《求一个数的小数倍数是多少及验算》教学反思
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐3篇
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【1】篇〗教学反思：“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“几个几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍.由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知.在本节课的教学中我注重了以下几点：1、注重解决数学问题能力的培养，渗透逆向思维的思考方法，关注知识迁移，使新旧知识得到自然衔接。
比如在引入新课时，通过引例2，当学生解决“3个2朵是2朵的（3）倍”时，我及时发问：“那你说2朵的3倍是（）个2朵呢？”这时学生通过逆向思维想到是3倍，那么2朵的3倍、4倍……等问题就迎刃而解，思维定势自然停留在：求一个数的几倍是多少，也就是求几个几的问题。
2、注重学生动手操作，在操作中观察、思考,体会知识的形成过程。
把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维,使学生产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成,体会数学学习的过程与方法,从而获得学习的快乐.注重学生思维能力的培养,让学生表述她们解题的思路,分析题目中的数量关系,最终明确“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少,所以用乘法计算.3、存在问题：（1）在学生画线段图时，考虑教学时间放的还不是很开，留给学生实践的时间有些少，在学生思维发展的挖掘上不够到位。
（2）在学生回答问题时，有个别学生抢着说，阻碍回答问题的同学思维的衔接，在这方面以后要加强思想教育，培养学会聆听的优良习惯.〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【2】篇〗求一个数是另一个数的几倍教学反思本课主要教学“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义。
倍知识的生长点是几个几相加,而几个几相加是学生的原有认知，建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。
小数倍数的应用及验算教学反思 加法的验算教学反思
小数倍数的应用及验算教学反思加法的验算教学反思无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。
那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧小数倍数的应用及验算教学反思篇一本节课的教学目的是同学通过合作学习理解加、减法的互逆关系，把握加、减法的验算方法，通过小组合作在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
但是由于加减法的关系这部分内容比较抽象，同学往往难以理解，更不用说自己想出验算方法了。
小数倍数的应用及验算教学反思篇二首先，我带着孩子们复习了加减法的各部分名称和其表示的数量关系，通过班级人数的实例，使同学进一步了解加减法之间的数量关系，为验算铺垫。
在课堂上，复习的必要性就显现出来了。
当让同学独自列式计算并依据加法数量关系独自尝试验算时，同学消失了2种验算方法：用183-135，看得数是不是48；用183-48，看得数是不是135，都是依据“和-加数”看看是不是得另一个加数的原理。
在老师的提示下，个别同学想出了“用48+135，看得数是不是183”的.验算方法，这是依据交换加数位置和不变的原理。
使同学体会验算方法的多样化，并从中选择自己喜爱的验算方法。
减法同上。
这一环节培育同学探究问题的意识和力量。
1、板书规范，要求细致。
由于同学是第一次书写验算，对验算的格式不明，所以我在黑板上打好格，在格子里板书，目的是指导孩子在中演草上怎样书写验算。
无论是老师还是同学板书时，都留意字迹工整，全部用直尺打等线，进位1和退位点到位，力求算式工整美丽。
规范的板书传递给孩子一个信息，计算时要态度严谨，仔细认真。
2、易错点在质疑中警醒。
同学在写横式得数时极易抄错，为了引起同学的警醒，我在板书时有意将得数抄成验算得数，“你发觉了什么问题？”让同学在质疑中发觉问题，改正错误，引以为戒。
在课后的检测中，消失4道此类错题，错题率已经是削减许多了。
求一个数的小数倍数是多少及验算及课后反思
(3)通过学生的回答引导生小结：。
让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。
D、指导学生用估算进行验算：
请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）
学生尝试验算，集体交流。
④用计算器进行验算。
E、打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？
教后反思
学生不会用线段图来帮助思考。如何用线段表示出所有的条件和问题，其实也是帮助自己理解题意的过程。如果能准确画出“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”，知道这条线段该怎么画，就理解了鸵鸟速度快，快的倍应该是把谁平均分成十份，画3份。
黑板上画完以后让学生又画，发现效果仍不理想。思考的模式一次两次难以形成。
1．教学例5。
A、学生观察情境图，用自己的话复述题意，并提取信息：知道了……要求的问题是……
问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/小时
条件：非洲野狗的最高速度是56千米／小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍。
B、尝试画出线段图
C、尝试解决问题
“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？
56×
为什么这样列式？
三、巩固练习
1．完成教材第7页“做一做”。
2．练习二第3题。
四、课堂小结。
作业：5、6、7
点名口算
小组内互相检查
会用自己的话来说
引导学生理解小数倍数的含义（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。）
倍数关系也可以是比1大的小数
先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。
学生活动
一、复习准备
1．口算。
×6 7××O ×2
倍数教学反思(最新6篇)
倍数教学反思（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上数学教案-求一个数的小数倍数是多少及验算-人教新课标2014秋
教案：五年级上数学-求一个数的小数倍数是多少及验算一、教学目标1. 让学生理解并掌握求一个数的小数倍数的方法，能够熟练地求出给定数的小数倍数。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组内进行有效的交流与讨论。
二、教学内容1. 求一个数的小数倍数的方法。
2. 小数倍数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的小数倍数的方法，小数倍数的验算方法。
2. 教学难点：理解小数倍数的概念，掌握小数倍数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾求整数倍数的方法，然后引入求小数倍数的问题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数倍数的特征，发现小数倍数的规律。
（2）通过小组讨论，引导学生总结求小数倍数的方法。
（3）教师讲解并演示求小数倍数的步骤，让学生跟随操作。
3. 实践应用（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些典型的题目，让学生上讲台进行演示，检验学生的掌握情况。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结求小数倍数的方法和验算方法。
5. 作业布置布置一些求小数倍数的练习题，让学生回家后进行巩固。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了求小数倍数的方法和验算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、附录本节课所需的教具：计算器、练习题。
注意事项：在讲解过程中，要注意语言简洁明了，避免使用复杂的数学术语。
在学生实践过程中，要给予充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“引导学生观察小数倍数的特征，发现小数倍数的规律”。
这个环节是学生理解和掌握求小数倍数方法的关键步骤，也是本节课的核心内容。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察小数倍数的特征1. 教师可以给出几个具体的例子，如1.2的倍数、3.4的倍数等，让学生观察这些小数的倍数的特点。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思第【1】篇〗教学反思：本节课内容主要解决“一个数的几倍是多少”的简单的实际问题。
学生已经学习了“一个数是另一个数的几倍”类型的实际问题，用除法计算。
通过摆小棒实际操作，由具体到抽象思考让学生初步理解求一个数几倍是多少的计算方法与思考的过程。
然后组织学生以画一画，填一填的方式完成练习题，在操作的基础上引导学生观察，发现这类问题的共同点，从而引出课题：求一个数的几倍的是多少的问题，并进行比较发现，求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来计算，初步建立求一个数的几倍是多少的数学模型。
这节课如果从练习的结果来看学生似乎是没有问题的，因为用都知道用乘法来计算，计算难度不大，因此正确率较高。
但关注结果的同时我们这节课更应关注学习的过程，让学生更多思考为什么用乘法算式来计算？这个乘法算式表示什么意思？你能在头脑中画出图吗？通过一系列的问题让学生去反思，在反思中促进理解。
〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思第【2】篇〗求一个数的几倍是多少教学反思一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。
1．创设贴近学生生活实际的情境。
小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。
基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。
2、数学活动。
通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。
还培养了学生操作、观察的能力。
3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。
在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果。
《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》教学反思在教学过程中，我选择了主题为“倍数和因数”的数学教学。
这个主题是在小学三年级的数学课程中，具有重要意义的一部分。
经过一节课的教学，我深深体会到了这个主题的复杂性和教学的难度。
以下是我对这次教学的反思和总结。
首先，我认为本节课的教学目标是明确的。
我希望学生能够理解倍数和因数的概念，并能够在实际问题中灵活运用这些概念。
为了达到这个目标，我在课前制定了详细的教学计划。
我从引入概念开始，通过生活中的实例向学生解释了倍数和因数的概念。
然后，我设计了一些实践活动，让学生通过解决问题来巩固他们对倍数和因数的理解。
最后，我希望学生能够在实际问题中发现并应用倍数和因数的思维方法。
其次，我认为在这次教学中，我正确地使用了一些教学方法和教具。
我通过讲解和演示来引入新的概念，让学生能够理解什么是倍数和因数。
然后，我使用了小组合作学习的方法，让学生参与到实践活动中。
这让学生能够在小组中互相合作，共同解决问题，并且能够主动思考和发现问题。
此外，我还使用了一些教具如拇指计数器和玩具积木来帮助学生进行实践操作。
这些教具的引入增加了学生对概念的理解和记忆。
然而，我也意识到在这次教学中存在一些问题。
首先，我发现许多学生在理解倍数和因数的概念时存在一些困难。
尽管我用生活实例进行了讲解和演示，但仍有一些学生无法完全理解。
这可能是因为我的讲解不够清晰或引入的例子不够有针对性。
下次教学中，我需要更加注重教学方法和教具的选择，以更好地帮助学生理解概念。
其次，我发现学生在实践活动中的表现不一致。
有些学生能够灵活运用倍数和因数的思维方法来解决问题，但有些学生却无法有效地应用。
这可能是因为我在设计实践活动时没有充分考虑到学生的水平和学习需求。
下次教学中，我需要更好地了解学生的学习情况，根据学生的实际水平来设计更具挑战性的实践活动。
最后，我认为我在教学过程中给予了学生足够的积极反馈。
在实践活动中，我在每个小组的讨论中提供了指导和鼓励，鼓励学生积极思考和表达。
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教案
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教案一. 教材分析《求一个数的小数倍数是多少及验算》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握求一个数的小数倍数的方法，并能进行验算。
这一章节在教材中处于小数乘法和小数除法的后续，是进一步培养学生小数运算能力的重要内容。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现求一个数的小数倍数的方法，同时，通过验算，让学生理解小数倍数的正确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数乘法和小数除法的基本运算，对小数有一定的认识。
但是，对于求一个数的小数倍数，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算还有一定的疑惑，需要教师在教学中进行解答和澄清。
三. 教学目标1.让学生掌握求一个数的小数倍数的方法。
2.让学生能够进行小数倍数的验算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数的小数倍数的方法和验算。
2.教学难点：对小数倍数的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、探索和交流，掌握求一个数的小数倍数的方法，并能进行验算。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.课件和教学幻灯片。
3.练习题和答案。
4.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出求一个数的小数倍数的问题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过实例和练习，呈现求一个数的小数倍数的方法，引导学生观察和思考，引导学生发现和总结求小数倍数的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数倍数的练习，让学生通过实际操作，巩固和加深对小数倍数方法的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固求小数倍数的方法，并对学生的掌握情况进行检测。
5.拓展（10分钟）通过一些拓展练习，让学生进一步运用小数倍数的方法，解决一些实际问题，提高学生的解决问题的能力。
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《求一个数的小数倍数是多少及验算》教学反思
学生合作学习意识不强让我措手不及，这是我预设中没有想到的。
以至于在小组汇报的时候出现了一组多人自己的观点，还有个别组没有发言。
另外学生动笔的时间过少，这是我知识砸的不死造成的，最终导致最后的思维题没有做完。
其实在习题的配备上我虽注意了不同层次的孩子，但是有两个一倍数的题如果加入本课的设计当中，学生的收获会更多。
在这节课的教学中令我欣慰的是还有一些令自己满意的地方：倍数是小数的乘法，是在倍数是整数的乘法和小数乘法的基础上的继续教学，对学生来说，并不困难。
本节课的内容虽然简单，但比较枯燥，学生不容易提起兴趣，而且刚学小数乘法，计算还不是很是熟练，计算时容易出错。
我通过计算机的动画引入，给学生创设了情境，使学生有如身如其境之感，整节课营造了一种有利于学生学习的氛围，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。
这个班学习的听课习惯
非常不好，但是在本节课中，没有一个学生开小差、溜号的现象，兴趣极高，从他们那踊跃发言的一双双小手中我就能体会，平时不注意听讲的齐永月同学多次举手发言，对数学不感兴趣的毕云赫更是表现突出。
另外，本课我所用的练习，能集知识、趣味性、拓展性为一体，我设计创设了星际之旅的情节，使学生通过练习既巩固了本节课所学知识，也了解了课本以外的知识，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距离。
对于如何检察计算结果的正确，我充分发挥了引导者的作用，在学生想出采用原式行计算、除法检验、交换因数位臵、用计算器计算及根据积中小数点位臵确定的不完全法的五种方法的基础上，我引导学生从题的字里行间和动画片上已经告诉我们鸵鸟的最高速度比非
洲野狗快得多，体会7.28比56小得多，感受到聪聪计算方法的错误，并引导学生联系上节课所学的观察法。