四年级数学第二学期期末质量分析报告
四年级数学第二学期期末质量分析报告
为全面掌握四年级数学教学现状,深入了解学情、总结经验、寻找差距、分析原因、修正策略，更好的贯彻国家基础教育改革精神，落实“双减”政策。为促使数学学科教育教学质量提升，提高学生核心素养，现对第一小学四年级数学期末考试成绩进行以下分析。
总体情况
四年级共有学生219人，其中满分100分，人均84.88分；最高分100分，最低分19分；及格201人，及格率91.78%；优秀162人，优秀率73.97%。
试题及答题分析
本次数学试卷检测范围全面,难易适度,覆盖广泛，各部分分值权重合理，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况和学习水平，也能有效诊断学生的数学基础知识、基本技能。试题既体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普遍性，又体现了数学学科的核心素养。
试题共计六道大题：填空小能手、判断小法官、选择小能手，计算小神童、操作小能手和解疑小达人。
（一）填空小能手，共25分。
其中第1题的综合算式失分较多，主要是学生对运算顺序和各种运算之间的关系掌握不透彻，出现乱加、多加括号的现象。第2题和第7题答题结果最不理想，反映出学生对小数的意义没有完全理解，只停留在表象，如全部涂色应该用“1”表示，而不是“100”；对三角形的分类也模糊不清，每种三角形的特点掌握不明，导致混淆严重。第8题求未知角的度数，个别学生也不会计算，对“三角形的内角和180°”没有做到灵活运用。
（二）判断小法官，共5分。
答题情况整体优秀。
（三）选择小能手，共10分。
其中第18题化单位，复名数化单名数的方法掌握不到位，进率不清楚。如60kg＝0.06t，大部分学生却认为60kg＝0.6t。第20题属于“鸡兔同笼”问题中的难点，课堂上虽多次强调，重点讲解，但学生始终对“答对一题加10分，答错一题扣5分”难以理解，导致错误率较高；另外也暴露出来学生们的做题方法过于程式化，没有创新。
（四）计算小神童，共22分。
答题情况整体良好，但还存在个别学生没有简便计算的问题。
（五）操作小能手，共13分。
答题情况整体良好，说明学生对图形运动方式的特性理解透彻，能够做到灵活运用。
（六）解疑小达人，共25分。
主要表现出的问题是学生读题不仔细，审题不清楚，思路不明了，而且计算过程中马虎大意，失分严重。如第30题：芳芳读一本故事书，她12天读了360页，还剩180页未读，照这样计算，芳芳读完这本故事书，一共需要多少天？此题计算的是读完这本书一共需要多少天？而学生只计算了读完剩下的需要的天数才能看完。明显是题意理解不清，答非所问。
存在问题
1.教师忽视对基础知识的夯实，对基本方法、基本技能落实不到位。
2.对学困生的转化工作懈怠，没有实质性的效果。
3．对学生学习的掌握度上出现偏差，过高的估计了学生的学习能力，教学过程中存在超难现象，有点拔苗助长。
4.教学方法单一，没有把课堂真正的还给学生，导致部分学生被动机械的学习。
5.平时在教学设计上没有进行有效整合，未能与学生实际完全贴合。
6.学生对基础知识、基本概念掌握不牢固。
7.计算能力欠缺，运算能力不过关。
8.知识的综合应用能力较弱，不能做到灵活自如。
今后努力方向
1.在教学中要更努力钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识的过程教给学生解决问题的数学方法。
2.教学中要注重培养学生灵活的思维、开放的思路，对知识的生成要多一些过程性探究。
3.在教学中，要紧密联系生活实际，让学生通过了解生活中的数学，再用数学解决生活中的问题。 4.在今后的数学学习中应结合知识多创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，培养学生独立思考，探索发现的思维品质。
5.培养学生良好的学习习惯。首先要培养认真审题的习惯，其次要养成良好的解题习惯，最后还要让学生学会检查。
6.培养学生综合解题的思路和方法。平时应多指导学生分析，讨论解题的方法。
关于四年级下学期数学期末试卷分析
第 1 页 关于四年级下学期数学期末试卷分析
四年级下学期数学期末试卷分析
一。学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。表现尤为突出的是第六题操作题。
学生在绘制方位图时没有认真看清方位,对长度绘制时不够精确.
二关于四年级下学期数学期末试卷分析：学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。
如:37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等这样的错误现象比比都是.
三对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的差,商是多少?很多学生错误列为45+24020-5。而315减去135与9的商,差是多少?这道题学生又列成(315-135)9。没有用括号的用了括号,需要用的又不用
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
例如解决问题的第四小题,,学生在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程 第 2 页 1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
3、重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。
小学四年级数学期末试卷质量分析报告
小学四年级数学期末质量分析报告
一、命题说明：
本次命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律，注重了与上一学段知识的衔接。
试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。试题整体难易适中。
二、试题分析：
卷面总分100分，有填空14分、判断6分、选择6分、大数的读写4分、计算（口算、估算、竖式计算）20分、操作8分、统计9分、解决问题33分等八个大题。其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。
三、学生答题分析：
（一）总体情况：
本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。其中最低分12分，最高分100分。得0-59分的有256人，占7.2%；得60-69分的有155人，占4.36%；得70-79分的有379人，占10.65%；得80-89分的有1019人，占28.64；得90-100分的有1749人，占49.15%。总体上看学生答题正常，均在预测之中。
（二）具体分析：
1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。最高得分14分，最低得分1分。
第1小题属于概念题，考的是计数单位的定义，有一部分学生没有仔细审题，错误的答成了“数位”，主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这个概念区分开，也有极少部分学生错误的将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是对于“计数单位”这个定义理解不到位；还有极个别学生写成了“数级”。
第2小题是基础题，考的是线段有几个端点。有学生错答为无或一，可见学生没有掌握线段的特征。
第3小题是基础题，考的是一个几位数它的最高位是百万位，此题得分相对高些，只有个别学生没答对。
第4小题是“长方形的两条邻边互相（ ）”，考查的是同一平面内两条直线的位置关系这一知识点，一部分学生填的是“平行”，我想原因可能有两个，
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告
1. 引言
本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。
2. 数据概述
2.1 考试范围和题型
本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。
2.2 考试人数和平均分
本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。
2.3 分数分布情况
根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：
- 90分以上：10%
- 80-89分：30% - 70-79分：40%
- 60-69分：15%
- 60分以下：5%
3. 分析和讨论
3.1 成绩优势和问题
根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。
3.2 题目难易程度
通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。
3.3 学生常见错误和薄弱环节
通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：
- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。
- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。
3.4 教学改进建议
为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：
- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。
- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。
- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 总结
本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。
苏教版四年级数学下册小学四年级数学下册期末质量分析
苏教版四年级数学下册小学四年级数学下册期末质量分析
一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析
数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。参加考试的共有49名学生，平均分81.2,及格率86.7%，从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，
1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题的4题，1小题、这是一道植树问题，另外一道是5题，平时做此类型题很多，但此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意。按我们平时练习像这种题不该出错，我在练习时没有练过这类似的题，学生感到陌生，这也是我的一个失误，另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和判断题时不理解出错的。比如一大题的8小题，这是找规律单元的题，出错较多，一是没有认真看题，另一个就是练习2——3个人的较多，出现4个人对基础较差的学生来说反应不过来，以后对这些类型的题也要进行个别讲解，引起注意。
3.计算方面较理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。口算只做错几道，简便计算做错的也很少，这与平时练的多要求高有关，计算时我要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
一、考试基本情况
二、考试情况分析
卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。各题失分分析三、存在的问题
(1)提高课堂教学质量
教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。 4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
小学数学期末测试质量分析
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小学四年级数学期末测试
质量分析
一、成绩情况分析
本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。
二、试题分析及学生答题情况分析
（一）试题简析
本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：
1．题型灵活多变，覆盖面广。通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。
2．重视能力的培养。试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。
3．紧密联系学生生活实际。如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。
整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生 －2－
树立学习信心。
（二）学生答题情况分析
第一大题：填空题
此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。
第二大题：选择题
此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。
第三大题：计算
第1小题：直接写出得数。考查学生的基本计算能力。学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。
第2小题：用竖式计算。考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。存在马虎大意，计算出错等现象。
四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析
四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析
试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。下面小编为大家整理的小学四年级数学期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。
小学四年级数学期末考试试卷分析(一)
这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、考试基本情况分析。
有学生79人，参加考试79人。两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，优秀率%75。学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。
二、试题分析。
1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。
试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
3、学生在做题中出现的问题与偏差。 学生做题中出现的明显问题是：
(1)读题不够仔细。如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。
(2)扩散思维差。如：七大题的2小题失分率较高。
三、对今后教学工作的建议 。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
四年级数学下册期末试卷分析与总结
小学四年级数学下册期末试卷分析与总结
从本次考试的成绩分析，在平时的教学中引导还是不到位，训练较少有关。由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，致使他们的认知不能得到巩固和提升。现就本次考试试卷分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这套试卷的基本题占70％左右，难度偏大，题量大，时间有点不够，绝大部分不能及格。考查的知识点是四年级下册第一至第八单元所学的内容。从卷面上看，学生空题较多，乱涂乱抹现象较多，说明学生没有形成良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握不好，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。本试卷计算大题占了46％。主要是对每一个知识点掌握度不够，错的地方都是基础的地方，全部只有两个及格，基础题失分太多，应用题和计算题失分严重
2、学生心理素质差，老师一说时间只有半小时，就慌乱了。好多平时能做出的题目，这会都做不出来了。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
四年级下册数学科期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析
一、基本情况。
期初 人数 到考人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 差生人数 差生率
二、主要成绩。
本次考试根据《课程标准》全面考核学生数学双基，整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。完成较好的是以下几个方面：
1. 填一填。单一基础知识点的运用掌握得不错。如第1、2、3、6、9题小数的读写改写、近似数以及单位的换算掌握牢固。
2.选一选，第1.2.3.4.5.7.10题正确率较高。
3.算一算。大部分学生能较好地完成计算部分。
4.操作题。能较好地完成第1题的“补全轴对称图形的另一半” 、第2题
的“画出从学校到少年宫的走法” 。
5.解决问题。较好地完成解决问题第2.3.6题。
三、存在问题
1.不能很好地理解运算定律，导致简便错误。如计算“18.68+（9.14-8.68）、75+25×9”
2.思维能力还不够。如填空题的10.12等量替换、盈亏问题错误率高.
3.知识的综合应用能力差，缺乏逻辑判断能力。如：选择题（6）（9）、解决问题第1.3题失分很严重。
4.缺乏理解能力。如操作题第1题的画高及把图形A平移错误率高，第2
题的说理部分也不能很好地完成。
四、改进措施
1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
3.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、
训练到位、养成习惯。.
4.精心设计练习，满足不同学生的发展。练习设计要具有情境性、灵活性、开放性。
四年级数学下册期末试卷质量分析
---- 1 / 2 四年级数学期末质量检测试卷评价总结
2021 ——2021第二学期
一、试题评价：
2021 ——2021学年度第二学期，四年级期末质量检测数学试题
考察X围较广，难易适中，考察主要内容有四那么运算、位置与方向、
运算定律与简便运算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减
法、统计、数学广角等。
二、试题分析：
第一题填空题涉及题目有四那么运算；长度、质量、面积、元角分
的单位转换；平均数的算法；比拟大小；图形的性质；小数的性质等。
多数学生掌握较好，个别学生根底掌握不牢，审题不清等各种原因成
为出错的主要原因。
第二题判断正误。多数学生出错原因是概念性质掌握不透彻，不
理解题意。
第三题选择题，考察到多边形性质、小数性质、四那么运算的法那么
等，个别学生由于对概念性质了解不透彻，不会灵活运用，所以出错。
第四题主要考察学生的计算能力，个别学生的口算能力差，计算
粗心，简便方法掌握不好而出错。
第五题动手操作题。主要考察学生对三角形高的认识，及平移和
轴对称图形的画法。
第六题为联系生活，解决问题。主要考察学生在实践活动中灵活
运用数学知识解决生活中的问题的能力。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除过要把握好知识体
系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究
教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入
点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、
理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最
1---- 1 / 2 终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下几方面：
1、注重数学方法、数学思想的渗透。数学思想是在数学活动中
解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法
和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，
方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的