英语拼读法教案
幼儿园英语自然拼读法Phonics教学教案
幼儿园英语自然拼读法Phonics教学教案幼儿园英语自然拼读法（Phonics）教学教案概述本教学教案旨在介绍幼儿园英语自然拼读法（Phonics）的教学方法和策略。
通过使用这种教学法，幼儿可以较快地研究英语字母的发音和单词的拼读，为他们打下英语研究的基础。
教学目标- 帮助幼儿识别英语字母并正确发音- 培养幼儿的单词拼读能力- 增强幼儿对英语语音和字母的敏感度- 培养幼儿对英语阅读和听力的兴趣和自信心教学方法1. 字母发音教学通过使用图示和声音效果，向幼儿介绍英语字母的发音。
可以采用以下方法来教授字母发音：- 声音游戏：播放字母发音，让幼儿猜测对应的字母- 字母表展示：在教室中挂起字母表，每天重点教授一个字母的发音和形状- 参与互动：鼓励幼儿模仿字母发音，并给予积极的反馈2. 单词拼读教学通过使用简单的单词和图卡，引导幼儿研究拼读。
可以采用以下方法来教授单词拼读：- 图卡配对：将单词图卡和拼写单词的字母卡片配对，让幼儿拼读出正确的单词- 单词排序：将一些单词图卡混合，在教室地面或桌面上让幼儿按照正确的拼读顺序排列- 组成词句：通过组织单词图卡，引导幼儿拼读并组成简单的句子3. 培养语音敏感度通过听音辨音和音节分析训练，培养幼儿对英语语音的敏感度。
可以采用以下方法来进行语音敏感度的培养：- 听音辨音游戏：播放单词发音，让幼儿将其对应的单词图卡找出来- 音节分析：将单词分成音节，让幼儿辨认并拼读每个音节教学评估为了评估幼儿的研究进展，可以采用以下方法进行教学评估：- 个别测试：给每个幼儿提供简单的字母和单词拼读测试，以检查他们的掌握程度- 教学观察：观察幼儿在课堂上的表现，包括参与度、发音准确性和拼读能力总结幼儿园英语自然拼读法（Phonics）教学教案旨在通过有趣的教学方法和策略帮助幼儿研究英语字母发音和单词拼读。
通过适时的评估，可以及时发现并解决幼儿研究中的问题，并为他们打下英语研究的坚实基础。
学会单词的拼读方法教案
学会单词的拼读方法教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握一些常见的英语单词的拼读规则，提高拼写能力。
2. 能力目标，培养学生对英语单词的拼读方法的敏感度和应用能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语学习的自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教授一些常见的英语单词的拼读规则，让学生掌握这些规则，提高拼写能力。
2. 教学难点，帮助学生理解和掌握不同单词的拼读规则，并能够正确运用到实际的拼写中去。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备相关的教学资料和课件，包括一些常见的英语单词的拼读规则和例句。
2. 学生准备，学生需要提前预习相关内容，准备好笔记和课堂参与。
四、教学过程。
1. 导入新知识，通过播放一段英语单词拼读的视频或者音频，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣。
2. 教学内容，教师通过课件向学生介绍一些常见的英语单词的拼读规则，例如“i before e except after c”等。
并举例说明这些规则在实际单词中的应用。
3. 练习与巩固，教师布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的拼读规则。
同时，教师可以设计一些游戏环节，让学生在游戏中学习，增加趣味性。
4. 拓展延伸，教师可以让学生自主探究更多的拼读规则，或者在课后布置一些拼读作业，让学生在实践中不断提高拼写能力。
5. 总结反思，教师和学生一起总结本节课所学的拼读规则，让学生能够在课后进行反思，加深对拼读规则的理解和记忆。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握一些常见的英语单词的拼读规则，提高了拼写能力。
同时，通过游戏和练习的形式，增加了学生对英语学习的兴趣，提高了学生的学习积极性。
但是在教学过程中，也发现一些学生对拼读规则的理解有一定困难，需要加强对这些学生的辅导和指导。
下一步，需要进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让更多的学生能够掌握英语单词的拼读规则，提高语言表达能力。
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案1. 引言本教学教案旨在介绍幼儿英语自然拼读法（phonics）的教学方法和步骤。
自然拼读法是一种基于字母和字母组合发音规则的教学方法，能够帮助幼儿快速掌握英语发音和拼写。
2. 教学目标- 帮助幼儿掌握英语字母的发音及其对应的拼写- 培养幼儿对英语单词的听、说、读、写能力- 提高幼儿在英语拼读方面的自信心和兴趣3. 教学步骤步骤一：字母介绍- 通过多媒体或实物展示，向幼儿介绍英语字母的基本形状和发音规则。
- 鼓励幼儿模仿发音并提供相应的练材料。
步骤二：字母组合发音- 向幼儿介绍字母组合的发音规则，如"th"的发音、"sh"的发音等。
- 利用游戏或歌曲等形式，让幼儿通过口头练来记忆和掌握字母组合的发音。
步骤三：单词拼读- 选择一些简单的单词，如cat、dog等，向幼儿展示其拼写。
- 帮助幼儿根据字母的发音拼读单词，并进行口头练和书写练。
步骤四：故事和句子阅读- 选择适合幼儿水平的故事和句子，让幼儿自己尝试读出其中的关键字和句子。
- 鼓励幼儿进行口头朗读，并提供适当的解释和指导。
步骤五：综合练- 制定一些综合性的练，让幼儿运用所学的发音和拼读技巧来识别和拼读不同的单词和句子。
- 可以设计一些游戏或趣味活动，增加幼儿参与度和研究的趣味性。
4. 教学评估- 通过观察和记录幼儿在教学过程中的表现，评估他们对英语自然拼读法的掌握程度。
- 可以采用口头测验、书写练等方式来评估幼儿的听、说、读、写能力。
5. 教学资源- 多媒体设备和教学软件- 字母卡片和字母组合卡片- 单词卡片和句子卡片- 练册和研究笔记本6. 总结本教学教案以幼儿英语自然拼读法为基础，通过有趣的教学活动和练习，帮助幼儿掌握英语发音和拼读技巧。
教师应根据幼儿的实际情况和进展调整教学内容和方法，确保每个幼儿都能够有效地学习和提升自己的英语拼读能力。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解自然拼读法的基本概念。
使学生认识到自然拼读法在英语学习中的重要性。
1.2 教学内容自然拼读法的定义与原理。
自然拼读法在英语教学中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解自然拼读法的概念与原理。
互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习经验。
第二章：元音字母教学2.1 教学目标让学生掌握元音字母的发音规则。
使学生能够正确拼读含有元音字母的单词。
2.2 教学内容元音字母的发音特点。
元音字母的拼读练习。
2.3 教学方法演示法：教师展示元音字母的发音特点。
练习法：学生进行元音字母的拼读练习。
第三章：辅音字母教学3.1 教学目标让学生掌握辅音字母的发音规则。
使学生能够正确拼读含有辅音字母的单词。
3.2 教学内容辅音字母的发音特点。
辅音字母的拼读练习。
3.3 教学方法演示法：教师展示辅音字母的发音特点。
练习法：学生进行辅音字母的拼读练习。
第四章：元音字母组合教学4.1 教学目标让学生掌握元音字母组合的发音规则。
使学生能够正确拼读含有元音字母组合的单词。
4.2 教学内容元音字母组合的发音特点。
元音字母组合的拼读练习。
4.3 教学方法演示法：教师展示元音字母组合的发音特点。
练习法：学生进行元音字母组合的拼读练习。
第五章：辅音字母组合教学5.1 教学目标让学生掌握辅音字母组合的发音规则。
使学生能够正确拼读含有辅音字母组合的单词。
5.2 教学内容辅音字母组合的发音特点。
辅音字母组合的拼读练习。
5.3 教学方法演示法：教师展示辅音字母组合的发音特点。
练习法：学生进行辅音字母组合的拼读练习。
第六章：简单的单词拼读练习6.1 教学目标让学生能够将学到的元音字母、辅音字母及字母组合应用于简单单词的拼读。
提高学生对英语单词的识别和理解能力。
6.2 教学内容设计一系列简单单词的拼读练习，涵盖元音字母、辅音字母及字母组合。
引导学生通过拼读练习，理解单词的意义。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解自然拼读法（Phonics）的概念和重要性。
2. 激发学生对自然拼读法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍自然拼读法的定义和作用。
2. 解释自然拼读法与传统拼音教学的区别。
3. 强调自然拼读法在提高英语阅读能力方面的重要性。
教学活动：1. 引入自然拼读法的概念，引导学生思考为什么需要学习自然拼读法。
2. 通过示例和实际操作，让学生初步体验自然拼读法。
3. 讨论自然拼读法与传统拼音教学的优缺点，引导学生认识自然拼读法的优势。
第二章：元音字母教学教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音字母的能力。
教学内容：1. 介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音字母的发音。
第三章：辅音字母教学教学目标：1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音辅音字母的能力。
教学内容：1. 介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习辅音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿辅音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固辅音字母的发音。
第四章：元音和辅音组合教学教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音组合的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音和辅音组合的能力。
教学内容：1. 介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音和辅音组合的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音和辅音组合的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音和辅音组合的发音。
第五章：拼读练习教学目标：1. 让学生能够将元音字母、辅音字母和元音辅音组合正确拼读。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语自然拼读法的基本概念和原理。
2. 培养学生正确识别单词发音和拼读的能力。
3. 帮助学生提高英语阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 自然拼读法的基本概念和原理介绍。
2. 常见字母和字母组合的发音规则。
3. 单词拼读练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握自然拼读法。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学步骤1. 引入自然拼读法，让学生初步了解其概念和原理。
2. 讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 单词拼读能力：通过小组合作学习，观察学生的单词拼读能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，观察学生的完成情况和进步程度。
六、教学资源1. 教学PPT：包含自然拼读法的基本概念、发音规则和拼读练习。
2. 单词卡片：包含不同字母和字母组合的单词，用于课堂练习。
3. 故事书：选择一本适合学生的英文故事书，用于情境教学。
4. 录音设备：用于播放单词发音和听力练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自然拼读法的基本概念和原理，能够正确识别单词发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，提高阅读能力。
八、教学过程1. 引入新课：通过讲解自然拼读法的基本概念和原理，让学生初步了解。
2. 讲解发音规则：讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 拼读练习：让学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和分享拼读心得。
5. 听力练习：播放单词发音，让学生练习听力并正确拼读。
九、课后作业1. 完成单词拼读练习册的相关题目。
成人英语自然拼读法phonics教学教案
成人英语自然拼读法phonics教学教案成人英语自然拼读法(Phonics)教学教案
一、教学目标
通过本教学教案，学生将能够：
- 理解和运用自然拼读法(Phonics)的基本原理和技巧；
- 识别英语中的音素及其发音规则；
- 掌握基本的拼读规则和技巧，提升英语读音和发音能力；- 增加词汇量和阅读能力。
二、教学内容
1. 自然拼读法(Phonics)的基本原理和概念介绍
2. 音素及其发音规则的研究
3. 基本的拼读规则和技巧的讲解和练
4. 词汇量和阅读能力的提升策略
三、教学步骤
第一步：自然拼读法(Phonics)的基本原理和概念介绍
- 解释什么是自然拼读法(Phonics)，其基本原理和作用；
- 引导学生认识到自然拼读法在英语研究中的重要性。
第二步：音素及其发音规则的研究
- 介绍英语中常见的音素和其对应的发音规则；
- 通过示范和练，让学生熟悉各个音素的发音，注意音标的正确运用。
第三步：基本的拼读规则和技巧的讲解和练
- 分别介绍常见的拼读规则和技巧，包括单音节词、双音节词和部分多音节词的拼读方法；
- 给学生提供大量的练材料，让他们熟悉并掌握拼读规则和技巧。
第四步：词汇量和阅读能力的提升策略
- 提供研究词汇的有效方法，并让学生通过阅读来巩固所学内容；
- 引导学生多读英语原版书籍、报纸、杂志等，提高他们的阅读理解能力。
四、教学评估
- 设计相应的测试题目，对学生的自然拼读能力进行评估；
- 收集学生的口头表达和书面作业，评估他们的英语发音和拼读准确性。
希望本教学教案能够帮助学生提升英语自然拼读能力，加强他们的读音和发音技巧，提高他们的词汇量和阅读能力。
初级英语自然拼读法phonics教学教案
初级英语自然拼读法phonics教学教案一、教学目标- 帮助学生掌握英语自然拼读法的基本原则和技巧- 培养学生对英语读音的敏感性和准确性- 提高学生的英语发音和拼写能力二、教学内容1. 字母的发音和拼写规则2. 发音和拼写的规则与例外3. 单词的拼读技巧和方法4. 练和巩固拼读技巧的活动三、教学过程1. 导入：通过播放英语儿歌或有关字母发音的视频，引发学生对英语自然拼读法的兴趣和好奇心。
2. 教学主体：- 按照字母表的顺序，依次教授每个字母的发音和拼写规则，并指导学生正确发音和书写。
- 介绍发音和拼写的一些规则和例外，比如"silent e"、双元音字母组合等。
- 教授一些常见的拼读技巧和方法，例如辅音字母的发音，元音字母的发音等。
- 利用练和游戏的形式，帮助学生巩固所学的拼读技巧和规则。
3. 巩固练：通过阅读短文、听写、拼读游戏等方式进行巩固练，提高学生的拼读和发音能力。
4. 总结：回顾所学的发音和拼写规则，总结自然拼读法的优点和应用范围。
四、教学评价和反馈1. 通过课堂练和作业，评价学生对发音和拼读规则的掌握程度。
2. 鼓励学生相互评价和反馈，互相促进研究进步。
3. 及时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进发音和拼读能力。
五、教学资源- 英语儿歌或有关字母发音的视频- 教材和相关练册- 教学投影仪和音响设备- 课堂练和游戏所需的道具和材料六、教学反思及改进1. 教师在讲解发音和拼写规则时要简明扼要，避免过多的专业术语和复杂的解释。
2. 练和游戏要选择有趣和有效的形式，以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 鼓励学生多加练和运用所学的拼读技巧，不断提升自己的能力。
该教学教案旨在通过自然拼读法来教授初级英语学习者发音和拼读的基本技巧。
通过系统的教学过程和巩固练习，帮助学生掌握英语自然拼读法的基本原则和技巧，并在实践中提高学生的发音和拼写能力。
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Unit 1教学目标：1、使学生掌握26个英语辅音2、使学生掌握18个元音（5个短元音、5个长元音，8个普通元音）3、使学生会唱辅音歌曲重点、难点：1、几个与汉语拼音音形相似的辅音的发音方法: m n 、清浊辅音2、7个与汉语拼音音似形异的辅音：c j qu r x tr dr3.、3个与汉语拼音音形皆异的辅音：v th th教学用具：单词卡、磁带等。
本节课重点:①学习18个辅音②学习5个元音在闭音节中的发音(即5个短元音)③学习简单的拼读Lesson 1一、导入：打招呼: 师生之间的相互认识,教师先简单的介绍自己,然后让学生一个一个的介绍自己的名字,(one student , one sentence)唱歌: 唱英语字母歌,然后给出2个学生比较陌生的单词,问学生读,从而导入本课主题. “同学们,在英语中每个字母和字母组合都有特定的发音,只要我们掌握了他们,我们就可以轻松地读出单词,做到见词能读,听词能写.”二、教学步骤：1、教师简单介绍英语中44个基本音：26个辅音，18个元音及其分类。
2、教师在黑板上写下18个辅音,通过汉语拼音的发音来让学生更快的接受, 清辅音: p(吹纸) t k s f (土拨鼠) h喝ch吃sh师浊辅音: b d g z v(土拨鼠) l了m n w(鸡蛋音) y耶(胜利手势) (先呈现左边部分,后呈现右边部分. 左边部分呈现是以发音方法的相同而清浊不同一一比对出现的,重点让学生区分清和浊,区分的方法可以让学生用自己的手摸自己的脖子,来感觉有无振动. 个别辅音的发音方法要讲,比如:f和v,告诉孩子们发这两个音时,口型像土拨鼠,上唇抵住下齿,然后像是在吹气,发f时声带不振动,发v 时声带振动. 教授后半部分辅音的发音时,重点要讲解发音方法, m和n的发音要重点区分,可以加些手势,如w和y,或汉字发音,便于孩子们记忆.)附: p/b 双唇紧闭,然后突然分开,用强气流,p声带不振动,b声带振动.t/d 舌尖紧贴上齿根部,然后突然分开,气流从嘴里冲出.k/g 舌后部抬起,紧贴软腭,然后离开,气流冲出口腔.s/z 舌尖靠近上齿根部.f/v 上唇抵下齿.m (鼻辅音) 舌平放,嘴自然闭合,气流从鼻腔流出,声带振动.n (鼻辅音) 舌尖抵上齿根部,嘴微微张开,气流经鼻腔而出,声带振动.l(舌侧音) 舌尖贴近上齿根部,声带振动,发汉语拼音中l的音.h 嘴自然张开,声带不振动,发汉语拼音中h的音.w(半元音) 嘴唇收的很圆很小,像小鸡蛋 ,声带振动,发汉字(喔)的音,加鸡蛋的手势.y(半元音) 双唇向嘴角两边拉,呈扁平,声带振动,发汉字(耶)的音,加胜利的手势.ch 舌尖紧贴上齿根部,嘴像喇叭花,声带不振动,发汉字(吃)的音.sh 舌尖卷起,双唇分开,声带不振动,发汉字(师)的音.操练方式：a.集体读 b.分组读 c.老师指学生读AB组PK第一回合:击鼓传花读辅音,读对多的组,得一颗星.3、学习5个短元音,师问,在26个字母中有哪几个元音字母呢?并画元音字母图. 出示5个含有这5个短元音的单词:apple bed pig dog duck , 让学生自己体会这5个短元音.学生试读,教师领读,并讲解发音方法.a(疯狂呕吐音) 嘴巴张大,舌头抵住下牙齿根部,好象要呕吐一样的感觉.e(自然随口音) 舌尖抵下齿,嘴型较扁并自然张开.i(微笑减肥音) 舌尖抵下齿,嘴型像是在微笑,发音时收小腹.O(圆嘴鸡蛋音) 双唇收圆,像个鸡蛋.U(小口尖叫音) 舌尖抵住下齿,嘴巴自然张开.操练方式: 分组读,集体读,教师领读顺口溜,加强记忆.A a apple / e e bed / i i pig / o o dog / u u duck 指学生读顺口溜. AB组PK第二回合: 击鼓传花读短元音,读对多的组得一颗星.4、拼读首先把前面学过的18个辅音和5个短元音的发音简单的复习一下,以便可以顺利的开始下一阶段的教学.AB组PK第三回合: 看口型辨音,答对多的组得到一颗星.(通过这个游戏来巩固已学过的辅音和元音)拼读:练习学生拼读,教师把每个短元音与不同的辅音组合,让学生读出组合后的发音,这一阶段要多练习, 然后教师先出示单个的音,让学生认读,然后进行组合,让学生拼读组合的发音,最后到一个简单的单词.如, 先出示b让学生认读,然后在与元音a组合成ba, 让学生读,然后再写成单词 bag, 学生再读.这样的训练要反复多样的进行,让学生熟练掌握.操练方式:学生单个练习,小组练习,教师指学生练习.AB组PK第四回合:试读单词,读对多的组得一颗星.试读单词如下: bat slap nap lap planmet hen best wet yetlip bit gift swim wishnod pop hot job lotcut dust club jump lunch5 结课评出本节课课堂之星(PK胜方),发贴纸.布置作业:①录音, 本节课所学的18个辅音和5个短元音.并把上面的25个单词,按拼读练习的顺序,拼读,并录音.②预习,剩下的8个辅音和长元音,并准备一些含有这5个长元音的单词.做眼保健操和课尾放松操.板书辅音(18个) 元音(闭音节中)清:p t k s f l m n h w y a e i o u 浊:b d g z v ch sh apple bed pig dog duckLesson 2本节重点:①继续学习剩下的8个辅音.②认识粘连音③学习5个元音在开音节中的读音④继续练习元音与辅音的拼读,单词的认读..一、课前热身.①sing a song : My father is a doctor, my father is a doctor, he loves me so, my father is a doctor, my father is a doctor , I love him, too. My mother is a teacher, my mother is a teacher, she loves me so, my mother is a teacher, my mother is a teacher, I love her, too. My father is a doctor, my mother is a teacher, they love me so, my father is a doctor, my mother is a teacher, I love them,too.②play a game: listen and do itHop Jump and Run二、复习上节课所学知识.①教师听写上节课所学的18个辅音和5个短元音,学生都在本子写,任意抽查AB两组2个学生的听写情况,作为PK第一回合的成绩,写对多的得一颗星.②让学生读出黑板上的辅音和元音,抽查学生掌握情况.③教师带领学生共同复习一遍,尤其是5个短元音.三、学习剩下的8个辅音.①在学习这8个辅音之前,先给出几个学生已经学过的单词,如:Car jeep red box tree driver thank this quick教师出示这8个辅音,然后引导学生发出这8个辅音.这8个辅音与汉语拼音的发音不同,所以要多加练习,多让学生动嘴读.c j qu r x tr dr th(清似s) ( k ) ( zh ) ( kuo ) ( ruo ) ( ks ) ( chuo ) ( zhuo ) (浊似z)J舌尖紧贴上齿根部,双唇分开,像小喇叭,声带振动.R舌尖卷起,嘴型收圆,振动声带.qu把嘴巴撅圆tr/dr都要卷起舌头,发”出”和”桌”的音th(清)舌尖轻轻抵住上齿下方,声带不振动,发s音.(浊)舌尖抵住上齿下方,声带振动,发z音.②操练方法：a.先写出辅音让学生试读；b.标上汉语拼音的读音，让学生对照汉语拼音读一遍; 老师提示学生读的.c老师领读，主要是纠正学生发音；随时强调短促有力；d.分组读，同桌读，比赛读；e.看老师口型读；f.擦汉语拼音读辅音，边擦边读，擦一个让学生读一遍。
（注意：不要一次性擦完）③AB组PK第二回合:每组3个人读着8个辅音,读对多的组得到一颗星.四、粘连音①拼读练习,把任意一个辅音与元音结合,让学生读. 先读辅音,再读元音,最后读这个组合后的音.②用一个单词引出粘连音，glad；让学生找哪两个字母发了一个音：la—粘连音；分析粘连音的组成和位置；引出粘连音的概念：元音和它前面紧挨着的那个辅音，一起构成粘连音，也就是在读单词时分不开的那个音；概念:元音前面紧挨着的那个辅音是级别最高的辅音,一个元音和一个级别最高的辅音,就构成一个粘连音,粘连音的前或后加上一些辅音,就构成了单音节词,如ba g b la ck多个粘连音和其他辅音,构成多音节词. 如:fa mi ly kan ga roo③找粘连音的步骤：a 先找元音b 再找元音前面紧挨着的那个辅音c 把他们连在一起就是粘连音；④举例复习粘连音的概念。
如f la g da sh fi sh tri p等。
⑤粘连音构单词：在粘连音的前面或后面加上不同的辅音就可以构成单词。
例如：bag let sit shot busdad met tip frog duckfat neck swim fog truckgas pet yid sock cup操练方法a. 老师现在黑板上写一些辅音，再加上学过的短元音；b. 让学生读粘连音；c. 老师加辅音变单词（不断变化），学生大声跟着老师读单词；d. 强调ck=ke. 让学生先读粘连音再读单词。
⑥在黑板上写一些单词让学生先画粘连音再读单词。
（请两个同学到黑板上画，其他学生在练习本上画。
）按照元音-粘连音-单词的顺序拼读出来bed dish fish box fox dressgift flat trust shift jest quick上面练习做为PK第三回合,答对多的组得一颗星.五、学习5个元音在开音节中的读音①放字母歌录音,让学生画出元音图,让学生读5个元音字母,利用上节课所讲的5个短元音,引出开音节和闭音节的概念.师说: 大家先来看我们上节课对于这5个元音的发音, 此时让学生读出5个短元音,然后教师告诉学生,这5个音是元音字母在闭音节中的发音,既然有闭音节,肯定就有开音节,那么什么是开音节和闭音节呢?(提醒学生做笔记)闭音节: 以”一个元音字母+一个或几个辅音字母(r除外)”结尾的音节叫闭音节,如:plan then milk not jump 等,在这样音节中,5个元音就发短元音,a e I o u开音节:以发音的元音字母结尾的音节,如: no my be try he so 等,以及”元音字母+e(一般不发音)”结尾的音节, 如: see pie“一个元音字母+一个辅音字母(r除外)+e(不发音)”结尾的音节, 如: life plane these mile②下面我们来看一看5个元音在开音节中的发音情况,教师先给出5个单词,让学生自行总结发音情况,找到规律.Name me like go use blue与字母本身的发音相同, 只是u_e 有两中发音,可以发you , 还可以发wu(巧记发音):a_e 快乐咧嘴音,嘴角好象要咧到耳朵上去,发音逐渐由e过度到iee 汉字长一音,特别想汉字”一”的发音,声音要拉长.i_e 爱的大嘴音,超级饱满o_e 无敌感叹音, 发音逐渐由(e)拼音过度到uu_e 快乐加油音, 像汉字”油”的发音,发音要拉长.疯狂撅嘴音, 像汉语拼音”w”的发音.分析这五个长元音，让学生看看有什么特点？（有两个字母组成；除了ee之外都有一个小横线,横线上填辅音；末尾都有一个e, 末尾的e 不发音）③操练: 学生自己读,小组5人比赛读,读的好的给第三回合的PK加1分. 教师读,学生猜,猜对多的加1分,加辅音变单词, 多变一些单词。