动物医学专业计算机应用基础课程的教学改革
动物医学专业计算机应用基础课程的教学改革
作者：胡鹏昱
来源：《学园》2014年第28期
【摘要】本文以上海农林职业技术学院“基专贯通”课程（计算机应用基础——动物医学专业）建设为例，探讨了计算机应用基础课程传统教学的弊端，提出以专业需求来调整教学内容，以项目化教学来安排实践的教改思路。
【关键词】“基专贯通” 计算机应用基础项目教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）28-0066-02
进入21世纪以来，随着计算机技术的迅速发展，计算机已经进入了各行各业，可以说计算机已逐渐成为各行业的必备工具。
高职院校主要是以就业为导向培养生产一线的技能型、应用型人才。
而计算机应用基础课程成为越来越重要的组成部分，但是各行业对于计算机应用的需求有差异，因此各专业对计算机应用基础课程的需求也不一样。
如何根据专业特色设置计算机应用基础课程的教学内容，使用不同的教学方式，满足不同专业对计算机应用的需求就显得很重要。
本文以上海农林职业技术学院特色校建设中的“基专贯通”（计算机应用基础——动物医学专业）课程建设为例，从动物医学专业的实际需求出发，探讨了计算机应用基础对动物医学专业的教学方法和教学内容，使计算机应用基础符合动物医学专业学习要求，学生能学以致用，学有所用，逐步培养学生的实际动手能力和创新能力，为今后的专业学习和工作打下基础。
一动物医学专业教学当前存在的问题
1.教学内容统一，没有针对性
目前在大部分学院的课程设置中，计算机应用基础课是公共课，没有考虑到不同专业的实际应用需求，因此制订的教学计划只能广泛化、公共性，缺乏专业针对性。
上海农业职业技术学院计算机应用基础课的教学就是采取教研室老师集体备课，采用统一的教学大纲、教学内容、教学进度、考核方式来进行的。
2.计算机等级考试与专业需求有差异
现在很多学院开设计算机应用基础课的目的主要是为了计算机等级考试的通过率，而计算机等级考试是面向大众的，考试范围广，考试内容多而浅，应用性不强。
而各专业对计算机应用的需求是要适用于自己本专业，侧重于应用性，程度也较深。
课题组曾经对通过计算机等级考试的学生做过回访调查，结果就发现很多同学计算机等级考试能拿到“优秀”，可是却连毕业答辩的PPT都做不好，毕业论文的格式也会出现很多问题。
说明学生没有学以致用，把考试作为了唯一的学习目的，这样一来就更难为以后的工作所用。
3.学生的水平参差不齐
由于现在的院校基本都是面向全国招生的，这就导致入学的新生来自全国各地，对计算机知识的掌握程度不同。
有的学生在进入大学以前就已经接触使用过计算机，但部分来自偏远山区的学生可能由于各种原因并未使用过计算机，起点比较低甚至是零起点。
而使用过计算机的学生水平也参差不齐，有些学生已经掌握了计算机的基本操作，能熟练使用各种应用软件甚至会检修计算机故障，而有些学生却只是会聊天、玩游戏。
二以专业为需求的计算机应用基础改革
1.以专业需求制定教学内容、项目化实践教学
高职院校从适应行业发展需要出发，培养具有丰富理论知识和较强动手能力的高级技术应用型人才，各专业的人才培养目标就是以此为纲领。
因此，在“基专贯通”（计算机应用基础——动物医学专业）课程建设中课题组成员将全面改革教学内容，使课程内容充分体现基础课为专业课服务的宗旨。
组织课题组教师和企业工程师，共同调研并分析动物医学专业相关工作岗位的计算机需求，根据这些实际需求来制定本课程的教学内容，加强实践课教学，充分体现基础课程的专业应用性。
项目教学法以项目为中心，教师根据当前教学目标设计提出项目任务，针对所提出的问题，采取演示或讲解等方式，给出完成项目的思路和方法，引导学生边学边练、协同合作、互助学习，通过实践来完成项目目标，从而促使学生主动吸收、调整、重组自己的知识结构。
项目教学以项目为目的，以实践教学为过程，以最终实现设计项目为要求，通过将项目任务化，将知识点分解到不同的任务中，使学生能够直接感受到知识应用的效果，很快理解教学内容。
教学的关键在于培养学生自我学习、认知能力和团队协作能力，使教学实施更加符合人的认知规律。
我们课题组老师通过对动物医学系毕业生所从事的相关工作岗位进行调查走访，将企业真实的工作情境和典型工作任务转换为学习领域的教学情境和任务进行合理的取舍、编排组成教学内容。
经课题组成员和企业工程师共同研究，将教学内容分为四大情景十一个模块，每个模块包含2～3个小任务，如下表所示。
以情景一中模块一认识计算机为例，认识计算机是一个教学目标，其中包括的知识点：计算机发展简史、计算机软硬件组成、计算机信息表示等。
讲解这些知识点的时候不是全盘灌输，而是首先提出两个任务要求，一是让学生交一份目前市场上计算机组成配件的调查报告，一是给出具体的配置要求及单价让学生交一份电脑选购配置方案。
学生分组后可以带着任务上
网找资料，也可以到附近的电子市场进行调研。
最后的报告则由老师进行点评和学生互相进行评价。
学生独立完成任务的过程从信息的收集、方案的设计与实施到完成后的评价。
通过一个个项目的实施，要使学生能了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重难点。
教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。
2.强化等级考试实训
计算机等级考试的目标是测试考生掌握基本的计算机基础知识的程度和应用计算机的能力，以使学生能跟上信息科技尤其是计算机技术的飞速发展，适应信息化社会的需求。
其考试虽然涉及的面比较广，但是针对每个知识点进行考核的程度都比较浅，容易掌握。
所以在考试前，可根据计算机等级考试大纲要求，安排课时专门教授计算机等级考试涉及的内容，并且让学生多做实践的操作。
3.分层次教学，差异授课
针对学生计算机基础的差异，可以进行分层次教学。
在计算机应用基础授课之前，先通过调查问卷对学生的具体情况进行摸底，了解他们的计算机基础，然后根据摸底结果将学生分为三层：基础好的、一般的和基础差的。
分好层次后，在计算机应用基础课堂教学中，以人数最多的基础一般的这个层次为基准，定为教学主基调，然后调动其他同学的积极性，做到基础差的听得懂跟得上，基础好的不等待有动力。
在教学过程中，实施项目化教学，给学生平均分组，以好带差，共同完成项目。
这样可以让基础好的同学帮助差的同学，使他们能尽快地提高，基础好的同学本身巩固了知识，在帮助的过程中还能发现新问题，扩充自己的知识点。
三结束语
“基专贯通”课程建设意于公共基础课在教学过程中充分考虑到教学对象的专业区别，相应地调整教学内容和教学方式，使得公共基础课为专业服务。
当然，现今计算机迅猛发展，专业对计算机应用基础的要求也不是一成不变的，这就需要教师在教授过程中时刻了解专业需求，不断改进教学方法，充实教学内容，提升教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，达到教学目的。
参考文献
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〔责任编辑：林劲〕。
医学院校《计算机应用基础》课程教学改革探索
三 Ｑ 曼量 ＝＝＝ … 一＝ …
医学院校 《 计算 机应 用基 础》 课程教学改 革探索
马 学涛 倪朋 漯河 医学高等专科学校 ４ ２ ０ ６０ ０
【 摘
要】 计算机应 用基础 习的入 门 程 ， 《 是 课 而现有 的教 学观 念、 教学 内容 、 教学
Ｗｉ ｏ ｓ ｎ ｗ 操作 系统 、 ｄ 中文信息基础 、 文字处理软件 Ｗｏｄ 电子表 ｒ、 格处理软件 Ｅ ｃｌ ， ｘｅ 等 内容 比较实用 。但是 ， 学生对课 堂上学过 的计算机知识在医学领域的应用缺乏 系统 、 晰的 了解 。再 加 清 上学时相对较少 ， 而造成知识 的遗忘 ， 作能力不强 ， 难实 从 操 很 现让 医学生具备较高 的计算机应用能力和素质这一 目标 。
模 式很 不适应 学生对计 算机应 用技 术的多层次 需求。本文 结合 医学 类高校 计算机 教 学的特 点 ， 从计 算机应 用基础课 程 的教 学 内 容 、 学 方 法 、 价 体 系和 课 程 设 置等 方 面进 行 了 改 革探 讨 ， 索 突 出 了 实践 教 学和 计 算 机 与 医 学 相 结合 的 重 要 性 ， 对 医 学 类 高 教 评 探 望 校的计算机教 学改革有所裨 益。 【 关键 词】 医学 计算机应 用基础 课程教 学改革 中 图分 类 号 ：６ ２ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９— ０ ７ ２０ ）一 １２一ｌ Ｇ４ Ａ １０ ４ ６ （０ ９ ０ ２
计算机技术 已成 为 ２ １世纪高 素质 、 具有 国际竞争力 人才 必备 的技 能和 素质 。对医 学专 业学 生 而 言， 仅仅 懂得 医 学知 识、 会开处方 、 会动手术 而不具备计算机应用 能力也很难成 才 ， 因为计算机已经渗透到 医学研 究 、 医院管 理等 方方 面面 ， 为 成 医学发展必不可少的工具 。如何运用现代教 育理念 ， 教会 医学 生灵活利用计算机这个工具来解决工作 中的实际 问题 ， 高等 是 医学院校全面素质教育 中极为重要的一个 环节 ， 也是医学专业 计算机基础教学要解决 的问题 。 １医学院校计算机基础教学的现状
《计算机应用基础》课程在高等医学院校中的教学改革探析
我校９ ０ ％ 学 生来 自省 内各 地 区 的农 村 家 庭 ，他 们 的计算机 水 平相差较 大， 有的学 生 已 经非 常熟 悉计算机 的基 本操作 ， 有 的则从 来没 有接 触 过计 算 机 ，为授 课 教师 带 来不 小 的难 度 。 目前 的计 算机 教学 仍 是采 用 “ 一 刀切 ” 的教学 模式 。 ２ ． ２ 学生缺 乏学 习兴趣 由于学 生 基础 差异 ，一部 分 常用计 算 机 上 网、玩 游 戏 、聊 天 的学生 认 为 自己已经 会 用 计 算机 了， 觉得 没必 要 学 习、学 习 不够 投 入 ；而 一部 分 从未 接触 或很 少 接触 过计 算 机 的学 生 却感 觉这 门课深 奥难 懂 ，他 们甚 至 连 开 机 、关 机 都不 会 。此 外 ， 由于本 课程 的教 学 对 象是 医 学专 业 学生 ，他 们 刚从 高 中考入 大 学 ， 习惯 了 中学 的灌 输式 教 育 ，对 高职 高 专 的教 学方法还 不能 适应 。 ２ ． ３学生 动手 能力差
学 生动 手 能力 差 的原 因主 要是 学生 不 重 视计 算机 课 和缺 少 计算 机 。学 生在 本校 的学 习过 程 中 ，注重 的 是医 学专 业 课 的学 习 ，计 算机 不 是专 业课 ，所 以学生 都 不重 视计 算 机 的学 习 ，更 不会 主动 学 习计 算机 操 作技 能 。 同时 ， 由于 缺 乏学 习兴趣 ，也 导致 主动 学 习 的意识差 。 ３ ． 对 高等 医学 院校 计算 机应 用 基础 教 学 改革 的意 见 ３ ． １分层 次教学 ，提高 教学效 果 计 算 机 分 层 教 学 的含 义 即在 班 级 教 学 中 ，依照 计算 机教 学 大纲 ，从 各 级 学生 的实 际 出发 ，确定 不 同级 别 的教 学 目标 ，给 予学 生 不 同级 别 的辅 导 ，组织 不 同水平 的测试 。 做 到 各类 学生 在学 习中都 能有 所得 ，都 能在 各 自的专 业领 域 中得 到充 分 的利用 ，较好 地 完 成教 学任 务 。从 而 全面 提 高学 生素 质 ，实 现 计算 机 教学 目的 。从 目前 大学 计 算机 基 础 课程 教 学 的实践 来 说 ，实施 分层 教 学可 分 为 以下几个 步 骤 ：① 学生 分层 。级 别 划分 应 在 一定 范 围 。为 了便 于管 理 ，分层 应 在一 个 系或 一 个专 业 内进 行 。分层 教 学 的原 则可 采 取 自愿选 择 的 原则 和考 核 分层 的原 则 ， 以学 期为 单位 ，一个 学 期为 一 级 。分层 教 学编 班 在学 生入 校 时进 行 ，根 据摸 底 测试 成 绩和 学 生 的 申请 ，进 行分 层编 班 ， ’ 各 个专 业 的 同学 可以 “ 滚 动 ” ，在 学 习过程 中根据 学 生 的平 时成 绩和 个 人意 愿 ，适 当对 学 生进 行 调整 。 ②制 定分 层 教学 目标 。分层 教 学 目标应 针对 学生 的个 体 差异 ， 结合 学生 的 具体 情况 ，切 实把 握用 人单 位 对计 算机 的要求 ，重新 制 定 切实 可行 的，不 同层 次 、不 同要 求 的教 学 目 标 。③灵 活 的成 绩评 定 方式 。成 绩对 学 生 的 学 习行为 和 学 习方式 有 导 向作用 ，不合 理 的 成绩 评定 方式 会 阻碍 学 生 的发展 。分层 教 学 的成 绩 ，应用 弹 性原 则 ，给 教师 一 定范 围 的 成 绩评定 权 限，才能有 利于课 堂教学 管理 。 ３ ． ２“ 任务驱动式”教学，促使学生动手 由于 计算 机 是一 门实践 非常 强 的学 科 ， 因此 ，实 验 （ 实 习 ）是计 算机 教 学 的重 要环 节 ，为提 高实 验 效率 ，我 们积 极 推动 “ 任 务 驱动 式”教学在实验 （ 实 习 ） 教 学 中 的使 用 ， 每次 实验 都 向学 生布 置 一定 的 实验 “ 任 务 ” ， 学 生 根 据 所 学 知 识 自己 完 成 实 验 内 小。进而在 工作 要注意 几点 ： 第 一 ，要 负 责好 对抄 表 ， ’ 复 核工 作质 量 的监 督 。 第 二 ，管 理 部 门要加 强对 供 电企 业 电 费 信 息 的监 督 ，并且 对 资金 流和 电费流 进 行时 时监控 。 第 三 ，对 供 电企 业 电费做 得 好是 预 防管 理有 效措施 。 第 四 ，对 抄核 收 工作 做到 有 效规 范 ，随 之加 强 对抄 核 收人 员 约束 和 限制 ，进 而建 立 严格 的管理 制 度 。 电费管 理部 门的成 立很 有
医学专业计算机应用基础课程教学改革途径
医学专业计算机应用基础课程教学改革途径随着科技的飞速发展，计算机科技已经渗透、影响到了几乎所有领域，医学行业也不例外。
医学专业计算机应用基础课程教学改革途径，是当前医学教育领域的热门话题。
医学专业计算机应用基础课程的教学改革，对于培养医学生的计算机应用能力，提高医学教学水平，完善医学教学体系，具有重要的意义。
本文将探讨医学专业计算机应用基础课程教学改革的途径。
一、整合医学与计算机知识在医学专业计算机应用基础课程教学改革中，需要将医学知识与计算机知识相结合，使医学生能够在学习计算机应用基础知识的理解计算机在医学领域的应用，并能够运用计算机技术处理、分析医学数据。
教学改革中应该引入医学相关的案例、实例，结合医学实际，引导学生将计算机知识应用于医学实践中，提高医学生的综合应用能力。
二、更新教学内容，关注前沿技术随着计算机技术的不断更新与发展，医学专业计算机应用基础课程的教学内容也需要不断更新。
教学改革的途径之一是关注前沿技术，及时更新教学内容，引入医学信息技术、医学影像处理、医学大数据分析等前沿内容，使医学专业计算机应用基础课程能够与医学发展同步，培养学生对新技术的敏感度和学习能力，提高学生的综合素质。
三、引入实践教学环节医学专业计算机应用基础课程的教学改革需要引入实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力。
可以通过实验课、实训课等形式，让学生亲自动手操作计算机软件，熟悉计算机应用技能，掌握医学数据分析、医学影像处理等基本技术，提高学生的实际应用能力。
四、开展跨学科合作，加强应用性培养五、建立完善的评价机制，促进教学质量提升医学专业计算机应用基础课程的教学改革需要建立完善的评价机制，促进教学质量的提升。
可以通过开展学生的实践操作、课堂表现、课后作业、实验报告等多种形式的评价，确保学生的计算机应用基础和医学实际应用能力得到全面评价，从而促进教学质量的提升，为学生的综合素质培养提供有力保障。
医学院校《计算机应用基础》教学改革探索
医学院校《计算机应用基础》教学改革探索在信息时代里，计算机基础理论和基本操作技能是每一位在校大学生必须撑握的一门重要的应用学科，也是用人单位对应聘大学生的基本要求。
随着医药卫生行业数字化进程的不断推进，计算机技术在卫生行业中的应用也越来越深入，很多医院都实行了医院数字化管理，原来的纸质病历也由电子病历所取代。
这就要求医药行业的工作人员不仅要有过硬的卫生专业知识，而且必须熟练掌握计算机操作的基本技能。
面对新形势，作为培养卫生人才的医学院校，不仅要传授医学学生卫生专业知识，而且要加强对医学学生计算机应用基础知识的培养，并且必须对现在计算机应用基础教学进行大胆的改革，以期提高计算机应用基础教学质量，全面提高医学学生的计算机应用基础知识，更好地适应社会需要。
一、医学院校《计算机应用基础》教学现状分析1.思想认识不全，重视程度不够。
作为医学院校，培养学生的医学卫生知识必将成为其主要的教学任务。
这就在一定程度上导致了教师和学生对《计算机应用基础》课程的思想认识不够全面。
很多的教师和学生就认为计算机知识与医学知识毫不相关，学不学计算机知识都无所谓。
从而对计算机应用基础课的重视程度也严重不足，使得计算机应用基础的教学资源配置在医学院校内较大地落后于其他专学科的配置，进而严重影响计算机应用基础课教学活动的开展。
2.教学内容雷同，忽略专业特点。
目前高校的计算机应用基础教学内容基本相同，主要包括了计算机基本理论、XP操作系统、Office办公软件和网络基本应用等几个方面。
这些知识的确是计算机应用基础所需要讲授的重要内容。
但是，作为医学院校的学生，将来工作中除了要掌握这些通用的计算机基础知识之外，更多的会涉及与医药卫生行业相关的医学信息技术，如医院管理系统、门诊系统、电子病历、社区卫生管理系统等等。
这些医学信息技术急需在医学院校计算机应用基础课中拓展讲授。
3.教学理念陈旧，教学形式单一。
现在很多学校的《计算机应用基础》课程的教学都还遵循着比较陈旧的传授式的教学理念，教学形式也基本上采取的是课堂讲解，课后练习单一模式。
基于信息技术的中兽医基础课程教学改革
基于信息技术的中兽医基础课程教学改革常姗姗（广西农牧工程学校）摘要：基于线上线下混合式教学模式，针对目前中职学校中兽医基础课程建设存在知识点深奥、注重理论知识传授、教学方法单一、学生兴趣不足的问题，中兽医基础课程专业教师应探索中兽医基础网络课程建设的途径，重构课程框架，完善网络课程教学资源库，以信息化手段实施线上线下混合式教学模式改革，达到理论知识形象化、教学内容碎片化、技能操作直观化的目的，从而提高教学质量和教学效率。
关键词：中兽医基础课程；线上线下混合式教学；中职学校；网络课程中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）02-0113-04随着信息技术的快速发展，现代信息技术和课程资源有效融合在职业教育中的地位和作用越来越凸显。
线上线下混合式教学模式是一种现代信息技术与职业教育有效融合的教学创新，这种方式把学习者的学习由浅层引向深层，线上建设优质网络教学资源供学生学习，线下设置能够检验、巩固、转化线上知识的活动，课前、课中、课后组织线上线下过程性评估，有针对性地改进教学方式和教学方法，从而培养出更适应新时代社会生产需求的合格中职生。
笔者针对目前中职学校在校生喜欢通过教育平台观看微课、小视频等教学资源，对识记类内容、理论原理兴趣不高，但动手操作能力较强的特点，构建基于学习通平台的中职中兽医基础课程线上线下混合式教学模式，建设中兽医基础网络课程，组织开展中兽医基础课程线上线下混合式教学，以期提升中职学校的教学质量，培养优秀的技能型应用人才。
一、多方调研，形成职业岗位可行性调研报告立足于行业、企业调研，充分听取和采纳兽医、兽药及畜禽生产等行业、企业的意见，并引导行业企业积极参与，才能科学设定适应企业的职业岗位课程。
为此，参与本课程建设的教师深入广西扬翔股份有限公司、广西海大集团有限公司、广西桂柳家禽有限公司、广西农垦永新畜牧集团有限公司等企业，对畜禽生产技术专业相关企业的职业岗位群进行调研，对毕业生所从事的工作任务进行分解、整理。
医学院校《计算机应用基础》教学改革探索
学可 以大大扩大课 堂教 学的信息量 ，拉 开所授 知识 的 跨度， 对于成绩差 的学生 ， 可以放一部分基础 版块的知 识， 对于成绩优异 的同学 又可以穿插较难 的内容 ， 还要
把散乱于各课 的基础 知识加 以系统 总结 ，形成 一个密 密 的知识 网， 让不同层 次的学生都学有所获 。 现行 的教 材 内容 丰富 ， 需课 时较多 ， 所 很多知 识点都 比较分 散 ， 中学语文教师就可 以以周 为单位 、 以月 为单 位 ， 或 利用 多媒体课进行化零 为整 的复习 。尤其是 一些 历史题材 的文章 ， 涉及到 的内容很 多 ， 《 像 红楼梦 》 节选 的 内容讲
关键词 ： 医学院校 ； 计算机应 用基础 ； 学改革 ； 学方法 教 教 中图分类 号： Ｐ ９ Ｔ ３ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号： ４ ２ （０ ２０ ０ ８ ２ １７ 一 ３ ４ ２ １ ３ ３ ０ ） 一１ 一 ６ ９
．
在信息 时代 里 ，计 算机基础理论 和基本操作技能 是 每一位 在 校大学 生 必 须撑 握 的一 门重 要 的应 用学 科， 也是用人单 位对应聘大学生 的基本要求 。随着 医药 卫 生行业数字化进程 的不断推进 ，计算机技 术在卫生
解， 如果用常规 的讲法是远 远讲 不透 的， 如果运 用多媒 体教学 ， 我们可 以把该 书的内容 加 以系统呈现 ， 更有利 于学生理解文本 内容 。另外 ， 利用 多媒体还可 以帮助学
生体会不 同的语 言风格 ，如流畅 明快 的语 言就可 以用 些欢快 的音乐来 引出 ；而一些含蓄低沉 的语 言就可 以选一段 和缓 的音乐引 出 ， 而增强 了语言 的感染力 ， 从 也提升了学生的学习兴趣 。但是 ， 有些教 师运用 多媒体 的度把握不好 ， 听听音 乐 、 放视频 当作 多媒 体的主 把 放
医学院校计算机基础课程教学改革[论文]
医学院校计算机基础课程教学改革探讨医药院校开设的《计算机应用基础》课程，旨在进一步提高学生信息技术应用水平。
但随着学科发展，及学生信息技术入学水平的变化，教学面临着一系列新的问题。
重新审视我们的教学，必须开展课程内容及教学方法方面的改革，更好促进学生多元智力的发展。
计算机基础多元智力课程发展方向一、医学院校《计算机应用基础》教学存在的问题1.教学内容专业特色不突出《计算机应用基础》课程引入高校的时间已经不短，但目前，全国各级各类高校计算机应用基础课程所教授内容大同小异，对医药专业学生而言，由于缺乏符合医学专业特点的计算机应用基础教材，使得在课程内容建设与组织方面没有很好的体现出专业特点，因而，原有教学计划中所设置的课程模块近年来不断受到教师、学生的诟病。
长期以来，由于课程教育发展方向不明确，从而导致学生信息技术应用能力培养目标不突出，应用水平相对偏低。
2.教学方法和手段实施效果不明显计算机基础课程教学目前普遍使用多媒体教学，但对多媒体教学的真正含义理解存在偏差，单一的教学方法致使学生学习兴趣较低。
尽管在教学中也引入了诸如任务驱动法等教学方法，但新教学方法实际应用效果不佳，出现了一系列问题，如任务设置与学生个体水平不符、任务设置与学科专业脱节、任务内容设置相对陈旧等。
因此，教学方法改革实施效果不明显。
3.教学评价方式单一目前，计算机应用基础的考核方式多为笔试+上机，以学生期末笔试、上机成绩评价最终学习成果。
重结果，轻过程的评价方式，忽视了学生学习起点存在的个体差异，要求不同起点的学生以是否站到同一终点线评价学习效果，不利于学生多元智力的发展。
近三年，作者对亲自授课的本科、专科各专业及研究生共二十几个班级所做的课程调查中发现，很多学生是所谓的计算机应用水平很高，但真正遇到需要解决的实际问题时会一筹莫展，从基本的计算机日常维护到工作文本、毕业论文的制作，再到利用计算机进行医学分析、决策、应用，以及医学图像分析处理等很多方面都存在不同程度的问题；在对进入我校附属医院实习的高年级学生的抽调中发现，学生在实习前的课程学习中没有很好建立起对目前医院中广泛使用的医院信息系统的完整概念，因而对医院信息化工作环境整体适应能力不高，对本应熟练掌握的计算机基本操作仍需较长时间复习与巩固，影响实习，也不能够满足院方要求。
新时期医学院校计算机基础课程教学改革探讨
新时期医学院校计算机基础课程教学改革探讨【摘要】本文通过分析当前医学院校计算机基础课程存在的问题以及国内外教学改革案例，探讨了新时期医学院校计算机基础课程教学改革的路径。
重点讨论了教学方法创新与实践以及技术支持与设施建设对教学改革的重要性。
结论部分总结了本文的观点，强调了课程教学改革的重要性，并展望了未来的发展方向。
本文旨在引起对医学院校计算机基础课程教学改革的重视，为提高医学生的计算机技术水平和应用能力提供参考。
希望通过本文的探讨，可以促进医学院校计算机基础课程教学的进步和发展。
【关键词】医学院校、计算机基础课程、教学改革、路径探讨、创新、技术支持、设施建设、结论、未来发展、重要性1. 引言1.1 背景介绍计算机技术的快速发展已经深刻影响着各行业的发展，包括医学领域。
随着信息化时代的来临，计算机技术在医学领域的应用变得愈发广泛而重要。
医学院校的计算机基础课程作为医学生必修课程之一，不仅帮助他们掌握计算机基础知识，更是为日后的医学研究和临床工作打下基础。
目前医学院校计算机基础课程教学仍存在一些问题，如教学内容陈旧、过时、教学方法单一等，需要进行教学改革。
随着国内外教育教学改革的不断深入，医学院校计算机基础课程教学也需要不断创新，以适应时代的需求和学生的学习方式。
本文将探讨新时期医学院校计算机基础课程教学改革的重要性及路径，旨在为医学院校的教育教学工作提供有益的借鉴和推动。
结束。
1.2 研究意义研究意义是指研究的价值和意义，新时期医学院校计算机基础课程教学改革的研究意义体现在以下几个方面：一是适应社会需求和科学发展。
随着信息化时代的来临，计算机技术已经成为各行各业的基本技能之一，医学人才更是需要具备计算机基础知识来适应医疗信息化的发展。
二是提高医学生的综合素质。
通过改革计算机基础课程教学，可以培养医学生的计算思维能力、创新能力和信息素养，提高他们的综合素质和竞争力。
三是促进医学教育的创新和发展。
计算机基础课程教学改革是医学教育改革的重要组成部分，通过探索新的教学方法和路径，可以为医学院校的教育改革提供新的思路和借鉴。
医学专业计算机应用基础课程教学改革途径
医学专业计算机应用基础课程教学改革途径随着医学专业的发展，计算机应用基础课程已经成为医学生必修的一门重要课程。
随着信息技术的快速发展，医学专业计算机应用基础课程教学也面临着许多新的挑战和机遇。
如何更好地进行教学改革，提高教学质量，成为当前医学教育领域中的一个重要课题。
本文将重点围绕医学专业计算机应用基础课程教学改革途径进行探讨。
一、加强课程内容的实用性医学专业计算机应用基础课程的内容应该与医学实践密切结合，强调实用性。
传统的计算机应用基础课程往往过于理论化，缺乏实际应用的案例和示范。
教学改革应当注重培养学生的实际操作能力，注重学生对于医学领域中计算机应用的实际应用能力的培养。
在课程设置上，可以加入一些医学领域的案例分析，配合一些相关的软件和工具，让学生在学习计算机应用基础的也能够体会到其在医学领域中的实际应用价值。
二、采用多元化的教学方法针对医学专业计算机应用基础课程的特点，应当采用多元化的教学方法，使得学生能够在多种教学环境和教学方式中获得全面的知识和技能。
传统的课堂讲授方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
可以采用问题导向的教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和实际动手能力。
也可以利用多媒体教学技术，结合图像、声音、视频等多种形式，使得教学内容更加生动立体，提高学生的学习效果。
三、开展实践性教学活动医学专业计算机应用基础课程的教学改革还要注重开展实践性教学活动，提高学生的实际操作技能。
可以组织学生参与一些医学信息系统的建设和维护工作，或者参与一些医学数据处理和分析的实践项目。
通过这些实践性的教学活动，使得学生能够将所学的计算机知识与医学实际工作相结合，更好地理解计算机应用在医学领域中的重要性和实际应用方法。
四、加强师资队伍建设医学专业计算机应用基础课程教学改革还需要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。
在教师培训方面，可以组织一些相关的培训班和学术交流活动，让教师能够及时掌握最新的教学理念和方法，不断提高自身的教学水平。
畜牧兽医类计算机应用基础课程教学实施
计 算 机 应 用 基 础 （ 牧 兽 医 专 业 类 ） 最 后 ， 学 制 订 考 核 方 案 ， 促 学 生 的 学 畜 》 科 督 是 高 等 职 业 技 术 教 育 必 修 的 公 共 基 础 课 ， 习 ， 高 学 习 的实 效 性 。 提 为 了更 好 体 现 计 算 机 应 用 基 础 课 程 为 行 业 ３． 设计教 学 过程 ３ 信 息 化 服 务 ， 程 标 准 的 制 订 必 须 明 确 三 课 传 统 的计算 机 应 用基 础课 程 的教 学过 程 个方面 内容 。 般是 教 师讲 解一 教师 演示 一学 生练 习与 教 首 先 ， 确 进 行 课 程 定 位 。 以 往 毕 业 师指 导 一学 生 总 结 一教 师 总结 ， 样在 课 堂 准 对 这
基 于 工 作过 程 的 Ⅸ 算 机 应 用 基 础 》 计 课 程 是 以 工 作任 务 为 中 心 组 织 课 程 内 容 ， 让 学 生在 完成 具 体 项 目的过 程 中 提 高 职 业 能 力 。 牧 兽 医 类 《 算 机 应 用 基 础 》的 课 程 畜 计
作 、 学 结 合 的 思 想 ， 助 于 实 际 环境 、 工 借 模 拟 环境 和虚 拟 环 境 ， 过 项 目任 务 驱 动 式 、 通 多 层 次 、 体 化 的教 学 过 程 实施 ， 学 生 具 立 使 备 企 业 信 息 化 及 办 公 自动 化 应 用 能 力 。 ３． 创 建学 习领 域情 境 ２
பைடு நூலகம்
３ 教 学 实 施 过程
有 几 方 面的 现 象 ： 是 计算 机 应 用 基础 课 程 一 与行 业结 合 得 不 够紧 密 ； 二是 计算 机 应 用 基 础 本 身 不是 专 业 课 ， 职 业类 院 校 里必 然 会 在 被 学 生 不重 视 ； 三是 学生 对 该 课 程 的学 习 目