部编人教版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
提示：运用侧面描写的手法，要注意选择 能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的 事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。
课后习题
朗读课文，注意读出人物说话的语气。 朗读指导：文中对人物的语言描写较
多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据 人物心情、情感的变化读出不同的语气。 刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇 定的语气读。而沃克医生的情感是随着事 情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承
10 军神
第1课时
第2课时
助读资讯
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川 开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆 发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生 涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军 衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是 中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟 大的无产阶级革命家、军事家。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，
这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护
士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口
对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生
对 比
刘伯承
突出了刘伯承超人的意志和毅力
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且 还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志 清醒，数清刀数。他有着钢铁般的意志，做出了 超越常人承受痛苦的极限，他的行动让我们看到 了隐藏在他身上的某种神性的光辉。
时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色 彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当 知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气 的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承 受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情； 手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹 之情。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来 为什么称他为“军神”？
课文品读
第2课时
刘伯承 手术前——从容镇定
地点
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所
里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷
冷地问：“你叫什么名字？”
孤傲、冷淡，为下文设伏
“刘大川。”
“二十四岁。”
语言描写
“土匪打伤了眼睛。”
“邮局职员。”
从容
神态描写
病人微微一笑，说：“沃克医生，你 说我是军人，我就是军人吧。”
从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情
A.由衷 B.审视 C.一针见血 D.堪称
整体感知
事情发展的顺序
手术前 手术中 手术后
第一部分(1—15)： 刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，
并坚决不使用麻醉剂。
第二部分(16—17)： 手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。
第三部分(18—26)： 手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称
为“军神”。
割了多少刀？” “七十二刀。”
刀数多、时间长 痛苦深、意志坚
沃克医生
侧面描写
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的
绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他 重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什 么的？” 思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？
伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所
以沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承 坚强的意志。
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
指出刘伯承的真实身份
侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口 吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需 要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉 一刀刀割掉！”
侧面突出刘伯承的坚决、果敢
正面描写 侧面描写
课文主题
本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重 伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接 受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯 承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的 敬佩和赞扬之情。
课堂练习
一、选字组词。 [诊 珍] （ 诊 ）所 （ 珍 ）重 [沃 袄] 肥（ 沃 ） 棉（ 袄 ） [剂 挤] 拥（ 挤 ） 麻醉（ 剂 ）
字词识记
wò
沃克
zhōnɡ
由衷
读一读
fěi
土匪
kān
堪称
bēnɡ
绷带
沃 匪绷衷 堪
写一写
庆 诊 沃 龄匪 绷 审 剂 施吭 崭 衷 慈 祥荣
词语解释 根据意思选出正确的词语。
1.仔细看。（ B ） 2.可以称作；称得上。（ D ） 3.出于本心。（ A ） 4.比喻言辞直截了当，切中要害。（ C ）
二、写出下面的句子所用的人物描写手法。
1.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼
上的绷带。
（ 动作描写 ）
2.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说
我是军人，我就是军人吧。”
（神态描写、语言描写）
三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。
沃克医生发现病人的伤势非常严重， 而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过 军医，他根据自己的经验断定病人是一名 军人。
虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非 常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度 坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼 痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢 铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称 刘伯承为“军神”。
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他 越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
力量大，反衬所忍受的巨大痛苦
手术后——非凡毅力
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我 一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
探究：课文的主人公是刘伯承，作者 为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表 现呢？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了 刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯 承高大的“军神”形象。
板书设计
刘伯承 沃克医生
军神
手术前——一药不用——愣住 手术中——一声不吭——颤抖 手术后——一刀不差——肃然起敬
毅意 力志 非如 凡钢
镇定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地务。
坚忍不拔的意志
课后习题
朗读课文，注意读出人物说话的语气。 朗读指导：文中对人物的语言描写较
多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据 人物心情、情感的变化读出不同的语气。 刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇 定的语气读。而沃克医生的情感是随着事 情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承
10 军神
第1课时
第2课时
助读资讯
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川 开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆 发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生 涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军 衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是 中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟 大的无产阶级革命家、军事家。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，
这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护
士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口
对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生
对 比
刘伯承
突出了刘伯承超人的意志和毅力
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且 还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志 清醒，数清刀数。他有着钢铁般的意志，做出了 超越常人承受痛苦的极限，他的行动让我们看到 了隐藏在他身上的某种神性的光辉。
时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色 彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当 知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气 的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承 受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情； 手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹 之情。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来 为什么称他为“军神”？
课文品读
第2课时
刘伯承 手术前——从容镇定
地点
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所
里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷
冷地问：“你叫什么名字？”
孤傲、冷淡，为下文设伏
“刘大川。”
“二十四岁。”
语言描写
“土匪打伤了眼睛。”
“邮局职员。”
从容
神态描写
病人微微一笑，说：“沃克医生，你 说我是军人，我就是军人吧。”
从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情
A.由衷 B.审视 C.一针见血 D.堪称
整体感知
事情发展的顺序
手术前 手术中 手术后
第一部分(1—15)： 刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，
并坚决不使用麻醉剂。
第二部分(16—17)： 手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。
第三部分(18—26)： 手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称
为“军神”。
割了多少刀？” “七十二刀。”
刀数多、时间长 痛苦深、意志坚
沃克医生
侧面描写
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的
绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他 重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什 么的？” 思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？
伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所
以沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承 坚强的意志。
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
指出刘伯承的真实身份
侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口 吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需 要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉 一刀刀割掉！”
侧面突出刘伯承的坚决、果敢
正面描写 侧面描写
课文主题
本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重 伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接 受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯 承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的 敬佩和赞扬之情。
课堂练习
一、选字组词。 [诊 珍] （ 诊 ）所 （ 珍 ）重 [沃 袄] 肥（ 沃 ） 棉（ 袄 ） [剂 挤] 拥（ 挤 ） 麻醉（ 剂 ）
字词识记
wò
沃克
zhōnɡ
由衷
读一读
fěi
土匪
kān
堪称
bēnɡ
绷带
沃 匪绷衷 堪
写一写
庆 诊 沃 龄匪 绷 审 剂 施吭 崭 衷 慈 祥荣
词语解释 根据意思选出正确的词语。
1.仔细看。（ B ） 2.可以称作；称得上。（ D ） 3.出于本心。（ A ） 4.比喻言辞直截了当，切中要害。（ C ）
二、写出下面的句子所用的人物描写手法。
1.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼
上的绷带。
（ 动作描写 ）
2.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说
我是军人，我就是军人吧。”
（神态描写、语言描写）
三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。
沃克医生发现病人的伤势非常严重， 而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过 军医，他根据自己的经验断定病人是一名 军人。
虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非 常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度 坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼 痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢 铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称 刘伯承为“军神”。
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他 越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
力量大，反衬所忍受的巨大痛苦
手术后——非凡毅力
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我 一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
探究：课文的主人公是刘伯承，作者 为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表 现呢？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了 刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯 承高大的“军神”形象。
板书设计
刘伯承 沃克医生
军神
手术前——一药不用——愣住 手术中——一声不吭——颤抖 手术后——一刀不差——肃然起敬
毅意 力志 非如 凡钢
镇定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地务。
坚忍不拔的意志
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部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀课件
三、根据课文，排列顺序。
（ 2）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ 1）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ 4）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ 3）手术中刘伯承一声不吭。
字词听写
第二课时
分角色朗读课文第1-11自然 段，注意读准人物的语气。
学习目标
1.有感情地朗读课文，能读出人物说 话的语气。
2.能从描写人物动作、语言、神态的 语句体会人物的内心。
吃惊肃然起敬描写沃克医生神态的语句冷冷地问蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑求治沃克医生的目光柔和下来沃克医生的眉毛扬了起来沃克医生再一次愣住了手术前冷漠赞许震惊额上汗珠滚滚沃克医生惊呆了手术中沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情沃克医生肃然起敬手术后惊讶由衷钦佩肃然起敬大惊失色目瞪口呆和颜悦色神采飞扬神采奕奕词语积累描写人物神态的词语一起来总结沃克医生对刘伯承的心理变化吧
柔和
双手颤 抖-汗珠 滚滚-心 疼
惊呆-慈 祥-肃然 起敬
如果你是沃克医生，你会如 何给别人讲述这件事？试着讲一 讲吧！
提示：变化角度讲故事的方法 人称的转换 语言的调整 语气的变化 不能遗漏情节
联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故 事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来， 你还有什么办法？
从课文中找出对沃克医生 动作、语言、神态的描写，体 会他的内心变化。
（课后第4题）
描写沃克医生动作的语句
问诊时
医生沃克端坐在桌后 冷漠
沃克医生站起身，熟练地解开 病人右眼上的绷带……他重新 审视着眼前这个人……
手术中 这次双手却有些颤抖
手术后
沃克医生擦着汗走过来
挥手让护士出去，然后关上手 术室的门，注视着病人
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是 一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
(新)部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件
沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？
课文解读 请快速阅读课文第1～11自然段“求治”部分
，思考：沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
注意抓住人物的 动作、语言、神态哦。
参考资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对,护 国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军 在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四 支队，攻打丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹， 一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透过右眼 而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护 国军将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆 临江门外德国医生沃克开的诊所治疗。
课文解读
沃克医生需要为刘伯承的眼睛做哪些手术？
右眼需要摘除坏死的眼球 把烂肉一刀刀割掉 把新生的息肉一刀刀割掉
能忍 受吗？
（ 他为国为民，忍受刀割，爱国之吭，他双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 床单居然被抓破了。
床单居然被抓破了。
细节描写
（他忍受剧痛，意志坚强 ）堪称军神！
课文解读
细心研读课文第18～22自然段“手术后笑谈刀数 ”部分，思考：手术后沃克医生的神态有什么变化？
注意抓住人物的 语言、动作、神态。
课文解读
没有停止
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
课文解读
默读课文第12～17自然段“手术前、 手术中”部分，思考：刘伯承在手术中有 哪些“神”一般的表现呢？
课文解读
病人平静地回答：“沃克医生， 眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非 常清醒的大脑！”
通过对刘伯承神态、语言的描写 ，突出他的 意志坚强和镇定。
课文解读 请快速阅读课文第1～11自然段“求治”部分
，思考：沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
注意抓住人物的 动作、语言、神态哦。
参考资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对,护 国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军 在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四 支队，攻打丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹， 一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透过右眼 而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护 国军将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆 临江门外德国医生沃克开的诊所治疗。
课文解读
沃克医生需要为刘伯承的眼睛做哪些手术？
右眼需要摘除坏死的眼球 把烂肉一刀刀割掉 把新生的息肉一刀刀割掉
能忍 受吗？
（ 他为国为民，忍受刀割，爱国之吭，他双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 床单居然被抓破了。
床单居然被抓破了。
细节描写
（他忍受剧痛，意志坚强 ）堪称军神！
课文解读
细心研读课文第18～22自然段“手术后笑谈刀数 ”部分，思考：手术后沃克医生的神态有什么变化？
注意抓住人物的 语言、动作、神态。
课文解读
没有停止
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
课文解读
默读课文第12～17自然段“手术前、 手术中”部分，思考：刘伯承在手术中有 哪些“神”一般的表现呢？
课文解读
病人平静地回答：“沃克医生， 眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非 常清醒的大脑！”
通过对刘伯承神态、语言的描写 ，突出他的 意志坚强和镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并 跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过， 理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。
11 军神
课堂作业 一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查 九画，第九画的笔画名称是 横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称 是 竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解 释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接 受。把正确的解释填在下面的括号里。 （1）承尘（ ① ） （2）承上启下（ ③ ） （3）继承 （ ③ ） （4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用 麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医 华佗尊称他为“天神”。今天我们要 学习的课文里也有这样一个人，他在 不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的 刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯 承，为其实施手术的沃克医生尊称他 为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教学课件
割了多少刀？” “七十二刀。”
刀数多、时间长 痛苦深、意志坚
沃克医生
侧面描写
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的
绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他 重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什 么的？” 思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？
伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所
以沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承 坚强的意志。
时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色 彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当 知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气 的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承 受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情； 手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹 之情。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来 为什么称他为“军神”？
_b_ē_n_g__ 绷带
绷 _b_ě_n_g___ 绷脸
那位缠着绷（bēng）带的病人绷（běng）着 脸，一句话也不说。
__y_ū_n__ 头晕眼花
晕
__y_ù_n___ 晕车
妈妈有晕（yùn）车的毛病，一坐上车就 头晕（yūn）眼花。
诊（诊所） 沃（肥沃） 龄（年龄） 珍（珍贵） 跃（跳跃） 岭（山岭） 审（审问） 吭（吭声） 衷（衷心） 宙（宇宙） 抗（抗争） 哀（悲哀）
镇定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地服务。
坚忍不拔的意志
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
部编版五年级语文下册第11课《军神》精美课件
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷. 带。
bēng（绷带）
绷 běng（绷住）
注意加点字 的读音！
读一读：她绷. （běng）着脸看着调皮的儿子，儿子一个 拥抱，一下舒缓了她紧绷. （bēng）的神经。
读出说话人的语气 朗读课文时，要把人物的对话读好。虽然人物对话语言简单， 但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒缓、平静的语气来读， 表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着和坚毅。而朗读沃克医生 的话时要结合他的神态、情绪的变化加以灵活处理。开始时他的 话用疑惑的语气来读；手术时他对病人说“你挺不住可以哼叫” 用关切的语气来读，手术后，他的话用充满敬佩的语气来读，表 现出对刘伯承的赞扬和钦佩之情。
第四步：查资料
刘伯承，1911年10月辛亥革命爆发时参军,从而 开始了长达_7_0_年的军事生涯。1955年,他被授予中华人 民共和国_元__帅__军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。 他是中国人民_解___放__军__的创始人和领导人之一,伟大的
无产阶级革命家。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
沃
匪
绷 衷
堪崭
同音易混字
祥 xiáng
详
字义：吉利。如：祥瑞。 组词：（ 慈祥）（祥瑞）（吉祥如意）
字义：细密，完备，跟“略”相对。 如：详谈。 组词：（ 详细）（详略）（耳熟能详）
运用：慈祥的奶奶又讲起了她小时候的故事，我们都耳熟能详了。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
庆 诊沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭崭衷 慈 祥 荣
最新部编人教版五年级语文下册《军神》精品课件(共42张PPT)
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文讲了一件什么事？
字词学习
yūn
kān
fěi
bēng
头晕 堪称 土匪 绷带
kēng
吭声
wò
肥沃 由衷
zhōng
6
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
7
诊沃
绷
庆
龄匪
吭 剂施
8
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
◇他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
体会：“头也不抬”说明沃克医生对病人不 是特别关注，从“冷冷”的态度可以感受到他略 显冷淡、有点高傲的性格特点，从中也能看出他 刚开始将刘伯承当成了普通伤员。
◇他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
体会：“愣住”“惊疑”说明刘伯承的伤势 已经出乎沃克医生的预料。“重新审视”说明他 对病人的态度有所改变。“冷冷”第二次出现， 暗指沃克医生对病人的有意隐瞒有些不高兴。
字词学习头晕堪称土匪绷带吭声肥沃由衷ynwfibngkngzhngkn6庆诊审沃绷龄匪吭施崭剂衷慈祥荣7庆诊沃匪绷剂施吭龄8诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸9绷绷带绷脸bngbng那位缠着绷bng带的病人绷bng着脸一句话也不说
《三国演义》中关公刮骨疗毒的故事 可谓家喻户晓，深入人心。在新中国的 开国元帅中，也涌现出一位与关公类似 的人物。让我们一起认识下他吧!
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