北师大小学数学一年级下册《捉迷藏》2013
北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》
北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要介绍了隐藏和寻找的基本概念。
通过这一课的学习，学生能够理解隐藏和寻找的关系，掌握简单的隐藏和寻找方法，培养观察力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察和发现，但对于隐藏和寻找的概念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解隐藏和寻找的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养合作意识和团队精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2.难点：学生能够运用隐藏和寻找的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察，理解隐藏和寻找的概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和游戏道具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出隐藏和寻找的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解隐藏和寻找的基本概念，引导学生理解隐藏和寻找的关系。
3.实例讲解：通过实际案例，让学生了解隐藏和寻找的方法，并引导学生进行实际操作。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的隐藏和寻找方法，培养合作意识和团队精神。
5.总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的方法，并运用这些方法解决实际问题。
6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。
7.拓展延伸：引导学生思考隐藏和寻找在其他领域的应用，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出隐藏和寻找的概念和方法。
可以采用流程图、图示或关键词的形式，帮助学生理解和记忆。
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计)
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。
2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。
五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。
2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
北师大版 一年级 数学 下册 《捉迷藏》(北师大)
把8分成5和3。
8再添上5就是13了。
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探索新知
13 － 8 ＝ 5
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探索新知
13 － 8 ＝ 5
－8
－5
－3
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学以致用
5.摘苹果。
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回顾整理，反思提示
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学以致用
11
8
3
15
8
7
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学以致用
4.看谁一次能算对。
13－9＝ 4
14－9＝ Biblioteka 15－9＝ 614－8＝ 6
15－8＝ 6 16－8＝ 8
17－7＝10
17－8＝ 9 17－9＝ 8
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第一单元 ·加与减
捉迷藏
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藏起来的小朋友有多少个？
13 － 8
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探索新知
13 － 8
一根一根地数。
5
把13分成 10和3。
10－8＝2 2＋ 3＝ 5 13－3＝10 10－5＝5
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算一算。
12 － 8 ＝ 4
北师大版一年级下册数学课堂笔记-1.2《捉迷藏》_(1)
北师大版一年级下册数学课堂笔记-1.2《捉迷藏》一、教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中《加与减（一）》单元的第二课时内容。
本节课通过学生熟悉的捉迷藏游戏情境，帮助学生学习十几减8的计算方法。
教材借助三个问题从具体到抽象的引导，让学生进一步学习退位减法。
学生在掌握了十几减9的基础上，通过本节课的学习，进一步理解和掌握做减法的思考方法，培养合作交流、自主观察探索的能力。
二、教学目标1. 在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法，并能正确计算。
2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
在说、摆、放中，理解退位的道理，体会计算方法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。
三、教学重难点1. 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解十几减8的计算算理。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲解一个有趣的捉迷藏故事，引入本节课的主题。
让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师出示教材中的情境图，引导学生观察图中的数学信息，并提出问题：“小动物们一共藏了多少个地方？小猴子和松鼠一共藏了多少个地方？”学生通过数数的方法，得出答案。
教师引导学生用数学语言表达数学信息，并提出十几减8的数学问题。
（2）教师引导学生运用已有经验，尝试解决十几减8的问题。
学生可以通过动手操作、交流等多种方式，探索十几减8的计算方法。
教师组织学生展示自己的计算方法，并引导学生对比各种方法的优劣。
学生在交流中发现，十几减8的计算可以借助十几减9的方法，也可以通过加法来解决。
（3）教师引导学生总结十几减8的计算方法，并让学生试着用这种方法解决实际问题。
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）教案：一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第2课时为“捉迷藏”。
本节课主要让学生通过捉迷藏的游戏，进一步理解和掌握数字110的认知和运用，提高学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生通过捉迷藏游戏，进一步熟悉和巩固数字110的认知。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在捉迷藏游戏中，能够灵活运用数字110。
2. 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高学生对数字110的认知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、捉迷藏游戏道具（如玩具、书籍等）。
2. 学具：学生个人准备的捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过一个简短的捉迷藏游戏，让学生初步体验游戏乐趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解数字110的认知和运用，让学生在游戏中能够灵活运用这些数字。
3. 游戏环节（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中使用数字110进行交流和描述。
六、板书设计板书内容：数字110的认知和运用七、作业设计1. 请用数字110描述一下自己的房间布局。
2. 和家长一起玩捉迷藏游戏，使用数字110进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过捉迷藏游戏，让学生在实践中理解和掌握数字110的认知和运用。
在游戏过程中，学生们的观察能力和数学思维能力得到了锻炼。
同时，学生们的团队协作能力和沟通能力也得到了提升。
在课后，学生可以通过描述自己的房间布局和与家长一起玩捉迷藏游戏，进一步巩固所学知识。
教师在课后也要反思教学过程中的不足之处，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容方面，我重点关注了数字110的认知和运用。
这是因为在一年级学生的数学学习中，对数字的认知是基础，而能够灵活运用这些数字则是进一步学习的关键。
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版(3)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (3)教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册今天我们要学习的是捉迷藏，这是一个非常有趣的游戏。
我们在生活中经常会玩到这样的游戏，现在我们一起来学习一下捉迷藏的规则和技巧。
一、教学内容我们今天的学习内容主要是北师大版一年级下册的第五章第二节《捉迷藏》。
这一节主要讲述了捉迷藏的规则和技巧，以及如何在游戏中找到隐藏的东西。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西，提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握捉迷藏的规则和技巧，难点是如何提高同学们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括捉迷藏游戏的道具和一些相关的图片和视频。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让同学们回忆一下自己玩过的捉迷藏游戏，并引导同学们思考捉迷藏的规则和技巧。
2. 讲解：我会通过一些图片和视频，向同学们讲解捉迷藏的规则和技巧，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：我会组织同学们进行一些捉迷藏的练习，让同学们在实践中掌握捉迷藏的技巧。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1. 选择一个隐藏物品2. 选择一个寻找者3. 寻找者闭上眼睛数到十，然后开始寻找隐藏物品4. 找到隐藏物品的人获胜技巧：1. 观察寻找者的动作和表情3. 保持安静，不要发出声音七、作业设计1. 请同学们在家里和父母一起玩一次捉迷藏游戏，并记录下自己的感受和体验。
答案：略2. 请同学们思考一下，如何在捉迷藏游戏中更好地隐藏自己，提高自己的观察力和思维能力。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西。
但在实践中，同学们还需要进一步提高自己的观察力和思维能力，才能更好地玩转捉迷藏游戏。
拓展延伸：同学们可以尝试和其他同学一起玩捉迷藏游戏，提高自己的团队合作能力。
1.2《捉迷藏》(教学课件)一年级 数学下册 北师大版
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
－5 －3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
小试牛刀
12-8= 4
17-8= 9
15-8= 7 16-8= 8
小试牛刀
你能写出几个算式？算一算。
Thank you!
探索十几减8的计算方法，并能解决相关的简单 实际问题。
新课导入
探索新知
图里有什么？可以提出什么数学问题？
探索新知
藏起来的小朋友有多少个？
探索新知
怎么列算式？
13 - 8 ＝
（个）
怎么计算？想一想，说一说。
探索新知
13－8＝ 5 （个）
可以一个一个地减。
探索新知
13－8＝ 5 （个）
还可以先把13分成10和3, 10－8＝2 2＋3＝5
北师大版·第一单元
捉迷藏
小学数学·一年级（下）
学习目标
在具体情境中，运用已有的生活经验和 01 知识，探索出十几减8的退位减法。
能正确计算十几减8的减法，并能解决相 02 关的简单实际问题。
能理解他人的不同算法，体会算法的多样 03 性。
重点 难点
重点 难点
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
－8＝
16-8=8 15-8=7
…
发现什么？
小试牛刀
12 – 8 4
11 – 8 3
知识总结
01
十几减8的退位减法
整体中去掉部分求剩余部分用减法计算。
02
十几减8的常见方法： 一个一个地减；拆数计算；
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版(2)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (2)教案：《捉迷藏》教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，主要涵盖第五章《有趣的图形》中的第二节《捉迷藏》。
本节课主要通过游戏和实践活动，让学生认识和理解图形的位置关系，提高学生的空间想象力。
教学目标：1. 让学生通过观察和实践活动，理解图形的位置关系。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
教学难点与重点：重点：让学生通过观察和实践活动，理解图形的位置关系。
难点：培养学生空间想象力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、图形卡片、捉迷藏游戏道具。
学具：学生自带的玩具、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）通过多媒体课件展示捉迷藏游戏的图片，引导学生进入本节课的主题。
然后，邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让学生观察和理解图形的位置关系。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解捉迷藏游戏的规则和目的。
2. 引导学生通过观察和实践活动，理解图形的位置关系。
三、实践活动（10分钟）1. 将全班学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 每组学生自带的玩具放在讲台上，由组长负责管理。
3. 教师出示一张图形卡片，然后让学生用玩具模仿该图形的位置关系。
4. 学生轮流上台演示，其他学生观察和评价。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
板书设计：本节课的板书设计主要包括捉迷藏游戏的规则和图形的位置关系。
作业设计：1. 请学生用铅笔和纸张，画出自己喜欢的图形，并标明图形的位置关系。
2. 请学生和家长一起玩捉迷藏游戏，观察和理解图形的位置关系。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学目标的设定是我需要特别关注的，因为它直接决定了教学的方向和预期效果。