化学传奇——历史中的智慧
甲虎-中小学馆配书目(共六大类、两万条数据)_1_301_20150307
妙问趣答学科学——你必须知道的（四色） 嫦娥书系——超越广寒（四色） 青少年科学未来丛书09——不可不知道的科学大创新 青少年科学未来丛书06——不可不知道德科学大行动 魔力科学院·和牛顿一起玩转物理——危险的电流 未知秘密大破译-恐龙家族怪事 彩图版 青少年科学博物馆丛书——植物庄园·植物世界大观 青少年科学博物馆丛书——植物王国·令人惊叹的植物世 界 青少年科学博物馆丛书——走遍天下·世界地理百科 青少年科普知识丛书——自然灾害·可怕的大自然现象 青少年博物馆丛书——宇宙世界·走进太空世纪 魔力科学院·和牛顿一起玩转物理——哼，骗人的光 好玩的实验——变幻莫测的化学实验（单色） 好玩的实验——妙趣横生的生物实验(单色） 好玩的实验——神奇变化的物理实验（单色） 好玩的实验——超乎想象的地球实验（单色） 好玩的实验——改变人类的经典实验（单色） 好玩的实验——风扉全球的有趣实验（单色） 船漫游记 彩图版 奥秘世界大探索-蛟龙号发现的秘密 彩图版 未知秘密大破译-怪我为何奇怪 彩图版 魔力科学院 牛顿一起玩转物理·惊悚的速度 魔力科学院 牛顿一起玩转物理·千奇百怪的力 魔力科学院 牛顿一起玩转物理·吵吵闹闹的的声音 青少年科学博物馆丛书——科学游戏馆丛书——地球密码·与地球亲密接触 青少年科学博物馆丛书——海洋之最·海洋中的世界纪录 青少年科学博物馆丛书——花花世界·走入花卉的世界 青少年科学博物馆丛书——森1951854 #9787539847870 1951851 #9787539847900 1951071 #9787539848099 1951063 #9787539847474 1951849 #9788044 1951853 #9787539847887 1951850 #9787539847917 1951089 #9787539847948 1951075 #9787539848051 1951065 #9787539847450 1951087 #9787539847962 1951064 #9787539847467 1951852 #9787539847894 1951062 #9787539847481 2011281 #9787539832463 1951083 #9787539848013 1951067 #9787539847436 2011280 #9787539832487 1951070 #9787539848136 1951857 #9787539847849 1951080 #9787539847634 1951086 #9787539847979 1951079 #9787539847658 1951077 #9787539848037 1951085 #9787539847986 1951072 #9787539848082 1951856 #9787539847856 1951848 #9787539847931 1951069 #9787539848129 1951084 #9787539848006 1951073 #9787539848075 1951074 #9787539848068 1951068 #9787539847429 1951066 #9787539847443 1951082 #9787539848020 1951081 #9787539847627 1868493 #9787811410747 1868492 #9787811410624 1868491 #9787811410587 1856427 #9787228106783 1850255 #9787533761882 1848387 #9787801286178 1847283 #9787533761905
坚持不懈的伟人事迹
坚持不懈的伟人事迹（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史名人传记欣赏
历史名人传记欣赏在人类的历史长河中，涌现出了许多杰出的人物。
他们以其卓越的才华、智慧和勇气，为世人留下了深刻的印记。
本篇文章将为您带来几位历史名人的传记，让我们一同欣赏他们的风采。
一、杨辉：数学奇才杨辉，中国唐代数学家，也是世界数学史上极为重要的数学家之一。
他生于唐代初期，出生于一个普通的农民家庭，却在数学领域取得了不可磨灭的贡献。
杨辉最为人熟知的是他发现的杨辉三角，这个三角形数组在组合数学中发挥了重要作用。
杨辉通过不断探索和实践，深入研究数学领域，为后世数学家奠定了坚实的基础。
二、玛丽·居里：科学女神玛丽·居里是波兰裔法国科学家，也是第一个两次获得诺贝尔奖的人。
她于19世纪末和20世纪初，为放射学和放射化学的发展做出了杰出贡献。
居里研究了铀的放射性和镭元素，并揭示了放射性对人体的危害。
她的科学成就不仅推动了科学的进步，也为女性在科学领域的地位奠定了坚实的基础。
三、阿尔伯特·爱因斯坦：相对论的创立者阿尔伯特·爱因斯坦是20世纪最重要的科学家之一，也是相对论的创立者。
他的理论大大改变了人们对时间、空间和物质的认识，开辟了新的科学领域。
爱因斯坦的贡献不仅仅限于相对论，他还对光电效应和原子理论等方面做出了重要的突破。
他的科学精神和创新思维将激励着后世的科学家。
四、乔治·华盛顿：美国国父乔治·华盛顿是美国独立战争期间的美国陆军总司令，也是美国的首任总统。
他是美国国父，对美国的独立和建国起到了巨大的推动作用。
华盛顿的领导才能、军事战略和坚定意志，使得美国能够顺利脱离英国的统治并建立起一个独立的国家。
他被誉为美国最伟大的总统之一，为美国的发展奠定了坚实的基础。
五、安妮·弗兰克：流亡日记中的文学天才安妮·弗兰克是二战时期的犹太女孩，她在纳粹占领下的荷兰，隐居在阁楼上，并写下了著名的《安妮日记》。
这本日记通过安妮真实的记录，深刻而感人地揭示了战争的残酷和犹太人的遭遇。
人类历史上20位绝世天才
人类历史上20位绝世天才在人类数千年的文明史中，有一个非常奇特的现象：上帝似乎非常非常偏心——绝世天才的分布极不均匀，他们总是扎堆产生于某一时代、某一区域，有时甚至会出现“旷世才华集于一身”的现象：古希腊的雅典时期，诞生了以雅典学派为代表的海量天才；在同一时期，与雅典远隔万里的中国大地上诞生了诸子百家；在14到16世纪的意大利，诞生了达·芬奇等一大批文艺复兴巨匠，而达·芬奇在诸多领域所取得的成就，至今无人超越；一些生命极其短暂的艺术天才，创造了举世无匹的辉煌；随后人类迎来了思想解放的启蒙时代，这一时代的苏格兰、英格兰德国和法国，诞生了一大批祖师爷级别的哲学家、思想家、科学家……绝世天才为何会扎堆产生？已有的假说从制度、人种到气候、纬度，甚至太阳黑子的影响等等，不一而足。
但是，面对牛顿、达芬奇这类千年一遇的超级天才，这些假说都很难具备说服力。
毋庸置疑的是：这些绝世天才甫一出现，人类的认知水平便会飞速地向前推进几十年乃至几个世纪；他们的思想成果，对今天人类生活的繁荣、和平与幸福，有着极其重大的意义。
现代人类面对古人时总是缺乏谦卑，以为自己比古人高明。
然而正如牛顿所说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
（If I have seen further, it is by standing on the shoulders of giants.）”毫不夸张地说：现代世界正是站在了这些巨人的肩膀上，才得以看得更远。
在此整理了人类历史上堪称最优秀的20颗大脑，这些天才来自各个不同的时期和领域，包括了众多的科学家、哲学家、思想家、艺术家、工程师……当然，好几位本身就是跨越多个学科的全才。
科学天才开普勒:“天空立法者”约翰尼斯·开普勒（Johannes Kepler）享年：59岁(1571~1630)出生地：德国职业：物理学家，数学家开普勒发现了行星运动的三大定律，这一发现将人类对宇宙的认知往前推了一大步，开普勒也因此赢得了“天空立法者”的美名。
能体现巴纳姆效应的历史故事
能体现巴纳姆效应的历史故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在历史长河中，巴纳姆效应这一心理学概念并非孤立存在。
它贯穿于无数故事事件之中，影响着人们的思维和行为。
下面将讲述一些能体现巴纳姆效应的历史故事。
第一则故事发生在几百年前的欧洲。
当时，一位名叫约瑟夫·鲍姆的医生声称自己能制造黄金。
他通过精巧的魔术和化学术，以及一些心理暗示手法，成功地欺骗了一些富有和愚蠢的人，让他们相信自己的魔法确实可以变出黄金。
最终，这些人输掉了所有的财产，却依然对鲍姆深信不疑。
这个故事展示了人们在面对神秘和不可思议的事物时的盲目相信，即巴纳姆效应的具体表现。
第二则故事发生在19世纪末的美国。
当时，一名名叫菲尼斯·泰勒·巴纳姆的商人和演艺家开办了一家马戏团，取名为“巴纳姆和贝利大型马戏团”。
他善于运用噱头和广告宣传，吸引了大量观众参加他的表演。
巴纳姆不仅令人惊叹的技艺，还有一些荒诞的表演，比如展示“罕见”的动物和人类。
其中就包括传说中的“美洲大猩猩人”，以及“米安达女神”等。
这些表演虽然大多属于骗局，却吸引了大批观众，说明了人们对于奇异和新奇事物的极大兴趣。
这些表演的成功也反映了人们容易受欺骗和误导的心理，即巴纳姆效应的再次体现。
第三则故事发生在二战期间的欧洲。
纳粹在德国和占领的国家实施了大规模的反犹太主义政策，并对犹太人进行大规模屠杀。
在一些集中营和灭绝营中，纳粹魏席尔医生进行了一些惊悚的实验，比如人体解剖和毒气实验等。
令人震惊的是，一些实验对象居然对魏席尔表现出敬意和尊敬，对他的所作所为毫无异议。
这种现象不仅反映了人们在极端情况下对权威的盲从和崇拜，同时也说明了人类思维中存在的一种易受影响的心理特性，即巴纳姆效应。
以上这些故事都体现了人们在面对未知、神秘和不可思议的事物时的盲目相信和易受影响的心理特性，即巴纳姆效应。
在日常生活中，我们也要警惕这种心理特性的影响，不要轻易相信一些看似神秘的事物，同时要保持果断和理性，才能更好地抵御外界的干扰和诱惑。
冶炼金属铝的化学方程式
冶炼金属铝的化学方程式来自星辰大海的金属铝，一个传奇的元素，其历史可追溯到1800多年前，在古埃及，铝是一种珍贵的宝物，只有贵族才有资格拥有，这种珍贵金属赋予了古埃及文明特殊的魅力。
然而，直到1800年代末，人们还不知道如何冶炼这种金属，古埃及文明中的纯金属铝都是来自空中的恒星，落入地球的恒星碎片。
而一家英国的铝生产公司，想出了一种可行的方法来提炼金属铝，将其量化出细小的粉末状，从而使这种珍贵的金属变得大众化。
冶炼金属铝的化学方程式主要是由硅，铝和氧化剂组成的。
这一组成可以看作是由硅，铝和氧构成的催化剂来对铝进行分解和混合，形成细小而一致的粉末。
由于硅元素中包含大量的气态氧，因此它可以用作氧化剂，当氧化剂与铝混合时，氧可以从硅结构中抽取出来，然后与铝离子反应，产生氧化铝，同时铝离子也会从硅结构中抽取出来，最后形成细小的分散颗粒。
在冶炼的过程中，铝的比重逐渐减少，硅气体的铝离子量在其中也会减少，因此，硅元素的总数也会减少；铝的氧化物离子会在冶炼过程中产生，因此，氧的总数会增加。
此外，在冶炼过程中，气体会凝结出来，形成细小的粉末，从而形成细小的铝粉末。
总结起来，冶炼金属铝的化学方程式为：2Al + Si + O2 2Al2O3 + SiO2其中，Al代表铝，Si代表硅，O2代表氧，Al2O3代表氧化铝，SiO2代表硅氧化物。
冶炼金属铝是一种耗时间的过程，是一个费时费力的过程。
一般使用的方法是在高温，负压下进行，然后必须搅拌，使金属和氧化剂混合在一起。
冶炼金属铝也可以用电解法完成，这时需要通过电流将氧化物中的离子分解出来，然后再经过化学反应形成细小的金属铝粉末。
无论使用哪种方法，都可以得到同样的结果，即达到了一致的金属铝粉末。
金属铝的应用非常广泛，它制成的各种产品可以用于航空航天，电子，服装，建筑，汽车，火车等等各种领域。
它承载着未来发展的希望，体现了人类的智慧与创造力。
古埃及文明的传奇元素铝经过了几个世纪的进步，终于在科学家的努力下，成功实现了冶炼金属铝的化学方程式，从而成就了金属铝的大众化，为人类发展做出了宝贵贡献。
元素化学历史与发现故事
元素化学历史与发现故事在追溯元素化学历史的发展过程中，我们不仅可以了解到各个元素的命名来源和性质特点，更能体会到众多化学家们在不断探索中的智慧和勇气。
元素化学的发现史充满了传奇色彩，每一个元素都有着属于自己的发现故事。
接下来，让我们一起来探寻元素化学历史中的一些令人惊叹的发现故事吧。
1. 氢元素的发现故事氢元素是元素周期表中最简单的元素，它是宇宙中含量最丰富的元素之一。
氢元素的发现可以追溯到16世纪的瑞士科学家帕里塞尔斯，在进行实验时无意中观察到了氢气。
他用鲜涂果糖和硫酸的混合物所制备氢气，并发现了这种气体具有燃烧性和漂浮性的特点，从而成功地发现了氢元素。
2. 氧元素的发现故事氧元素是生命中不可或缺的元素之一，它广泛存在于自然界中。
氧元素的发现可以追溯到1774年的英国化学家普利斯特利，他独立地发现了氧气。
普利斯特利通过将水银氧化物加热分解得到了氧气，并观察到它对燃料的燃烧能力。
这一重要的发现揭开了氧元素的面纱，为后人对氧气的研究和利用打下了坚实的基础。
3. 碳元素的发现故事碳元素是自然界中最丰富的元素之一，它是所有有机化合物的基础。
碳元素的发现可以追溯到古代印度的智慧者，他们发现了煤炭和木炭等物质的特殊性质，从而认识到了碳元素的存在。
而现代科学家还通过实验，验证了碳元素的存在，并且发现了其中蕴含着丰富的化学性质和应用价值。
4. 金元素的发现故事金元素是世界上最贵重的金属之一，它被广泛用于珠宝、货币等领域。
金元素的发现可以追溯到古代埃及文明时期，古埃及人发现了金属黄金的独特外观和性质，并赋予了它神秘的象征意义。
而现代科学家通过实验和分析，揭开了金元素的成分和性质，为金属学和化学领域的发展做出了杰出贡献。
在元素化学历史与发现故事中，每一个元素都有着属于自己的独特发现史。
通过了解各个元素的发现故事，可以更好地理解元素化学的基础知识和应用价值，同时也能感受到众多化学家们在科学探索中的聪慧和勇气。
希望这些发现故事能够激励更多人投身于化学领域的研究和探索，共同推动元素化学的不断发展和创新。
玛丽居里两次诺贝尔奖得主的科学传奇
玛丽居里两次诺贝尔奖得主的科学传奇玛丽·居里（Marie Curie）是一位波兰裔法国女科学家，她因为在放射性研究领域的杰出贡献而成为历史上第一位获得两次诺贝尔奖的人。
她的科学传奇故事充满了勇气、决心和奉献精神。
第一次诺贝尔奖：发现镭元素玛丽·居里于1867年11月7日出生在波兰的华沙，从小就展现出对科学的浓厚兴趣。
她在成年后前往巴黎继续她的学业，并在那里结识了未来的丈夫皮埃尔·居里（Pierre Curie），两人共同投入科学研究。
在1898年，他们发现了一种新的放射性元素，将其命名为镭（Radium）。
这一发现为他们赢得了1903年的诺贝尔物理学奖，使玛丽·居里成为第一位获得诺贝尔奖的女性。
镭元素的发现改变了当时对原子结构的理解，并在医学和工业领域产生了广泛的应用。
然而，伴随着研究放射性物质的深入，玛丽·居里也暴露于严重的危险之中，她甚至没有意识到辐射对健康的危害。
她为科学事业付出了巨大牺牲，但也为此付出了健康的代价。
第二次诺贝尔奖：对铀的研究尽管玛丽·居里的科学事业取得突破性进展，但她并没有停止探索更多未知的领域。
在丈夫皮埃尔在1906年遭遇事故去世后，她决心继续两人共同的研究。
在接下来的几年里，她致力于研究放射性物质铀，并发现了新的放射性同位素。
这一发现为玛丽·居里赢得了1911年的诺贝尔化学奖，成为史上第一位获得两次诺贝尔奖的人。
玛丽·居里的成就不仅展示了她个人的智慧和才华，也为科学界树立了榜样。
她的贡献对于理解原子结构和核能的研究有着深远的影响。
她的研究成果不仅推动了医学的进步，还为现代物理学和化学奠定了基础。
居里夫人的遗产与影响尽管玛丽·居里在科学领域极具影响力，但她一直面临着性别歧视和社会偏见的挑战。
她用她的成就证明了女性在科学中同样具有杰出的才能，为后来的女性科学家们铺平了道路。
玛丽·居里的科学传奇不仅令人钦佩，也提醒我们科学无国界。
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1 科学的积累、继承与发展 2 跟踪研究与集体攻关 3 科学过程与科学方法 1 化学的进化 2 化学的身份及其拓展
1 筛选法 2 化学修饰 3 半合成
碳直链、苯平面、甲烷四面体， 1 典型有机物的结构假设和 苯、稠环芳香烃、煤、石墨、 最终确认 石稀有气体的发现过程 1 技术进步推动科学发展 2 相互启发与相互合作 1 奖掖与提携 2 直觉与顿悟 1 偶然的发现与细致的研究 2 科学研究的不断拓展
2 简要回顾——创作
江玉安发表的部分化学史教学文章目录
1 实践课程新理念的一种探索 ——从《门捷列夫与元素周期律的发现》网络化教学谈 起（北京师范大学《化学教育》2004 年第 3 期） 化学史上的重大事件和化学科学发展的主要线索 （北京师范大学《化学教育》2009 年第 7 期） 3 在高中化学教学中积极进行化学史教学的探索 （陕西师范大学《中学化学教学参考》2010 年第 12 期） 世纪美人 ——纪念居里夫人获得诺贝尔奖 100 周年 （陕西师范大学《中学化学教学参考》2011 年第 12 期） 原子理论的发展—纪念道尔顿原子理论发表 200 周年 （华东师范大学《化学教学》2009 年第 1 期） 苯的发现和苯分子结构学说简介 （华东师范大学《化学教学》2009 年第 8 期） 606·磺胺·青霉素—病原体的发现和现代化学疗法的发展 （华东师范大学《化学教学》2010 年第 2 期） 8 门捷列夫与元素周期律的发现 （南京师范大学《化学教与学》2003 年第 6 期） 化学史 ——上海高考热点内容新题型 （河南教育出版社《试题研究》2005 年第 6 期）
校本课程《化学传奇——历史中 的智慧》开发与实施纪略
江苏省泗洪中学 江玉安
2011年12月23日
1 开发源起
• • • • • • • • • 读史使人明智 资治通鉴 讲古说唱 历史是文科生必选 《普通高中化学课程标准》及教科书 上海的高考和中考试卷中与化学史有关的试题 人教版《物质与结构》“科学史话”栏目 科学家 科学家的论述
6 原子理论的发展与闪耀 1 原子理论的发展历程 的科学星空 2 现代原子理论与著名科学家 群体 7 化学的主要观念与化学 1 化学主要观念（微粒观，化学 研究的主要内容 的作用力，化学构造，化学反 应，化学动力学，能与熵） 2 化学的研究内容 （包括化学研 究的尺度） 8 六〇六· 磺胺· 青霉素— 1 化学与药品 病原体的发现及现代化学 2 六〇六、磺胺、青霉素发明与 疗法的发展 发现过程 9 从一维二维到三维
3 课题选择
• 教材既要反映出化学历史的大致轮廓，又 要突出其中的重大事件、主要线索及最为 著名的化学家，因此课题选择不能面面俱 到，只求个个精彩。 • 应选择那些内涵丰富、情节跌宕、传奇色 彩浓郁，能全面落实三维教学目标的的化 学史内容作为课题。
课题名称
主要内容
设计思考（三维目标） 1 化学发展的主要历程 2 化学发展的国家地图 3 化学与人类文明 1 重要化学元素的发现历程 2 逻辑思维与科学实验 3 理论发展与技术进步的相 互关系 1 元素周期表指导物质的合 成 2 逻辑思维方法 3 从实验室到工厂 1 科技进步的个人付出 2 宣传化学是核心学科 3 诺贝尔化学奖地理 4 中日印与诺贝尔科学奖 1 妇女能顶半边天 2 妇女解放的坎坷之路 3 科学偶像
1 化学史上的重大事件与 1 化学发展的主要历程 化学科学的主要线索 2 著名化学家和他们的发现发 明 2 门捷列夫与元素周期律 1 重要化学元素的集中发现 的发现 2 元素周期表与元素周期律的 发展与完善 3 门捷列夫的生平 3 元素周期表与氟利昂的 1 元素周期表所表示的元素性 发明制造 质变化规律 2 氟利昂发明制造的思维过程 3 氟利昂的历史角色 4 最知名的化学人物与最 1 安全炸药发明历程 著名的化学奖项 2 诺贝尔的人文情怀与诺贝尔 奖的设立 3 明星诺贝尔奖 5 最闪亮的明星与最美丽 1 居里夫人作为女性科学家 的科学家 2 居里夫人的巨大贡献 3 居里夫人的高贵品格
7 调研反思
• 《化学传奇—历史中的智慧》是换一个角度学化学，给同学 们带来了新感觉，新收获。学生总体认可这门课，满意度达 到70%多就是很好的说明。 • 但与同期开设的校本课程《英美文化》、《历史人物的另一 面》、《科技馆中学科技》、《校园植物》等课程相比，认 可度略低。不同班级学生对《化学传奇—历史中的智慧》这 门课的认可度也有一定的差别。 • 反思原因：班主任宣传导向，授课教师讲课水平，学生侧重 选修文科、理科；与考试关系不大，不如《英美文化》、《 历史人物的另一面》有趣，不如《科技馆中学科技》、《校 园植物》可碰可触，来得亲切；科学没有文艺轻松有趣，浅 显易懂；内容偏难。 • 今后教学中还应进一步降低难度，并增强趣味性和感染力； 适当引入化学实验；在文理分科后，为选修化学的学生开设 并增加学习内容与高考的相关性。
5 教材撰写
• 在广泛阅读相关经典的基础上，以学生的视角来编写阅读 教材，行文力求浅显生动，并重视细节描绘。 • 编写中要有意识地拓展化学知识，介绍科学原理，展现发 展过程，渗透科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。 真实性（史实性）与传奇性（故事性）有机结合。 • 阅读教材分正文和附录两部分，正文部分一般控制在3000 字左右，附录一般是延伸阅读若干篇，也是3000字左右， 此外还有正文前的阅读提示、正文后的交流与讨论以及附 录后的课外推荐（书目及视频等），共计4页纸（A4或16 开）。 • 还应当有讲课课件，课件中设置必要的图片和视频。对科 学史著作而言，配以特定历史图片及视频，将使所叙述的 历史事件变得生动、直观、亲切，使人仿佛身临其境、乐 而忘返。
2 简要回顾——读物
• • • • • • • • • • • • • 金松寿的《化学知识的活用》 梁衡的《数理化通俗演义》 郭正谊的《打开原子大门》和《太阳元素的发现》 依尼查叶夫著，滕砥平译的《元素的故事》 庄葳的《中国古代的四大发明》 李松华主编的《化学的发展词典》 罗京生的《看不见的生物世界》 王梓坤的《科学发现纵横谈》 G· 伽莫夫著，暴永宁译的《从一到无穷大》 霍金著，吴忠超译的《时间简史》 尼查耶夫著：门捷列夫、诺贝尔、居里夫人传记 雷· 斯潘根贝格、黛安娜· 莫泽著的《科学的旅程》 贝恩德· 舒著的《大科学家50》
2
4
5
6
7
9
江玉安发表的“化学史话”作品
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 诺贝尔·诺贝尔奖·诺贝尔化学奖 化学的初始形式—炼丹、炼金、制药 火与燃烧之谜 物质构成的奥秘 物质由元素组成 常见化学元素的发现历程 一维二维三维：原子的结合与化学键 电与化学结缘 最闪亮的明星、最美丽的科学家——纪念居里夫人获得诺贝尔化学奖 100 周年 氧气背后的三位著名化学家 卡文迪许与水的合成分解 从化学方法合成染料说开去 社会变革与化学进步 化学在中国 化学达人 （ 《三联生活周刊》2010 年第 13 期，2010 年 3 月 29 日） 赛先生爱阿特（ 《三联生活周刊》2010 年第 52 期，2010 年 12 月 27 日 《青年文摘》 、 《广州日报》 、 《江南早报》 、 《文萃》也先后转载）
2 简要回顾——开课历程
• 2003年起，在课堂教学中引入若干化学史话教学 专题课，如《门捷列夫与元素周期律的发现》（ 曾获江苏省化学多媒体教学奖）、《原子理论的 发展与闪耀的科学星空》（公开教学研讨）等； • 2008年，作者给提前招收的高一新生开设6课时的 《化学史话》讲座，并编成《中学生的化学故事 》校本教材； • 2009年在高二年级上学期开设《化学传奇—历史 中的智慧》校本课程； • 2010年在高一年级下学期开设《化学史记—换一 种方式学化学》校本课程课，并对学生进行了问 卷调查； • 课程名称确定为《化学传奇—历史中的智慧》。
《化学传奇—历史中的智慧》上完后，作者对高一 年级6个班共357名学生进行了简单调研，调研结果 及反思如下：
调研项目 评价等第 选择人数 百分比 很好 260 73% 课程质量 较好 64 18% 一般 26 8% 较差 5 1% 很大 264 74% 课程价值 较大 53 15% 一般 35 10% 无价值 3 1%
6 课堂实施
• 课堂教学程序与用时参考：课题引入（问 题或情境），用时5分钟； • 自主阅读，用时20分钟； • 教师小结或PPT演示，用时10分钟； • 交流与讨论，用时10分钟。 • 根据不同的内容，时间可以微调。也可以 把自主阅读改为教师讲解。可以有课外推 荐阅读或视听，但不要求提前预习。
7 调研反思
10 稀有气体发现史话
11 苯的发现和苯分子结构 苯的发现、制备及其组成、结 学说 构确定 12 电与化学的结缘 化学电流的发现、化学电源及 其应用
4 教学目标
• 校本课程也要全面贯彻落实“知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观”三维教学目标。 • 由于校本课程相对随意，没有升学压力，所以教与学都比 较轻松，除了主体内容或核心内容与全日制课本高度相关 外，还可以适当拓展知识面以及加大对化学原理的介绍， 还要注意过程与方法的展示以及科学家生平的介绍，从而 增加化学的宽度与厚度。 • 要通过化学史记、化学传奇、化学故事的讲述讲解，让学 生产生尊重科学，热爱科学，信任科学的良好情感；在知 多识广的基础上，形成客观、公正、宽容、多元的理智态 度，避免主观偏激、固执狭隘的傲慢与偏见；确立“科学 技术是第一生产力”的价值观。