苏教版初中生物八年级上册《生物进化的历程》导学案(无答案)
3、科学家们发现，越简单 、越低等的生物化石总是出现在越
地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越形成的地层里。
4、科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的
，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成了、
、蕨类植物、种子植物。地球上最早出 现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的、、线形动物、、
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是（ ）
A.由低等到高等B.由简单到复杂
C.由小型到大型D.有水生到陆生
11.下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：
地质年代
纪
距今年数
脊椎动物的出现顺序
中生代
侏罗纪
2.25亿---7000万
鸟类和哺乳类出现
古生代
石炭纪
爬行类出现
泥盆纪
古代两栖类出现
和节肢动物。后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类进化为，某些古代两 栖类进化为，某些古代爬行类进化为和。
5、生物进化遵循从到、从到、
从简单到复杂、从到的发展规律。生物多样性是生物长期的结果。
6、1996年，在我国辽宁省发现了的化石，进一步证实了鸟类可能起源于。
（二）交流学习
1、从始祖马到现代马的进化历程可 以看出，其进化趋势是怎样的？
16.2生物进化的历程导学案
一、学习目标：
1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
二、学习重难点
1、重点：举例说出生物进化的主要证据——化石。
2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
三、预习交流
（一）自主学习
1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。化石是保存在地层中的古生物的、和遗迹。化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了的历程。
2、始祖鸟的结构特点说明了什么？
3、化石在地层中的出现具有怎样的规律？
4、动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？
5、生物进化的总趋势是怎样的？
四、展示提升
通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评
1、下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（）
四、课后反思：
在教学过程中，把学生作为学习探究和解决问题的主体，给学生创设主动参与的机会，引导学生参与知识的形成过程；采用多媒体课件拓展了教学的时空增加了课堂容量；观察化石起到 了激发学生学习兴趣的预想效果；通过资料的分析，锻炼了学生的阅读能力、比较能力和表达能力，探究性学习让每一个学生都体会到了探究的快乐，成功的喜悦。由于学生通过课前搜集丰富的资料、课上思考分析、游戏等环节，在和谐而热烈的合作交流气氛中增长了知识。通过本节课的学习，在明确生物进化历程的基础上，非常自然地向学生进行了保护生命、热爱生物圈的情感态度和价值观教育。
①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强 ③脱离了陆生环境 ④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单
A.①③⑥B.①④⑤C.①②⑤D.②④⑥
8.两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（ ）
A.水生到陆生B.简单到复杂
C.陆地到空中D.单细胞到多细胞
奥陶纪
5.7亿
低等鱼类出现
元古代
震地层形成的化石的关系是：
（2）所揭示的生物进化顺序是：从到、
从到、从到
12、看图寻宝（右图表示的是“生物进化示意图”，据 图回答问题。）
（1）请把图中1―5所表示的动物类别填写在下列横线上。
1.
2.
3.
4.
5.
（2）如图，藻类植物生活在中，而被子植物大多生活在上。线形动物与鱼类相比，其结构是。
3.下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（）
A.裸子植物、被子植物B.苔藓植物、蕨类植物
C.苔藓植物、被子植物D.裸子植物、蕨类植物
4.动物进化的大致历程是（）
①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物
A.①②③B.①③②C.②①③D.③①②
5.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（）
A.原始的藻类植物B.原始的苔藓植物
C.原始的裸子植物D.原始的蕨类植物
2、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（）
A.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
B.苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物
C.蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物
D.藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物
苏教版生物-八年级上册-16.2 生物进化的历程(第1课时)导学案
7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案（新版）苏教版学习目标1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程（生物进化树）。
重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点难点; 动、植物进化的历程是本节学习的重点学习过程一、课前展示一、必答题1、关于地球原始大气的形成，下列哪一项叙述正确（）A、原始海洋中水分蒸发形成B、宇宙空间的气体被地球吸引形成C、地球上火山喷发形成D、太阳喷出的气体到达地球形成答案：C2、根据地质学研究，地球形成大约是在（）A、50亿年前B、35亿年前C、100亿年前D、46亿年前答案：D3、地球上原始大气的成分是（）A、一氧化碳和二氧化碳B、水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢C、氮气和氧气D、氮气和二氧化碳答案：B4、1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（）A、火花放电B、紫外线照射C、加热气体D、日光照射答案：A5、1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的（）A、糖类B、氨基酸C、蛋白质D、核酸答案：B6、米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（）A、能形成生命B、能形成构成生命的有机物C、原始生命诞生在原始大气中D、原始大气中含有一氧化碳答案：B7、夏天，把一块馒头放置在空气中一段时间，发现馒头上长出许多霉菌，据此可以推测( ）A、馒头中含有霉菌B、空气中的霉菌落到馒头上生长而成C、馒头中的淀粉变成霉菌D、氧气和馒头中的淀粉相互作用产生霉菌答案：B8、有人根据从宇宙探测获得的资料推测，火星上有可能存在着较低等的生命类型，推测的依据是（）A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸C、火星上存在DNAD、火星上存在着水答案：D二、抢答题9、人类的原始祖先是森林古猿。
（）答案：√10科学推测需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象，不需要证据。
八年级生物上册《生物进化的历程》教案苏教版
展示狼鳍鱼的化石，
介绍什么是化石。
展示各个地层中的化石图片:
1.指导学生完成教材53页的资料分析1,提出下列问题让学生思考：
生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？
这种分布规律说明了什么？
通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺课型
新授课
验收结果：
合格/需完善
时间
年月日
分管领导
课时
1
第周第课时总第课时
教学目标：
知识目标
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程。
能力目标
通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感目标
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
要求各小组拿出各种生物图片,请大家根据它们的特点,将它们贴在导学案提纲上的大树上,要说明理由
要求说出你这样贴图理由。
(教师走下讲台，学生开始进行说明。)
引导学生总结生物进化的规律
引导总结
一般来说，生物进化的总体趋势就是这样的。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。下面我们来看一段影片。
归纳总结：
从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法
引导:
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
小结（教学反思）
通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。
苏教版生物-八年级上册-江苏省太仓市第二中学 16.2 生物进化的历程参考教案
22.2 生物进化的历程教学目标知识与能力（1）了解生物进化的主要证据——化石；（2）了解古生物学、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的证据，形成生物进化的观点。
（3）学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
过程与方法（1）通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。
（2）通过理解化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
情感态度与价值观（1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；（2）通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
（3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。
教学重点（1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用（2）生物进化的主要证据——化石教学难点引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的具体证据，认同生物进化的观点。
教学方法观察法、分析法、比较法教具Ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：生命的起源，化学进化经历了哪几个阶段？原始生命的诞生既是化学进化的结束又是生物进化的开始。
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是我们如何获得这个结论？这需要一定的依据或证据来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
讲授新课：一解决问题---寻找生物进化的证据1、化石我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。
根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。
那么，什么是化石呢？观看录像，思考，什么是化石？小结：化石，是指埋藏在地层中的生物的遗体遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
苏教版生物-八年级上册-第5单元 16.2 生物进化的历程导学案
第7单元第3章第2节生物进化的历程一、学习目标1、举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的历程。
二、自主学习请同学们阅读教材完成下列问题：三、合作探究1、阅读课本P55页的“生物进化树”完成下列填空：①动物进化历程：单细胞动物→_________→________→______→_______→________→________→__________→___________→________→__________→________→_____________。
②植物进化历程：藻类植物→_________→__________→_________→__________。
生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差异黑猩猩0猕猴 1马12果蝇27向日葵38细胞色素C的差别越小，生物间的亲缘关系越________；差别越大，则生物间的亲缘关系越_______。
可以推测，与人亲缘关系最近的生物是________，与人的亲缘关系最远的生物是________。
四、达标测试1、生物进化的证据很多，其中最直接、最重要的证据是（）A、胚胎学上的证据B、分类学上的证据C、地质年代中化石的证据D、遗传学上的证据2、对生物进化问题的研究过程中，最重要的研究方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、比较法3、始祖鸟的身体结构特征说明、鸟类是由什么进化而来的（）A、爬行动物B、古代的爬行动物C、两栖动物 D古代的两栖动物4、下列关于地球上生命的起源和生物进化的说法中，正确的是（）A、地球上的生命是在地球形成时就有的B、地球上的生物都是保持不变的C、今天这样丰富多彩的生物是由最初的原始生命进化而来的D、原始地球上有多少种生物，现在地球上就有多少种生物5、下列有关植物进化的历程，表达正确的是（）A、藻类植物→蕨类植物→种子蕨→种子植物B、藻类植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物C、藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物D、藻类植物→蕨类植物→苔藓植物→裸子植物→被子植物生物名称黑猩猩猴马鸡金枪鱼小麦酵母菌与人细胞色素C的差异0 1 12 13 21 35 44数为从上表可知：（1）、大多数生物都有104个氨基酸组成的细胞色素C，这说明这些生物之间都有一定的__________。
苏教版生物-八年级上册-八年级 16.2 生物进化的历程教案
5.1.3 生物进化的历程教学目标：1．知识目标（1）、举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）（2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（难点）（3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
2.能力目标通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。
培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。
（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。
激励学生保护生命，热爱生命。
教学方法及学法指导：生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
运用对比的方法对生物的进化进行研究。
认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
教育学生热爱生命，关爱生命。
课前准备：教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题：恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什么我们现在见不到恐龙了？为什么许多种生物像恐龙一样永远地消失了？还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息？地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课的学习，我们从中找到其中的奥秘。
苏教版生物-八年级上册-江苏省徐州市第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
生物进化的历程学习目标知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
重点、难点1、重点：生物进化的证据和历程。
2、难点：生物进化的证据和历程。
教学资源学习过程自学准备与知识导学：1. 有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？2. 什么是化石？古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
科学家的这些发现说明了什么问题？3. 生物进化的历程是怎样的？植物进化的历程？动物进化的历程？4. 生物进化的总趋势？学习交流与问题研讨：1．植物进化的历程；提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
2.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。
3.提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。
4.生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
练习检测与拓展延伸：1.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是A．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B．原始大气中有氢、甲烷等气体，但不存在氧气C．现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来D．生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生2.有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（）A．生活环境由水生到陆生 B．功能由低等到高等C．形态由小型到大型 D．结构由简单到复杂3.“生物进化树”可以简明地表示出生物进化的规律，下列不．符合生物进化规律的是A．由简单到复杂 B．由低等到高等 C．由水生到陆生 D．由胎生到卵生4.在下列有关生物进化总趋势的叙述中，不正确的是A．从体积小到体积大 B．由简单到复杂C．由低等到高等 D．由水生到陆生5..在动物的进化历程中，最早成为真正陆生脊椎动物的是A．鱼类 B．爬行类 C．两栖类D．哺乳类6.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程教学目标：知识目标1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。
能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学过程：5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。
但是，B和C的生殖离不开水。
后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。
（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布还非常广泛。
你能举出几个例子并尝试分析原因吗？2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。
学生独立自主完成，互相纠正。
加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
培养学生的实践探究能力板书设计：第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
第二节生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
16.2 生物进化的历程学习目标：1、说出化石的概念以及化石在地层中分布的特点。
2、举例说出生物进化的化石证据。
3、概述植物和动物进化的主要历程及其特点。
学习过程：问题一：什么是化石？1、生物进化的直接证据是。
2、下列不容易形成化石的是（）A.牙齿B.肌肉C.骨骼D.贝壳问题二：马是如何进化的？观察P59四幅图，回答问题：始祖马到现代马的进化趋势：由进入，体型由到，四肢越来越，多趾足逐渐变成发达并惟一着地。
问题三：始祖鸟化石和孔子鸟化石证明了什么？1、在德国发现的“始祖鸟”化石是古代进化成的典型证据。
2、根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：①古代的某种爬行动物②始祖鸟③辽西鸟④孔子鸟问题四：生物化石在地层中的分布有何规律？1、化石在地层中的分布特点是：越、越的生物的化石总是出现在越的地层中，越、越的生物的化石总是出现在越的地层中。
这说明生物是在不断发展的。
2、化石记录显示，在越新近的地层里形成化石的生物（）A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多问题五：生物进化经历了哪些主要历程？1、分析生物进化的证据，可以得到植物的进化顺序为（）①原始的种子植物②原始的多细胞藻类③原始的单细胞藻类④原始的苔藓植物和蕨类植物A.①②③④B. ④③②①C. ③②④①D. ①③②④2、在生物进化的过程中，原始单细胞动物最可能生活在（）A.淡水湖泊、池沼里B.潮湿的陆地上C.干旱的陆地上D.原始海洋里3、鸟类和哺乳类是由哪一类生物进化而来的（）A.古代的两栖动物B.近代的两栖动物C.古代的爬行动物D.近代的爬行动物4、生物遵循从到、从到、从到、从到的发展规律，不断进化发展。
生物多样性是的结果。
当堂反馈：1. 生物遵循一定的规律,下列不符合生物进化规律的是 ( ）A．从简单到复杂 B．从体积小到体积大C．从低等到高等 D．从水生到陆生2．生物进化遵循着一定的规律，下列不属于生物进化规律的是（）A．从水生到陆生 B．从简单到复杂 C．从无到有 D．从低等到高等3.下列有关生物进化的叙述中正确的是（）A．化石为生物进化提供了惟一证据 B．“始祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型证据C．科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里D．生物进化遵循从无到有，从小到大的规律4．（判断题）在新近形成的地层里，只能发现高等生物的化石（）5.葫芦藓、桫椤、银杏、珙桐和海带五种植物如图所示。
八年级生物上册《生物进化的历程》教案、教学设计
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹工整、卷面整洁。
2.作业完成后，同学们要进行自我检查，确保内容完整、观点明确、论述合理。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思考过程和实践能力，给予针对性的指导和鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物进化的基本原理、达尔文自然选择学说、化石证据等关键知识点。
2.强调生物进化与生物多样性之间的关系，提醒学生关注现实生活中的生物学问题。
3.鼓励学生继续探索生物进化的奥秘，培养他们的科学素养和生态保护意识。
五、作业布置
为了巩固学生对生物进化知识的掌握，培养他们的思考能力和实践技能，特布置以下作业：
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作意识。
4.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、制作进化树等，让学生在实践中掌握生物进化的基本方法。
5.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解生物进化的内在规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化科学的热爱，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
1.激发学生的兴趣，引导他们主动探索生物进化的奥秘。
2.注重理论与实践相结合，帮助学生建立进化理论的基本框架。
3.针对学生已有的知识水平，设计富有启发性的问题和案例，促使学生深入思考。
4.加强对学生的个性化指导，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答。
5.培养学生的批判性思维，鼓励他们敢于质疑、勇于探究，提高学生的科学素养。
-分析化石证据在生物进化研究中的作用，并举例说明。