《物体的浮与沉》教学设计(沪科版八年级)
沪科版八年级物理93物体的浮与沉优秀教学案例
1.让学生通过生活实例感受浮沉现象，培养观察、思考和解决问题的能力。
2.引导学生掌握浮沉条件，了解阿基米德原理，并能应用于实际情境。
3.培养学生的团队协作精神，提高动手实践能力。
4.强化学生对物理学科的兴趣，培养科学思维。
为实现以上教学目标，本节课采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过启发式、探究式教学，让学生在实践中掌握浮沉条件，提高解决问题的能力。同时，注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、思考、交流，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示浮沉现象的生活实例，如船舶、救生圈、密度计等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2.提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？”“浮力的大小与哪些因素有关？”激发学生探究欲望。
3.总结浮沉现象背后的原理，引出本节课的主题——物体的浮与沉。
（二）讲授新知
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和思考能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的浮力应用装置，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨浮沉现象，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配实验任务，使学生在动手实践中相互学习、相互帮助，提高合作意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注浮沉现象，培养学生的观察能力和思考能力。
2.以实验为基础，让学生亲自动手操作，培养学生的动手实践能力和实验分析能力。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
第五节《物体的浮与沉》教案(沪科版初二)
第五节《物体的浮与沉》教案（沪科版初二） 教学目标1、明白得物体在同一 液体里的浮沉条件。
2、明白物体浮沉条件在技术上的应用。
3、培养学生对事物的观看能力以及对物理实验重要性的明白得.教学重点：物体的浮沉条件的分析；教学难点：改变物体浮沉的方法。
教具预备：烧杯、体积相同的实心木球和铁球各一、鸡蛋、食盐、牙膏皮、水、电脑等多媒体辅助设备．课时安排：2课时教学过程引入：述讲有关〝死海不死〞的历史故事，引发学生对本节所学知识的关注．（一） 物体的沉浮条件1. 观看实验，提出咨询题实验1将木块和铁块同时浸没于水中后放手，认真观看它们在水里的浮沉现象。
现象：木块上浮，铁块却下沉。
多媒体演示木块和铁块在水中上浮和下沉过程中的受力情形.提出咨询题:什么缘故铁块会下沉,而木块却上浮?物体的沉浮情形是由什么决定的? ２．猜想和假设(1) 铁块比木块重.(2) 木块受到的浮力比铁块大(3) ．铁块的密度比水大,木块的密度比水小.３．分析与论证:由于木块的体积等于它排开水的体积，木块的密度小于水的密度，依照公式G 木=m 木g=ρ木gV 木， F 浮=G 排水=ρ水gV 排,因此木块受到的重力小于木块排开水所受的重力,即木块受到的重力小于木块受到的浮力.结合同一直线二力合成的知识,当G<F 浮时,它们的合力是竖直向上的,因此木块就上浮.４．分析讨论得出物体的沉浮条件:木G 木 F 浮木 铁GF 浮铁当F 浮>G 时,物体就上浮;当F 浮=G 时,物体就悬浮;当F 浮<G 时,物体就下沉;关于实心物体,依照F 浮=ρ液gv 排,G=ρ物gv 物,能够通过比较物体和液体的密度来判定.当ρ物<ρ液时,物体就上浮;当ρ物=ρ液时,物体就悬浮;当ρ物>ρ液时,物体就下沉.多媒体演示：讲明下沉`上浮和悬浮所表示的运动过程. 回到猜想和假设，判定三种讲法的正确与否。
５．深入讨论：上浮、悬浮和漂浮的区不。
沪科版八年级物理9.3《物体的浮与沉》同步教案
沪科版八年级物理9.3《物体的浮与沉》同步教案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第三节《物体的浮与沉》。
本节主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力产生的原因、物体的浮沉条件及其应用。
具体内容包括：1. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
2. 浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。
3. 物体的浮沉条件：当物体受到的浮力大于或等于物体的重力时，物体漂浮或悬浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体下沉。
4. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理，掌握浮力产生的原因。
2. 能够判断物体的浮沉条件，并应用于实际问题。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，物体的浮沉条件的判断。
难点：浮力产生的原因，物体的浮沉条件的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的浮沉，引发学生对浮力的兴趣。
2. 讲解阿基米德原理：通过PPT展示阿基米德原理的定义和公式，讲解浮力产生的原因。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用阿基米德原理解释实验结果。
4. 判断物体的浮沉条件：通过实例分析和练习，让学生掌握物体的浮沉条件的判断方法。
5. 浮力在实际中的应用：介绍浮力在船舶、救生圈等领域的应用，让学生了解浮力在生活中的重要性。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的《物体的浮与沉》、阿基米德原理的定义和公式、物体的浮沉条件的判断方法等。
七、作业设计（1）木块放入水中；（2）铁块放入水中；（3）塑料泡沫放入水中。
答案：木块漂浮，因为木块受到的浮力等于木块的重力；铁块下沉，因为铁块受到的浮力小于铁块的重力；塑料泡沫悬浮，因为塑料泡沫受到的浮力等于塑料泡沫的重力。
第五节《物体的浮与沉》教学设计(沪科版初二)
(3)当浮力小于重力时，物体下沉；
3.教师强调：物体的上浮与下沉差不多上不平稳状态，下沉的最后物体将处于平稳状态，现在浮力与底面的支持力等于物体的重力；上浮的最终结果是物体漂浮在液面上，现在浮力与重力相等并结合阿基米德原理引导学生讨论排开液体体积的关系。
小结
练习题
作业及预习
(二).浮沉条件的应用：
1.引导学生观看课本图7-31图，从受力分析的角度让学生弄清它的原理。
2.让学生观看〝潜水艇〞模型课件，引导学生总结潜水艇的工作原理，将形象、直观，使学生容易同意。
3.让学生举例，从我国古代劳动人民利用浮力解决咨询题的实例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。
4.补充作业：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来了，假如反凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是什么缘故？
四.小结：
引导学生总结本节所学知识，强调重要内容及本卷须知，专门强调要从受力分析的角度让学生弄清分析密度计、潜水艇等的工作原理。
五.开放作业：
要学生完成探究35〝开放作业〞1、2、3、7讲解并适当变形引起学生多卡位思方并结合阿基米德原理。
六.拓展性学习：
让学生分析探究〝什么缘故人在死海里游泳沉不下去〞加深明白得。
七.作业及预习：
1 .上交作业
2.复习本节内容
3.完成探究
10min
5min
7min
1min
教后小结
Байду номын сангаас难点
结合物体的密度、液体密度明白得浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽球、轮船的工作原理
教具
烧杯水小空瓶密度计2支盐水农作物种子潜水艇模型酒精灯塑料袋火柴等
沪科八年级全一册物理教案：《物体的浮与沉》
《物体的浮与沉》引导学生观察浮沉子有趣的浮沉现象,从而产生浓厚的兴趣,产生探究浮沉条件的动力,分组利用周围的小瓶、水槽等器材,创新设计实验,精确地进行实验,科学地分析实验数据,大胆地进行总结与应用。
体现了物理来自生活,让学生亲身体会到格物致理。
最后再让学生从物理走向社会,熟悉盐水选种、潜水艇以及孔明灯的原理,体会劳动人民的聪明才智。
并激发爱国主义的激情和勤奋学习,注重学生的情感培养。
(1)明白物体的浮沉条件。
(2)了解浮力在生产、生活中的应用、【过程与方法目标】学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。
【情感态度价值观目标】(1)通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性、(2)初步建立应用科学知识的意识。
【教学重点】物体的浮沉条件、【教学难点】物体浮沉的判断方法及其应用。
自学指导法、 讲授法、 练习法、 讨论法等 ２、实验器材:密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子(带瓶盖)、大烧杯一、复习提问:1、浮力的大小跟什么有关？(学生回答)２。
阿基米德原理的内容是什么?3、有哪些方法求浮力的大小?(学生回答)二、引入新课我们将小木块、乒乓球、金属块浸没在水中,松手后,它们将如何运动？课堂演示,学生观察考虑提出问题: 为什么铁块会下沉,而木块和乒乓球却上浮？物体浮沉情况是由什么决定的?三、新课讲授(一)物体的沉浮条件活动1 探究小瓶浮沉的条件分组实验,教师进行巡视指导。
小瓶在水中受到两个力,重力和浮力生:能够,(在学案上画出,找个学生上黑板画出两个力的示意图。
)生:上浮:合力向上,浮力大于重力下沉:合力向下,重力大于浮力。
每个小组都有一个小瓶,当您们小组的小瓶浸没水中,松手后会如何运动?(有小组空瓶,有的小组装了水)能否对小瓶进行受力分析?能否画出小瓶的受力分析图？两力的长度是否一样?为什么长度不同？分组实验,激发兴趣活动2:改变小瓶的浮沉方法生:向小瓶内加满水,重力大于浮力时,下沉、向小瓶外倒出水,重力小于浮力时,上浮。
沪科版八年级物理《物体的浮与沉》教学设计
9.3《物体的浮与沉》教学设计课标分析：本节内容是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用，是本章的一个教学重点，也是一个教学难点。
本节内容在各级各类考试中，尤其是近几年的中考命题中，考查的较多，主要是物体浮沉条件的应用，体现“从物理走向社会”的新理念。
课程标准要求学生通过浮沉现象的实验研究，知道物体的浮沉条件；通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，知道密度计、潜水艇、热气球的原理；了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。
学情分析：学生已经基本掌握了物体的受力分析以及初步的认识了浮力的产生，基本能够运用一些方法来求解简单的浮力，但是大家都知道与浮力的相关内容一直为学生所害怕，其实浮力与学生生活相当紧密。
我分析：(1)因为他们很多来自于生活的前期经验及认识其实是错误的，可能这正是学生倍感困惑的原因。
由于有了主观想象性的干扰，自然会对结论产生影响；(2)在学习了浮力之后要求学生要有具备分析问题，分析物理过程和原理的能力，还要有较好的逻辑思维能力，而对于一个只有感性认识的初二学生来说，确实有点困难。
但是应该来说，学生现在还是略微具备了从应用所学到的物理知识来分析和解决物理问题的能力，而这节课就是强化和巩固了学生的这一能力。
教材分析：《物体的浮与沉》是义务教育教科书《物理》（沪科版）八年级第九章第三节的内容。
教材首先通过图示方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。
最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。
本节的教学重点是探究物体的浮沉条件，难点是理解物体的浮沉与物体受力的关系，物体的浮沉与物体的密度及液体密度的关系。
八年级 沪科版 9.3物体的浮与沉 教案
【教材分析】本节课为沪科版八年级下册第九章第三节的内容，研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。
本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
【教学目标】1.知识与技能（1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉；（2）了解密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.过程与方法（1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考密度计、潜水艇、热气球的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
【教学重难点】重点：物体的浮沉条件难点：运用物体的浮沉条件，解释密度计、潜水艇、热气球和盐水选种的工作原理原理【教学策略设计】本节课通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方以观察实验和解决问题为主线，师生对话交流的教学过程；在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。
【教学用具】多媒体课件、量筒、烧杯、水、乒乓球、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪刀、小药瓶、密度计等。
【课时安排】1课时【教学过程】引入新课：观看视频：“中国海军096核潜艇的研发”，引出问题：潜水艇是如何实现上浮与下沉的？进行新课：一、物体的浮沉条件【演示实验】观察将乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后的运动状态。
【提问】请分别分析乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后受到那几个力的作用，力的方向以及大小关系是怎样的?根据学生回答，分类比较。
沪科版物理八年级全一册教案：9.3-物体的浮与沉
教案：沪科版物理八年级全一册教案：9.3物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第三节，主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮于液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉因素：物体的浮沉还与物体的密度和液体的密度有关。
当物体的密度小于液体的密度时，物体将浮于液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体将沉入液体底部。
3. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够分析生活中有关浮沉现象的问题。
2. 通过实验和观察，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。
难点：浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、容器等）、多媒体教学设备。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈等浮力应用的实例，让学生初步了解浮力在实际生活中的重要性。
2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件及其因素，通过示例和讲解，让学生理解并掌握物体的浮沉规律。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用所学的浮沉条件进行分析。
4. 例题讲解：讲解与浮沉相关的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 浮力应用讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享各组的讨论成果。
六、板书设计板书内容：9.3 物体的浮与沉1. 物体的浮沉条件：浮力≥重力：浮于液体表面浮力＜重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉因素：物体密度＜液体密度：浮于液体表面物体密度＞液体密度：沉入液体底部3. 浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 作业题目：一块石块在水中沉入底部，若将石块磨成同样体积的小石块，小石块会在水中浮起来吗？为什么？2. 作业答案：轮船能浮在水面上是因为其体积较大，所受浮力等于其重力，根据物体的浮沉条件，轮船浮于液体表面。
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7.5《物体的浮与沉》教学设计
【学习目标】
1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．
2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．
3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．
4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【重点、难点】
重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法
难点：灵活利用浮力知识解决实际问题
【教具】
弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块．【教学过程】
一．新课导入
运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课学习
（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？
试一试：
通过动手探究得出结论：
上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……
下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……
议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？
做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
因此，使物体液体中上浮的方法有两种：
其一是减小重力。
如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；
其二是增大物体受到的浮力。
如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。
所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。
2.活动10.2 探究物体浮沉的条件
首先根据活动10.1实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。
物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？
猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。
各种猜想都可。
做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。
设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。
实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。
本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。
本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。
它是影响本实验准确度的主要因素。
议一议
1．怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）
2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？
实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。
交流总结得出实验步骤：
（1）用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。
（2）向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积V1。
（3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。
（4）由公式F浮＝ρ水g（V2－V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。
（5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。
用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V排算也可）并填入表格。
（6）对数据进行分析得出结论。
当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。
这就是物体浮沉的条件。
对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。
通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。
思考2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？
可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。
3．生活物理社会
4．总结。
思考练习WWW：
学╚优]中.考╚，网。