班主任的教育心得故事-大胆放手,成就你我
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得引言：作为一名班主任，我深知责任重大，身负着培养学生的使命与希望。
在2024年的班主任工作中，我将全情投入班级建设和学生成长的事业中，并且将爱心融入到每一个个体的教育过程中。
在这篇文章中，我将分享我作为一名爱心班主任的工作心得，旨在与同行交流经验，提高教育质量，促进学生的全面发展。
第一部分：提倡爱心教育1. 激发学生的自信心作为一名爱心班主任，我秉持着相信每个学生都是独特的个体的观念。
我注重发掘每个学生的闪光点，鼓励他们自信地表达自己，不断展示才华和潜力。
我会经常与学生进行座谈，倾听他们的想法和困惑，给予他们积极的反馈和鼓励，使他们在学习和生活中感到自豪和自信。
2. 培养学生的爱心和关爱之情我相信，只有懂得关心他人、乐于助人的学生才能成为优秀的人才。
因此，我注重培养学生的爱心和关爱之情。
我通过开展社区服务活动、讲述感人的人物故事、引导学生宣传环保等方式，引发学生的爱心和社会责任感。
在班级中，我树立积极向上、团结互助的班风，培养学生之间互相关心、互相尊重的氛围。
3. 关注学生的心理健康学生的心理健康对于学习和成长至关重要。
作为一名班主任，我会关注学生的情绪变化和表现，主动与他们交流心事和困惑。
我结合学生的兴趣和特长，给予他们个性化的关心和引导，帮助他们建立积极的情绪和心态。
另外，我也会组织心理健康教育讲座，提供必要的心理辅导，帮助学生解决心理问题。
第二部分：改善教学方法1. 灵活运用多种教学手段我积极探索并灵活运用多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。
除了传统的课堂教学方式外，我还会采用小组合作学习、项目探究、实践操作等多样化的教学形式。
通过多种形式的教学，我能更好地满足学生的个性化需求，提高他们的学习成绩和学习动力。
2. 鼓励学生的自主学习和探索学生的自主学习能力是他们终身发展的基石之一。
作为一名爱心班主任，我重视培养学生的自主学习能力和探索精神。
教师实习体会：敢于放手,收获精彩
教师实习体会：敢于放手，收获精彩“自己的事情自己干”，“人生需要自立”，看着教材上的内容，我的思绪也是感慨万千，实习了这么长时间，总感觉自己像个保姆一样，学习、生活整天围着学生们转，可又总是得不到想要的效果。
正苦恼着，这一课的内容有如及时雨浇灌在我的心田。
于是，在编写导学案时，我写给学生的第一句话就是“同学们能在预习、学习上真正的自立起来吗？要相信自己！你能行！”我也胆大的做了一回“局外人”，从预习到学习让学生们根据以往的学习模式利用课余时间有组织的进行预习，更是鼓励他们针对学习内容的需要可以有创造性的进行展示，不要总是离不开导学案。
我不想学生总是被我牵着鼻子走，虽然在学习模式上是以他们为主了，但传统的课堂已经让他们“中毒”颇深了，有时在学习探究过程中还是依赖性很强，要知道“依靠不是依赖”。
这不也是我们今天所要学习的内容嘛。
上课的铃声仿佛是冲锋的号角，我面带微笑的走进课堂，这是对自己的自信，也是给予学生的信任，我想说的开场导入语被他们抢走了，在更贴近他们生活的情景中进入了新课的探究与学习，“自立的含义、表现”随着最初的导入情景一一带过，看着学生们笑逐颜开的交流、展示，我那颗忐忑的心略微放下，接下来的展示更是让我大吃一惊，在重点内容“自立的必要性”上，各组的观点是精彩不断，有从正面分析的，有举例论证的，更有思维活跃的小组竟从正反两方面进行比较分析，顺便挖掘出了“依赖的危害”以说明其必要性……本是老师们费尽心思想讲的东西，在学生们完全自主的学习过程中，好像一切已经不再是问题了。
更让我们看到希望的是他们能够拓展知识、善意的对同学提出中肯的建议。
短短的一节课结束了，同学们依依不舍的拉着我说“老师，再加一节反馈课吧，我们想说的还没说完呢。
”从何时起，这群被我想尽办法哄着发言的“小东西们”是如此的自觉了，我很是享受他们对我的这份支持和依靠，笑声在我们师生间回荡。
其情其景是那样的让我难以忘怀，我留恋这一刻、这一分、这一秒。
敢于放手
敢于放手，收获别样的风景——读《班主任工作漫谈》有感【论文摘要】我们都有过这样的经历：玩耍的过程中，想抓住更多的沙子，就把手握得紧紧的，但抓得越紧，沙子往往漏掉的越多，留在手中的越少；反之，轻轻地握着，留在手中的沙子就会较多。
教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，教育过程中的主体便是他们，作为教师，我们要吸取前人经验，引导自身。
对于孩子，只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。
【关键词】教育学生尊重放手收获生活中，这样的现象屡见不鲜：在过分的教导和严格的监督下，不会有奇迹的发生，更不会有符合需要的成长。
我们也都有过类似的体验，玩耍的过程中，想抓住更多的沙子，就把手握得紧紧的，但抓得越紧，沙子往往漏掉的越多，留在手中的越少；反之，轻轻地握着，留在手中的沙子就会较多。
同样的道理也适用于教育。
教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，有其自身的需要，教育过程中的主体便是他们。
作为教师，我们要吸取前人经验，善于引导自身，做孩子的引路人和指导者，摒弃严密的掌控和操纵，尽力为学生营造一个良好而自主的学习环境，帮助孩子发现和发展自己。
对于学生，我们只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。
这便是我读魏书生的《班主任工作漫谈》获得的最好启示！其实，于我自身的经历来说，当初作为学生的我，也非常乐意在充裕的时间和空间里自主地学习、做事，对教师的过多管教和指点心存排斥，只是不敢直接提出而已。
现在的孩子所处的环境已大不相同，对自主学习和体验的要求也会更高，魏书生的《班主任工作漫谈》便从点滴入手，非常细致地给我们描绘了一幅“教育放手图”，真是令人受益匪浅。
首先，书中对班主任这份工作有重要的定位：因为爱，所以信任。
只有对工作和学生发自心底的喜爱，你才能全身心投入，真正站在孩子的角度去思考问题，从事教育，这是对自身和学生在情感上的双重放手。
放开你的手,孩子们会做得更好——浅谈班主任工作中的体验教育
子们相处 的点点滴滴中 ， 感悟到 ： 我 如果 说做一个老师很 难 ， 一个好 老师更难 ， 做 做 一个令孩 子们 信服的好班主任更是难 上加难 。为 了让 自己能够在班主任 的岗 位 上游 刃有余 ， 收放 自如 ， 我唯有不断学 习、 积极反思 、 大胆实践 。在带班 的过程
中 我深 感 体 验 教 育 的 巨 大 功 效 ，在 此 愿 与各 位 同仁 共 同分 享 、 同提 高 。 一
于 ， 一， 第 我把我 自己 隐藏 起来 ， 退居幕
后， 让孩子们站 到 了前台 ， 把鲜花和掌声 交给了孩子们 。第二 ， 我能巧妙地把孩子
们 的 错误 弱 化 ，而 把 孩 子 们 自觉 承 认 错
误 变 成 了亮 点 ， 以 表扬 。 第 ｉ ， 子 们 加 孩
有挫败感 ， 下一次 他们 自然会做得更好 。
时 候 不 需 要 老 师 去 批 评 ，他 们 自己就 会
事件的负面影响降到最低 。我建议利
用下午开班会的有利时机 ， 手言 和 ， 握 他 们欣 然 接 受 。下 午 ， 开 班 会 之 前 ， 两 在 这 个 同 学 主 动 上 台 讲 话 ，彼 此 表 达 自 己的
情感等心理教育 ，也 包括创新精神 的培 养， 更强调思想品德的培养。 任 何一种体 验都 会有两 种后 果 ， 一 种是令人愉悦 的 、 充满成就感 的 ， 另一种 则是令人痛苦的、 充满挫败感 的。 作为教 育者应该尽量地创设第 一种情境 ，目的 是让体验者获得一种成就感 ，此时教育
次 的感 动 。 可 能 还 要 喊 两遍 、 我 三遍 甚
的团结 。建议这两个 同学共 同努力 把这 一至更多遍 。 我所成功的地方 ， 在于我让孩 子们体验到我 的付 出 ， 的辛 劳 ， 的成 我 我 就 。孩子们可 塑性 很强 ，老话讲 ，守好 “ 邻， 学好邻 ” 应该就是这个道理吧 。 体验教育 还可以用于班干部 的培养 上 。我对 自己所 在班级班干部说 的第一 句话是 ，这个班级 如果 好 ，是你们班干 “ 部 的功劳 ； 班级如果不好 ， 是我班主任 的 责任 ， 你们放手大胆去做 ， 明白的地方 不 尽管问老师 。” 任何一项活动 ， 涉及班级 哪几个部 门我就会把权力交 给哪几个部 门， 让他们充分发挥 自己的聪明才智。当 然， 他们也有做得 不尽如人意的地方 ， 这
班主任管班,该放手时就放手
班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。
从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。
因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。
1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。
我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。
让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。
我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。
2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。
比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。
不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。
那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。
一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。
学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。
比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。
班级的成绩是目标。
当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。
班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。
正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。
班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
班主任工作心得 做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
班主任工作心得做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
老教师经常说：想要做一个好的班主任，就要嘴勤，手勤，腿勤。
类似的话，我们经常听到，以此为信条的班主任也能把班级管理的井井有条。
但是我们不妨从经济学角度分析，此做法的投入与产出失衡，属于“赔本买卖”。
因为投入的是班主任的劳神费力，而产出的却是学生的唯命是从。
这样的结果难道是我们老师想要得到的吗？答案是否定的。
因此，对学生，我们老师尤其是班主任该放手时就放手。
正如魏书生老师所说，做班主任就要学会放手，学生不会做的事儿，班主任尽量不要做；学生会做的事儿，班主任绝对不要做。
在我头一年当班主任的时候，那时我在班上可以说要多威风，有多威风。
能够讲到的高压政策基本上都用到了，比如说学生迟到，罚他跑步，迟到一分钟，罚跑五圈，迟到五分钟罚跑20圈。
学生反抗，让家长带回去反省。
上课说话，睡觉，喊到教室后面罚站……效果你绝对可以想的到，我就是班上的王，我说一学生不敢说二。
就这样，班上
没有迟到早退的，上课没有说话，睡觉的，甚至连上课的时候，各科老师也反映，一提到不听话，找班主任，学生都不敢吭声了，后来我开始反思：这样的教学方式真的好吗？
于是我换了一种方式，我让学生在班里民主选举，选了一个班长，一个纪律委员，一个学习委员，一个卫生委员，牵扯到哪一方面的哪一个副班长管？副班长管不了的，交给班长，班长也管不了的，再去告诉我，这样实行了一段时间后，我发现我们班的各项评比都是第一，与以前我的独断专行相比，真是好的太多了，所以当时我就下定决心，该放手时就放手，让学生自己管学生。
这样不仅可以锻炼学生的管理能力，自制能力，而且还可以增进师生友谊，何乐而不为呢？。
班主任管理心得：有一种爱叫做放手
班主任管理心得：有一种爱叫做放手在每天忙忙碌碌的教学生活中，时常有令人感动、深思的教育故事发生&&这学期开学第二周的一天下午，我正在办公室批改作业，我班的一名学生找到我：老师，我想和你谈谈。
好的我放下手中的笔，让他坐在我旁边的椅子上，老师，这学期咱班还重新选举班委会吗？我一怔：你有什么想法吗？他望着我，迟疑了一下说：老师，这学期你应该通过民主方式重新选举班委会，实行班长值周制，该放手的工作您就应该放手&&末了他还补充一句：这也是大多数同学的意思。
望着他有些不安但很认真的神情我陷入了深思&&说实话，对上学期的班级工作我有些不满意，有些班干部明显存在工作拖拉、不负责任，甚至出现个别班干部违纪现象，已经影响了班级工作的整体进展，该放手的工作您就应该放手。
这句话说的太好了，当班主任这么多年来，不是不想放手，而是不放心！既然学生提出来了，不妨一试！一、民主组建班委利用班会时间，我在班上跟同学们谈了本学期我的一些想法，讨论有关班级自主管理的一些问题，并宣布班干部由民主产生，竞聘上岗，轮流执政，规定任期。
除值周班长外，还为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。
通过民主选举后，产生了以殷士祺、杨涵森等五位同学的新建班委会。
此外，我特别做了以下几个方面的工作：（1）增设管理岗位，如卫生检查、各科作业收发等等。
（2）减少兼职，一人一岗。
尽量避免一人多职。
（3）一岗多人。
有些难管理的岗位可让多人负责。
通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。
充分调动起全班同学参与班级管理的积极性和主动性。
二、加强班干部培养只有一批优秀的班干部才能带出一个优秀的班级体。
因此班干部的培养工作尤为重要。
1、班干部的工作事无巨细，刚开始要一一过问、仔细安排。
首先让班干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。
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班主任的教育心得故事:大胆放手，成就你我
编者按：《大胆放手，成就你我》这篇文章是作者记录自己当班主任时遇到的故事，下面我们来看看吧!
张宁康，我的班长，一个长得十分帅气，个子不高，却有一身正气的帅男孩儿，提起他我就感觉特别骄傲和自豪，特别有成就感!
新学期开始时，我校实行了一系列的改革措施，九年级从整个年级中提出来两个重点班9.1和9.8班，剩余的学生又按照成绩平均分配形成9.2-----9.7六个普通班。
我担任的是9.1和9.2两个班的数学课兼两个班的班主任工作，大家可能都会认为9.1是重点班，只要正确引导，多督促，多鼓励就行了，最棘手的是普通班9.2班，事实也的确如此。
因为普通班的学生不但学习成绩差，自制力差，而且集中了来自不同班级很多调皮捣蛋，不服管教，自己不学还影响他人的“坏”孩子。
刚开始的前两周，班里简直闹翻了天，除了作为班主任的我还能在9.2班正常上课外，其他任课教师根本无法上课，学生们不是迟到就是早退，再不然上课期间到处乱跑乱窜。
这让我特别头疼，我总不能天天坐班听课吧!别说没时间，就是有
时间也行不通啊!怎么办?必须得尽快想一个办法遏制这种情况的发生，即使是普通班也不能放弃他们。
经过深思熟虑后，我做了一个大胆的决定，决定放手，把权利交给学生，让他们自己管理自己，因为他们才是时时刻刻在一起学习，一起生活的群体，他们比我更了解彼此。
于是，在全体师生的共同参与下，9.2班成立了以张宁康为班长，下设劳动委员、生活委员、体育委员、学习委员、宿舍管理员和各个小组长等的第一届班委会。
我把权利完全下放，并告诉全班同学，班委会全体成员都是咱们班的副班主任，他们所做的每一个决定和所制定的班规班纪及惩罚措施等，每个同学必须无条件遵守，如若不然，来到我这统统加倍。
为了更好的开展班级工作，取得家长们的大力支持，我们还召开了家长会，会议由班长张宁康主持，进行的非常顺利。
总有一些想“以身试法”的捣蛋鬼，他们觉得所制定的班规及惩罚措施是吓唬他们的，令他们没想到的是班长的手腕儿会那么强硬(背后有我撑腰)，只要违反班级纪律，无论是谁，都必须按照班规接受不同程度的惩罚，绝不姑息。
也有个别学生不服管教的，我知道后统统对他们加倍惩罚，既然把权利交给了班委，就要无条件的支持他们，让他们的工作得以顺利开展。
经过几次三番后，那帮捣蛋鬼发现老师和班委会真的动真格了，这让他们收敛了许多。
张宁康特别有领导风范，他在学习上肯吃苦，上进心强，在班级管理上也是说一不二，如果上课铃声落过后还有个别学生小声嘀咕，他只要站起来用目光扫视一下，教室里立马鸦雀无声，没人敢说一个“不”字。
他不但把课堂纪律管理的井井有条，而且还主动协助劳动委员把卫生打扫的一尘不染;协助体育委员把课间操带的整齐划一，成为全校24个班级学习的典范;协助宿舍管理员把内务整理的干净整洁，晚上熄灯后再也没有说话声。
经过两周的“磨合”，9.2班所有的任课教师都向我反映说：“9.2班这段时间无论各个方面都发生了质的变化和飞跃，课堂上再也没有学生嬉笑打骂，自己不学还影响别人学习了，大部分学生都在瞪着眼睛，竖着耳朵认真听讲，再也不用正讲课时停下来维持课堂秩序了，你采取了什么措施啊?简直不敢相信，甚至比9.1重点班还好。
”我听后感到十分欣慰。
形成了良好的班风学风，成绩自然不在话下，可以说9.2班的成绩在六个普通班中是最优秀的，这引起了全校师生和领导的共同关注，各个班主任都相继邀请张宁康去给他们培训班干部，两个部长也相应邀请张宁康去给各部的班长作报告，我们9.2班一下子成了全校关注的焦点。
各个班级都相继发起了向9.2班学习的高潮，我们班的学生告诉我说：“老师，走到校园里，大家议论的都是咱们班，课间操大家注视的也是咱们
班，领导们夸奖的还是咱们班，我们好高兴啊!”我说：“我和你们一样，也特别高兴，这是咱们班全体师生共同的杰作，一定要再接再厉，争取做得更好，可不能骄傲啊!”同学们异口同声的说：“一定会的。
”
如果说刚开始同学们畏惧的是班规的话，那么到后来在他们心里形成的却是一种至高无上的荣誉感!就连班里最调皮捣蛋的“坏家伙们”都能静下心来学习，都能想着法的为班级争光了。
班里的大小事都不用我插手，不用我操心了。
去新乡学习了半个月，班里一切如常，并且重新排了座位，还得了流动红旗，这倒让我有点儿不适应了。
此时此刻，我忽然想起宋光彩书记的一句话：“只要给学生一缕阳光，学生就会还你晴空万里!”
作者|万古镇初级中学郭永丽。