北师版八年级生物下册全册导学案
第五单元生命的演化
第2节生物进化的证据
第3节生物进化的历程
第4节生命进化的原因
第5节人类的起源
第6节人类的进化
第六单元生物与环境第1节生态系统的组成
第2节能量流动和物质循环
第3节食物链和食物网
第5节生态系统的自我调节
第6节生物多样性
第7节生物多样性的保护
第七单元现代生物技术第1节发酵技术
第2节食品贮存
通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。
食品腐败
本方案中______试管分别与_____、_____试管组成了_____组对照试验。
）随着时间的推移，你认为最先发出臭味的是____号试管，最后发出臭味的是____号试管。
）通过以上实验可知，在_______保存食品的时间较长，因为这种温__________。
通过这个实验你能得出什么结论__________。
杀死细菌和真菌或
第3节基因工程
第4节克隆技术
：快速培育优良品质的家畜，并可以保证家畜的优。
八年级生物上全册导学案(北师大版)
页眉内容第15章第1节动物运动的方式【学习目标】1、能说出动物运动的主要方式；2、能说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、会观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力【学习重点】动物运动依赖于一定的结构以及运动对动物生存的意义:【学习难点】认识骨骼肌有受刺激而收缩的特性。
一、自主探究1、动物运动有什么意义？2、列举动物的运动方式.描述其运动特点,并举出相应的动物.二、合作探究1、下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A、跳跃B、行走C、爬行D、游泳2、动物运动的意义是（）A、有利于进化和争得配偶B、有利于寻找食物和依赖环境C、有利于冬眠和渡过寒冬D、有利于个体生存和种族繁衍3、蚯蚓的运动方式是（）A．奔跑B．蠕动 C．行走 D．飞行4、毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。
这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行、爬行B.跳跃、爬行C.跳跃、游泳D.飞行、游泳5、小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比。
下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6、草履虫借助（）运动；而蝙蝠的运动器官则是（）A、刚毛B、纤毛C、翼膜D、翅膀7、动物通过各自特有的运动方式，可以（）A、主动出击获取食物B、完成求偶、交配，利于生殖和繁衍种族C、逃避敌害利于存活D、以上三项均能8、鸵鸟是草原上的一种大型鸟，请说出它的运动器官和运动方式是（）A、翅膀、奔跑 B下肢、飞行 C、翅膀、飞行D下肢、奔跑9、下列动物中，运动方式都相同的一组是（）A、蝗虫、章鱼、袋鼠B、家燕、飞蛾、企鹅C、狗、猫、大象D、蝙蝠、青蛙、袋鼠10、水生动物的运动方式形形色色，其主要的运动方式是（）A、游泳B、爬行C、行走D、飞行11、鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A、增大浮力B、减少阻力C、减少浮力D、增大阻力12、草履虫的运动方式为（）A行走 B爬行 C游泳 D漂浮13、善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜在生活在（）A开阔的大草原上 B茂密的森林中C沼泽地中 D崇山峻岭中14、填空把下列动物的运动方式的代号填在相应的括号里：草履虫（）乌贼（）野鸭（）游蛇（）青蛙（）蝗虫（）A、游泳B、爬行C、行走D、飞行E、跳跃【巩固延伸】在竞走中,运动员奔跑就为犯规,如你是裁判员你怎样判断动员的动作是否犯规? 【课后反思】第2节动物运动的形成【学习目标】1、列举动物多种多样的运动形式。
北师大版八年级生物下册《生物的进化》第一课时导学案 -新版
第2节生物的进化第一课时学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。
学习重点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
学习难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
课堂导学：一、化石为生物进化提供直接证据：引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题：1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
展示始祖鸟图片，回答下列问题：1.始祖鸟像鸟类吗？2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？二、化石记录了地球上的生命史:事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。
三、总结：1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
2.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞3.古生代时期（约始于5.44亿年前）:植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫4.中生代时期（始于2.45亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现5.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
北师大版生物八年级下册 《生物的进化》第2课时导学案1
第2节生物的进化（第2课时）学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。
学习重点：达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
学习难点：达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
课堂导学：一、达尔文的环球航行和考察：引导学生根据第一课时所讲生物进化的内容，思考是什么导致了生物进化。
引导学生阅读课本P14的达尔文的环球航行故事，播放课件及相关视频了解达尔文在研究生物进化的过程中付出了巨大的艰辛。
引导学生阅读课本P15-P16达尔文环球航行中在加拉帕戈斯群岛发现的生物种群，仔细观察图21-21到图21-24中的生物的特点，观看相关课件及视频，思考回答下列问题：1.为什么加拉帕戈斯群岛中的生物会和别的地方的生物在外形习惯上有很大不同，甚至是同一个岛上不同地方的同类生物也会有很大不同？2.是什么原因导致了这些生物的不同？3.你可以根据达尔文所做的研究对生物进化的原因进行合理的解释吗？二、人工选择及大自然的选择:引导学生根据前面所学达尔文的旅行和研究延伸到生物进化原因的另一个学说：人工选择。
要求学生阅读课本P16人工选择内容，播放课件，展示人工选择视频实例，回答下列问题：1.你能对人工选择的工程做出描述吗？2.你能说出人工选择和达尔文在加拉帕戈斯群岛中生物变异之间的相似特点吗？引导学生阅读P16-P19自然选择的内容，了解达尔文的物种起源内容，进行P18的活动，对自然选择做出总结，根据所做活动回答下列问题：1.列举与“豆豆鸟”类似的事例，说明同类生物中的某一个类型比其他类型所具有的生存优势。
2.被引种到一个新地区的物种，在与原物种的竞争中将会产生怎样的后果呢？3.为什么有些鸟的喙尖而长，而有些鸟的喙平而短呢？4.繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？5.在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？三、总结：1.自然选择：在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的过程，是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。
北师大初中生物八年级教案
北师大初中生物八年级教案
教学内容：人体的生殖系统
教学目标：
1. 了解人体的生殖系统的结构和功能；
2. 掌握人体的生殖系统在生殖过程中的作用；
3. 认识生殖器官的保护和卫生意义；
4. 培养学生对人体生殖系统的正确认识和保护意识。
教学重点和难点：
重点：人体的生殖器官结构和功能；
难点：生殖器官的保护和卫生意义。
教学准备：
1. 教材《初中生物》；
2. 课件、图片、模型等教学辅助工具；
3. 复习和预习资料。
教学过程：
一、导入
教师通过提出问题或者观察图片等方式引导学生思考，从而激发学生对人体生殖系统的兴趣和好奇心。
二、讲解
1. 展示人体生殖器官结构，并介绍其功能；
2. 讲解生殖器官在生殖过程中的作用；
3. 强调生殖器官的保护和卫生意义。
三、实践
1. 让学生观察模型或者图片，辨认人体生殖器官；
2. 引导学生设计一些实验或者小项目，来了解生殖系统的一些原理和过程。
四、讨论
1. 分组讨论生殖系统的结构和功能；
2. 学生分享自己对生殖器官保护和卫生的看法。
五、总结
教师总结本节课的重点内容，强调生殖器官的保护和卫生意义。
六、作业
布置作业：撰写一篇关于人体生殖系统的文章，并在下节课上进行交流讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对人体生殖系统的结构和功能有了更深入的理解，同时也加强了
对生殖器官保护和卫生的意识。
下节课可以进一步扩展相关知识，让学生有更全面的认识。
初二生物导学案(全册)
第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型1【学习目标】1.学会解剖和识别花的各部分，认识完全花。
概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.认同花的结构与其功能相适应。
3.尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
【问题导学】探点一花的结构是怎样的？一、自主学习观察课本第3页“桃花结构模式图”，回答下列问题：1.一朵完全花包括哪几部分？2.花被包括________和___________两部分,在花绽放前有保护______和_____的作用。
3.花的主要结构：（1）雌蕊：包括_______ 、_________、 __________(内有胚珠)三部分。
（2）雄蕊:包括_______、 ___________(内有花粉)两部分。
二、合作互助实验：观察花的结构阅读课本第4页，按下列步骤进行观察：1.观察花萼：用镊子摘下花萼，放在白纸上，观察花萼的颜色、形状、数目2.观察花冠：用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察其颜色、形状、数目。
3.观察雄蕊：轻轻抖动雄蕊后，你观察到什么现象？它的颜色是怎样的？猜猜看它是什么？4.观察雌蕊：先试试顶端的黏性，再用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察，你看到了什么？5．根据上述观察，填写下列表格：思考：1.根据上述观察，一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的？2.一朵花的主要部分是什么？为什么？【归纳整理】【反馈检测】1. 在花的结构中，最主要的部分是( )。
A. 花柄B. 花被C. 花托D. 花蕊2. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊A. ①②③④B. ④②①③C. ④③②①D. ③②①④3.下图是桃花的剖面图，根据图回答下列问题：（1）③_花瓣_，④__萼片_，⑤_花托_，⑥_花柄_。
（2）①_花药_，内生_花粉_，②_花丝_，①和②合称为__雄蕊_。
（3）⑦_柱头 _；⑧_花柱 _；⑨_子房_，内生_ 胚珠___。
北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环境》word教案2
北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环境》word教案2教学目标1、知识目标：初步认识生物的生存依靠一定的环境，环境中的各种因素会阻碍生物的形状、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形状、生理、分布的阻碍；举例说出生物彼此之间也会相互阻碍。
2、能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
3、情感态度价值观目标：明白得生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
学情分析1．人是生态系统中的成员。
学生在生态系统中生活，直截了当接触着各种生态因素，能够利用自己的直截了当体会，研究分析自己的生活环境，明白得生物依靠一定的环境而生存。
2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互阻碍》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，明白一些生物受环境阻碍的事例，然而到了八年级可能会有所忘却，而且对环境阻碍生物的分布、生物依靠环境生存这些认知不够深入。
通过对本节课内容的学习，可关心学生进一步加深对生物与环境之间的关系的明白得重点难点重点：①生物的生存依靠一定的环境；②生物彼此之间会相互阻碍；难点：①没有水就没有生物；②温度限制生物的分布。
教学过程活动1【导入】设置情境，激发爱好同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感受灰蒙蒙的（出示雾霾图片），确实想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸”。
大伙儿明白，我们惠州是全国文明都市，在由中国都市竞争力研究会主办的“2020中国都市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感都市排行榜”，名列2020年排行榜第三位。
同时以第四名成绩入选“2020中国十佳宜居都市排行榜”，以第五名成绩入选“2020中国十佳空气质量都市排行榜”。
但是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的阻碍了，中国其他地区的人民就更不必说了。
八年级下册生物导学案
八年级下册生物导学案一、导语生物是一门关于生命的科学，通过研究生物知识，我们可以更好地了解生命的奥秘和生物之间的相互关系。
本导学案将帮助同学们系统地研究八年级下学期的生物知识，加深对生物世界的认知。
二、研究目标1. 掌握八年级下学期生物的基本概念和重要知识点。
2. 能够运用所学生物知识解释并分析生物现象。
3. 培养观察、实验和探索的能力，培养对生物科学的兴趣和探索精神。
三、研究内容本学期的生物研究内容主要包括以下几个部分：1. 遗传与进化- 染色体与基因的关系- 遗传的基本规律- 进化与适应2. 动植物生长发育- 细胞分裂与生长- 植物的生长与繁殖- 动物的生长与发育3. 身体健康与保护- 健康与疾病- 健康饮食与营养- 疾病的预防与控制四、研究方法1. 认真听讲，注重笔记。
2. 积极参与课堂讨论与实验课程。
3. 阅读教科书，做好预和复。
4. 多做生物实验，观察与记录实验结果。
5. 利用互联网资源，扩展研究内容。
五、研究评价1. 完成课堂练与作业。
2. 积极参与课堂讨论与实验。
3. 完成期末考试。
六、研究资源1. 《中学生物教科书》下册2. 互联网资源：生物研究网站、科学论文、生物视频等七、研究时间安排根据学校课程表，分配每周2至3节生物课程。
八、研究小结通过学习本学期的生物知识，同学们不仅可以提高对生命的理解，还可以培养科学思维和实验能力。
希望大家在本学期的生物学习中取得优秀的成绩，并享受探索生物世界的乐趣！。
八年级生物下册 第21章 第1节《生命的起源》导学案 北师大版-北师大版初中八年级下册生物学案
第1节生命的起源1.比较神创论、自然发生论、化学进化论等有关生命起源的观点,通过联系实际,锻炼自己的比较能力。
2.重点:说明科学家通过实验否定自然发生学说的过程。
3.重点:用自己的话讲述化学进化的过程,说出各个阶段的有力证据。
知识点一:生命发生的几种可能非生命物质随时自发产生。
如中国古代所谓“肉腐出蛆”。
古埃及人认为蛙和鳝鱼是由河中的淤泥产生的。
X海尔蒙特通过“实验”证明,将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中,静置于暗处,21天后会产生小鼠。
有人认为生命是神或上帝创造的。
牛顿认为植物是彗星的尾巴形成的。
卵的结果,首先对生命自发产生提出异议。
3.生生论:巴斯德通过实验证明生物只能来自生物,而不能凭空产生。
巴斯德将营养液(如肉汤)装入带有弯曲细管的瓶中,弯管是开口的,空气可无阻地进入瓶中,而空气中的微生物则被弯曲的颈阻挡而沉积于弯管底部,不能进入瓶中,结果瓶中不产生微生物。
此时如将曲颈管打断,使外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中,不久营养液中就出现微生物了知识点二:化学进化的可能性阅读课文的内容,回答下列问题。
氨、氢、甲烷、水蒸气等,但没有氧气。
2.化学进化论:生命是在原始地球条件下, 由非生命的物质通过化学途径进化而来。
紫外线、天空放电等能量作用下空气中的无机物经过复杂的化学变化转化形成了一些有机小分子物质,随倾盆大雨汇集入原始海洋,经过上万年后,这些有机小分子长期演变形成了原始的生命。
4.米勒的实验证实,从无机小分子物质形成有机小分子物质,在原始地球的条件下是完全可能实现的。
5.宇宙生命论:地球上的生命来自宇宙中的其他星球上的生命。
1.阅读雷迪实验,讨论解答下列问题:(1)雷迪为什么做实验?雷迪不相信腐肉能生蛆,想推翻自然发生论。
(2)设计B瓶是在什么前提下进行的?B瓶与C瓶作为对照组,其变量是什么?在有人提出空气是生命诞生的条件后进行的。
B瓶与C瓶的变量是肉能不能与蝇直接接触。
(3)该实验未能解决的问题是什么?只证明了肉眼可见的生命不会自然发生,没有证明微生物不能自然发生。
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北师版八年级生物下册第25章 生物技术导学案
器材
教学
流程
小组学习
教师点拨、点评
自主学习
【复习】酸奶中含有，它在、的条件下，可以使牛奶中的营养物质的生出。
1、下列选项中属于现代生物技术的是
A克隆技术和转基因技术B酿酒技术C电脑研发技术D凡是高科技技术都属于现在生物技术
2．、等都属于现代生物技术，现代生物技术的核心是。
4、酿酒原理酒药中含有、、等多种微生物在发酵过程中和把淀粉转化为葡萄糖在的条件下经过代谢把葡萄糖转化为酒精。
5、活动选作一种调味的发酵酱面酱黄酱豆豉原料发酵微生物写出面酱的制作过程阅读课本分析实验计划、方法步骤等讨论下列
问题1制作发酵酱和制豆豉时需要微生物的参与吗制曲过程中为什么要将原料蒸熟多一点微笑就能看见阳光多一点努力就能靠近希望成功的背后是更多的努力。
第六组
6四川泡菜主要是利用哪种微生物发酵制作的A乳酸菌B醋酸菌C酵母菌D大肠杆菌第七组
7在米酒制作的发酵过程中把淀粉转化成葡萄糖的是多一点微笑就能看见阳光多一点努力就能靠近希望成功的背后是更多的努力。
A曲霉和毛霉B曲霉和酵母菌C毛霉和酵母菌D酵母菌
第八组
8酵母菌在什么条件下经过代谢把葡萄糖转化成酒精A有氧B无氧C有氧、无氧均可D先有氧、后无氧
A核移植技术B细菌培养技术C胚胎移植技术D包括前三种技术在内的多种现在生物技术
第三组
3、克隆技术可以在（）方面发挥重要作用
A拯救濒危动物B防止家禽和家畜良种的变化C医疗上的器官移植D包括上述三方面在内的很多领域
第四组
4、克隆是指（）A无性繁殖B有性繁殖C分裂生殖D营养生殖
第五组
5Hale Waihona Puke 克隆的个体，其遗传物质来源于（）第七组