《循环语句》教学设计
循环语句 说课稿 教案 教学设计
循环语句●三维目标1．知识与技能掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题．2．过程与方法通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力．3．情感、态度与价值观在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣．●重点难点重点：(1)由循环结构写出循环语句；(2)跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；(3)区分当型语句和直到型语句．难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响．教学时要以循环结构为知识的切入点，从学生的认知水平和所需的知识特点入手，引导学生结合学过的条件语句，不断地观察、比较、分析，采取从特殊到一般的方法发现循环语句与循环结构之间的对应关系；引导学生进行程序框图和程序语句的对应转化，掌握两种循环语句的区别和联系，理解循环条件的区别，并通过实例强化对循环语句的理解和认识；从而化解难点．引导学生回答所提问题，理解两种循环结构的应用条件；通过例题与练习让学生在应用循环语句的过程中更深入地理解循环语句的特点和作用；以强化重点．●教学建议结合教材及学生的实际，建议教师采取以下教学方法：(1)充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑．(2)对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则．采用方法(1)，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力．采用方法(2)，有利手帮助学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵循由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们对概念的理解能力．结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动．同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动．为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体．●教学流程创设问题情境，引出问题：在三角形中，已知两角以及一边，如何求其他两边⇒⇒通过例2及其变式训练，使学生掌握利用直到型语句设计程序的方法，并注意循环条件的设置⇒3.掌握当型循环和直到型循环的条件．(易混点)直到型循环语句1.DO循环体LOOP UNTIL条件2．直到型循环语句的功能先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再判断UNTIL后的条件是否符合，如果不符合，继续执行循环体，然后再检查上述条件，如果仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止．这时不再执行循环体，跳出循环体执行UNTIL语句后面的语句.当型循环语句1.WHILE 条件循环体WEND2．当型循环语句的功能先判断条件的真假，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体，然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止，这时不再执行循环体，跳出循环体，执行WEND后面的语句直到型循环语句画出计算12＋32【思路探究】明确各项特点及关系确定好循环体，利用循环结构求和，画出程序框图，然后写出程序．【自主解答】程序框图如图所示．程序语句为S＝0i＝1DOS＝S＋i^2i＝i＋2LOOP UNTIL i>999PRINT SEND1．直到型循环语句中先执行一次循环体，再判断条件是否满足，以决定继续循环还是退出循环．2．循环次数的控制往往是判断条件，在循环体内要有控制条件的改变，否则会陷入死循环．3．控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处，若初始值为1，则循环体中累加，若初始值为循环的次数，则循环体中递减．用UNTIL语句编写程序，计算11＋2＋12＋3＋13＋4＋…＋119＋20的值．【解】程序框图：程序：WHILE语句的应用编写程序求2【思路探究】本题是求连续50个偶数的乘积，可用循环语句，应先画出程序框图，再写出程序语言．【自主解答】程序框图如图：程序如下：法一法二1．计算机执行当型循环语句时，先判断条件的真假，若条件为真，执行循环体，若为假则退出，这是确定是否应用当型语句的关键．2．当型循环语句中WHILE和WEND成对出现．3．判断条件往往是控制循环次数的变量．画出求平方值小于2 000的最大整数的程序框图，并写出程序．【解】程序框图如图根据以上程序框图，可设计程序：循环语句的综合应用给出以下1040的数找出来，画出求解该问题的算法的程序框图，并写出程序．【思路探究】要反复比较每个数与40的大小，故该算法中既有循环结构(用来表示重复操作)，又有条件结构(比较大小)．【自主解答】程序框图如图所示，程序如下：1．本题在循环结构中包含了条件结构，在书写程序语句时，应明确循环体和条件之间的关系．2．此类问题的求解思路：先确定外层的循环语句，再逐步确定内层的条件，要保证内外层的变量不能冲突，以免引起矛盾．类似地，循环语句嵌套循环语句的问题，也应由外到内逐层确定．某班共有55名学生，请你用程序设计一个算法，用来统计数学测验之后，优秀(85－100分)、及格(60－84分)以及不及格的人数．【解】此题为条件语句与循环语句混合编程问题，记优秀人数m个，及格人数n个，不及格人数l个，分数S，程序如下：课堂小结编写循环语句的程序，要注意以下几点：1．循环体要正确，尤其要注意循环体中的变量是否齐全．2．循环条件要正确，条件与初始值要对应．3．程序语句的格式要正确，循环结束时要有WEND或LOOP UNTIL，程序结束时要有END.。
湘教版必修5《循环语句》说课稿
湘教版必修5《循环语句》说课稿一、课时安排与教材分析本节课属于湘教版必修5课程中的循环语句部分。
按照课程安排，本节课预计需要1节课时完成。
在本节课中，我们将学习循环语句的概念、分类和应用，并通过具体的编程实践加深学生对循环语句的理解。
二、教学目标知识目标1.理解循环语句的概念和作用；2.掌握for循环、while循环和do-while循环的基本语法；3.能够根据具体问题选择并正确运用适当的循环语句。
技能目标1.能够通过编程实践应用循环语句解决问题；2.能够正确使用循环语句构造复杂的程序逻辑。
情感目标1.培养学生对编程的兴趣和热爱；2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；3.增强学生通过编程解决问题的自信心。
三、教学重点与难点教学重点1.掌握循环语句的基本语法；2.能够应用循环语句解决具体问题。
教学难点1.理解循环语句的运行原理；2.能够合理选择循环语句解决实际问题。
四、教学方法与学法指导教学方法1.讲授与示范相结合的教学方法；2.启发式教学法，引导学生通过实际问题发现循环语句的应用。
学法指导1.主动参与课堂讨论和互动；2.积极动手实践，通过编程实践巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过一个生活中的例子引入循环的概念，例如小明每天骑自行车上学，我们可以用循环语句来描述小明每天上学的过程。
通过这个例子，引导学生思考循环的概念和作用。
2. 介绍循环语句（10分钟）•简要介绍循环语句的概念和作用；•分类介绍三种常见的循环语句：for循环、while循环和do-while循环；•引导学生思考循环语句与条件语句的区别。
3. for循环的语法和应用（15分钟）•介绍for循环的基本语法结构；•通过示例代码演示for循环的应用，在控制台打印1到10的数字；•引导学生思考for循环的运行原理和应用场景。
4. while循环的语法和应用（15分钟）•介绍while循环的基本语法结构；•通过示例代码演示while循环的应用，计算1到100的累加和；•引导学生思考while循环与for循环的异同和应用场景。
3.2循环语句-北师大版必修3教案
3.2 循环语句-北师大版必修3教案一、教学目标1.理解循环语句的概念及运作原理。
2.掌握使用for循环和while循环实现特定代码逻辑的方法。
3.培养学生良好的编程思维和代码风格。
二、教学重点和难点教学重点1.循环语句的概念及分类。
2.for循环和while循环的使用。
教学难点1.学生对循环语句的理解和掌握。
2.如何优化循环结构以提高代码效率。
三、教学过程1.引入新知识通过学生自行编写一个乘法表的例子，引导学生思考循环语句的作用以及循环体和循环控制条件的关系。
2.讲授循环语句的概念及分类1.定义循环语句: 循环语句是一种特殊的控制语句，它可以让程序执行重复的操作，直到达到指定的条件才停止。
2.分类：循环语句主要有for循环和while循环，根据循环条件的位置可以把循环语句分为前测试循环、后测试循环和无限循环。
3.讲解for循环的使用for循环语法如下：for (初始化表达式; 循环条件; 循环后的操作表达式) {循环体}其中初始化表达式只在循环开始前执行一次，循环条件每次循环前都会执行，循环后的操作表达式每次循环后都会执行一次。
循环体是需要重复执行的代码块。
4.讲解while循环的使用while循环语法如下：while (循环条件) {循环体}该循环只有一个循环条件，每次循环开始前都会判断循环条件是否成立，只要循环条件成立，循环就会一直执行，直到循环条件不成立为止。
5.通过实例讲解二者使用的区别1.for循环属于前测试循环，在循环进入时就会进行测试条件是否成立，判断之后才会开始执行循环体，循环结束后也会进行测试并判断循环条件是否成立，如果不成立，就跳出循环。
2.while循环属于后测试循环，在循环进入时不会进行测试，直接进入循环体执行，循环结束后会进行测试并判断循环条件是否成立，如果成立，就继续执行循环体，直到循环条件不成立时跳出循环。
6.编写练习题目编写一个在控制台打印1到100的数字，一行打印10个数字的程序。
《循环语句》教学设计
《循环语句》教学设计
循环语句教学设计
目标
本教学设计的目标是帮助学生理解并能够正确使用循环语句。
教学内容
1. 什么是循环语句
2. 循环语句的分类和用途
3. while循环语句的使用和语法规则
4. for循环语句的使用和语法规则
5. do-while循环语句的使用和语法规则
6. 循环语句的嵌套和注意事项
教学步骤
步骤一：引入循环语句的概念
在本课程开头，通过几个简单的问题和例子，让学生思考和讨论循环语句的概念，帮助他们理解循环的含义和作用。
步骤二：分类和用途
详细介绍循环语句的分类和用途。
通过具体示例和实际场景，让学生了解循环在解决问题中的重要性。
步骤三：while循环语句
讲解while循环语句的基本用法和语法规则。
提供多个示例让学生练，并解答学生对while循环的疑问。
步骤四：for循环语句
讲解for循环语句的基本用法和语法规则。
讲解循环变量、初始条件、循环条件和循环体等概念，通过实例演示和练巩固学生的理解。
步骤五：do-while循环语句
讲解do-while循环语句的基本用法和语法规则。
通过实例演示和练，让学生掌握do-while循环的特点和使用方法。
步骤六：循环语句的嵌套和注意事项
介绍循环语句的嵌套使用和注意事项，包括避免死循环、正确设置循环条件等方面的知识点。
教学评估
通过练题和编写简单的循环程序，检验学生对循环语句的掌握程度。
参考资料
- 张三.《程序设计基础》. XX出版社，2019年。
- 李四.《学习循环语句的最佳实践》. 技术之星，2018年。
循环语句的教案
循环语句的教案教案标题：循环语句的教案教案目标：1.学生能够理解循环语句的概念和作用。
2.学生能够正确运用循环语句构建解决问题的算法。
3.学生能够分析和调试使用循环语句构建的程序。
教学资源：1.计算机设备及编程软件。
2.课件或黑板。
3.作业纸。
教学过程：引入（5分钟）：为学生介绍循环语句的概念和作用。
通过一个简单的例子，解释循环是一种重复执行一段代码的方式，可以根据条件的满足与否来判断是否继续执行循环体。
讲解（15分钟）：详细讲解循环语句的几种类型：1.while循环：当条件满足时一直执行循环体。
2.do-while循环：先执行一次循环体，然后检查条件是否满足，如果满足则继续执行循环体，否则退出循环。
3.for循环：在循环开始前初始化计数器，然后根据条件进行循环，每次循环结束时更新计数器。
示例（15分钟）：给出一些实际问题，让学生通过编写程序来解决这些问题，引导他们使用循环语句构建算法。
例如，求1到100之间所有偶数的和、输出九九乘法表等。
练习（15分钟）：让学生在计算机上进行练习，编写简单的程序使用循环语句解决一些问题。
例如，编写一个程序，输出1到100之间所有能被3整除的数。
总结（5分钟）：总结循环语句的主要应用和注意事项，强调循环语句的灵活性和重要性。
鼓励学生通过练习和实践进一步提高运用循环语句构建解决问题的能力。
作业：布置作业，要求学生在课后继续练习编写使用循环语句的程序，并完成相关的习题。
评估：根据学生的作业完成情况和课堂参与情况进行评估。
可以通过观察学生的程序输出结果、听取他们对循环语句的理解和应用的描述来评估他们的学习成果。
拓展：对于学习较好的学生，可以进一步介绍嵌套循环、循环控制语句等高级概念，提供更复杂的编程题目进行挑战。
帮助学生深入理解循环语句的各种应用场景。
循环语句初中教案
循环语句初中教案教学目标：1. 让学生理解循环语句的概念和作用；2. 让学生掌握循环语句的语法和基本用法；3. 培养学生运用循环语句解决问题的能力。
教学重点：1. 循环语句的概念和作用；2. 循环语句的语法和基本用法。
教学难点：1. 循环语句的嵌套使用；2. 循环控制语句的使用。
教学准备：1. 计算机和投影仪；2. 循环语句的示例代码。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的编程知识，如条件语句、变量等；2. 提问：同学们知道什么是循环语句吗？它有什么作用？二、讲解循环语句的概念和作用（10分钟）1. 讲解循环语句的概念：循环语句是一种控制结构，可以重复执行一段代码多次；2. 讲解循环语句的作用：循环语句可以提高代码的执行效率，减少代码的重复编写。
三、讲解循环语句的语法和基本用法（10分钟）1. 讲解“for”循环语句的语法和基本用法，示例代码：```pythonfor i in range(5):print("循环次数：", i)```2. 讲解“while”循环语句的语法和基本用法，示例代码：```pythonnum = 1while num <= 5:print("循环次数：", num)num += 1```四、练习循环语句的使用（10分钟）1. 让学生编写一个程序，使用“for”循环打印1到10的数字；2. 让学生编写一个程序，使用“while”循环计算1到10的和。
五、讲解循环语句的嵌套使用（10分钟）1. 讲解循环语句的嵌套使用：在一个循环语句内部嵌套另一个循环语句；2. 示例代码：```pythonfor i in range(3):for j in range(2):print("嵌套循环：", i, j)```六、讲解循环控制语句的使用（10分钟）1. 讲解“break”语句：在循环内部，当满足某个条件时，终止循环；2. 讲解“continue”语句：在循环内部，当满足某个条件时，跳过当前循环，继续执行下一轮循环；3. 示例代码：```pythonfor i in range(5):if i == 3:breakprint("循环次数：", i)for i in range(5):if i == 3:continueprint("循环次数：", i)```七、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生巩固循环语句的概念、语法和用法；2. 布置作业：让学生编写一个程序，使用循环语句输出一个三角形图案。
教学设计循环语句
教学设计循环语句教孩子循环语句是编程教育中的一个重要内容。
循环语句是一种可以重复执行一段代码的程序结构，它可以帮助孩子们理解重复的概念，提高程序的效率。
接下来，我将为您详细介绍一个针对教学循环语句的教学设计。
【教学目标】通过本次教学，学生应能够：1. 理解循环的概念及原理；2. 掌握循环语句的基本语法；3. 能够编写简单的循环程序。
【教学准备】1. 计算机设备和编程软件；2. 编写好的例子代码；3. 打印好的教学材料。
【教学过程】一、导入新知识（15分钟）1. 引入循环概念，让学生思考一下日常生活中的重复行为，并和他们讨论一下如何在编程中实现这些重复行为；2. 让学生观察一段简单的代码，例如使用循环语句计算从1加到100的结果，让他们思考代码的执行过程。
二、讲解循环语句的概念和原理（15分钟）1. 介绍循环语句的定义和作用，即重复执行一段代码块；2. 讲解循环语句的基本结构，包括循环条件和循环体；3. 通过例子向学生展示如何使用循环语句实现常见的重复操作，如打印九九乘法表。
三、讲解循环语句的语法（20分钟）1. 介绍循环语句的几种常见类型，如for循环、while循环和do-while循环；2. 分别介绍每种循环语句的语法结构和使用场景，并通过代码例子进行演示；3. 强调循环条件的重要性，引导学生认识到在循环体中需要控制循环结束的条件，以免造成死循环。
四、编写简单的循环代码（25分钟）1. 提供一些简单的编程练习题，要求学生编写循环语句来解决问题；2. 让学生逐步完成练习题，鼓励他们多尝试不同的解决方法；3. 给予学生指导和反馈，帮助他们理解并改进编程代码。
五、总结与拓展（15分钟）1. 对今天所学内容进行总结，并与学生一起回顾课堂上完成的练习题；2. 引导学生思考如何将循环语句应用到实际生活中，例如自动化控制、数据处理等领域；3. 鼓励学生深入学习更高级的循环语句和相关概念，如循环嵌套、循环中的控制语句等。
《循环语句》教案3(人教B版必修3)
循环语句
一、教学目标：
1．知识与技能：（1）通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用；
（2）利用循环语句表达结局具体问题的过程，体会算法的基本思想；2．过程与方法：借助框图中的循环结构，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性
3．情感、态度与价值观：在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学
学习情感、积极的学习态度。
二、教学的重点、难点：
1．重点：理解for 语句与while语句的结构与含义，并会应用
2．难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系三、教学方法与手段：
采用观察、分析、抽象、概括、自主探究、合作交流的教学方法，通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《循环语句》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
①正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。
②把循环结构程序框图转化为程序语言。
2、能力目标
理解并掌握两种循环语句，并能应用之编写一些简单的程序。
3、德育目标
通过编写程序，培养学生在面对问题时养成分析的习惯，感受计算机在大量繁琐的计算中所起的作用。
4、情感目标
用辨证的、联系的观点去分析问题，体会成功的喜悦。
二、教学分析
1、教学内容：
①循环语句的概念和结构
②把程序框图转化为程序语言
③编写一些简单的程序
2、教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。
3、教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。
三、学情分析
①由于学生刚开始接触算法语言，普遍对此感到陌生、比较抽象。
②我们的学生没有亲身经历上机编程，很难想象出实际操作的过程。
③循环结构的程序框图和结构特点掌握得不是很好。
四、学法指导
了解循环语句可以减少大量繁琐的计算，在解决大量重复问题中起着重要作用。
通过大量的练习和例子让学生从直观上体会循环结构的特点及循环语句的格式。
在上课及练习时通过师生之间的交流、沟通创造一个良好的学习氛围，让学生感受学习的兴趣，体会成功的喜悦。
尽量让每个学生都有不同的收获和感受。
五、教学过程
1、知识回顾：复习“当型”（while）和“直到型”（until）这两种循环结构的程序框图及运行顺序。
当型循环结构：在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，
否则终止循环。
直到型循环结构：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环。
2、设问引入：
对于程序框图中两种循环结构，一般程序设计语言中又是怎样来描述的呢？
3、讲解新课：
循环语句与程序框图中的循环结构相对应。
,如果条件符合,就执行WHILE和WEND
,再次执行循环体,这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句.
②直到型（UNTIL型）循环语句：
当计算机执行上述语句时，先执行一次DO和UNTIL之间的循环体,再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合,继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句之后的语句.
六、巩固练习
（1）练习1：设计一个计算1+2+3+‥‥‥+100的值的算法，并画出程序框图，并用WHILE 语句编写程序。
练习2：设计一个计算1+2+3+‥‥‥+100的值的算法，并画出程序框图，并用UNTIL 语句编写程序。
（设计意图：通过理应循环语句解决问题的过程，培养学生自主学习的能力和利用新知识解决问题的能力，培养学生归纳总结和探究的习惯。
）
（2）、变式训练：编写程序求:1×3×5×7×……×100的值。
（思考怎么变化练习1、2的程序就可得到此题的程序。
）
七、课堂小结：
1、算法中的循环结构可以用循环语句实现，正确理解两种循环语句：当型循环和直到型循环。
2、当型循环与直到型循环的区别：
（1）当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断。
（2）当型循环用WHILE语句，直到型循环用UNTIL语句。
（3）对同一算法来说，当型循环和直到型循环的条件相反。
八、作业：用循环语句编写一个计算机程序，来计算12+22+…+1002的值。
(要求：用两种循环语句)。