小学生文言文电子教案
小学语文《文言文两则》教案
小学语文《文言文两则》教案一、教学目标1.了解文言文的特点及基本知识；2.通过《文言文两则》这两篇文章的阅读，学生能够理解文章的基本内容，并用自己的语言复述出来；3.提高学生的阅读理解能力，并激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重点1.文言文的基本知识；2.《文言文两则》的阅读理解。
三、教学难点1.文言文的理解和翻译；2.通过文章中的信息理解作者的意图。
四、教学准备1.教师准备《文言文两则》的教学课件；2.学生准备好笔记本，并安装Markdown编辑器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师首先介绍文言文的特点并让学生了解文言文的基本知识，包括文言文的构词法、语法、基本词汇和常用表达等。
2. 阅读《文言文两则》（30分钟）教师让学生分别阅读《文言文两则》的两篇文章，并提供阅读材料的课件展示。
3. 理解文本（25分钟）教师通过提问的形式激发学生对文章的思考和理解，问学生一下问题：•这两篇文章的主题是什么？•作者想表达什么思想？•这两篇文章的形式和语言风格有何区别？•你觉得文言文阅读的难点在哪里？4. 文言文翻译（30分钟）教师让学生将文言文翻译成现代汉语，并比较学生的翻译结果，从而让学生了解文言文翻译中的困难和技巧。
5. Markdown编辑（20分钟）教师提供Markdown编辑器，并激发学生的兴趣，让学生自己动手编辑Markdown文档。
六、教学总结1.学生通过阅读、翻译和Markdown编辑，学习了文言文的基本知识和阅读理解方法；2.学生的阅读和理解能力得到提高，为将来学习文言文打下坚实的基础；3.学生学习Markdown编辑器的同时，也提高了学生的计算机技能和兴趣。
七、教学反思在教学过程中，教师应该更多地回归学生学习的实际，激发学生学习的兴趣和热情，减少教师讲课的时间，更多地让学生自己动手实践，提高学生的学习效率和学习热情。
小学生文言文教案
小学生文言文教案第1篇：小学生文言文教案十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。
乃入见。
问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。
对曰：小惠未?蹋?窀ゴ右病９?唬何??癫??ジ壹右玻?匾孕拧６栽唬盒⌒盼存冢?窀ジＲ病９?唬盒〈笾洳荒懿欤?匾郧椤６栽唬褐抑?粢玻?梢砸徽剑?皆蚯氪印?/p>公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：未可。
齐人三鼓。
刿曰：可矣。
齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：未可。
下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。
遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
背诵：1、《曹刿论战》中反映战前*准备，表现曹刿取信于民的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。
一、指出加点的词的含义1、十年春，齐师伐我：攻打2、肉食者鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
3、又何间焉：参与4、小惠未?蹋和ū椋?榧埃?毡椤?/p>5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：指猪、牛、羊等；虚报；实情。
6、小信未孚，神未完，继续阅读 >第2篇：小学毕业赠言教案范文教学目标：1.使学生具备分辨赠言的优劣能力，并适当培养学生的口语表达能力。
2.学生能针对不同的对象设计不同的赠言。
3.激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
课前准备：1、学生课前搜集与本课有关的名言、*句等。
2、两张自制卡片。
教学过程：1.猜谜语1、导语(略)。
2、课件出示谜语。
3、师：为什么你们猜得这么快呢?(熟悉、了解、抓特点)4、揭题、板题。
二、议赠言1、过渡语(略)，课件出示学生写的赠言。
2、同桌交流对赠言的看法，师巡视指导。
3、根据学生反馈随机引导板书。
小学语文《文言文两则》 教案
小学语文《文言文两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
能够掌握一些基本的文言文词汇和句式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习文言文，使学生对中国古代文化和文学有所了解和认识。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《春晓》作者：孟浩然内容：春天的早晨，作者醒来后听到鸟鸣和风雨声，猜想是春天来了。
2.2 文言文二：《静夜思》作者：李白内容：作者在夜晚思念家乡和亲人，感到孤独和寂寞。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
3.2 教学难点掌握一些基本的文言文词汇和句式。
分析和解读文言文中的意境和情感。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法阅读法：通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
分析法：通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
背诵法：通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
4.2 教学步骤第一步：介绍作者和背景，引发学生的兴趣。
第二步：朗读和背诵文言文，让学生感受语言的美。
第三步：分析和解读文言文，讲解文中的意境和情感。
第四步：进行相关的写作和讨论活动，巩固学生的理解。
第五章：教学评价5.1 评价方法课堂表现：观察学生在课堂上的参与和表现情况。
朗读和背诵：检查学生对文言文的朗读和背诵情况。
写作和讨论：评估学生在写作和讨论中的表现和理解程度。
5.2 评价内容对文言文的大意和内容的理解程度。
对文言文中的一些基本词汇和句式的掌握情况。
对文言文中的意境和情感的解读和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《春晓》和《静夜思》的文言文原文。
准备相关的注释和解释。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
小学文言文教案
小学文言文教案教学内容：文言文阅读与理解学习目标：1.了解文言文的基本特点和阅读方法；2.能够读懂小学文言文的基本内容；3.能够运用所学知识解答相关问题。
教学重点：1.学会分析句子结构，理解句子的含义；2.学会运用词典等工具解决生字问题；3.学会通过理解上下文来推测词义和句义。
教学难点：1.理解句式复杂的文言文句子；2.运用所学知识解答相关问题。
教学准备：教学课文、词典、练习题。
教学过程：Step 1：导入通过展示一幅古代文人的画作引入文言文的学习，让学生感受到古代人的文化和智慧。
激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解基本特点向学生介绍文言文的基本特点，如句子结构复杂、使用许多成语、字义有时与现代汉语不同等。
让学生对文言文有一个初步的了解。
Step 3：学习阅读方法教导学生在阅读文言文时可以运用的方法，如分析句子结构、推测词义和句义等。
帮助学生建立正确的阅读思路。
Step 4：进行课文阅读选择一篇小学生易于理解的文言文课文进行阅读，引导学生按照所学方法逐句理解文意。
如果遇到生字，鼓励学生使用词典查找词义，并帮助学生理解生字在句子中的含义。
Step 5：讨论问题根据课文内容提出一些相关问题，引导学生进行思考和讨论。
鼓励学生用文言文回答问题，借助词典解答生字问题。
帮助学生提高文言文的理解与表达能力。
Step 6：练习与巩固布置相关练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
练习题可包括词义解释、句子填空、翻译等。
教师可适时给予指导和讲解。
Step 7：总结与反思与学生一起总结学到的文言文阅读方法和技巧，让学生对本节课的学习进行反思，并提出改进意见。
教学延伸：1.鼓励学生自主选择一篇小学文言文课文进行阅读，并进行分析和讨论。
2.组织学生进行文言文朗读比赛或演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心。
文言文教案3篇
文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水（把 盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹 管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。
出示流觞曲水图片，伴白：
看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚 会自此以后成为千古美谈。直到今天，每年三月三日，有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地，流觞曲水，借 古人之地，抒现代人的豪情。
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也 充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。
向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向 东而去，这真是胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。
况修短随化，……
H、尾声：
文章最后一句后之览者，亦将有感于斯文，我们今天读他的文章，是后之贤者，应该有许多新的感悟。结合历 史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？
我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹 操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因 为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里，王羲之在书法上 的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。
人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生 命、青春、痛苦等等）的体验却是一致的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
2023年小学文言文教案汇总(七篇)
小学文言文教案篇一
１、读准每个字的读音。
３、能从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
１、安排同学了解孔子的生平资料。
２、多媒体课件。
２课时。
学习《学弈》
一、读通全文，感悟读法
１、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染同学，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让同学感悟语速和断句方法。
）
２、同学自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
３、在同学掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
１、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
２、同学自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
３、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
４、小组合作，疏通文意。
５、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点。
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）
的道理。
“复”的意思是（ 再 ）。“笑”的意思 是 （被……耻笑 ），这句话的意思是 （野兔是不可能等到了，不过他自己却成了 宋国的笑柄。）。这个故事告诉我们
（不劳而获，天上掉馅饼的事情是不可能发 生的。 /把偶然事件当成必然性事件是十分 愚蠢的。）的道理。
、性缓
一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 乃曰：“有一事见之己久。欲言恐君性急，不然①又 恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
天气预报说今天要下雨，下午果然下起了雨。（）
读一读，比一比，体会古今词义的变化。 （1）冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。（共同 ）
我们学校共有四幢教学楼。（ 总计、合计） （2）我道君性急，果然。（果真这样 ）
天气预报说今天要下雨，下午果然下起了雨。（真 的、确实）
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小学生文言文
古文试读： 宋人①有耕者②。田中有株③，兔走④触
株，折颈而死。因释⑤其耒⑥而守株，冀⑦ 复⑧得兔。兔不可复得，而身为宋国笑⑨。
古文试读： 宋人①有耕者②。田中有株③，兔走④触
株，折颈而死。因释⑤其耒⑥而守株，冀⑦ 复⑧得兔。兔不可复得，而身为宋国笑⑨。
注释： ①宋人：宋国人。 ②耕者：耕田的人，农民。耕：耕田种地。 ③株——露出地面的树根和树茎。 ④走——跑,逃跑。 ⑤释——放下。 ⑥耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。 ⑦冀——希望。 ⑧复——再。 ⑨而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
人问何事？曰：“火烧君裳。” 其人遽(jù)③收衣而怒曰：“何不早言！” 曰：“我道君性急，果然。”
注释：①然：这样 ②然则：（既然）这样，那么…… ③遽：立即，急忙。
一人性缓。
缓：缓慢 组词法
冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 共：共同 裳尾：衣角，衣裳的后下摆。
乃曰：
乃：于是，就 曰：说 “有一事见之己久。欲言恐君性急，不然① 又恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
1、“宋人有耕者。”“者”在这里的意思 是“……的人”。其实，现代还有很多包含 者的称呼都具有这种意思，如“记者”，你 还能写出几个这样包含“者”的称呼吗？
答：读者、作者、学者、强者、老者、侍者
2、理解句子
兔不可复得，而身为宋国笑。
“复”的意思是（ ）。“笑”的意思是
（ ），这句话的意思是（
）
这个故事告诉我们（
恐：恐怕。 然：这样。（当然、然后、不然） （拆词法） 是：对。 耶：呢。
人问何事？ 曰：“火烧君裳。”
其人遽(jù)收衣而怒曰：“何不 早言！”
遽：立刻。
曰：“我道君性急，果然。”
果然：果真这样。
2、性缓
一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 乃曰：“有一事见之己久。欲言恐君性急，不然①又 恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
宋人有耕者。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
译文：从前宋国有个农民，他的田地中有一
截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩 上，扭断了脖子死了。从此，那个农民荒废了他 的耕作，天天在树桩旁等着，希望能再得到只兔 子。当然，野兔是不可能等到了，不过他自己却 成了宋国的笑柄。
人问何事？曰：“火烧君裳。” 其人遽(jù)③收衣而怒曰：“何不早言！” 曰：“我道君性急，果然。”
注释：①然：这样 ②然则：（既然）这样，那么…… ③遽：立即，急忙。
读一读，比一比，体会古今词义的变化。 （1）冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。（ ）
我们学校共有四幢教学楼。（ ） （2）我道君性急，果然。（ ）