三年级下册数学《练习五》 北师大版
( 3 ) < ( 4)
8
8
1
3
4
4
1
2
6
6
5
7
8
8
1
1
3
4
1
1
2
3
1
1
6
4
根据图意，在
“ < ”。
里面填写分数，并在 里填上“ > ”或
5 7
3 7
5 7
>
3 7
根据图意，在 里面填写分数，并在 里填上“ > ”或 “ < ”。
3 10
3 5
3 10
<
3 5
三年级数学第 六册
分数大小的比较
合作学习要求： 1.和组内同学说一说自主学习成果。 2.组长组织同学讨论，并填写研究成果。 3.组长做好分工，准备汇报。
1和 3
4
4
1
1
因为，1个 4 小于3个 4
所以，
1
3
＜
4
4
4
2
和
5
5
1
1
因为，4个 5 大于2个 5
所以， 4 ＞ 2
5
5
观察这四组每组的分数 有什么共同的特点?
1
3
4
4Hale Waihona Puke 1233
4
2
5
5
4
3
8
8
分母相同的两个分数，分子大的 分数比较大。
1
1
2
3
平均分的份数越多，每一份反而越小。
观察这两组每组的分数有什 么共同的特点?
11
2
3
1
1
3
4
11
1
6
4
1
1
5
8
分子相同的两个分数，分母大 的分数反而小。
写出涂色部分所表示的分数，比较每组分数的大小。
(
5 6
)
>
4 ( 6)
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北师大版三年级下册数学《练习五》(共13张PPT)
2 9.奇思看一本书，第一天看了全书的 7 ，第二天看的和第一天
同样多。两天一共看了几分之几？还剩几分之几没看？
2 7
+
2 7
＝
4 7
1
－
4 7
＝
3 7
答：两天一共看了 47，还剩 没37看。
10.涂色部分占整个图形的几分之几？
(
1 8
)
(
2 4
)
(148)
2 9
11.制作七巧板。
1 4
2
5
6
7
3 9
) )
。
(3) 请你再提出一个数学问题，并试着解答。
参加单人跳绳的人数占总人数的几分之几？
3 9
5.涂一涂，比一比。
1 5
＞
1 6
6.看图填一填。
2 4
＜
3 4
1
3
4
8
5
2
3
＝
3 4
＝
2 10
＝
2 2
＝
7 9
2 8
+
3 8
＝
5 81－Fra bibliotek5 8
＝
3 8
答：两人共吃了这个蛋糕的 58，还剩 。38
北师大版三年级数学下册
练习五
练习五
1.涂色部分占整个图形的几分之几？
( 3) 5
平均分成5份 涂色部分占3份
( 5) 8
( 4) 9
平均分成8份 平均分成9份
涂色部分占5份 涂色部分占4份
( 2) 8
平均分成8份 涂色部分占2份
2.想一想，填一填。
红星占全部星星的
( (
1 5
北师大版三年级下册数学《练习五》教学设计(2课时)
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.经历动手操作、观察比较等活动，进一步理解简单分数的具体意义。
2.认识几分之一和几分之几，会读、写简单分数，指导分数的各部分名称。
3.在用分数表示事物的过程中体会学习分数的意义。
生评、师评，全班交流评价的方式。会用简单的分数表示事物。
3.学习重难点及突破方法
《练习五》教学设计
课题基本信息
课题
练习五（一)
学科
数学
年级
三年级
单元
第六单元
版本
北师大版
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：单元的主要内容有：分数的初步认识和读、写简单的分数；简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算；以及解决有关分数加减的简单实际问题。
这部分内容是对数的概念的扩展，让学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义。分数的意义、读写方法和计算方法都和整数有很大差异。为了便于学生理解，创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生通过动手操作，帮助学生理解分数的具体意义，并初步理解分数的概念。
三、巩固应用拓展思维
（26分钟）
1.课本77页第4题
2.课本78页第5.6.8.9题
3.数学故事
根据下面的算式，讲一个数学故事。
+ = - = + =
1— =
通过学生对分数加减法的深刻理解，为他们“穿上美丽的外衣”，让分数加减法灵动起来，把抽象、枯燥的数学知识看作一个个鲜活的生命体。
五、课堂小结
（2分钟）
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习引入新课 （4分钟）
计算下面各题
+ = + = - = 1- =
学习目标
评价方式与内容
1.经历动手操作、观察比较等活动，进一步理解简单分数的具体意义。
2.认识几分之一和几分之几，会读、写简单分数，指导分数的各部分名称。
3.在用分数表示事物的过程中体会学习分数的意义。
生评、师评，全班交流评价的方式。会用简单的分数表示事物。
3.学习重难点及突破方法
《练习五》教学设计
课题基本信息
课题
练习五（一)
学科
数学
年级
三年级
单元
第六单元
版本
北师大版
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：单元的主要内容有：分数的初步认识和读、写简单的分数；简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算；以及解决有关分数加减的简单实际问题。
这部分内容是对数的概念的扩展，让学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义。分数的意义、读写方法和计算方法都和整数有很大差异。为了便于学生理解，创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生通过动手操作，帮助学生理解分数的具体意义，并初步理解分数的概念。
三、巩固应用拓展思维
（26分钟）
1.课本77页第4题
2.课本78页第5.6.8.9题
3.数学故事
根据下面的算式，讲一个数学故事。
+ = - = + =
1— =
通过学生对分数加减法的深刻理解，为他们“穿上美丽的外衣”，让分数加减法灵动起来，把抽象、枯燥的数学知识看作一个个鲜活的生命体。
五、课堂小结
（2分钟）
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习引入新课 （4分钟）
计算下面各题
+ = + = - = 1- =
三年级下册数学《练习五》北师大版PPT课件
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北师大版三年级数学下册
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练习五
1.涂色部分占整个图形的几分之几？
( 3) 5
平均分成5份 涂色部分占3份
( 5) 8
( 4) 9
平均分成8份 平均分成9份
涂色部分占5份 涂色部分占4份
1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
4 . 初 步 形成 宽容他 人的良 好品质 。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
( 2) 8
平均分成8份 涂色部分占2份
三年级下册数学《练习五》北师大版P PT课件
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2.想一想，填一填。
红星占全部星星的
( (
1 5
) )
，
蓝星占全部星星的 ( 4 ) 。 (5)
梨占全部水果的
( (
4 7
) )
，
苹果占全部水果的 ( 3 ) 。 ( 7)
亲爱的同学们，再见！
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(4) 3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？
1 8
北师大版三年级数学下册
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练习五
1.涂色部分占整个图形的几分之几？
( 3) 5
平均分成5份 涂色部分占3份
( 5) 8
( 4) 9
平均分成8份 平均分成9份
涂色部分占5份 涂色部分占4份
1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
4 . 初 步 形成 宽容他 人的良 好品质 。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
( 2) 8
平均分成8份 涂色部分占2份
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2.想一想，填一填。
红星占全部星星的
( (
1 5
) )
，
蓝星占全部星星的 ( 4 ) 。 (5)
梨占全部水果的
( (
4 7
) )
，
苹果占全部水果的 ( 3 ) 。 ( 7)
亲爱的同学们，再见！
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(4) 3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？
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北师大三年级数学练习五教案及教学反思
学
2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。
目
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、激发学生学习数学的积极性。
标
教学重点 加深对分数意义的理解。
教学难点 能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。
主要教法 引导法、提问、讲解
教学过程
一、梳理知识： 1、分数的读法写法。 师：前面我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁？（分数） 师：对！它是分数！你会写分数吗？（会） 师：请写五分之三！能说说你是怎样写的吗？ 生：先写分数线，在分数线下面写分母 5，再在分数线上面写分子 3。 师：都是这样写的吧？看来你们的确会写分数！会读吗？ 生：五分之三。（齐读） 2、分数的意义。 师：五分之三表示什么意义？ 生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。 师：一个整体？什么是一个整体？ 生：一个整体可以是一个图形。 生：还可以是一本书。 .......... 师：10 只鸭可以看成一个整体吗？（可以） 20 只蜻蜓呢？（也可以） 师：到底“一个整体”是什么？ 生：可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。
学生的学习积极性都很高能认真思考并积极回答教师提出的问题但在进行相关练习的时候由于学生的计算水平相差悬殊个别学生的计算能力较差导致一部分学生不能在规定时间内完成任务此时可以采取先做完的同学验算一下自己的答案其他学生继续完成任务
课题
练习五
教
1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。
先做完的同学验算一下自己的答案，其他学生继续完成任务。课下，计算能力差的学 生应加强计算能力的训练。
师：全部都说对了！ 4、比较大小。