部编版初中语文《雨的四季》公开课
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初中部编版七年级初一上册语文《第3课 雨的四季》教案(校内公开课)
3 雨的四季教学目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
教学过程一、导入在朱自清先生的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们感悟了冬天的温情。
今天我们将从刘湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。
二、整体感知请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
三、我为“雨的四季”代言1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。
（1）为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。
（2）选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。
（3）小组合作朗读，并派代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。
小贴士：①记得用上本单元前两课学到的朗读脚本设计方法哦！②可进行创意设计（如：用第一人称来朗读）。
代言任务卡设计：小组合作讨论（8分钟），课上分享展示。
投影展示代言卡，小组选派学生到台前分享。
示例：春雨。
个性标签：清新、甜美、生机焕发。
代言金句、朗读设计：小草ˇ似乎像复苏的．．才能听到的沙．．．蚯蚓一样翻动，发出一种ˇ春天沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。
呼吸ˇ变得畅快．．，空气里ˇ像有无数芳甜的．．．．．．果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全．．了姿容。
．．驱走了冬天，才使世界ˇ改变理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。
春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。
春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！每个季节的雨可以由一位学生带领全班同学一起齐读语段。
部编版初中语文七年级上册《雨的四季》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、教学新课 （一）理清文章思路 1．文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春 雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨； 第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？ 第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的， 为下文做好准备。 第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描画各个季节的雨的形象 和特点，展开作者对四季雨的细致视察、奇妙的想象，以及对四季雨的 爱好之情。 第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、 期望。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
③水雾：“半空中好像总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”， 描画出水雾在阳光的映照下美丽的状态。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这“沙沙声” 是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉 形象的描写，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空 气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。
（二）、把握雨的特点 1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 春雨：①每一棵树好像都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层 绿茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。(甜蜜) 夏雨：①夏天的雨也有夏天的性情，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵 怒放着……暑气被一片绿的海绵吸取着。(奔放)
3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描画了雪色与草色相间的美景， 使小雪下的冬景充满了动态的美。
新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》ppt教学课件
活动三：“悟雨”
1.本文写出了四季的雨具有的 不同特点，如果把标题改成 “四季的雨”好不好？
活动三：“悟雨”
2.作者抓住雨在四季中不同的特征， 运用比喻、拟人的修辞手法，把四 季的雨人格化了。作者把雨比作了 什么人？这样写有什么好处？
活动三：“悟雨”
3.作者能把《雨的四季》写得打动人 心的原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
”
“
连用两
活 个比喻 动 四 连用两
个比喻
绘 雨
《没体验过那么柔软的阳光》 刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 视觉 像一阵爱的抚摸 触觉 秋天,异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 拟人 没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的线线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 拟人 也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然，你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（ ）
（ jiàn）ɡ降临
棱
降
穆棱(地名） línɡ
（xián）ɡ投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情。
课后作业
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》 ，展开想象和联想，模仿课文中的描写方法，把 自己对某个季节或某种景物的独特感受，用一首 富有美感的诗歌或一段富有诗意的话表达出来。
部编版(2016)七年级语文 《雨的四季》课件21张优秀课件PPT
树叶、花苞、风、树 枝、波浪、阳光、小 草、蚯蚓、果子
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、 种子、山果
寻找特色小练习
校园 菜市场 电影院 书店
教室 操场 食堂 办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、 娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇 弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树 叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色 写作前思考——名词选择+情感确定 写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课 二、听写订正（红笔） 三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、 种子、山果
寻找特色小练习
校园 菜市场 电影院 书店
教室 操场 食堂 办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、 娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇 弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树 叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色 写作前思考——名词选择+情感确定 写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课 二、听写订正（红笔） 三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
《雨的四季》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
独具特色 ……
体味文化差异 •情景表演 •说东道西
体味文化差异
文化背景和风俗习惯的不 同，从而导致了不同的行为处 世态度和方式。
正视交往障碍
正视交往障碍
电影《刮痧》故事简介
许大同与妻子经过八年的奋斗在美国定居，他们有一个五 岁的儿子丹尼斯。一天，丹尼斯闹肚发烧，大同的父亲用中国 传统土方刮痧为孙子治病。次日，丹尼斯在家中，不小心磕破 了头，被邻居发现。丹尼斯被送去看急诊，医生发现了他背上 留下的瘀痕，断定他在家受到了虐待。
3.为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、 生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
课文解析 精细研读
课件PPT
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对 表达中心的作用。
首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的 爱恋之情，点明了文章中心。
于是大同夫妇被禁止接近儿子，儿童福利院准备以法律手 段剥夺其对孩子的监护权。在法庭上无人对“刮痧”这一中医 疗法有了解……之后，许大同的同事开始疏远他，并认为一个 不称职的父亲是不值得交往的。
正视交往障碍
东西方文化的差异给许大同生活、交往带 来什么影响呢？
故事中，这些不好的影响最终有没有消除 呢？故事的结局是怎样的呢？
字词清单
课件PPT
静谧 mì 高邈 miǎo 莅lì临
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用 于书面。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。
体味文化差异 •情景表演 •说东道西
体味文化差异
文化背景和风俗习惯的不 同，从而导致了不同的行为处 世态度和方式。
正视交往障碍
正视交往障碍
电影《刮痧》故事简介
许大同与妻子经过八年的奋斗在美国定居，他们有一个五 岁的儿子丹尼斯。一天，丹尼斯闹肚发烧，大同的父亲用中国 传统土方刮痧为孙子治病。次日，丹尼斯在家中，不小心磕破 了头，被邻居发现。丹尼斯被送去看急诊，医生发现了他背上 留下的瘀痕，断定他在家受到了虐待。
3.为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、 生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
课文解析 精细研读
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4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对 表达中心的作用。
首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的 爱恋之情，点明了文章中心。
于是大同夫妇被禁止接近儿子，儿童福利院准备以法律手 段剥夺其对孩子的监护权。在法庭上无人对“刮痧”这一中医 疗法有了解……之后，许大同的同事开始疏远他，并认为一个 不称职的父亲是不值得交往的。
正视交往障碍
东西方文化的差异给许大同生活、交往带 来什么影响呢？
故事中，这些不好的影响最终有没有消除 呢？故事的结局是怎样的呢？
字词清单
课件PPT
静谧 mì 高邈 miǎo 莅lì临
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用 于书面。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。
这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。
为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。
2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。
三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。
2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。
3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。
5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。
6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。
2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。
3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。
3 雨的四季(课件)-初中语文 人教部编版七年级上册
别有一番风情”指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
பைடு நூலகம்
读课文 明写法
请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。 （2）抓住特征，细致描绘。抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。 （3）调动多重感官，描绘细腻真实。写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。
读 准 字 音
静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 干涩（ ）
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
பைடு நூலகம்
读课文 明写法
请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。 （2）抓住特征，细致描绘。抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。 （3）调动多重感官，描绘细腻真实。写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。
读 准 字 音
静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 干涩（ ）
部编教材《雨的四季》公开课课件1
7．下列各句中的传统礼貌用语使用得．体．的一项是( D )
A．你和我小学毕业时的合影我一直当作珍贵的“文物”惠 存着。
B．可能是一时疏忽，你的稿子有几个不大通畅的语句，我 斗胆作了斧正。
C．你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信 垂询。
D．我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给你，请雅 正。
C．在过去的10年里，莫言是被出版商所偏爱的三位作家。(将“偏 爱”改为“钟爱”)
D．许多莘莘学子正在为了祖国的富强而努力学习。(把“许多”去 掉)
解析：应在“三位作家”后加“之一”。
9．综合探究题：育才中学某班准备开展以“雨 的述说”为主题的综合性学习活动。假如你是该班 的一名学生，相信你一定会积极参加，并且完成以 下任务。
(6)你只会感到更gāo miǎo( 高邈 )、深远， 并让qī lěng( 凄冷 )的雨滴，去纯净你的灵魂。
(7)那种清冷是柔和的，没有北风那样 duō duō bī rén( 咄咄逼人 )。远远地望过去，收割过的田野 变 得 很 亮 ， 没 有 叶 的 枝 干 、 淋 着 雨 的 cǎo duò( 草垛 )，对着瓷色的天空，像一幅干净利落 的木刻。
解析：A.惠存，是请别人存下。B.斧正，大刀阔斧修改。请 别人修改自己的文章。C.垂询：敬辞，称别人对自己的询问。
8．下列病句修改不．正．确．的一项是( C )
A．我们没有人不认为他这件事做得不对，所以我们都为他高兴。 (去掉“不认为”的“不”)
B．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种 时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把“普遍”调到“欢迎”前 面)
5．本文抒发了作者___对__雨__的__爱__恋_____之情。文 中最能表现作者情感的句子是：啊__，__总__是__美__丽__而__使__人_ _爱__恋__的__雨__啊__ !
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明确：作者没有把笔墨局限于对“雨”的描 绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨战 士出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季” 为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好 一些。
人 教 部 编 版 七级上 册语文 、 雨的 四季
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技法运用
1.意境优美。
例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的 性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足 劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热 烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
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2.运用侧面描写的方法。
例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景 观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏 雨给人的感受；等等。
听雨篇
朗读课文
整体感知
请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点
语文
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
高效上好每节课 快乐上好每天学
夏雨的特点
语文
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
高效上好每节课 快乐上好每天学
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思
具有画面感。初读虽然不能十分清楚地分辨二词 词义，但脑海中已经有了色彩印象。在看“闪出 ”一词，好像突然出现似的，非常有趣味。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
提示：从语言的细小处入手 1、关注景物描写，抓住几个具体可感的 写景词（树枝、叶子、花苞） 2、关注修辞，激发联想和想象。 3、抓住富有形象感、动感的词语（如形 容词、动词）
作者简介
刘湛秋
刘湛秋，1935年出生，安 徽芜湖人，当代著名诗人， 翻译家，评论家，《诗刊》 前副主编，中国散文诗学会 副会长。主要作品有《无题 抒情诗》，译著《普希金抒 情诗选》、《叶赛宁抒情诗 选》等。
字词积累
斗笠 lì 静谧 mì
高邈 miǎo
莅临 lì 草垛 duò
粗犷 guǎng
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
•
2.运用排除法，如果正确答案不能一 眼看出 ，应首 先排除 明显是 荒诞、 拙劣或 不正确 的答案 。尽可 能多排 除一些 选择项 ，就可 以提高 选对答 案而得 分的概 率。
•
3.一是根据题目要求，从合适的角度 进行分 类；二 是要注 意与题 干进行 对比， 通过对 比寻找 出错误 的选项 ，以缩 小选择 范围。
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语文
高效上好每节课 快乐上好每天学
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布置作业
1.作业本《雨的四季》。 2.写一篇有关“雨”的散文。
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退出
语文
•
1. 选项与题干的关系选项与题干构成 完整语 句，避 免没有 思维含 量的选 项。题 干一般 是由不 完全的 陈述句 组成， 所以选 项应能 够直接 回答问 题或者 将不完 全陈述 句补充 完整， 构成完 整语句 。
语文
产生情思 纯净灵魂
高效上好每节课 快乐上好每天学
冬雨和南国的雪
语文
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式 “ ”这句话运用了“ ”（感官、修辞 、写作手法或特点）表述出来。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
例： 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中 摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
如何理解“雨”这一意象？
一、自然形态的雨。表现的是与的客观形 态，是实写。 二、作者带着有情感的眼光赋予了灵性和 情感的雨。代表了作者的诗情、艺境和审 美情趣。
高效上好每节课 快乐上好每天学
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本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者 对雨的喜爱与赞美之情，以及对大自然的热爱赞 美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是 以“四季的雨”为题呢？
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没体验过那么柔软的阳光 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
•
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拓展训练
语文
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么 柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟 课文中的描写方法，把这首诗扩展成一 篇600字左右的散文。
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高效上好每节课 快乐上好每天学
3.欲扬先抑的写法。
例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先 抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵 性”和“蜜情”。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者 从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多 种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了 雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达 了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
初中语文人教2011课标版（部编）七年级上册（2016年7月第1版） 第一单元 阅读 3*雨的四季（共20张PPT）
3.雨的四季
雨与鱼的故事
雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够 舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快 乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是 ，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活 了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用 了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年 的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世 俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一 生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。 ”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融 在我心底，泪水就是你的影子。”
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1.意境优美。
例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的 性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足 劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热 烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
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2.运用侧面描写的方法。
例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景 观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏 雨给人的感受；等等。
听雨篇
朗读课文
整体感知
请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点
语文
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
高效上好每节课 快乐上好每天学
夏雨的特点
语文
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
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秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思
具有画面感。初读虽然不能十分清楚地分辨二词 词义，但脑海中已经有了色彩印象。在看“闪出 ”一词，好像突然出现似的，非常有趣味。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
提示：从语言的细小处入手 1、关注景物描写，抓住几个具体可感的 写景词（树枝、叶子、花苞） 2、关注修辞，激发联想和想象。 3、抓住富有形象感、动感的词语（如形 容词、动词）
作者简介
刘湛秋
刘湛秋，1935年出生，安 徽芜湖人，当代著名诗人， 翻译家，评论家，《诗刊》 前副主编，中国散文诗学会 副会长。主要作品有《无题 抒情诗》，译著《普希金抒 情诗选》、《叶赛宁抒情诗 选》等。
字词积累
斗笠 lì 静谧 mì
高邈 miǎo
莅临 lì 草垛 duò
粗犷 guǎng
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
•
2.运用排除法，如果正确答案不能一 眼看出 ，应首 先排除 明显是 荒诞、 拙劣或 不正确 的答案 。尽可 能多排 除一些 选择项 ，就可 以提高 选对答 案而得 分的概 率。
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3.一是根据题目要求，从合适的角度 进行分 类；二 是要注 意与题 干进行 对比， 通过对 比寻找 出错误 的选项 ，以缩 小选择 范围。
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1.作业本《雨的四季》。 2.写一篇有关“雨”的散文。
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语文
产生情思 纯净灵魂
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平静 降临温暖 带来蜜情
透明
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如何理解“雨”这一意象？
一、自然形态的雨。表现的是与的客观形 态，是实写。 二、作者带着有情感的眼光赋予了灵性和 情感的雨。代表了作者的诗情、艺境和审 美情趣。
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没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
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3.欲扬先抑的写法。
例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先 抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵 性”和“蜜情”。
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本文是一篇优美的写景抒情散文，作者 从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多 种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了 雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达 了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
初中语文人教2011课标版（部编）七年级上册（2016年7月第1版） 第一单元 阅读 3*雨的四季（共20张PPT）
3.雨的四季
雨与鱼的故事
雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够 舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快 乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是 ，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活 了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用 了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年 的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世 俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一 生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。 ”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融 在我心底，泪水就是你的影子。”