部编版新版二年级语文下册《语文园地一》
享的体会和收获呢？
分角色朗读短文，看谁读
得最好！
我爱阅读
笋（sǔn）芽儿
你的成长中遇到过哪些困 难呢？你是怎样克服的？得到 过谁的帮助和鼓励？请说一说
自己的体验。
语文园地一
导入新课
同学们平时喜欢逛公园吗？ 进入公园大门，要看导览图哦！ 不然容易迷路的。
识字加油站
tíng cè guǎn lǐ
湖心亭
厕所
管 理处
一起聊一聊
zī xún tǎ cān
咨 询处
宝塔
餐厅
识字加油站
湖心亭 宝塔 荷花池 塑像阁
厕所
餐厅 管理处 咨询处
公园景点
公园设施
交流分享
公园里还有哪些景点或者设施是 你知道的呢？
字词句运用
根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？
字词句运用
种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。 我来问，你来答。
书写提示
左上包围 的字，书写时 包围部分的撇 画要写得伸展。
底原
书写提示
左下包围 的字，书写时 包围部分的捺 画要写得伸展。
识字加油站
亭 咨 询 厕 宝 管 塔 理 餐
读一读，组个词语吧！
字词句运用
补充合适的词语。 的天空 的田野 的柳条 的阳光
的微风
的草坪（pí ng）
字词句运用
补充合适的词语。 蔚蓝的天空 碧绿的田野 细长的柳条 暖暖的阳光
和煦的微风
嫩绿的草坪（pí ng）
交流分享
说说你在春天里看到了什
么？感受到了什么？
处递
日积月累 fù 赋得古原草送别
tá ng yì [唐]白居易
离离原上草， 一岁一枯荣（ró ng）。 野火烧（shāo）不尽， 春风吹又生。
我爱阅读
笋（sǔn）芽儿
你认识了哪些生字呢？比一比 谁认识的多。 读过文章之后，你有什么想和 大家分享的内容呢？
我爱阅读
笋（sห้องสมุดไป่ตู้n）芽儿
你有什么想和大家一起分
统编版语文二年级下册第一单元语文园地一 课件(共34张PPT)
fù
赋得古原草送别（节选）
作学我里者读既是过快北《乐猫米又。小烦书圈中恼上的讲学生述记t[活了á唐》故一n，ɡ]事个这白。叫是居故米一事小易y套都圈ì儿是的童以小故日男事记孩书的在，形小
式呈现的，所以我觉得特别真实。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
作者简介
我白读过居《易米小（圈7上7学2记—》8，4这6是）一，套儿字童故乐事书， 天，作学晚里者既是年快北乐猫号又。香烦书中恼山的讲居生述活了士故一事个。。叫唐故米事小代都圈诗是的以小人日男记孩。的在，
作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
湖心亭 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
zī xún 我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
我 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
... 会
读
学里既快乐又种烦子恼的睡生活在故哪事。里故？事都是以日记的形
式呈现的，所以我觉得特别真实。
种子睡在/松软的泥土里。
种子睡在什么样的泥土里？
.. 种子睡在/松软的泥土里。
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
语文园地一 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书， 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
部编版二年级下册语文《语文园地一》课后作业(含答案)
《语文园地一》课后作业1.看图，完成练习。
（1）给划线字注音。
咨询处宝塔餐厅湖心亭________________________________________（2）如果你站在大门口，要去餐厅，应该怎么走？在图上画出路线。
2.选一选，再写一写。
A.左上包围B.左下包围C.撇D.捺（1）“原”是_______的字，书写时包围部分的_______画要写得伸展。
（2）“递”“处”都是________的字，书写时包围部分的________画要写得伸展。
（3）写一写，注意彩色笔画，感受汉字的间架结构。
3.在括号里填上合适的词语。
（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪4.要想读出种子睡在哪里，应该选择下列哪种读法？（）①种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在松软的泥土里。
③种子睡在松软的泥土里。
5.补充古诗，做练习。
（1）本诗的作者是________代诗人________。
①唐②宋③李白④白居易（2）诗句中“岁”字的意思是（）①岁数。
②年。
（3）小草的生命力极强，不管烈火怎样焚（fén）烧，只要春风一吹，又蓬勃生长。
正如诗中所写：野火____________，________________。
6.阅读短文《笋芽儿》，完成练习。
（1）笋芽儿是怎样长大的？（）（多选）①在妈妈的唠叨中长大的。
②在春雨姑娘的爱抚和滋润下长大的。
③在燕子的召唤下长大的。
④在太阳公公的照耀下长大的。
（2）读一读，连一连。
柳树笑红了脸桃花摇着绿色的长辫子小燕子使劲地向上钻笋芽儿叽叽喳喳地叫着（3）选择恰当的词语填入句中。
（填序号）笋芽儿（）眼睛，（）懒腰，（）四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”7.看看这本书的封面和目录，找一找你需要的信息，并填一填。
（1）这本书的书名是《____________________》，作者是_________。
（2）从目录上看，《会叫的大皮鞋》在第________页，《开心事》在第________页，《可爱的小屋》在第________页。
最新部编版二年级下册语文《 语文园地一》教案
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级下册语文课件-语文园地一 人教部编版
的天空
的阳光
的田野
的微风
的柳条
的草坪
我会读词语
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？这应该怎 么读？
2.种子睡在哪里？种子睡在什么样的 泥土里？这又应该怎么读呢？
书写提 示
日积月累
赋
得
唐古
白原
居 易
草
送
别
作者作者简简介介
白居易（772-846），唐代著名 诗人。字乐天，号香山居士。他的 诗风格平易清新，质朴自然，常以 揭发当时政治上的黑暗现象和人民 的痛苦生活题材，如《新乐府》 《秦中吟》等均为反映社会疾苦的 优秀之作。其他如《长恨歌》《琵 琶行》等长篇歌行，传诵尤广。
赋得古原草送别
唐 白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。
赋得古原草送别
唐 白居易
离离/原上/草， 一岁/一/枯荣。 野火/烧/不尽， 春风/吹/又生。 远芳/侵/古道， 晴翠/接/荒城。 又送/王孙/去， 萋萋/满/别情。
春草年年绿， 王孙归不归。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
我爱 阅读
笋芽儿
自读要求
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音， 读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办 法记住它们。 (3)标出自然段的序号。
沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中 弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸 了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”
二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
部编版二年级下册语文《语文园地一》课后作业(含答案)
《语文园地一》课后作业识字加油站一、看图连词语。
二、按要求写一写。
爬原病庐迹赶左上包围的字：左下包围的字：字词句运用三、看图，在括号里填上适当的词。
（）的天空（）的云朵（）的柳条（）的桃花（）的草地（）的河水四、照样子根据括号里的提示标出重音。
例：荷花．．盛开在碧绿的荷塘里。
（什么盛开在碧绿的荷塘里？）（1）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在哪里？）（2）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在什么样的荷塘里？）积累与阅读五、背一背，填一填，选一选。
赋得古原草送别（节选）离离原，荣。
野烧，。
1.这首诗的作者是唐代诗人（）①李白。
②白居易。
2.诗中“岁”的意思是（）①岁数。
②年。
3.这首诗赞美了（）①春风的温和。
②小草顽强的生命力。
六、读《笋芽儿》的片段，完成练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”1.文中把笋芽儿当作来写。
2.笋芽儿睁开眼睛看到了什么？用“”在文中画出相关的语句。
3.文中的省略号能换成句号吗？（）①不能，因为笋芽儿还会看到许多春天的景物。
②能，因为笋芽儿只看到了这些景物，这句话说完了。
4.笋芽儿还会看到什么呢？想一想，写一写。
七、阅读所给图书的封面和目录示意图，回答问题。
1.仔细观察封面示意图，然后连一连。
书名郑春华作者人民教育出版社出版社《大头儿子和小头爸爸》2.这本书分为4个部分，每个部分有6个故事。
如果壮壮每天读其中的一个故事，大约需要天读完这本书。
3.壮壮想读《大狼灰》这个故事，应该从第页开始读。
4.选一选。
《大狼灰》这个故事中大头儿子说（）①他自己来做大狼灰，叫小头爸爸做大灰狼。
②他自己来做大灰狼，叫小头爸爸做大狼灰。
交际与表达八、在公交车上，如果你正要下车，有一位阿姨挡在了门口，你该怎么跟她说？（）①赶紧让开，我要下车！②你干吗站在门口啊？③阿姨，请您让一下好吗？我要下车。
部编版二年级语文《 语文园地一日积月累》教学设计
语文园地一教学内容：日积月累。
课时目标熟读并背诵古诗《梅花》，大致了解诗句的意思，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
教学重难点：正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。
教学过程：一、背诵古诗，谈话导入1、教师谈话：小朋友们，我们从幼儿园到现在，已经学了不少古诗了，哪位同学愿意把自己学过的古诗背给大家听一听？2、学生背诵自己学过的古诗，教师予以积极的鼓励。
3、教师过渡：小朋友们，我们中国是诗歌的王国，这节课，我们再来学习一首古诗。
二、学习“日积月累”1、教师范读古诗《梅花》，明确这首诗的作者是宋代诗人王安石。
2、学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“数”这个多音字在剧中要读第四声，“凌”是后鼻音，“为”也是一个多音字，此处表达的是“因为”的意思，要读第四声。
4、正音后学生再次练习朗读。
5、教师指导学生读出古诗的节奏：墙角/数枝/梅，凌寒/独自/开。
遥知/不是/雪，为有/暗香/来。
6、学生练读，全班有节奏地齐读古诗。
7、了解诗意：鼓励学生结合插图和生活实际，大致说说诗句的意思。
教师在学生交流的基础上适当指导：“数枝梅”的意思是“有几枝梅花”，“凌寒”指天气特别寒冷，“为”是“因为”的意思。
8、出示图片，欣赏梅花。
9、学生练读，尝试背诵。
10、指名学生背诵，全班齐背古诗。
第三课时（总第13 课时）授课时间教学内容：我爱阅读，书写提示。
教学目的：1、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。
2、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。
教学重难点：正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，读懂童话故事《企鹅寄冰》。
教学过程一、过渡：同学们，通过第一单元的学习，我们懂得了小蝌蚪长大后，它的尾巴会消失；水受热后，会变成水蒸汽升上天，再变成雨、雪等落下来；植物有很多种传播种子的方法。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语，感受春天的美好。
部编二年级下册《语文园地一》教案
部编二年级下册《语文园地一》教案—、文本教学解读“语文园地一”安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一幅公园的导览图，图中有6个词语，分别表示公园里的一些设施和景点。
其中加了拼音的字是要求会认的生字。
教学时，可以通过游公园看导览图、认公园指示牌等实践活动来认读、识记，唤起学生的生活经验以理解词语的意思。
“管理处”“咨询处”这两个词语可以作适当讲解。
“字词句运用”分别从语言运用和理解的角度安排了两组练习，两组练习同-一个主题：使用恰当的形容词能使句子表达更加生动丰满。
第组练习要求在横线上补充合适的词语，借以描绘春天里的景象，感受春天的美好。
教学时可以创设春游的情境，链接学生已有的生活唤起学生已有的生活经验，借助图片降低表达的难度，通过说一说、读一读、议一议等形式表达语言、积累语言，感受语言的魅力。
第二组重在朗读。
例句是主谓补结构，其中补语“松软的泥土”又是偏正关系的短语。
这是对第一组练习的延伸，将偏正关系的短语延伸到具体的句子中。
教学中可以通过一问一答的方式引导学生读通句子、读好句子，从而理解句子的意思，可以适当做一些拓展练习。
“书写提示”提示了半包围结构汉字的书写要点：“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展”“左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展”，教学中可以结合“底、原”“处、递”的书写，让学生自主发现、概括规则，还可以找一找符合此规则的其他已经学过的汉字。
“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别》，旨在引导学生积累经典诗文。
可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，想画面，理解诗句的意思。
在理解了意思的基础上再进行表演读、配乐读、感受草儿顽强的生命力。
“我爱阅读”安排的是一篇充满趣味的童话故事——《笋芽儿》。
这篇童话故事浅显易懂，生动有趣，符合儿童的审美情趣。
课文描绘了笋芽儿生长过程中的趣事：春雨唤醒笋芽儿、雷公呼唤笋芽儿、妈妈给笋芽儿穿衣服、笋芽儿钻出了地面、笋芽儿脱下衣服长大……学生在此之前已经有了借助拼音阅读课文的实践，所以教学前可以让学生自己借助拼音尝试自己读故事。
部编版二年级语文下册《语文园地一》课后练习题(附答案)
语文园地一测试卷一、读课外整本书阅读，把正确答案填在括号内。
（选择）1．《七色花》中，最后一片花瓣帮珍妮实现的愿望是( )A．玩具都回到商店去。
B．威嘉健康起来。
2．《愿望的实现》书中让苏巴父子俩实现愿望的超人是( )A．愿望仙子。
B．魔法仙子。
3．《神笔马良》中皇帝让马良画一条龙，马良却给皇帝画了一只( ) A．大壁虎。
B．大乌鸦。
二、读拼音，写词语。
gǔ shī jiǎn dāo xún zhǎo（）（）（）liǔ zhī lǐ wù mǎn yì（）（）（）三．我会读拼音，写词语。
1．柳树的枝条bì lǜ bì lǜ（）的，长长的，像一条条的sī dài（），可美了！2．春天像个美丽的小ɡū niang（），那长长的liǔ tiáo（）是她的头发，那táo huā（）、xìnɡ huā（）是她头上的发夹。
3．今天，yóu jú（）的yóu dì yuáns（）hū shu（）为我送来一份lǐ wù（），我打开一看，yuán lái（）是一辆黄色的遥控车，我太喜欢了！四、判断题1．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）．“局”是半包围结构的字，共八画。
（______）答案解析于尾页（2）．“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”指的是风筝。
（______）（3）．《咏柳》一诗借柳树歌咏春天，把春风比作剪刀，赞美它裁出了春天的柳叶。
（______）（4）．“这是多么美好的礼物啊”中的“美好的礼物”在课文《开满鲜花的小路》中指鲜花。
（______）（5）．“桃花笑红了脸”一句运用了比喻的修辞手法，表现了桃花的美。
（______）五、根据课文内容填空。
1．默写古诗《咏柳》。
_________，________。