六年级数学下册 求一个数比另一个数多(或少)百分之几3教案 青岛版
六年级数学下册求一个数比另一个数多（或少）百分之几3教案青岛版
一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，每年“一”期间都会迎来大量游客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的幸福。
二、自主探究、获取新知：
1、仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）到海滨风景区的游客大约有多少万人？（2）到其他景区的游客大约有多少万人？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：到海滨风景区的游客大约有多少万人？（学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解决）下面我们先来解决“到海滨风景区的游客大约有多少万人？”课件出示第一个红点例题。
引导学生分析数量关系。
（1）读题。
找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。
（2）学生画图并自己试做。
谈话：要求到海滨风景区的游客大约有多少万人？该怎样计算呢？你能不能联系前面我们学过的求一个数的几分之几的解答方法，先自己想一想该如何列式，并说说列式的依据。
列好算式后，请学生独立计算，最后再交流计算结果。
10284% ＝10
20、84=
85、68（万人）答：到海滨风景区的游客有
85、68万人。
谈话：我们在列式时为什么要用乘法计算？学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。
引导学生得出：我们把黄金周到青岛旅游的总人数看作单位“1”，已知到海滨风景区的占总人数的84%，要求到海滨风景区的人数，就是求102万人的84%是多少。
所以用乘法。
补充练习：（1）张红看一本200页的书，已经看了全书的80%，看了多少页？（2）工人叔叔要加工1500个零件，还剩下10%没有加工完，还剩下多少个没有加工完？（学生自主完成，集体交流）
2、课件出示自主练习第7题敦煌莫高窟藏经洞出土文献5万余件。
这些珍贵的文献约有70%流失海外，国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？（1）画图，理解题意（2）小组交流，列出算式后汇报
XXXXX：方法（1）：5－570% 方法（2）：5（1－70%）（3）学生四人小组内进行交流，交流解答方法的列式依据。
学生可能有的答案是：
1、根据线段图我们可以看出要求国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？可以先求出流失海外的大约有多少万件，然后再用一共出土的减去流失海外的数量。
2、我们小组是根据“这些珍贵的文献约有70%流失海外”这句话先求出了国内现存莫高窟出土文献约占出土文献总量的30%，
这时要示国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？就是求5万件的30%是多少。
随机练习：（自主练习第2题）学生自主解答，集体交流。
三、巩固练习
1、只列式不计算（1）六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？（2）油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
2、自主练习第1题：将下面百分数分别化成分数和小数。
（学生汇报
时说出转化的方法）学生讨论：首先应该做什么？怎么才能提高正确率？自主练习第9题。
第12题：在学生独立思考的基础上组织交流，使学生明确该题有两种解题思路：一是先分别求第一期和第二期修的米数，再求第一期比第二期多修的米数；二是先求第一期比第二期多修了全长的百分之几，再求多修的米数。
这里不要求学生两种解题方法都掌握。
答案：30040%30%）=30（米）。
四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
）课外拓展
1、一袋大米240千克，已经吃了25%，还剩多少千克？
2、合唱小组有女生120人，男生人数比女生人数少20%，有男生多少人？
3、列式并说出理由：
江边村去年种2000平方米的冬瓜菜地。
⑴种的芹菜是冬瓜的56%，芹菜种多少平方米？
⑵种的冬瓜比南瓜少56%，南瓜种多少平方米？
⑶种的冬瓜比花菜多56%，花菜种多少平方米？
⑷种的包菜比冬瓜少56%，包菜种多少平方米？
⑸种的冬瓜是白菜的56%，白菜种多少平方米？
⑹种的萝卜比冬瓜多56%，萝卜种多少平方米？教学反思：这节课是针对上面两节课学习的实际应用问题。
学生在解决时还可以。
只有几个别的学生不是很熟练。
课下让小组长在拓展题的基础上再给其讲解补课。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学设计
《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第一单元信息窗1。
【教学目标】1.结合具体情境理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系，掌握解决问题的方法，2.在解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的过程中，体会画线段图分析数量关系的优势，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
通过比较、分析掌握解决问题的关键，沟通知识间的联系，加深对百分数意义的理解。
3．借助农家乐这一现实生活素材让学生了解农村的变化，渗透爱国主义教育；在解决问题过程中，感受百分数在生活中的应用价值。
【教学重难点】理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系，掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法。
【教学准备】多媒体课件等。
课件出示教材中的情境图。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.情境导入课件呈现教材中的情境图。
谈话：同学们，随着新农村建设的发展，越来越多的人们选择到农村度假旅游。
下面我们到王伯伯家的农家乐采访一下。
2.梳理信息，提出问题。
课件出示情境图中的统计表谈话：观察统计表，从中你能了解到哪些数学信息？（课件出示信息）学生回答，教师评价。
谈话：根据这些信息，你能提出与百分数有关的问题吗？预设：生1：今年自驾游人数是去年的百分之几？生2：去年自驾游人数是今年的百分之几？生3：今年团体游人数是去年的百分之几？生4：去年团体游人数是今年的百分之几？生5：今年自驾游人数比去年自驾游的人数多百分之几？生6：去年自驾游人数比今年自驾游的人数少百分之几？……教师随机让学生解决前两个问题，口头列式。
学生回答，教师适时板书：540÷480 480÷540谈话：这两道题为什么都用除法计算呢？通过交流，引导学生明确：这两道题都是有关“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，所以都用除法计算。
谈话：这两个问题都用除法计算，为什么列式正好相反？预设：单位1不同，第一题单位1是去年自驾游的人数，第二题单位1是今年自驾游的人数。
六年级下册数学教案-(求一个数比另一个数多(少)百分之几) 青岛版
六年级下册数学教案-(求一个数比另一个数多（少）百分之几) 青岛版教学内容本节课将教授学生如何求解一个数比另一个数多（少）百分之几的问题。
教学内容涉及百分数的概念，以及如何通过计算得出一个数相对于另一个数的百分比增减。
我们将通过实际例子，让学生理解和掌握这一概念。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，以及如何计算一个数相对于另一个数的百分比增减。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 百分数的计算方法。
2. 如何将实际问题转化为数学问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、教学案例。
2. 学生准备：笔记本、计算器。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解百分数的概念，以及如何计算一个数相对于另一个数的百分比增减。
3. 示例：通过几个示例，让学生理解和掌握计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 解答：解答学生在练习过程中遇到的问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）百分之几。
2. 内容：百分数的概念、计算方法、示例、练习题。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 自选一个实际问题，运用所学知识进行求解。
课后反思本节课的教学内容较为抽象，需要通过实际例子让学生更好地理解和掌握。
在教学过程中，应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，使他们能够将所学知识运用到实际问题中。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，确保教学效果的达成。
在教学过程中，我将以严谨的教学态度，确保每一个学生都能掌握本节课的知识点。
同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以确保每一个学生都能跟上课程的步伐。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括引入新知识、讲解概念、示例演示、学生练习、问题解答和内容总结等关键环节。
求一个数比另一个数多(少)百分之几(说课稿)青岛版六年级下册数学
求一个数比另一个数多（少）百分之几一、引入在日常生活和工作中，我们经常需要计算两个数之间的比例关系，比如我们需要知道某个产品的销售额环比上月增长了多少百分之几，或者我们需要知道某项指标的达成率比上一年提高或下降了多少百分之几。
在数学中，这种比较大小的方法就叫做比率。
比率是指两个数之间的大小关系。
二、比率的定义在数学中，比率是指两个数之间的大小关系，其中一个数叫做比，另一个数叫做基数。
比率通常以分数或小数表示，但是在实际运用中，我们也可以以百分数的形式表示。
比率的计算公式如下：比率 = 比÷ 基数在实际运用中，我们通常需要求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，这就需要用到比率的计算。
下面我们以“求一个数比另一个数多百分之几”的问题为例，来详细讲解比率的计算方法。
三、实例讲解假设我们现在需要求一个数比另一个数多百分之几，具体的问题如下：某班级学生中男生人数为80人，女生人数为120人，问男生人数比女生人数多百分之几？首先，我们需要确定哪个是比，哪个是基数。
在上述问题中，男生人数是比，女生人数是基数。
因此，我们可以先计算男女生人数之间的比率。
男女生人数之间的比率 = 男生人数÷ 女生人数= 80 ÷ 120 ≈ 0.667其中，我们使用了约等于符号（≈），是因为百分比通常是以小数的形式表示的，小数本身可能是无限的，因此我们需要通过四舍五入或者截取小数点后几位的方法来保留一定的精度。
然后，我们再将上面的比率转换成百分比的形式，以便更加直观地了解男女生人数之间的比例关系。
男女生人数之间的比例= 0.667 × 100% ≈ 66.7%其中，我们使用了乘以100%的方法将小数转换为百分数。
最后，我们还需要求出男生人数比女生人数多百分之几。
这个问题可以通过以下公式来解决：男生人数比女生人数多的百分比 = （男女生人数之间的比率 - 1）×100%将男女生人数之间的比率带入上式，得到男生人数比女生人数多的百分比为：男生人数比女生人数多的百分比 = （0.667 - 1）×100% ≈ -33.3%这个结果是一个负数，说明男生人数比女生人数少了33.3%。
求一个数比另一个数多(少)百分之几(教案)青岛版六年级下册数学
求一个数比另一个数多（少）百分之几（教案）一、教学目标1.能够将题目中的数据换算成百分数。
2.能够运用所学方法计算一个数比另一个数多（少）百分之几。
3.能够通过练习掌握本节课所学内容。
二、教学重点1.将题目中的数据换算成百分数。
2.运用所学方法计算一个数比另一个数多（少）百分之几。
三、教学难点1.计算含有小数的百分数。
2.将计算好的百分数使用于实际问题的计算。
四、教学内容及过程1. 生活实例引入1.在生活中，我们有时会遇到一些需要计算比例的问题，例如：“小明考试得了82分，小红得了90分，小红比小明多得了百分之几的分数？”2.引导学生思考这个问题需要用到什么知识点，如何解决这个问题。
2. 讲解知识点1.首先，将题目中的数据换算成百分数。
公式为：$\\frac{分数}{总分}\\times 100\\%$。
2.计算两个数的差值，并将其变成正数，即差值=|小红分数−小明分数|。
3.计算差值与小明分数的比例，即 $比例=\\frac{差值}{小明分数}$。
4.将比例转化为百分数，即 $所求百分数=比例 \\times 100\\%$。
3. 练习题1.给学生创设实际问题，如：“小华每天跑步10圈，小明每天跑步8圈，小华比小明多跑了百分之几？”。
2.让学生自己计算，并且将自己的计算过程记录下来。
五、教学反思本节课通过实例引入的方式，让学生体验到了比例问题在生活中的应用。
在计算过程中，本节课还介绍了如何将表达式化为可以计算的形式，并且让学生自己进行计算。
此外，本节课还引导学生思考了什么情况下可以使用比例的知识点。
尽可能让学生在实际的应用中掌握本节课所学知识点。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》(教案)青岛版六年级下册数学
《求一个数比另一个数多（少）百分之几》（教案）青岛版六年级下册数学在今天的课堂上，我们将一起学习青岛版六年级下册数学的一个重要内容：“求一个数比另一个数多（少）百分之几”。
通过这个主题的学习，我希望学生们能够掌握如何通过基本的数学运算来求出一个数相对于另一个数的百分比差异。
一、教学内容我们将在本节课中深入研究如何通过计算来求出一个数比另一个数多或少百分之几。
我们将使用具体的例题来引导学生们理解并掌握这个计算方法。
二、教学目标我的目标是让学生们能够独立完成求一个数比另一个数多或少百分之几的计算，并能够解释其背后的数学原理。
三、教学难点与重点在这节课中，求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法是重点，也是难点。
我将特别关注学生们对这个计算方法的理解和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个主题，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些具体的数值例子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些生活中的实际例子来引入这个主题，比如，假设一个班级有20名学生，其中10名学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生占整个班级的百分比是多少？3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以巩固所学内容。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论并分享他们的解题过程和思路，以促进学生们之间的交流和合作。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来展示和记录计算过程，以及重要的数学公式和概念。
七、作业设计作业题目：已知一个班级有40名学生，其中有20名学生参加了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生占整个班级的百分比。
答案：参加数学竞赛的学生占整个班级的50%。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，并寻找提升教学方法的机会。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的相关问题，以加深对这一主题的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了生活中的实际例子，即参加数学竞赛的学生占整个班级的百分比。
青岛版六年级数学下册求一个数比另一个数多(或少)百分之几_教案
求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：青岛版六年级数学下册第一单元教学目标：1.让学生掌握已知比一个数多（少）多少的数是多少，求这个数的百分数应用题的分析方法。
2.体会了列方程解答百分数应用题，正确理解数量关系的重要性。
3.提高学生分析、解决实际问题的能力。
教学重、难点：掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。
教学过程一、创设情境，提出问题1．出示题目：2004年“十一”黄金周来青岛旅游的约102万人，比2003年同期增长2%。
2．让学生根据信息窗中告诉的数学信息提出问题：2003年同期来青岛旅游的约有多少万人？（板书）二、合作探究，解决问题1．学生读题，思考：（1）比2003年同期增长2%，这里的2%是哪两个数量比较的结果？（2）这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？（3）2003年的2%是哪个数量？2．谈话：你打算怎样来表示你理解到的题意？引导让学生画线段图，根据图进一步理解以上3个问题学生回答得出：（1）这道题是把2003年黄金周来青旅游的人数看作单位“1”，它是未知的数量。
（2）这里的2%是2004年比2003年同期多的人数相当于2003年的2%。
（3）2003年的2%也就是增长的人数。
3．让学生根据自己的理解，试着找出题中的等量关系。
[设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。
4．让学生列方程解答解：设2003年同期来青岛旅游的约有x万人。
X+2%X=1021.02X=102X=100答：2003年同期来青岛旅游的约有100万人。
5．思考：还可以列出不同的等量关系吗？学生回答得出：2003年同期来青岛旅游的人数×（1+2%）＝2004年来青岛旅游的人数。
学生根据等量关系列出方程并解答。
青岛版六年级下册求一个数比另一个数多(少)百分之几教案
1.提出问题，明确目标：谈话：观察统计表，你获得了哪些信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生说出数学信息，并提出自己的问题。
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：今年自驾游人数比去年多百分之几？
2.自主探究，合作交流。
（1）请自己试着画线段图分析。
（2）独立思考，小组讨论，解决问题。
（4）谈话：这道题还有其它解法吗？
（5）学生独立思考，小组讨论，集体交流。
列式：540÷480－1
＝112.5% －1
＝12.5%
答：今年自驾游人数比去年多12.5%。
（6）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算今年自驾游人数是去年的百分之几，再算今年自驾游人数比去年多百分之几？提问：这儿为什么要减去1？ 引导学生回答得出：540÷480求的是今年自驾游人数是去年的百分之几，而题目要求今年比去年多百分之几，我们去年自驾游人数看做“1”，所以要减去1。
师生归纳方法：
（1）多的÷单位“1”的量或少的÷单位“1”的量
（2）a÷b-1或1-a÷b
【把问题交给学生，让学生积极动脑思考，有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。】
三、巩固练习自主练习1----4题
四、课堂小结
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。）
3.合作交流，自主探究。
出示问题：去年自驾游人数比今年少百分之几？
（1）讨论：去年自驾游人数比今年少百分之几，就是求什么？
（2）学生交流汇报：去年自驾游人数比今年少百分之几？就是指去年比今年少的人数相当于今年的百分之几。
我们把今年的自驾游人数看作单位“1”。
（3）请根据你自己的理解列出算式。
第一单元第1课时求一个数比另一个数多(少)百分之几教案2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元第1课时求一个数比另一个数多（少）百分之几教案20232024学年数学六年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“求一个数比另一个数多（少）百分之几”，这是青岛版数学六年级下册第一单元的第一课时。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第12节，即“求一个数比另一个数多百分之几”和“求一个数比另一个数少百分之几”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引出本节课的主题，如“小明身高1.5米，小红身高1.2米，小明比小红高百分之几？”2. 讲解：讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并举例说明。
3. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如“妈妈买了5千克苹果，爸爸买了3千克苹果，妈妈比爸爸多买百分之几？”六、板书设计1. 求一个数比另一个数多百分之几的板书设计：公式：多百分之几 = （大数小数）÷ 小数× 100%2. 求一个数比另一个数少百分之几的板书设计：公式：少百分之几 = （大数小数）÷ 大数× 100%七、作业设计1. 求一个数比另一个数多或少百分之几的题目：(1) 小明体重40千克，小红体重30千克，小明比小红重百分之几？答案：小明比小红重33.3%。
(2) 小华买了8本书，小明买了5本书，小华比小明多买百分之几？答案：小华比小明多买60%。
六年级下册数学教案 - 1.2求一个数比另一个数多(少)百分之几 - 青岛版
六年级下册数学教案 - 1.2求一个数比另一个数多（少）百分之几 - 青岛版教学内容本节课主要围绕理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法及其应用。
通过实例引入，让学生在实际问题中感知和理解“多（少）百分之几”的概念，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，并能正确运用该方法进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
教学难点理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，能够正确运用该方法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔教学过程1. 导入：通过PPT展示实例，引导学生观察、发现，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得，加深对计算方法的理解。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，提醒学生注意易错点。
板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）百分之几2. 计算方法：- 求一个数比另一个数多百分之几：$\frac{多出的数}{另一个数} \times 100\%$- 求一个数比另一个数少百分之几：$\frac{少的数}{另一个数} \times100\%$作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：解决实际问题，运用所学知识，提高解决问题的能力。
课后反思本节课通过实例引入，激发学生的兴趣，让学生在实际问题中感知和理解“多（少）百分之几”的概念。
六年级下册数学教案-1.3求比一个数多(少)百分之几的数是多少青岛版
六年级下册数学教案1.3 求比一个数多（少）百分之几的数是多少青岛版教案：求比一个数多（少）百分之几的数是多少教学内容：本节课的教学内容来自青岛版六年级下册数学教材，第1.3节“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”。
在这一节中，学生将学习如何计算一个数比另一个数多或少百分之几，以及如何求出相应的数。
教学目标：1. 学生能够理解“比一个数多（少）百分之几”的概念。
2. 学生能够运用百分比的知识，求出一个数比另一个数多或少百分之几。
3. 学生能够通过实际问题，运用所学的知识解决问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解“比一个数多（少）百分之几”的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够运用百分比的知识，求出一个数比另一个数多或少百分之几。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，并提问：“桌子比椅子多百分之几？椅子比桌子少百分之几？”2. 学生思考并回答，教师给予反馈。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“比一个数多（少）百分之几”的概念，并通过实例进行解释。
2. 引导学生理解百分比的意义，并能够运用到实际问题中。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：“小明有50元，小红有30元，小明比小红多百分之几？”2. 引导学生思考并解答，教师给予讲解和指导。
四、随堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立解答，教师给予反馈和指导。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示巩固练习题，让学生独立解答，教师给予反馈和指导。
六、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括“比一个数多（少）百分之几”的定义和计算方法。
七、作业设计（5分钟）1. 布置作业题：“小明有60元，小红有40元，小明比小红多百分之几？”2. 学生独立完成作业，教师给予反馈和指导。