北师大版四年级数学(上)全册导学案集
北师大版四年级数学上册第一单元导学案《数一数》导学案学习目标1、经历数较大数的过程，体会较大数的实际意义，培养学生的数感。
2、借助方块图和计数器认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各个单位之间的关系，建立计数单位的数学模型。
3、在认知活动中，培养知识迁移能力、类推能力、动手操作能力和想象能力。
重点掌握亿以内的数位顺序表。
难点计数单位和数位之间的区别。
课前预习相关知识数一数P2页上图中共有多少个小正方体，并在计数器上拨一拨。
教材助读预习自测。
一、填空1、从个位起第第五位是（）位，与它相邻的两个数位是（）位和（）位。
2、一亿里面有10个（），十万里面有（）个一万。
3、26500000是（）位数，最高位是（）位，“6”在（）位上，表示（）个（）。
4、一个七位数，它的最高位是（）位，计数单位是（），从右边数第（）位的计数单位是千。
二、仔细观察，然后在括号里填上合适的数。
1、997 （）999 （）2、5080 5090 （）( )3、（）（）8100 82004、（）8000 9000 （）我的疑问：课内探究探究点一认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
你能数一数P2页下图中共有多少个小正方体吗？1、找规律，数一数2、在计数器上拨一拨3、说一说:10个十万是多少？（）10个一百万是多少？（）10个一千万是多少？（）探究点二相邻的两个计数单位之间存在怎样的关系？不相邻的两个计数单位之间又存在怎样的关系？因为每相邻的两个计数单位之间都是（）倍的关系，所以每相邻的两个计数单位之间的进率是（）；不相邻的两个计数单位之间有几个间隔，进率就是几个（）探究点三根据P4页中表格，你是怎样认识十进制数位顺序表的？什么是数位？按照我国的计数习惯（）个数位是一级？分别是：（）、（）、（）……数位顺序表是由（）、（）和（）三部分组成。
当堂检测1、完成课本P4_5页练一练1—2题2、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。
3、一千分一千分地数，数到一亿。
4、从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
4、在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
5、判断对错最小的自然数是1 （）0是最小的自然数。
（）最大的自然数是一亿。
（）没有最大的自然数。
（）6、在括号里填上合适的数例：3291=3000+200+90+14902=（）+（）+（）7009=（）+（）3892=（）+（）+（）+（）7800=（）+（）第二课时巩固练习：完成配套练习《人口普查》导学案学习目标1、经历收集生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
进一步培养学生的数感。
2、借助数位顺序表正确读、写多位数。
3、在收集和交流大数的过的过程中，培养收集数字信息与合作交流的能力。
重点多位数的读法和写法难点“级首”“级中”有“0”的数的读、写。
课前预习相关知识1、回忆一下我们学过的万以内数的读、写，说一说如何读数和写数。
2、读出P6页上图全国、北京市、天津市的人口数吗？教材助读预习自测。
二、填空1、中国是世界上海岸线最长的国家之一，总长约18000000千米，这个数是由1个（）和8个（）组成的。
2、一个九位数，它的最高位是（），这个九位数最大是（），最小是（）。
3、读出横线上的数：2002年，我国移动电话用户新增61394000户。
读作：4、写出横线上的数：北京市人口约一千三百万人。
写作：我的疑问：课内探究探究点一多位数的读法根据P6页2000年我国进行的第五次人口普查结果，读出全国、北京市、天津市的人口数？并归纳出读大数的方法。
北京市的人口数13820000读作：天津市的人口数10010000读作:全国人口数1295330000读作：多位数的读法：1、从（）起，一级一级地往（）读；2、读亿级或万级上的数时要按照（）的读法来读，再在后面加一个“（）”字或“（）”字；3、每级末尾不管有几个0都（），每级中间或前面有一个0或连续几个0都（）。
探究点二大数的写法香港约有六百七十八万人，澳门约有四十四万人，广东省深圳市约有七百万八千四百人，写出它们的人口数吗? 并归纳出大数的写法。
香港约有六百七十八万人写：澳门约有四十四万人写作：广东省深圳市约有七百万八千四百人写作：大数的写法：1、从（）位起，一级一级地往下写。
2、哪一个数位上一个单位也没有就在哪一位上（）。
当堂检测1、完成课本P7页试一试1—2题2、完成课本P8页练一练1—3题第二课时巩固练习：一、83004000 40800340 3405004 2090050 200300 6700000 80054050 3203002只读一个零的数：读两个零的数：一个零都不读的数：二、填空1、6999后面的第三个数是（），前面的第三个数是（）。
2、在8和9之间填上（）个0就级得到八千万零九。
3、五个十亿、三个亿、四个千万组成的数写作：4、三十、三十万、三十亿组成的数写作：三、用“3个4和4 个0”按要求写数1、一个零也不读出来的七位数是：2、只读两个零的七位数是：四、用1、2、3、4、5、6和3个0组成一个九位数，使得所有的0都要读出来。
这个数最小是（），最大是（）。
你还能写出几个九位数呢？作业：完成配套练习《国土面积》导学案学习目标1、体会较大数的实际意义，能正确比较数的大小，渗透类推的数学思想。
2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能以“万”或“亿”为单位表示大数。
3、在比较和改写的过程中，培养观察、分析、概括的能力。
重点以“万”或“亿”为单位表示大数。
难点亿以上的大数改写成以“万”为单位的数的读写。
课前预习相关知识1、说说万以内数比较大小的方法2、大数的比较方法同万以内数比较大小的方法是否相同？教材助读预习自测一、填空1、大于9995的四位数有（）；小于100000大于99997的数有（）个。
分别是（）。
2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
55555○ 5555 3401109 ○340110987654○ 987645 999999 ○100000060710○ 60701 5309601○53097013、按顺序排列下面各数6010000 6000100 6100000 1006000（）＜（）＜（）＜（）我的疑问：课内探究探究点一大数的比较全国陆地国土面积约9600000k㎡黑龙江省土地面积约450000 k㎡江苏省土地面积约100000 k㎡新疆维吾尔自治区土地面积约1660000 k㎡西藏自治区土地面积约1220000 k㎡1、将上面的大数按从小到大的顺序排列起来：（）＜（）＜（）＜（）＜（）2、说说你是怎么比较它们大小的：亿以内数比较大小的方法同万以内数比较大小的方法（）。
首先比（），其次比（）。
位数不同时，位数多的数（）位数少的数；位数相同时，从（）位比起，最高位上的数字（），这个数就（）；如果最高位上的数字相同就比较（），直到比较出大小为止。
探究点二如何把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，1、观察9600000=960万10000000000=100亿你发现了什么？2、归纳方法：把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的（）去掉，并在余下的数的末尾写上“（）”字。
把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，就是把原数末尾的（）去掉，同时在余下的数的末尾写上“（）”字。
当堂检测1、完成课本P9页试一试1—3题2、完成课本P10页练一练1—3题3、把下面的各数改写成以“万”为单位的数。
8900000000=（）万35160000=（）万5010000个=（）万个9000000千米=（）万千米4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
7000000○ 700万40900000 ○4000万20万○ 2001900 590万○590000005、把横线上的数改写到“万”或“亿”我国陆地面积为9600000平方千米，我国的人口约1300000000人。
改写：—————————————————《近似数》导学案学习目标1、理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学下生活的密切联系。
3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力。
重点用四舍五入法求一个数的近似数。
难点“五入”时需要连续进位的方法。
课前预习相关知识在实际生活中，我们经常会遇到不需要十分准确的数据，在能说明事情本质的情况下，可以用接近于准确数，却又不是准确数这样的数来表示。
这样的数就叫做近似数。
想一想以前我们学过求近似数的方法有哪些。
教材助读预习自测1、按要求写数356071省略百位后面的尾数是（）356071省略千位后面的尾数是（）356071省略万位后面的尾数是（）2、把下面的各数四舍五入到万位。
510800 850900千克404240 789000吨我的疑问：课内探究探究点一仔细观察P11页图中的几组数据，看一看这些数有什么特征，它们是什么数？这些数据前面都有一个“（）”字。
“（）”字表示不是（），出就是说，在生活中这些数据只是一个接近准确数的数。
我们就把这些接近于准确数，又不是准确数的数叫（）。
探究点二求近似数的方法某市在校学生今年共植树148264棵，把这个数据四舍五入到十位、百位、千位、万位各是多少？四舍五入到十位：约（）棵；148264：≈（）棵四舍五入到百位：约（）棵；148264：≈（）棵四舍五入到千位：约（）棵；148264：≈（）棵四舍五入到万位：约（）棵；148264：≈（）棵方法：用（）求近似数，精确到哪一位，这一位后面的数都要改写成（）。
当堂检测1、完成课本P12页试一试1—3题2、判断正误。
对的在后面的括号里面打“√”错的打“×”（1）680000≈68万（）（2）670008000和680007000都约等于7亿，因为这两个数相等地。
（）（3）79330本≈7万本（）（4）854567≈85万（）3、先写出横线上的数，再写出近似数。
（1）截至2005年年底，中国私家车的数量已达到七百七十一万辆。
横线上的数写作（），改写成以“万”作单位的数是（）。
（2）世界第一大海“珊瑚海”面积约为四百七十九万一千平方米。
横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。
4、填空用0、1、2、3、4、5、6六个数字组成六位数。
组成最大的六位数是（），四舍五入到万位是（）。
组成的最小的六位数是（），四舍五入到万位是（）。
北京课改版数学四年级上册全册导学案及答案
北京课改版数学四年级上册全册导学案及答案参考答案1.10一百万一千万2.766百万万万3.略4.不读一5.三百万六千五百1不6.一千七百零七万7.一百五十六万四千二百八十万8.八百二十七万参考答案1.略2.(1)13705368751370536875(2)1961236819612368(3)6040006040003.万04.8420030028000093008040001000705.(1)830006(2)500500000004040999653473213478000608700 15873545873541700700770707704200000 406000040600003078090003078009006.70354<7054,参考答案1.<<><2.(1)七八大于(2)288461702301914819612368129382243.大于大下一位4.(1)甲乙(2)七六大>5.<<>=>6.4参考答案1.十三万二百七十二万三十八亿一亿2.改写成以“万”为单位的数3.960134.万4万亿8亿5.略6.8816756352亿15亿206亿924,里可以填参考答案1.1382万1674万309万2.四舍五入3.(1)近似数精确数(2)121万120万4.四舍五入万亿5.479667100216 36.0、1、2、3、4我知道了三位数乘两位数的笔算方法,先用两位数个位上的数去乘三位得数末尾和两位数的()对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数参考答案1.28892473620522.略3.215×282003060008204.个位十位5.31005525333546246.135×87=11745(平方米)7.125×45=5625(字)5625>5400能打完。
四年级上册数学导学案-1.1 数一数 北师大版
四年级上册数学导学案-1.1 数一数一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练地数一数，认识100以内的数字，掌握数的顺序，能够正确读写100以内的数字。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 数一数：引导学生观察生活中的事物，学会数一数，培养学生对数的敏感性。
2. 100以内数字的认识：使学生能够正确读写100以内的数字，理解数字的意义。
3. 数的顺序：引导学生发现100以内数的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练地数一数，认识100以内的数字，掌握数的顺序。
2. 教学难点：正确读写100以内的数字，理解数字的意义。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的事物，学会数一数。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对数字的认识。
3. 交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：引导学生观察生活中的事物，学会数一数。
例如，让学生数一数教室里的桌子、椅子、窗户等。
3. 数字的认识：利用教材、教具或多媒体展示100以内的数字，让学生观察并认识这些数字。
4. 数的读写：教师示范100以内数字的读写方法，学生跟读并模仿。
5. 数的顺序：引导学生发现100以内数的顺序，例如，从1数到100，让学生找出规律。
6. 小组讨论：将学生分成若干小组，让每组学生讨论如何正确读写100以内的数字，并分享讨论成果。
7. 巩固练习：布置一些数一数、读写数字的练习题，让学生独立完成。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
9. 作业布置：布置一些与100以内数字相关的作业，让学生课后完成。
四年级数学上册导学案：第1单元1数一数(北师大版)
四年级数学上册导学案：第1单元1数一数
1. 学习目标
通过学习本节课的内容，学生应该能够：
•在1至100以内，掌握数的规律；
•能够正确地说出数的序数词；
•能够正确地读出3位数的整数。
2. 学习重点与难点
2.1 学习重点
•数的规律；
•数的序数词。
2.2 学习难点
•3位数的整数读法。
3. 学习内容
3.1 数的规律
活动1
1.唱歌：《数一数》
2.活动：完成数的规律表
数规律
11
22
33
44
5
6
…
1010
3.讨论：数的规律是什么？
活动2
1.背诵：1至100的数表
2.讨论：数的规律是否有变化？
3.2 数的序数词
活动1
1.完成数的序数词表
数序数词
1first
2second
3third
4fourth
5fifth
…
2.讨论：数的序数词有哪些规律？
活动2
1.用数的序数词说出1至10的数
3.3 3位数的整数读法
活动1
1.完成3位数表格
数中文读法
100一百
200两百
300三百
400四百
…
900九百
2.讨论：3位数的整数读法和2位数的整数读法有什么不同？
活动2
1.阅读数的读法并回答问题
–316的读法是什么？
–405的读法是什么？
–700的读法是什么？
4. 拓展练习
1.完成练习册P1-P2的练习；
2.完成在线习题。
北师大版四年级数学(上)全册导学案集
北师大版四年级数学上册第一单元导学案《数一数》导学案学习目标1、经历数较大数的过程，体会较大数的实际意义，培养学生的数感。
2、借助方块图和计数器认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各个单位之间的关系，建立计数单位的数学模型。
3、在认知活动中，培养知识迁移能力、类推能力、动手操作能力和想象能力。
重点掌握亿以内的数位顺序表。
难点计数单位和数位之间的区别。
课前预习相关知识数一数P2页上图中共有多少个小正方体，并在计数器上拨一拨。
教材助读预习自测。
一、填空1、从个位起第第五位是（）位，与它相邻的两个数位是（）位和（）位。
2、一亿里面有10个（），十万里面有（）个一万。
3、是（）位数，最高位是（）位，“6”在（）位上，表示（）个（）。
4、一个七位数，它的最高位是（）位，计数单位是（），从右边数第（）位的计数单位是千。
二、仔细观察，然后在括号里填上合适的数。
1、997 （） 999 （）2、5080 5090 （） ( )3、（）（） 8100 82004、（）8000 9000 （）我的疑问：课内探究探究点一认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
你能数一数P2页下图中共有多少个小正方体吗1、找规律，数一数2、在计数器上拨一拨3、说一说:10个十万是多少（）10个一百万是多少（）10个一千万是多少（）探究点二相邻的两个计数单位之间存在怎样的关系不相邻的两个计数单位之间又存在怎样的关系因为每相邻的两个计数单位之间都是（）倍的关系，所以每相邻的两个计数单位之间的进率是（）；不相邻的两个计数单位之间有几个间隔，进率就是几个（）探究点三根据P4页中表格，你是怎样认识十进制数位顺序表的什么是数位按照我国的计数习惯（）个数位是一级分别是：（）、（）、（）……数位顺序表是由（）、（）和（）三部分组成。
当堂检测1、完成课本P4_5页练一练1—2题2、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。
全册备课(导学案)四年级上册数学北师大版
全册备课（导学案）四年级上册数学北师大版第一课众数一、教学目标1.了解什么是众数，并学会求众数；2.能够运用众数解决实际问题。
二、教学重点1.众数的定义；2.通过例题学会求众数。
三、教学难点1.学生理解众数的定义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过下面的问题引导学生思考。
•你们班谁的身高最高？最矮？是否知道其他班级的身高分布情况？•你们平常吃饭时，班上会出现哪些食物最吃的人数比较多？通过问答激发学生对于数据分布的思考。
引导学生学习新知识。
2. 学习新知识（30分钟）1.众数的定义众数是一组数据中出现次数最多的数值。
在这里，我们需要引导学生理解众数，同时学生也应该了解其他数据的分布情况。
2.求众数教师在讲解时可以通过举例，运用生活中经常出现的实际数据情况来让学生更好的理解众数的求解方法。
可以让学生自己去尝试一些数据的求解，如：求班级中最高的同学有多高，求班级中最多的学生有多少人。
3. 练习与巩固（20分钟）学生利用所学知识，进行课后练习。
教师在练习过程中可以利用白板进行解题展示，让学生加深对于众数的理解，并且在练习之后及时纠正学生的问题。
4. 展示与分享（10分钟）教师可以根据学生的答题情况，选择几个优秀学生进行展示，分享各自的思路，加深学生对于众数求解的理解。
五、布置作业1.P15 几页的选择题 2 道（其中一道为简答题）。
六、教学反思此节课是数学中比较基础的一个知识点，理论知识较为简单，但是考核重点主要在考查学生的应用能力。
教师应该在讲解时多与学生进行互动，让学生自己尝试一些数据的求解，提升学生的学习兴趣。
北师大版四年级数学上册全册导学案教学设计教案
-----第一学期数学导学进度表学生情况：本班共有26人，其中女11人；表现突出的学生有 5人（张长海、张琦敏、王鹏霖、张登淳、王新才）；成绩较差的的有4人（罗帆、田岁新、胥培航、曹雍祥、卢庆梅）.本班成绩较上学期进步不大，学习习惯较差。
教材简析：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点、难点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
四年级上册数学导学案-5.1 去图书馆｜北师大版
四年级上册数学导学案-5.1 去图书馆一、教学目标1. 让学生理解整数的除法运算，能够正确计算除法算式。
2. 培养学生运用除法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 整数的除法运算及应用。
2. 解决实际问题，如图书馆借书问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的除法运算及应用。
2. 教学难点：理解除法运算的意义，能够正确计算除法算式。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生是否去过图书馆，引出本节课的主题“去图书馆”。
2. 学习新知（1）整数的除法运算通过讲解除法运算的定义，让学生理解除法运算的意义。
然后通过例题，让学生学会如何计算除法算式。
（2）解决实际问题以图书馆借书问题为例，让学生运用除法运算解决实际问题。
例如：图书馆有100本书，每本书可以借给5个学生，问一共可以借给多少个学生？3. 巩固练习通过布置一些除法运算的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结提升对本节课所学知识进行总结，让学生明确除法运算的意义及计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用除法运算解决一些问题。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生是否掌握了除法运算的意义及计算方法？3. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用除法运算？通过以上教学设计，希望能够达到本节课的教学目标，让学生掌握整数的除法运算，并能够运用除法运算解决实际问题。
同时，培养学生合作学习、积极参与的精神。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习新知”和“解决实际问题”环节。
这部分是学生掌握新知识和应用能力的关键环节，需要详细的设计和说明，以确保学生能够有效地理解和运用除法运算。
在教学过程中，首先通过导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
然后，通过学习新知环节，学生将学习整数的除法运算及应用。
这是本节课的重点内容，需要详细讲解和示范。
在整数的除法运算中，学生需要理解除法运算的意义，即如何将一个数分成若干个相等的部分。
四年级数学上册全册导学案(新教材北师大版)
四年级数学上册全册导学案（新教材北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一课时：买文具（1）学习时间___________学生姓名___________【学习内容】：课本66-68页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：、探索并初步掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确计算除数是整十数的除法，并能解决生活中的实际问题。
【学习重点】：初步掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。
【学习难点】：竖式计算时商应该写在什么位置，数位如何对齐。
【自学指导】：、我会读（2颗红星等你摘★★）阅读课本第66页至第68页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。
2、比一比，谁最爱问（2颗红星等你摘★★）想一想教材内容的要点，学习新知识要运用哪些旧知识？除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题考考同学们吗？3、练一练（2颗红星等你摘★★）在做预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。
4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）首先,祝贺你以最短的时间完成了以上三个自学任务!那么，接下来我们来做个检测。
请完成数学配套练习上的第______________题。
哪道题做起来有困难请你提出来？【课时小结】：通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,在方面表现的不够好。
我得了______颗星。
第二课时：买文具（2）学习时间___________学生姓名___________【学习内容】：课本66-68页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：、进一步掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确，快速的计算除数是整十数的除法，并能解决生活中的实际问题。
【学习重点】：掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。
【学习难点】：竖式计算时商应该写在什么位置，数位如何对齐。
【温故知新】：、列竖式计算，说明算理。
150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=【想一想】：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？2、除数是整十数的除法的计算方法是什么？【导学解惑】：、请提出你的问题。
四年级上册数学导学案-6.1买文具 ｜北师大版
四年级上册数学导学案－6.1买文具｜北师大版一、目标1.了解“元”、“角”、“分”的概念。
2.掌握元、角、分之间的换算关系。
3.学会使用“估算”方法求解实际问题。
二、导入小明要去学校，他的文具袋里只有 1 元、2 元和 5 元的钞票，请帮他算出他至少要拿几张钞票才能买下文具。
三、引入1.引导学生回忆和掌握元、角、分的概念及它们在生活中的应用。
2.通过小明买文具的例子，引导学生了解元、角、分之间的换算关系。
四、讲解1. 元、角、分的概念1.元：是我国货币单位，也是人们在生活中常用的一种计量单位。
1 元 = 10 角。
2.角：是我国货币单位，是元的十分之一。
1 角 = 10 分。
3.分：是我国货币单位，是角的十分之一。
2. 元、角、分之间的换算1.角和分的换算：1 角 = 10 分。
2.元和角的换算：1 元 = 10 角。
3.元和分的换算：1 元 = 100 分。
3. 估算法在生活中，我们有时不需要精确地算出某个数的结果，只需要一个比较接近的估算值就可以了。
这种方法我们称之为估算法。
比如，小明要去购买文具，他总共需要买 10 支笔，每支笔 1.5 元，那么他需要付出的总钱数是多少呢？我们可以通过估算的方式来求解，将 1.5 元估算为 1 元，那么 10 根笔需要10 元，此时我们再进行精确计算，1.5 元× 10 = 15 元。
所以小明需要支付 15 元的钱。
五、练习1.3 元 = __ 角 __ 分。
2.25 分 = __ 角 __ 分。
3.20 角 = __ 元 __ 角。
4.125 分 = __ 元 __ 角 __ 分。
5.估算一下：小明要买 7 支笔，每支笔 2 元，他至少要拿多少元才能买下这些笔？六、小结本节课我们学习了元、角、分的概念及它们之间的换算关系，并且通过例子介绍了估算法在生活中的应用。
在接下来的学习中，我们将继续探索数学在生活中的应用。