、主体精神在诗歌中的感性显现。
三是盛唐人崇尚刚健骨气的审美取向。体现在诗歌中，就是雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，所以“盛唐气象”就整体而言，应该是一种壮美的气象，当然也包含自然清新的优美风格，虽然优美在其中并不占主导地位。
关于“盛唐气象”的研究视野应该更为开阔，所涉及的问题也应该更多，如：南北方文化的空前融合对“盛唐气象”的形成有何影响？盛唐以后的诗人诗作是如何接受“盛唐气象”的影响的？还有，“盛唐气象”反映的是一个时代艺术与美学的风貌，对“盛唐气象”的研究，综合考察、立体考察更有益于获得科学的结论。
总之，有关“盛唐气象”的研究虽然历经五十余年，尚待研究的问题还有许多，需要我们以认真科学的态度逐一解决。
(摘编自高建新《五十年来“盛唐气象”研究述评》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( )
A．盛唐气象和建安风骨同为解放的歌声，充满解放的力量，但前者更坚决、更彻底、更有力。
B．建安风骨是具备在盛唐气象中的，建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象的重要组成部分。
C．严羽提出并高倡“盛唐气象”，是基于他的审美品位与趣味，也是他的文学批评成就。 3 D．对于“盛唐气象”的研究，不应局限于盛唐这个单一历史时期，也不应局限于文学领域。
【答案】D
【解析】A.“更坚决、更彻底、更有力”于文无据，原文只说“盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步”“带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的爽朗的歌声”“乃是建安风骨的更为丰富的展开”，可见，只是更为丰富，并没有更坚决、更彻底、更有力。B.“建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象的重要组成部分”错误，建安风骨的基调是荒凉高亢，这是因为建安是一个艰苦的时代，而盛唐并不是。C.“严羽提出并高倡‘盛唐气象’”错误，原文说的是“论‘盛唐气象’最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著，其中心命题就是高倡‘盛唐气象’”，可见“盛唐气象”这一概念并不是严羽提出的，只是论述最集中并大力倡导。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)( )
A．盛唐气象是盛唐时代的精神面貌的反映，因此安史之乱后的诗歌无法体现出“盛唐气象”。
B．盛唐是比建安更加理想的诗歌盛世，因为盛唐气象比建安风骨更为丰富、宏大、豪迈。
C．严羽分析了汉魏和盛唐诗歌在“悟”和“气象”上的不同之处，体现了他高倡“盛唐气象”而轻汉魏诗歌的态度。
D．“盛唐气象”本是用来说明诗歌的，但也有社会、文化的内容，进入了社会学、文化学的研究视野。
【答案】B
【解析】A.“因此安史之乱后的诗歌无法体现出‘盛唐气象’”错误，盛唐气象并不是一天就消失的，说安史之乱后就没有盛唐气象不符合客观实际，另外盛唐之后的诗歌也可以反映出盛唐时代的精神面貌。C.“体现了他高倡‘盛唐气象’而轻汉魏诗歌的态度”错误，严羽是通过分析汉魏与盛唐诗歌在“悟”“气象”上的不同之处，来比较汉魏与盛唐诗歌，并没有轻汉魏诗歌。D.“盛唐气象”“进入了社会学、文化学的研究视野”于文无据，原文只说“‘盛唐气象’就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论”。
3．根据材料内容，下列各诗句中不能体现“盛唐气象”的一项是(3分)( )
A．气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
B．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
C．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
D．寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
【答案】D
【解析】D项诗句出自《春怨》，这是一首宫怨诗，这两句写寂寞幽寂的庭院内春天已 4 临近尽头，梨花落满地面而院门紧掩，感情纤弱卑细，不能体现盛唐气象。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。(4分)
【答案】①首先，开篇提出“盛唐气象”这一概念，并指出盛唐气象是反映盛唐时代精神面貌的。②其次，比较了盛唐气象与建安风骨的异同。③再次，介绍了《沧浪诗话》中对汉魏与盛唐诗歌的比较，论证了盛唐诗歌具有极高的艺术价值。④最后，总结了盛唐气象的艺术特征来收束全文。
5．结合两则材料，请简要概括我们在研究“盛唐气象”时应该注意哪些基本点。(4分)
【答案】①研究“盛唐气象”应关注盛唐的时代特征及盛唐诗歌的普遍特征。②注意盛唐的社会、文化与前代的种种不同特点。③注意盛唐人的价值追求、主体精神、审美取向。④在研究“盛唐气象”时应采用更开阔的研究视野，用认真科学的态度去解决研究中出现的种种问题。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
一帘幽兰
孙作平
①房子要装修，还没等完全“装扮”好，我即买了几盆绿色植物——绿萝、仙人掌、芦荟、吊兰，均匀置于房里的角隅，吸收甲醛，净化空气。
②房子装修后接着是长时间的通风，美化，布置。几经折腾，除了吊兰依然静默葱茏，精神矍铄，其他的都耷拉着小脑袋失去了精气神，像精神萎靡、一蹶不振的孩子。我便开始精心“伺候”，一天天下去，再不见昂首挺胸，生命已夭折。心中无奈，又不免自责起来，是我伤害了这些小家伙儿。
③怅然回眸中，可爱健壮又翠色欲滴的吊兰正在逗我笑，宽慰一颗潮湿的心。我诧异于吊兰超然不凡的生命力而喜爱上它，并挪移到窗台，且美其名曰“一帘幽兰”。以后家里再养的什么花草，总是“熬”不过它，只有它坚守阵地，青春永驻。从此我和它成为朋友伙伴，再后来又视它为亲人家人。
④古诗云：“何年一掬草，婆娑在盆中。叶瘦轻拖绿，花小不飞红。根疏杯水淡，格高冷意浓。无关冬与夏，飘洒自得风。”吊兰因根叶似兰，花梗横伸倒悬得名。叶丛生，线形细长。花茎奇特，枝叶下垂，叶色秀丽，淡雅清心，栽培简单又极易生长，四季常绿，是极好的室内盆栽观赏花卉，被人们誉为“空中花卉”。
⑤吊兰的种类繁多，形态特点各异，繁殖极易，常用分株扦插法，从春至秋随时随处都可以进行栽种。我家的金边吊兰年岁最长，已做了母亲，花茎从叶丛中抽出，叶脉中抽生出的匍匐茎，长可尺许，既刚且柔；茎顶端簇生的叶片，由盆沿向外下垂，随风飘动，多像展翅欲飞的小仙鹤。
⑥我把它的孩子“小仙鹤们”扦插栽入花盆内培植，然后浇透水，放荫凉处养护。 5 ⑦我带了几盆吊兰放在办公室。长时间的寒暑假里得不到一滴水滋润，也得不到一点温情呵护的它们，饱经了严寒酷暑的岁月沧桑。开学了，我惊艳于兰儿们面目虽已憔悴不堪，但身子骨还坚挺着。照顾几天便立刻茁壮如初，朝气蓬勃。优雅美丽源于内心美好强大的馈赠吧，难怪宋代诗人这么赞道：“忍犯冰霜欺竹柏，肯同雪月吊兰荪。”那一帘幽兰，一帘花影，一簇春色，一卷书香，一群耕耘者与逐梦的“花朵”，谐调成学校里一道独具匠心的亮丽风景线。
⑧而今家中的每个角落都被我植上这绿色的小精灵，或瓶或盆或罐，有的悬吊于窗前，有的摆放在窗边花架或窗台上，小屋因此四季盎然如春，馨香弥漫，有了翠绿欲滴的娇嫩和随遇而安的恬淡悠然。
⑨当下垂的花茎遇到微风吹拂时，宛若绿色的蝴蝶翩翩起舞，袅袅婷婷；花茎上长出的许多娇嫩的新植株体，随风缱绻，犹如“绿色仙子”在荡秋千，又好似“天女散花”，饶有风趣韵味。酷暑时用它绿绿的清凉把我浓浓包裹，让我轻盈从容；严寒时用它浓浓的绿茵把我轻轻簇拥，让我温暖如春。即便冷风冷雨，枯萎凋零，一适逢时令与阳光水润，就会昂然挺立，精神焕发。这份坚强，这份适应，外表柔弱却勇气十足，真让人钦佩！
⑩每次回到家，第一眼就去看望我的“一帘幽兰”，它们也争宠似的在我面前献媚讨好，又是舞又是笑。繁忙之余与它们对眸时，精神愉悦又轻松，心安宁又淡然。闲暇时最惬意的是：一帘幽兰一抹绿意一片春色里，一缕阳光一杯清茶一笺书香中，与轻暖的文字相伴对话，无言也最懂，无言也最美。正如黑夜与星月的相映、相衬、相趣。
⑪兰儿一生，不卑不亢，迤逦绰约，清香脉脉，素洁清芬。心向明媚，努力生长成自己喜欢的样子，无意苦争春，只把春来报。随风摇曳时浪漫与飘逸四溢，默默绽放，淡淡吐芳，静时如画，动时若诗。
【统编版新教材】高中语文选择性必修中册第三单元第9课《屈原列传》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修中册第三单元
第9课《屈原列传》教案教学设计
教材分析
《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。例如:“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。
教学目标
1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。
3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
素养目标
语言建构与运用：了解屈原的生平事迹:积累文中重要实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等文言基础知识。
思维发展与提升：培养阅读文言文的能力，在学习《史记》的人物传记时，能将司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解:学习本文选取典型事例并用叙议结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法
审美鉴赏与创造：理解屈原的生平事迹和他的政治主张，感受其热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争、绝不妥协的精神，学习其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。
文化传承与理解：根据自己的理解，对屈原的人生经历作出评价:体会司马迁为屈原立传目的，努力追求和构建高尚的人格。
教学重点
1、背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。
2人的正确思想是从哪里来的 学案-【新教材】统编版(2019)高中语文选择性必修中册(无答案)
语文导学案 创编人：语文组 审核人：王丽红 审批人： 使用时间：第 周 第1--2课时 编号：25
41 第一单元第2课 导学案
人的正确思想是从哪里来的
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
预习案
【预习指导】
独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1、学习用事理进行层层深入的论证方法
2、能分析课文中运用的例证、对比论证及引证法，能说明这些论证方法的使用特点及对论证论点的作用
3、初步了解辩证唯物主义的认识论及其实际的观点
【重点难点】
1、事理论证
2、 明确几个基本观点⑴实践的观点是认识论第一的基本观点⑵实践是检验真理的唯一标准
3、一个正确的认识往往要经过由实践到认识、认识到实践的多次反复才能完成。
【情景导学】
班级要举行读书会，交流：你认为人的正确思想是从哪里来的？
一、导读说明
1、明确学习要点：论证方法——事理论证。本册的重点是议论文，本单元的重点是论证方法。议论主要是靠讲道理，写议论文难的也是从事理上进行论证。本文正是从事理上进行层层深入的论证，很有说服力。
2、内容：生活、工作中有些人精明能干，“点子”很多，这“点子”从何而来？要解答这个问题，就要从哲学上找答案。
3、本文简要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理。
二、画出思维导图：
语文导学案 创编人：语文组 审核人：王丽红 审批人： 使用时间：第 周 第1--2课时 编号：25
41 探究案
【学习目标】
1、 认识并掌握议论文阅读与写作的基本方法和模式。
2 、正确分析作者的思路和文章的逻辑层次。
3、 明确完成正确认识的全过程，理解实践对于改造世界、检验真理的重要作用
2021_2022学年新教材高中语文第2单元进阶1第8课篇目1荷花淀学案部编版选择性必修中册
- 1 - 篇目1 荷花淀
1．厘清小说的情节，把握小说的结构特点，理解小说的主旨。
2．赏析《荷花淀》的环境描写，体会环境描写的特点及作用。
3．分析小说的人物形象，学习运用语言描写、细节描写等刻画人物的手法。
4．把握小说的主旨。 革命的烽火燃遍中华大地，人民群众在这座培育钢铁栋梁的革命熔炉中逐渐觉醒，不断进步。《荷花淀》刻画了善良勇敢的抗日军民的群像，歌颂了他们的斗争精神与美好情感；《小二黑结婚》讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事；《党费》描绘了革命斗争的场景，体现出革命斗争的艰险和革命者对党的忠诚与热爱。
一、给下列加点的字注音。
吮．了一下(shǔn) 梭．鱼(suō) 跳跃．(yuè)
缠绞．(jiǎo) 膝．盖(xī) 凫．水(fú)
吆．喝(yāo)
二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
藕断丝连·不解之缘
[辨词] 二者都含有相互关系亲密的意思。藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情思难断。不解之缘：不可分解的缘分。比喻不能解脱的联系或关系。
[运用] 那对青年因为偶然的机会结下了不解之缘，后来终于走到了一起。但残酷的现实又让他们不得不分离，但他们仍然藕断丝连，时有往来。
三、判断下列句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并将错误的改正。
但是那些隐敝．在大荷叶下面的战士们，正在旁若无人瞄．．．．．(miāo)着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。
改正：________________________________________________
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2022新教材高中语文第六单元第13课篇目二上图书馆课时检测含解析部编版必修上册
1 上图书馆
一、语言运用专练
阅读下面的文字，完成1～3题。
世界是喧闹的。我们现在无法逃到深山里去，唯一的办法是闹中取静。毛泽东年轻时曾采用了几种锻炼自己意志的方法，其中一种便是“闹市读书”。把自己的注意力高度集中起来，不受外界干扰，我想这是可以做到的。早年间我也曾在喧闹的环境中习得了这种功夫，然而多年不用，已经退步了，我现在写东西总还是希望有个比较安静的环境，但也不必一定要到海边或山中的别墅里才能构思。大概有十多年了，我养成了静坐的习惯。我家有一对旧沙发，有几十年了。我天天早上泡一杯茶，点一支烟，坐在沙发里，坐一个多小时。虽是端然坐着，然而却浮想联翩。一些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节，会逐渐在我的眼前清楚起来、生动起来。这样连续坐几个早晨，想得成熟了，就能落笔写出一点儿东西。我的一些小说、散文，常得之于清晨静坐之中。“静思往事，如在目底。”我觉得这是最好的创作心理状态，就是下笔的时候，也最好心里很平静，如齐白石老人题画所说：“心闲气静一挥。”我是个比较恬淡平和的人，但有时也不免浮躁，最近就有点儿如我家乡话所说“心里长草”。我希望政通人和，使大家能安安静静坐下来，想一点儿事，读一点儿书，写一点儿文章。
1．下列各句中的双引号，和文中画横线句所用双引号的作用相同的一项是( )
A．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
B．科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极理想的“流线型”。
C．我喜欢花港的美，但更喜欢诗人诗中描述的“泉白如玉”的玉泉。
D．可一查黄河近2 000年来的“表现”，却叫人大吃一惊，心生敬畏。
解析：选C 双引号一共有五种作用：表示直接引用；表示特定称谓；表示讽刺和否定；表示特殊含义；表示突出强调，引起注意。文中画横线句的双引号表示引用。A项，表示特殊含义；B项，表示特定称谓；C项，表示引用；D项，表示特殊含义。故选C。
2．举例说理更具说服力，请根据文段分析作者举毛泽东“闹市读书”这一例证所产生的效果。
【统编版新教材】高中语文选择性必修第上册第二单元第4.1课《论语十二章》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修上册第二单元
第4.1课《论语十二则》教案教学设计
教材分析
中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍，《论语》即是其中一部，这部被誉为中华民族的优秀文化遗产的著作，对我国几千年来的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法今天我们就一起去了解孔子及《论语》。
教学目标
1.积累文言词汇。
2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句。
3.感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。
4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点
1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入：（问题导入法）
有谁知道对中国思想文化影响最大的书，中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书是什么？。
（学生对这个问题可能回答不了，那老师就直接揭晓答案，并导入到下一个环节“孔子及《论语》”介绍，如果学生回答了其它的文学著作，那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导，在引导后如果能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。）
明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，请大家翻到课文44页。
二、孔子及《论语》的简介
结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：（在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。）
孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子）
【统编版新教材】高中语文选择性必修第上册第二单元第6课《兼爱》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修上册第二单元
第6课《兼爱》教案教学设计
教材分析
先秦诸子散文是我国文化宝库中最璀璨的明珠，是祖先留给我们的无比宝贵的文化遗产，儒家的《论语》，墨家的《兼爱》，道家的《老子》，法家的《韩非子》等，无不彰显了诸子文章的魅力与风采。之所以出现百花齐放、百家争鸣的文化盛况，其一是流派众多，面发表言论的各家及其成员都个性解明，卓异不凡。其二从各家来看，诸多发表言论的人物之间虽然保持着某种一致性，却并非千人一面、千口同声，面是各不相同，充满了先贤卓绝的智慧。当时，各家各派的成员都积极关注和思考现实社会与人生中的种种问题，对这些方面的问题提出了深刻的认识，并为解决问题开出了自己的方子。孔子围绕礼和仁建立的学说，回应的是现实社会秩序的亲乱以及仁爱忠恕之心的缺失。而墨子则围绕兼相爱、交相利建立的学说，回应的是人与人、国与国之间“亏人自利”的世风。《兼爱》作为墨子核心思想的体现，通过学习这篇文章，引导高中生认识当时人与人、国与国之间“亏人自利”的世风，学习墨家思想家对社会发展、社会秩序、人际关系以及的深刻洞察与强烈的社会责任感，对父子相损、兄弟相亏等社会现实进行深刻的批判，并提出了解决问题的方法，即用兼爱思想来纠正错误的做法，让国君亲身示范，推广兼爱思想，则可以实现天下大治的美好理想。
教学目标 1.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。
2.能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅易的文言文。
3.体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
核心素养
语言建构与运用 熟读全文，借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词语和句式；了解墨子的生平和思想。
思维发展与提升 理清文章的说理结构，明确本文的中心观点为“天下兼相爱则治”；学习本文运用类比和举例说理的写法。
审美鉴赏与创造 探究本文注重逻辑，质朴深刻的说理之美；领会墨子语言浅显，论证繁复的写作风格。
2021年新教材高中语文第三单元11过秦论五代史伶官传序练习含解析部编版选择性必修中册
- 1 - 过秦论 五代史伶官传序
过 秦 论
一、夯实基础
1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是( )
A.雍．州(yōng) 膏腴．(yú)
逡．巡(jūn) 翟．景(zhái)
B.锋镝．(dí) 拱．手(gōng)
猗．顿(yī) 氓．隶(méng)
C.棘．矜(jí) 劲．弩(jìn)
谪．戍(zhé) 迁徙．(xǐ)
D.乐．毅(yuè) 蹑．足(niè)
藩．篱(fān) 黔．首(qián)
答案D
解析A项,“逡”应读“qūn”;B项,“拱”应读“gǒng”;C项,“劲”应读“jìng”。
2.下列各句中,加点词的古今意义相同的一项是( )
A.以致．．天下之士
B.山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣
C.秦有余力．．而制其弊
D.不爱．珍器重宝肥饶之地
答案C
解析C项,古今义相同,余力:剩余的力量;多余的精力。A项,古义:用来招致;今义:连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果。B项,古义:崤山以东,即东方诸国;今义:山东省。D项,古义:吝惜;今义:对人或事物有很深的感情。
3.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是( )
A.阡陌,指田野上的小路,其中,“阡”指南北走向的小路,“陌”指东西走向的小路。课文中指“田野”。
B.陶朱,春秋时期越国的范蠡自称陶朱公,他因善于做生意而致富,后人常以“陶朱”为富人的代称。
C.黔首,秦朝对百姓的称呼,与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同,都指下层百姓。 - 2 - D.七庙,本指四亲(高祖、曾祖、祖、父)庙、二祧(高祖的父亲和祖父)庙和始祖庙,后泛指古代天子的宗庙。
答案C
解析C项,“迁徙之徒”不是指下层百姓,而是指被征发的人,课文中指陈涉被征发戍守渔阳。
4.从文言文句式角度看,下列各组句子特点不相同的一项是( )
A.①始皇既没,余威震于殊俗 ②申之以孝悌之义
B.③收天下之兵,聚之咸阳 ④然而不王者,未之有也
统编人教版高中语文选择性必修中册第二单元第8课1《荷花淀》优质课公开课教案教学设计2套
人 教 统 编 版
高 中 语 文 课
教 案
授课内容:选择性必修中册第二单元第8.1课《荷花淀》
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学 校：
8.1《荷花淀》教学设计
教材分析
《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。是描写抗日战争生活的典范，有许多地方值得学生认真学习。小说的人物对话描写及环境描写都十分出色。对话描写通过朴实的语言，准确揭示人物内心世界；环境描写渗透作者感情，达到情景交融。这些都是培养学生文学鉴赏能力的好材料。
教学目标
语言建构与运用 了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。
思维发展与提升 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。
审美鉴赏与创造 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
文化传承与理解体会 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
教学重点 水生女人等妇女形象的分析；通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。
教学难点 小说诗化的特点。
教学课时 2课时。
教学过程
一、不一样的传说，不一样的作品 1.相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀，荷花淀便是其中的一个淀泊。荷花淀属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。今天我们就学习与此相关的一篇以战争为题材的、被人们称为“战争小说的一曲纯美的绝唱”的小说《荷花淀》。
2.提起战争，同学们想到了哪些词语？
【统编版新教材】高中语文选择性必修第上册第三单元第7课《大卫·科波菲尔(节选)》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修上册第三单元
第7课《大卫·科波菲尔》（节选）教案教学设计
教材分析
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”;被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”;被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。《大卫·科波菲尔》是狄更斯的一部杰出的作品。
教学目标
1.了解作者及作者的生活背景。
2．熟悉故事情节。
3．学会分析故事中人物形象。
核心素养
语言建构与运用:反复阅读文本，理解文本主要内容。
思维发展与提升:理解文本的主要内容。
审美鉴赏与创造:学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物主要特征。
文化传承与理解:体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。
教学重点：
梳理并把握小说情节，把握小说人物的形象特征。
教学难点：
把握作者对人物的情感，把握作者对当时社会现实的态度。 教学方法
提问法、自主探究法、讨论法、点拨法。
课时安排
1课时
教学过程
一、作者狄更斯简介
狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
他生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会的过渡时期。其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的反抗斗争行动上支持而道德上否定的矛盾态度。表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》（1854）和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》（1859）。前者展示了工业资本家对工人的残酷剥削和压迫，描写了工人阶级的团结斗争，并批判了为资本家剥削辩护的自由竞争原则和功利主义学说。后者以法国贵族的荒淫残暴、人民群众的重重苦难和法国大革命的历史威力，来影射当时的英国社会现实，预示这场“可怕的大火”也将在法国重演。其他作品有《奥列佛·特维斯特》（又译《雾都孤儿》1838）、《老古玩店》（1841），《董贝父子》（1848），《大卫·科波菲尔》（1850）和《远大前程》（1861），等等。
部编版高中语文练习册选择性必修中答案
1 选择性必修中册参考答案 第一单元 1 社会历史的决定性基础 1. 社会历史的决定性基础是什么。 2. 开篇先厘清“经济关系”的概念以及它所决定的范围，便于下文阐释经济与社会历史的辩证关系，体现了作者对来信提问有针对性回应的态度。 3. 列举众多人物以及摩尔根发现了与马克思相同观点的事例，表明马克思发现“唯物主义历史观”是基于前人众多研究成果的累积，揭示偶然现象寓于经济关系的必然性中，伟大人物及其观点是社会历史发展的必然产物。 4. 答案示例：第二部分（a）从经济基础与上层建筑的相互关系角度，强调经济基础具有“归根结底”的决定作用，（b）揭示人们创造历史的偶然受经济必然性所决定，由此完整地阐述了“经济成为决定上层建筑与历史发展的力量”这一命题。 5. 答案示例：选段针对来信的疑问，推断对方及其德国青年对马克思辩证唯物史观没能正确理解的原因是忽视对经济史的研究，用举例的方式巧妙地推荐经济学家的著作，用语含蓄且有分寸，既达到交流目的又尊重对方。 6. 答案示例：经济关系主导着历史发展的必然性，制约并影响人的意志和活动，这一必然性催生出了伟大人物，伟大人物是甲或乙属于“偶然”，“总是会”在此时此地出现是偶然中的必然，这一推论阐述了“偶然”与“总是会”的辩证关系，符合马克思主义的辩证唯物史论，用语精准且论证严密。 7. 答案提示：乡土社会人们依赖土地生存的经济关系，形成了面对面的熟人社会，这种社会环境使得语言成为沟通个人今昔和社会世代的桥梁，由此，费孝通提出“乡土社会不需要文字”的观点，这一观点符合恩格斯人们创造历史受制于经济关系这一原理。 2 改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的? 1.学习风气，包括学习态度、方法和制度 2.从三个时期时间上的推进，阐述马列主义普遍真理与中国革命实际相结合对中国革命日益推动的作用，以事实有力地论证了坚持正确学风的必要性。 3.先提出我们学风存在缺点及可能带来的危害，再从不注重研究现状、历史及马列主义的应