谈高中数学兴趣培养
浅析高中数学学习兴趣的培养
、
了解 学 生 缺 乏 数 学 学 习 兴 趣 的
知识 。
导， 融情于教学 中， 学 生只要有进步 ， 哪怕
原 因
教师也要及时表扬 ， 这样才 三、 建立 良好 的师生 关 系， 培 养数学 是微小的进步 ， １ ． 数学基础较差。 据笔者调查 ： 有８ ３ ％ 学 习兴 趣 能使 学 生 的感 触 更加 深 刻 ，对 数 学 这 门课 对数学缺乏学 习兴趣 的同学数学基础较为 要学生喜欢数学 ， 首先要学生喜欢你 程产生浓厚 的学习兴趣。 薄弱。数学学 习是环环相扣、 缺一不可 的。 这个数学老师。 教学 中， 教 师 只 有 对 每 一 个 学 生 倾 注 在教学活动 中， 教师的讲授
表 现 又 常 常 在 重 点段 里 。
语文教学进射 出激情奔放 的火花 ， 就要抓
住文章的重点词、 甸、 段。
一
如： 《 我的战友邱少云》 一文里 ， 体现邱 少云英勇献身精神的那段 ，通过 “ 纹丝不
动” 、 “ 千 斤 巨 石 ”等 词语 来 引 导学 生 剖 析 ，
、
读 词
着和谐、 完美的统一 。有些学生是因为讨 成 绩 ， 也不仅仅 是为 了训 练思维 ， 更 重要
易懂 课 堂教学 要求深 入浅 出 ， 通俗易 懂 ，
要做 到这一点 ， 很不 容易。它需要教 师深 此 ， 数 学 教 师在 平 时 要 多找 学 生谈 心 ， 了解
入 研究学 生、 深入研 究教材 、 深 入 研 究 教 学 生 的 思想 动 态 ，让 学 生 对教 师 产 生一 种 路 的必 需。
摘要 ： 抓住重点词、 句、 段， 体会 文章的
思想 ， 是 语文 教 学 的必 要 手 段 。 这 一手 段 应 用 得好 ， 就 能 更 好地 体 会 文 章 的思 想 。 关键 词 ： 文章 的 思 想
如何培养高中生对数学的兴趣
如何培养高中生对数学的兴趣数学作为一门学科，对于高中生的学习和发展至关重要。
然而，很多高中生对数学抱有负面看法，认为它难以理解和乏味。
然而，通过适当的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣，让他们享受学习数学的过程。
本文将介绍一些方法和建议，帮助培养高中生对数学的兴趣。
1. 实践与应用将数学与实际生活联系起来，是激发高中生对数学兴趣的一种方法。
例如，通过实际案例和问题，让学生感受到数学在现实生活中的应用价值。
教师可以使用日常生活中的例子，如购物计算、旅行路程的计算等，让学生明白数学在解决实际问题中的必要性和重要性。
2. 创意的教学方法创意的教学方法可以吸引高中生的兴趣。
教师可以运用互动的游戏和活动，如数学拼图、数学竞赛等，以一种有趣的方式让学生参与。
通过这些活动，学生能够更加积极地参与到数学学习中并体验到数学的乐趣。
3. 多媒体技术的运用在传统教学中，教师通常依赖课本和黑板来进行讲解。
然而，通过多媒体技术的运用，可以提供更加生动和直观的数学学习体验。
教师可以使用数学软件、教学视频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉去感受数学的美妙和应用领域。
4. 培养自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科。
很多高中生由于过去的学习经历或者自身的观念，对数学感到厌倦或者失去信心。
教师和家长应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
例如，提供额外的辅导时间，鼓励学生积极参与课堂讨论，并赞扬他们的努力和成绩改进。
5. 与学生交流和了解了解学生的需求和兴趣，是培养高中生对数学兴趣的基础。
教师可以与学生进行深入的交流，了解他们对数学的态度和难点。
根据学生的反馈，教师可以调整教学方法和课程内容，以满足学生的需要。
另外，教师也可以鼓励学生提出问题和解决问题的方法，培养他们对数学解决问题的兴趣和动力。
通过以上的方法和建议，我们可以帮助高中生培养对数学的兴趣，并激发他们学习数学的热情。
数学是一门具有挑战性和创造性的学科，在实际生活中发挥着重要作用。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈高中新课程数学教学中学生数学兴趣的培养
以小 组 活 动 形 式 进行 讨 论 ． 体 写 作 。 集
［］ ４ 张瑾华． 词 、 篇三步曲写作方法 实验 研 究” 中小 学外语教 学， “ 甸、 ．
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参考文献 ： ［ ］ ￣ ｕ，Ｂ Ｂ ｇｎｉｇｔ ｗｉ ．Ｃ ｍ ｒ ｇ ｉ ｒｉ ｒｓ，９ ８ １ Ａ ｈ ｒ ． ｅｉｎｎ ｒｅ ａ ｂｉ ｅＵｎｖ ｓｙＰｅｓ１９ ． ｏ ｔ ｄ ｅ ｔ ［ ］ 语课 程 标 准 ． ２英 中华 人 民共 和 国教 育 部 制 定． ［ ］ 文 山． 紧 扣 课 文 教 学 ， 养 学 生 的 写作 能力 ” 中小 学 外语 教 学 ， ３葛 “ 培 ． ２０ ，８ ． ０ １（ ）
触。 也就是情 感的交流。积极 的情感对学 生学 习教 学的认 知活动 起着 启 生对数 学学 习的渴望 ， ” 调动 学生学 习主动 性 ， 积极 性。逐步 培养学 生独 立 动和激活 ， 激励的作 用， 以提高学生学习数学的兴趣和智力活动 的效率 。 可
如何培养高中数学学习兴趣
如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。
下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。
数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。
学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。
例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。
3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。
数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。
4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。
老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。
5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。
学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。
学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。
6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。
培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。
老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。
7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。
鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。
例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。
8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。
高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议
习上 的进步表示祝 贺， 这样 做可以给学生极大鼓舞 ， 善于发现 要 学生 的闪光点 ， 以肯定 ， 加 最大 限度 的调动学生 的积极性 ， 增加 克服困难 的勇气 ， 增添对学 习数 学 的兴趣 。数 学教学要 在教师 的指 导 下 ， 自己主 动积 极 的学 习 ， 能有 效 的 培养 养 学 生 独 立 获 才
有看 的见 ， 摸得到 的优点 ， 直观” “ 有时能 直接说 明问题有 时能 帮助理解 问题 ， 回给学生留下深 刻的影 响 ， 使学生从学 习中得到
无穷得力趣 。
为再很大程度上是受他们 的情感 来支配 的 ， 师应根据着 一心 教 理特点 ， 有意识 的创造 良好 的课堂气氛 ， 热爱学 习与情感 ， 对 并
圜础 育 究 教研
高 中数 学教 学 中学生 学 习兴 趣 培 养 的几 点建 议
浙江省 台州市路桥 区金清 中学 齐明达 ３ ８５ １０ ８
【 要】数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环， 摘 ： 从教学心理学角度上讲， 如果抓住了学生的某些心理特征， 对教学将有一
个 巨大的推动作 用。培养学生的学 习兴趣 ， 高教学质量 ， 提 是所有教师 平时非常关 注和 思考 的 问题 ， 中数学的广大 高 教师 ， 常常就激发培养学生学＞数 学兴趣进行反复的探 索和努力。 － ７
四、 养学 生的 学 习兴趣 应 加强直 观教学 培
学生是学 习的主人 ， 教学 活动 的参加者 ， 是 课堂教学应是师 生 的共 同活动 ， 在教学 中 ， 要诱发学生可利用旧概念去认识新概 念， 应用 己学 习过 的公式 、 法律 、 去解决新的问题等教学方法 ， 来
谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣[论文]
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谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”要激发学生学习的积极性和主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣，才能有学习的动力，才能有主动探究的意识和愿望。
而高中数学知识中充满了抽象的思维和繁杂的计算，这使得很多学生对于数学的学习望而生畏。
如何让学生对数学产生兴趣，让学生体会数学的美、数学的妙，是我们每个老师都必须思考的问题。
数学教学学习兴趣学生中学的数学课程让不少学生头痛不已，他们有的是基础太差听不懂，有的是思想不能集中，有的是认为数学学了没用。
因此，出现上课讲话，睡觉，也不愿花时间去学习数学的情况。
我想这归根结底是个兴趣问题。
著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。
兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。
因此，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、学习的最好刺激，乃是所学材料的兴趣这是布鲁诺的名言。
数学中这种材料是非常丰富的，每一个数学公式就是一首诗，公式就是其中一例。
司空见惯的圆，内含的周长与半径有着异常简洁的、和谐的关系，一个传奇的数把它们紧紧相连。
天地间有无数的圆，唯有这个纯粹的圆最精致最完美。
造物主作下了精巧的安排：在天体运动着的星球遵循4种轨道，人造卫星、行星、彗星等依据运动速度的不同顺从地运行在圆、椭圆、抛物线及双曲线的轨道中。
还有蜂巢的构造，等等，这些都可以让学生感受到数学的美。
当然，虫食算、建筑物中的黄金分割、用奇偶点解决哥尼斯堡七桥问题、幻方、不定方程的解法……这些问题都能让学生为之着迷。
我想，如果老师引导学生发现了数学的美、数学的奇妙，那么枯燥绝不是数学课堂的产物。
在我们的课堂上，还可以介绍相关内容的背景知识或者是一些数学家的趣事。
多跟学生交流这方面的知识，并不是浪费时间，这可比多做几个练习强多了。
数学兴趣的培养
数学兴趣的培养
1. 建立问题意识，培养思维能力
问题是吸引学生注意力和激发兴趣的最佳方式。
教师可以提出一些有趣的问题，例如：-制冷剂循环流动的原理是什么？-如何用最少的步数拼出魔方？
这些问题需要学生思考和分析，并且需要有科学的、合乎逻辑的答案。
更重要的是，这种问题的强调是让学生通过思考来获得知识，并通过探究与解决问题的过程来增强自己的数学思维和能力。
2. 强调实际应用
大多数学生对数学的重要性和实用价值不太领会。
他们认为数学只是一些概念和公式，与他们日常生活不相关。
教师可以讲解一些数学在实际应用中的重要性，例如：-数学在建造大型建筑、桥梁和道路时的角色；-数学在量化保险公司的风险和利润；
这样一来，学生就会意识到数学的实用意义，否则，学生将会觉得数学是无聊的、枯燥的、抽象的。
3. 引入数字游戏
数字游戏是一种经典的数学教学方法。
例如，足迹游戏、数独和数学迷宫等，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，而且还能激发学生的兴趣和热情。
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谈高中数学兴趣的培养
瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见的道出了兴趣对学习的重要性。
而浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。
因此，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。
学生进入初中后数学两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高，学习意志薄弱，一部分学生对数学产生畏惧心理，甚至会产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。
本文拟结合多年的教学实践，就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一探讨。
一、建立和谐师生关系，培养学生兴趣
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。
任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。
因此建立和谐的课堂气氛是提高学生兴趣的首要任务。
1.让轻松、幽默走进课堂
教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
而一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。
在这种课堂氛围中，学
生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。
如在教有理数的乘法运算时，我问学生“把零比作炸弹，任何数与零相乘都会发生爆炸，结果会怎样？”学生自然回答：“都会炸得一干二净，变为没有了。
”显然这样的比喻幽默生动，使教学变得形象化，能让学生轻松愉快地学会。
2.让知识变得简单
数学知识的计算繁琐，几何图形的复杂等都是导致学生怕学数学的原因。
在教学中我尽量让知识由复杂转化为简单，如数轴学生并不陌生，易于理解比较有兴趣，而圆与圆的位置关系的学习中，圆的几种关系难记，所以我们可以利用数轴做形象记忆。
如内切和外切可以看成是数轴上的两个点，设两圆半径分别为r和r，当圆心距大于两圆半径时两圆相离当圆心距小于两圆半径差时两圆内含
当圆心距等于两圆半径和或差时两圆外切或内切当圆心距介于两
者之间时两圆相交。
教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生”亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。
建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
二、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
如在解“一元一次方程”的教学中。
教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。
为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，灯“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习兴趣
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。
对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。
例如在学习同类项概念时，我借鉴上海市长虹中学周佩珠老师的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏。
事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。
学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法
则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。
全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。
四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。
人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。
因此，教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。
对于优等生可以捉出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。
老师尤其要抓住后进生的微小进步，及时的加以肯定和表扬，使他觉得数学不但不可怕，而且很有兴趣很容易学，从怕上数学课直至爱上数学课。
实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。
如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。
（作者单位：贵州省思南县第八中学565100）。