教师专业成长档案模板

姓名学校教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

MULU一、我的基本信息………………………………………………（）二、我的专业成长规划…………………………………………（） 1、我的教学思想、教学风格、教学格言、座右铭等……………（）2、我的五年专业成长规划……………………………………（）3、2012至2013学年专业成长计划……………………………（） 4、2012至2013学年专业水平剖析……………………………（）三、我的专业学习………………………………………………（）1、读书学习① 2012至2013学年读书计划………………………………（）②《教师的语言艺术》读后感一、读后感二、读书随笔………（）③读书笔记《教师的三种高度》……………………………（）④《给教师的一百条建议》读后感一、二、三………………（）⑤读书笔记《吃肉在于?吃苦?，成功在于?用心?》………（）⑥读书笔记《教育要?用心?》……………………………（）2、培训学习……………………………………………………（）3、学历进修……………………………………………………（）四、我的教学能力提升……………………………………………（）1、2012至2013学年第一学期学情分析…………………………（）2、2012至2013学年第二学期学情分析…………………………（）3、2012至2013学年第一学期教学工作计划、进度………………（）4、2012至2013学年第二学期教学工作计划、进度………………（）5、2012至2013学年第一学期教学设计精选……………………（）6、2012至2013学年第二学期教学设计精选……………………（）7、2012至2013学年作业批改分析记录…………………………（）8、2012至2013学年作业批语荟萃………………………………（）9、2012至2013学年课堂教学学生评价语荟萃……………………（） 10、2012至2013学年第一学期期末试题精选………………………（） 11、2012至2013学年第二学期期末试题精选………………………（）行唐县某某某小学张三三第1页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

12、2012至2013学年第一学期考试成绩统计表…………………（） 13、2012至2013学年第二学期考试成绩统计表…………………（） 14、2012至2013学年第一学期教学质量分析……………………（） 15、2012至2013学年第二学期教学质量分析……………………（） 16、2012至2013学年第一学期教学工作总结……………………（） 17、2012至2013学年第二学期教学工作总结……………………（）五、我的教学研究…………………………………………………（1、2012至2013学年第一学期教学反思、第二学期教学反思精选…（2、自己主备的教学设计、自己主编的学案…………………………（3、课例资料（教学设计、学案、说课稿、反思、评课、课件等）……（4、公开课资料（教学设计、说课稿、反思、评课、课件等）………（5、参加教育教学论坛活动的资料（讲稿、课件等）………………（6、参加教学与研究成果交流活动的资料（讲稿、课件等）……………（7、参加教学竞赛活动的资料（讲稿、课件、竞赛结果等）……………（8、自己作为主讲的讲座材料（讲稿、课件等）………………………（9、自己参加上级培训的心得体会等………………………………（六、我的专业成长成果………………………………………………（1、教育教学成果一览表……………………………………………（2、学历证书、教师资格证书、职称证、聘任证等复印件………………（3、普通话水平测试等级证、计算机水平等级证书复印件……………（4、各种获奖证书复印件……………………………………………（5、自己制作的多媒体课件登记表…………………………………（6、自己制作的自制教具登记表及教具照片…………………………（行唐县某某某小学张三三第2页）））））））））））））））））教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

一、我的基本信息行唐县某某某小学张三三第3页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

二、我的专业成长规划1、教学思想、理念、座右铭等【我的教学思想】我的教学思想是?教会学生学习?。

教学中，我注重培养学生学习的兴趣、自觉性和信心；使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；使学生学会观察方法、记忆方法、思考方法，善于分析推理，灵活运用所学；培养学生善于发问、善于探索、善于试试看的精神。

【我的教学风格】教学风格是什么？有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。

我的教学风格是什么？我是一直在我的教学中尝试追求着一种?民主平等，简约风趣、思想自由?的风格。

一、民主平等我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。

我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。

不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文老师还是品德老师，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。

在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下?好?或?不好?的结论，尤其是当我从教学语文转到教学品德之后，我更加认同多元智能理论，认识到孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。

在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。

亲其师信其道?。

学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。

我们所要做的，只是拿出真正的民主与平等的情怀。

二、简约风趣我喜欢追索事物的核心本质，因为很多复杂的行为背后都是极其简单的原因。

达芬奇说：?简约是最终的成熟。

?我追求简约化的课堂教学，不喜欢闹哄哄的皆大行唐县某某某小学张三三第4页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

欢喜的教学课堂，我认为课堂教学要删繁就简，凸显朴实的品格，彰显简约之美，促进学生的和谐发展。

我追求魏书生老师说的?老师一堂课最多讲10分钟?的课堂，所以在课堂上，教学环节设计应具有明确的目的性，要梳理教材中最核心的内容，教学过程要突出学习的主干。

莎士比亚说：?简洁是智慧的灵魂。

?我希望我的教学追求能影响学生，他们也能明白简约其实不简单的道理，与此同时，在抓住本质的过程中，我也努力以一种风趣委婉的方式进行，不至于太直接和赤裸裸。

在课堂上，我经常从教材的内容和特点出发，通过有趣的问题、生动的小故事等方法导入新课，唤醒学生乐学的内在动力；力争以诙谐的语言，抑扬顿挫的语气甚至故意以一种怪调来说明问题、阐明道理；总是把一些问题与他们身边常见的事物结合起来，形成反差，达到目的；让学生在宽松快乐的环境中，学到知识，掌握技能，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

三、思想自由老师能够吸引学生有很多原因，年轻、幽默、讲课好、会管理、爱他们、教学成绩突出，甚至是形体美、会打扮等，这些都会成为他们喜欢某一教师的因素，进而由喜欢到崇拜！但我更追求做一个有思想的老师。

正如苏霍姆林斯基说：?让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧！?世间万千事物，芸芸众生，多少人和事都在历史的长河里泥沙俱下，烟消云散，唯独漂泊的思想和灵魂生生不息。

有思想的老师，会让我们自己的生活，特别是精神生活变得更丰富，更有品味，使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有自己的独特的灵魂；有思想的老师，会对学生的心灵有一种自觉而又自然的引领；有思想的老师能够影响学生的一生。

巴尔扎克说：?一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

?要想成为一个有思想，有魅力，能吸引学生老师，首先应是一个完整的人，是一个爱国，爱家的人，是一个性情中人，而这一切都离不开读书、学习和思考，老师要不断积累专业及其他领域的知识，才可能从容不迫地面对不可预测的教育教学工作，才能够以最好的方法解决每天不断涌现的新问题。

【我的教学格言】学高为师，身正为范。

【我的座右铭】三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

【我最崇拜的一个人】孔子【我最崇拜的教育教学名家】陶行知行唐县某某某小学张三三第5页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

2、我的五年专业成长规划一、自身情况分析：本人于20年毕业于师范，走上了神圣的讲台。

工作期间又参加了专科和本科学历的自学考试，教学中我几乎每个学科都教过。

丰富多变的工作让我积累了一定的教育教学经验，也取得了一些教育教学的成绩。

但是教学理论水平较欠缺，虽然平时阅读一些教育杂志，但还不能很好地利用理论知识来分析自己的教学，平时工作中比较懒于动笔，不能及时记录下课堂中的精彩之处，在教学经验和教学方法上还需要不断学习和磨练。

自身修养和知识储备还很欠缺，需要长时间,花大力气进行弥补。

特别是在教学艺术和工作艺术上还有待提高。

二、自身专业发展方向：（一）将观念转变与教学行动整合起来观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。

观念更新万象新，观念陈旧事依旧。

所以，教学中恶魔要更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程。

更重要的是学习的理论知识不应该只停留在书本阶段，要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。

（二）将传授知识与培养能力统一起来教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。

为此，我将力争从以下三个方面有所突破：1、师生关系上，做到尊重、赞赏、宽容为了每一位学生的发展?是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。