心理评估笔记
心理治疗专家基础知识详细笔记整理
心理治疗专家基础知识详细笔记整理1. 心理治疗概述心理治疗是一种通过与专业心理治疗师的交流和互动，帮助个体解决心理问题和改善心理健康的方法。
它基于心理学理论和技术，通过探索和解决个体内心世界的问题，促进个体的成长和发展。
2. 心理治疗的主要流派2.1. 人本主义心理治疗人本主义心理治疗关注个体的自我实现和发展，强调人的主观体验和自我认识的重要性。
在治疗过程中，治疗师倾听和尊重个体的感受和需求，提供支持和鼓励，帮助其发现并实现真实的自我。
2.2. 行为主义心理治疗行为主义心理治疗重点关注个体的行为和环境之间的相互作用。
治疗师通过分析和改变个体的行为模式，帮助其学会新的适应性行为，并通过奖励和惩罚机制来促进行为的改变和发展。
2.3. 认知行为心理治疗认知行为心理治疗结合了认知和行为主义的方法，关注个体的思维和信念对情绪和行为的影响。
治疗师与个体合作，帮助其识别和改变不健康的思维模式和行为惯，培养积极的认知和自我管理能力。
2.4. 系统治疗系统治疗将个体视为家庭或社会系统的一部分，认为个体的问题和困扰是系统中相互作用的结果。
治疗师通过改变系统中的互动模式和角色分配，促进个体和系统的变革和疗愈。
3. 心理治疗的基本技术3.1. 倾听和理解治疗师在治疗过程中倾听个体的故事和经历，努力理解其内心世界和问题的本质。
倾听和理解有助于建立良好的治疗关系，提供个体需要的支持和安全感。
3.2. 提问和反馈治疗师使用提问和反馈的技巧，促进个体对问题的深入思考和理解。
提问可以引导个体探索自己的情感、行为和信念，反馈则帮助其了解自己的问题和困扰。
3.3. 情绪表达和情感处理治疗师鼓励个体表达和探索内心的情感和体验，帮助其理解和处理情绪问题。
情绪表达和情感处理可以促进个体的情绪调节和心理成长。
3.4. 行为改变和技能培养根据不同的治疗目标，治疗师使用行为改变和技能培养的技术，帮助个体掌握应对问题的新方式和技能。
行为改变和技能培养有助于促进个体的自我管理和成长。
北师大陈宝国普通心理学笔记
北师大陈宝国普通心理学笔记心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它探索人类思维、情感、动机、认知和行为背后的原因和规律。
本文将以北师大陈宝国老师的普通心理学笔记为基础，介绍一些普通心理学的基本概念和理论。
第一章：心理学概述心理学是一门关于人类思维和行为的科学，它通过实证研究和理论构建来揭示人类内心的奥秘。
心理学的研究领域非常广泛，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
心理学的目标是帮助人们更好地理解自己和他人，实现自身的发展与成长。
第二章：感知与知觉感知和知觉是指人类接收和理解外部环境的能力。
它们涉及到我们的五官和大脑的协同作用。
感知是指通过五官获得信息的过程，而知觉是指对这些感知信息进行理解和解释的过程。
在这一章节中，我们将学习感知和知觉的基本原理和常见现象。
第三章：学习和记忆学习是指通过获取知识和经验来改变行为的过程。
记忆是指将学习到的信息储存在脑中，并能够在需要时进行回忆和使用的能力。
本章将介绍不同类型的学习和记忆过程，并讨论一些提高学习和记忆效果的方法。
第四章：情感和情绪情感和情绪是人类内心体验的重要组成部分。
情感指的是对特定对象或事件的主观评价，而情绪是情感的一种更具体的表现形式。
在这一章节中，我们将了解情感和情绪的基本特征，以及它们对人类行为和健康的影响。
第五章：人格与个体差异人格是指个体稳定的心理特征和行为模式。
个体差异则是指不同人群在人格特征上的差异。
了解人格和个体差异有助于我们更好地理解人类行为和社会互动的变化。
本章将介绍一些主流的人格理论和个体差异的研究方法。
第六章：社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的思维和行为。
它探讨个体是如何受到社会环境的影响，以及人与人之间的相互关系。
在这一章节中，我们将学习社会认知、社会影响、群体行为等方面的内容，进一步了解人类在社会中的行为模式。
第七章：心理评估与测量心理评估和测量是心理学中重要的研究方法。
它们帮助心理学家获取客观的数据，并对个体的心理状态进行分析和诊断。
大学生心理健康教育笔记
大学生心理健康教育笔记
《大学生心理健康教育笔记》
大学生心理健康教育被认为是大学教育的重要组成部分，其目的是帮助大学生更好地应对压力、管理情绪、提高自我调节能力，从而更好地适应大学生活和未来的社会生活。
以下是对大学生心理健康教育的一些笔记：
1. 认识自己的情绪：大学生处于一个充满变化和挑战的阶段，情绪起伏较大是很正常的。
因此，大学生需要学会认识自己的情绪，了解自己的情绪波动是什么原因引起的，从而能够更好地处理和应对。
2. 建立健康的生活方式：大学生活节奏紧张，学业压力大，加上社交、家庭等方面的压力，常常容易忽视自己的身心健康。
因此，大学生需要学会建立健康的生活方式，包括规律作息、健康饮食、适当运动等，从而保持身心的良好状态。
3. 学会沟通和寻求帮助：大学生在面对问题和困难时，往往容易选择自己承受或者逃避，然而这并不是一个健康的应对方式。
学会与他人进行沟通，寻求帮助，包括与家人、朋友、老师或者心理咨询师进行交流，可以帮助大学生更好地解决问题和应对困难。
4. 建立积极的心态：积极的心态对于大学生的心理健康至关重要。
学会正面看待问题，培养乐观的心态，增强自信心，可以帮助大学生更好地应对挑战和压力，提高心理韧性。
通过对这些笔记的总结和应用，大学生可以更加认识自己的心理健康需求，拥有更好地心理调节和应对压力的能力，从而更好地投入到学习和生活中去。
大学生心理健康笔记
大学生心理安康第一讲我的生涯我做主〔一〕主要内容：1、什么是生涯规划2、为什么要做生涯规划3、怎么做生涯规划提几个问题请你答复1、你是否知道自己想干什么？2、你是否知道自己喜欢干什么？3、你是否知道自己能干什么？4、你是否知道自己适合干什么？5、你是否知道社会需要什么样的人才？6、你是否知道职业领域中有哪些行业？7、你是否了解自己所学专业未来的开展状况？8、你是否了解到哪里找工作？9、你是否清楚自己应该考研、出国还是择业？生涯度假方案：〔练习测试〕假设你有七天的假期，打算前往马尔代夫附近新开发的岛屿群度假。
旅行社的经理向你介绍这个旅游的新景点：“这是我们与当地的旅游业合作开发的新路线，一共有六个不同风情的岛屿，各有特色〞。
第一个岛〔代号A〕特色是岛上布满了小型的美术馆及音乐厅，当地的原住民保存了传统的舞蹈、音乐及绘画。
许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
第二个岛〔代号S〕岛上开展出一套别具特色的教育方式，社区自成一个效劳的网络，互助合作。
岛上的居民个性温与，十分友善，且乐于助人。
第三个岛〔代号E〕色是岛民豪爽热情，善于岛际贸易，到处是高级旅馆、乡村俱乐部、高尔夫球场，熙熙攘攘，十分热闹。
来往着以企业家、政治家、律师居多。
第四个岛〔代号C〕十分的现代化，已有进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。
岛民个性冷静保守，处事有条不紊。
第五个岛〔代号R〕特色是岛上保存有热带的原始植物林，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。
岛上的居民以手工见长，自己种植菜蔬，修缮屋舍，打造器物，制造器械。
第六个岛〔代号I〕本岛及其他岛屿距离较远，偏出一隅。
由于地理位置的关系，容易夜观星象，也有助于思考。
整座岛屿布满天文馆、科博馆以及及科学有关的图书馆。
岛上的居民喜好沉思，很喜欢及来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交流心得。
选择：了解六座岛屿的性质以后，你觉得在哪些岛上度假最自在？扣除来回飞机共一天，你可以选择在三个岛上各停留几天？我最想去的是：岛天其次是：岛天最后是：岛天心理学家雪恩〔E. M. Schain〕生命历程主要由三种旋律交互影响：1、工作、职业及事业2、感情、婚姻及家庭3、个人身心开展及自我的成长工作的意义：工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。
心理咨询师(三级)重点笔记-城堡里的云
心理咨询师（三级）重点笔记-城堡里的云《心理咨询师（三级）》书中的重点笔记，资料由城堡里的云转载并整理自：janed的博客/janed1118，仅供交流学习，如有侵权，请联系我删除文档，谢谢啦！内容包含：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能各节的重点。
第七章心理诊断技能第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待第二单元摄入性会谈第三单元正确使用心理测验第四单元一般临床资料的整理与评估第五单元了解求助者的既往史，寻找有价值的资料第二节初步诊断第一单元确定赞成求助者心理、行为问题的关键点第二单元确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围第三单元对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析第四单元一般心理问题的诊断第八章心理咨询技能第一节建立咨询关系第一单元尊重第二单元热情第三单元真诚第四单元共情第五单元积极关注——对求助者的言语、行为的积极面给予关注，从而使求助者拥有正向价值观。
第二节制定个体心理咨询方案第一单元确定咨询目标第二单元制定咨询方案第三节个体心理咨询方案的实施第一单元参与性技术第二单元影响性技术第三单元识别、处理“阻抗”、“移情”第五单元简易行为矫治——“阳性强化法”——属于行为疗法第六单元“合理情绪疗法”第八单元咨询关系结束、效果评估、案例记录整理与保管第十一单元咨询关系的匹配、必要的转介第九章心理测验技能第一节智力测验人格测验的自陈量表编制方法：逻辑分析法、经验效标法MMPI、因素分析法EPQ/16PF、综合法1、韦氏成人智力测验WAIS-RC第二单元联合型瑞文测验CRT第三单元中国比内测验第二节人格测验第一单元明尼苏达多项个性调查表MMPI第二单元卡氏16种人格因素测验16PF第三单元艾森克人格问卷EPQ第一单元90项症状清单SCL-90。
《健康评估》课程笔记
《健康评估》课程笔记第一章：健康评估概述一、引言健康评估是护理实践的基石，它涉及对患者健康状况的全面、系统、连续的评估过程。
这一过程对于识别患者的健康需求、制定个性化的护理计划、实施有效的护理干预以及评价护理效果至关重要。
二、健康评估的概念1. 定义：健康评估是指护理人员在患者护理过程中，通过系统的观察、询问、检查和记录，收集有关患者健康状况的信息，以识别患者的健康问题、风险因素和护理需求的活动。
2. 目的：- 识别患者的健康问题和发展趋势。
- 为制定护理诊断和护理计划提供依据。
- 评估护理干预的效果。
- 促进护理人员与患者及其家属的沟通。
三、健康评估的方法1. 询问病史：- 主诉：患者就诊的主要问题和感受。
- 现病史：患者当前疾病的起始、发展、治疗过程。
- 既往史：患者过去的疾病、手术、外伤史。
- 家族史：家族中遗传性疾病、传染病等。
- 生活方式：饮食、睡眠、运动、生活习惯等。
2. 体格检查：- 视诊：观察患者的整体外观、肤色、姿势等。
- 触诊：通过触摸来评估皮肤温度、湿度、弹性等。
- 叩诊：使用叩击法来评估肺部、心脏等器官的状态。
- 听诊：使用听诊器来听取心肺等器官的声音。
3. 心理社会评估：- 心理评估：评估患者的情绪、认知、行为等心理状态。
- 家庭评估：了解家庭结构、功能、关系和支持系统。
- 社会评估：评估患者的社会环境、文化背景、经济状况等。
4. 实验室检查：- 血液检查：包括血常规、生化检查、凝血功能等。
- 尿液检查：尿液常规、尿蛋白、尿糖等。
- 粪便检查：粪便常规、隐血试验等。
5. 心电图检查：- 基本知识：心电图的基本原理和波形解读。
- 测量和正常值：心电图的测量方法和正常值范围。
- 异常心电图：识别心肌缺血、心律失常等异常表现。
6. 影像学检查：- X线检查：胸部、骨骼等部位的X线摄片。
- CT扫描：头颅、胸部、腹部等部位的详细检查。
- MRI检查：软组织、神经系统等的高分辨率成像。
自我心理素质评价【优秀6篇】
自我心理素质评价【优秀6篇】自我心理素质评价篇一我我是能够较好的遵纪守法，而且在思想表现方面也比较好。
我诚实守信，有决心克服困难。
我一向遵守学校的规章制度，集体意识强，乐于帮助同学。
他是一个跟随老师的活泼而机警的人。
思维超前是我的特点，助人为乐是我的天性。
思想表现优秀，学习态度端正。
我的成绩不是很稳定，成绩有上有下，但是我一定会在以后的学习中加倍努力改正这个缺点。
总的来说，今年课堂纪律的表现还是不错的。
通过这一年，我的文化素养应该会进一步提高。
我生性活泼好动，篮球场上我身影的闪烁就是最好的证明。
我平时热爱体育活动，经常出现在操场上。
篮球、足球、乒乓球不是样样精通，但也很熟悉。
同时很乐于参加集体活动，很珍惜集体荣誉，能维护集体利益。
能够很好表达个人观点，尊重他人和理解他人的观点及处境，不太善于与他人交流与合作，能做到与别人分享自己的快乐，能够建立融合的人际关系。
能够细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。
心理素质综合评价篇二时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。
在学习实践中，我认为，高中学生心理健康应从以下几个方面把握：一种是正常智力。
这是大学生学习、生活、工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化的必要心理保障。
因此，在衡量时，关键在于他们是否正常地、充分地发挥了自己的作用:即有强烈的求知欲，愿意学习，能积极参与学习活动。
第二是情绪健康。
它的标志是情绪稳定，心情愉快。
内容包括:快乐情绪多于负面情绪，乐观开朗，充满活力，对生活充满希望；情绪稳定，善于控制和调节自己的情绪，既克制又合理发泄；情绪反应适应环境。
第三是健全的意志。
意志是人在完成一项有目的的活动时，选择、决定和执行的心理过程。
有声音的人会在行动中表现出高度的自觉性、果断性、韧性和自制力。
声音健全的大学生，在各种活动中都会有一个自觉的目的性，能够及时做出决策并运用实际的、有准备的方式去解决遇到的问题，能够在面对困难和挫折时采取合理的应对，能够在行动中控制自己的情绪，言行一致，而不是盲目行动，畏难而固执。
心理评估案例范文
心理评估案例范文介绍：抑郁症是指患者情感低落，失去对生活的兴趣和愉悦感，伴有睡眠障碍、食欲减退、疲劳、动力低下等症状。
本案例描述了李女士，一位30岁的抑郁症患者，通过心理评估帮助她获得适当的治疗和支持。
个案描述：李女士是一位30岁的女性，一直以来都是一个积极、开朗的人。
然而，最近几个月，她不再对事物感到兴趣，每天都感到空虚、疲惫和无助。
她的睡眠质量下降，常常半夜醒来，再也无法入睡。
同时，她的食欲减退，体重下降了几公斤。
她怀疑自己患上了抑郁症，因此决定接受心理评估。
评估过程：李女士在评估前接受了初步的面谈，以了解她的症状和个人历史。
这个初步面谈旨在建立信任关系，让她感到舒适和放松。
根据面谈结果，评估者决定使用贝克抑郁自评量表(Beck Depression Inventory，BDI-II)进行进一步的评估。
李女士在评估中填写了BDI-II问卷。
这是一个运用自我报告评估抑郁症症状严重程度的常见工具。
她根据自己的感受，在每一项描述上选择了一个数字，数字从0到3代表了程度的不同。
然后，她将得分相加，得出了总分。
通过对李女士的BDI-II问卷得分进行分析，发现她的总分为37分，表明她的抑郁症状严重。
根据该问卷，大于21分的得分意味着可能有抑郁症。
评估结果：基于问卷得分和其他面谈资料，评估结果显示李女士符合抑郁症的诊断标准。
她显示出了典型的抑郁症状，如情感低落、兴趣和愉悦感丧失、睡眠障碍以及食欲减退。
她还报告了倦怠、自卑感、注意力不集中和消极思维等症状。
心理评估报告建议：1. 接受心理治疗：建议李女士接受认知行为疗法 (Cognitive Behavioral Therapy，CBT) 或其他心理治疗形式，帮助她认识抑郁症的根源，改变负面的思维和行为模式。
2.药物治疗：鉴于症状的严重程度，建议李女士考虑药物治疗。
精神科医生可以根据病情和需要，开具抗抑郁药物方案，以帮助控制和缓解症状。
3.支持系统：建议李女士积极寻求社会支持，例如家庭成员、朋友或支持组织。
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心理评估第一章心理评估绪论第一节心理评估的概述一、基本概念1.心理评估，应用多种方法获得信息，对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述或鉴定。
2.心理诊断，运用心理学方法和技术评定个体的心理功能水平和心理活动状态，主要目的是了解心理异常的程度和性质，以判断有无心理障碍或心理疾病，及其性质和程度。
评定，依据一定的程序和语意定义对个体行为或社会现象进行观察并予以量化，这个过程称为评定。
是一种常用的评估手段，分为自评和他评。
二、心理评估特征：间接性、相对性、互动性三、心理评估的作用：教育方面、咨询方面、临床心理方面、人事方面、其他方面。
第二节心理评估的一般过程一、评估准备1.阅读申请，明确申请人关心的问题。
2.决定评估的内容，根据要解决的问题决定评估的具体内容。
3.确定评估的目的：诊断、筛查、预测、进程评价4.选择作决策的标准：常模参照，拿评估对象去跟同他具有可比性的人群的一般情况即常模相比较。
自身参照标准，专业标准，依据一定相应专业领域既有的标准和规范，标准不同，结论可能不同。
5.拟定计划，制定资料搜集计划二、搜集资料1.资料内容2.资料来源：评估对象、知情人、文字记录3.搜集方法：观察、访谈、心理测验、其他方法（档案查阅、作品分析、生理评估）三、资料解释和报告，整合各种手段、各种来源的评估资料，判断资料的内在含义，探索资料对诊断、分类和干预的意义。
分析好资料，不仅要得出评估结论，还要提出建议，写出评估报告，与有关人员交流评估结果，必要时进行追踪性评估。
第三节心理评估者的相关要求一、心理评估者的职业道德态度严肃、尊重评估对象、管理好心理评估工具二、评估者应具备的条件1.专业知识和技能2.心理素质：人格特点、智能水平、社交技能三、心理评估人员的管理职业培训第四节心理评估简史和展望心理评估领域的新进展：一是加强心理评估工具对各种潜在认知加工成分的评估；二是心理评估计算机化。
第二章心理测量学的基本原理第一节测量和量表的基本概念一、测量与心理测量测量，根据一定的法则，对客观事物的属性进行某种数量化确定的过程。
心理测量，依据一定心理学理论，采用一定的操作程序，对人的行为作出的某种数量化确定。
测验，是测量一个行为样本的程序，或由一定数量的题目组成的用于测量人的某项品质或学生掌握程度的工具。
测验的对象是人，测验的内容是一个样本，测验的方法是一种系统程序。
3.二、心理测验及其要素1.行为样本，反映个体行为特征的一组代表性的行为。
2.标准化，测验编制与实施等所遵循的一套标准程序，其目的是确保测量结果的准确性和客观性。
内容包括测验材料、测验实施、测验评分和测验解释的标准化。
常模，标准化样本在某种测验上的分布和成绩，如以平均分数为参照点来解释时，可以用它来表示个体分数在团体中的相对位置的高低。
三、心理测验的特性：定量性、间接性、相对性、客观性。
四、测验量表，按照标准化样本中大量测验结果制定的、有一定单位和参照点的、标度由低到高排列的连续体，如韦克勒斯智力量表等。
优秀测量工具必须具备两个基本条件：良好的测量单位；一定的参照点。
测验量表分四类：名称量表、等级量表、等距量表、比率量表。
第二节测验常模一、常模（标准化样本）的意义，标准化样本上的某种测验分数的分布二、常模团体的获得（一）常模团体的条件1.样本要明确；2.样本要有代表性；3.取样过程要有详细说明；4.样本大小适当（二）常模抽取的方法简单随机抽样（抽签法、随机数字法）、系统（机械）抽样、分层抽样（比例抽样、非比例抽样）、整群抽样三、常模类型（一）发展常模：发展顺序常模、年龄常模、年级常模（二）百分位常模：百分等级常模、百分位数常模（三）标准分数常模：Z标准分数、Z标准分数的线性转换、非线性转化—正态化的标准分四、常模分数的表示方法1.转换表：简单转换表、复杂转换表2.剖析图第三节信度、效度与项目分析测验标准化工作的内容两部分：一是对测量工具本身质量的分析，包括信度分析、效度分析及常模建立等；二是对构成测量工具的项目进行的质量分析，如测验难度、鉴别度、猜测度的分析等。
一、信度（一）信度的理论1.测量误差与误差分数测量误差，指与测量目的无关的因素所引起的测量结果的不一致或不准确。
据误差产生原因，有随机误差、系统误差。
误差越大测验分数的可靠性就越低。
测量中因测量误差所导致的分数称误差分数，用E表示。
2.真分数与基本假设真分数：表示真正特质水平的分数，无法用实际操作得到，一般采用推论的方式定义真分数。
；完成一次实际测量所得的分数叫原始分数，是根据评分标准评出的未经过任何加工的分数，又称测验分数或实得分数，用X表示，包括真分数和误差分数。
经典测验理论是建立在基本假设基础上的，基本假设就是对测验分数和真分数关系的假设。
数学常模：真分数—T 原始分数—X 误差分数—E X=T+E 或T=X—E3.信度的定义指测量工具的稳定性或准确性，具体指测到的真分数的程度有多大（二）信度的评估方法①重测信度，又称稳定性系数，采用重测法，即用同一份测验对同一组在不同的时间测试两次所得结果的相关系数，两次测验的时间间隔不定。
重测效度越高，说明测量结果越一致，越可靠。
②复本信度，等值性系数，对同一组被试在最短时间内测试两个等值测验所得的相关系数，认知测验较为常用。
③内部一致性信度，主要反映测验项目之间的关系，表示测验能够测量到相同或特质的程度，其测量的误差来源主要是内容取样和所取样的行为变量的异质性。
计算方法主要有：④评分者信度，分析评分者评分是否一致性的信度估计方法。
（三）信度的指标与解释信度系数、测量标准差、（四）影响信度的因素①测验长度，指测验的题目数量。
测验越长，信度越高，原因有二：一是测验越长，测验内容的分布越广，试题取样越恰当，代表性越强。
二是测验越长，被试测验分数受猜测的影响越小。
②样本特征，信度以相关系数来表示，相关系数的大小受样本性质及其分数分布范围的影响。
样本越异质，分数的分布范围越分散，相关系数就越大，其信度系数也越高；反之样本越同质，分数的分布范围越集中，相关系数就越小，其信度系数也越低。
③测验难度，测验难度分布范围缩小时，测验分数的分布范围也相应缩小，其信度降低。
一个测验对某个团体太易或太难时，测验的结果都会变得不可靠。
只有难度适中，使测验分数分布范围最大时，测验的信度才可能最高。
二、效度指评估工具测到欲测到东西的程度。
（一）效度的理论1.效度的定义2.效度与信度的关系区别：涉及的测量误差不同，信度只考验随机误差的影响；效度不仅考虑随机误差，还考虑系统误差的影响。
联系：①信度是效度的必要条件，而非充分条件，效度高时，信度必然高，信度高时，效度不一定高；②效度受信度的制约，信度系数的最高值是1，效度系数的最高值受信度的影响，是信度系数的平方根，一个测验的效度受其信度的制约。
3.效度的性质：相对性、连续性（二）效度的类别与估计方法常用的效度指标：内容效度，一个测验对预测内容的覆盖程度，目的主要是探讨测验题目取样的恰当性问题。
结构效度，心理学理论对所测行为的解释程度，即一种测验分数能够根据某种心理学结构来解释的程度。
效标效度，主要研究某个测验与某些效标变量之间的相关程度以检验测验的有效性。
效标是衡量测验有效性的外在标准，亦即检验测验效度的参照标准。
好的效标具备四个条件：（三）效度的指标与解释决定系数、预测标准误（四）影响效度的因素44测验的组成、测验的实施、被试的状态、效标的性质、样本的特征三、项目分析P45①难度，是指项目的难易程度，是反映最高行为的测验难度水平的一个指标。
难度计算方法：项目通过率，公式：②区分度，用于分析项目对所测心理特质的区分程度或鉴别能力，即区分项目优劣的指标，即衡量项目有效性的指标（项目鉴别力）。
项目区分度优良，学得好的人通过该项目的比率较高，学得差的人通过率较低。
区分度估计方法：③猜测度，用于分析学生对试题猜测的可能性程度。
高质量的测验，猜测越小越理想。
第四节量表编制的一般程序一、确定测验目的明确测验对象、用途以及目标（一）测验对象、（二）测验用途、（三）测验目标二、编制试题（一）拟定项目编制计划、（二）试题来源、（三）命题的一般原则1.内容选取方面2.文字表述和理解方面3.难度分布方面4.项目数量方面5.社会敏感性方面三、测验编排与预测（一）试题的审定（二）试题的编排（三）预测与项目分析（四）测试题性能的复核四、标准化（一）测验的标准化测验内容、施测条件（二）测验信度和效度的鉴定（三）常模的建立五、编写测验手册主要目的是向测验使用者说明测验的全面情况和实施方法等，以保证测量结果的信度和效度。
指导手册内容：包括测验的目的和功能、选材依据、测验的基本特征、实施方法、标准答案和评分以及常模资料等。
第五节测验的选择及其注意事项一、测验的选择符合测验目的、考察测验的实际因素、达到心理测量学的技术要求二、量表选择的决策标准常模参数指标自身参数指标三、被试误差及其控制（一）反应定势默认、装好或装坏、推诿、极端性、求快与求精、猜测与谨慎（二）反应技巧与练习效应（三）动机与焦虑四、心理测量资料的查阅途径第三章临床观察与访谈第一节观察法一、观察法综述（一）行为观察，指通过直接的（视觉）或间接地（电子摄像设备）方式对被评估者有目的、有计划的观察，通常用于诊断或相关目的。
（二）行为观察的优缺点与要求（三）行为观察的分类1.自然观察，在自然、不加以控制的情境下对个体的行为表现进行观察。
2.模拟观察，设置一定的情境、控制被观察者的条件二、行为观察的具体内容和步骤（一）内容：仪表、身体外观、人际沟通风格、言语动作、兴趣爱好和对人对己对事的态度、困难情境中的应对方法、行为产生的情境条件（二）行为观察的步骤1.确定目标行为、确认目标行为的操作性定义2.选择记录数据的方法间隔记录、时间记录、频率记录、持续时间和潜伏期记录、评定量表3.确认实施观察的方式，获得目标行为的代表性样本三、行为观察的信度和效度对行为观察而言，信度指观察者的信度，即当两个或两个以上的观察者同时对同一个被观察者的行为表现进行观察时，其观察结果的一致程度和准确程度。
观察者信度在0.8~1.0之间为可接受范围。
效度，指观察的有效性，即通过行为观察，能否获得原先期待的某些行为信息。
临床观察要求观察者具备三方面的知识：行为观察误差来源：参照标准不同（参照工具不同，观察结果可能不同）、偏倚倾向（魔鬼效应、光环效应）、期待效应（盲法观察方式提高观察结果的客观性，降低期待效应）四、行为观察在心理测验中的应用第二节临床访谈一、临床访谈概述临床访谈，也称临床晤谈或临床会谈，是访谈者与来访者之间有目的进行沟通的手段之一，是临床心理学工作的基本功，是临床心理学家与来访者沟通的一个重要过程，也是收集信息、诊断评估和治疗干预的重要方法。