英语阅读沟通障碍开题报告
培养中学生英语阅读能力的研究--开题报告
《培养中学生英语阅读能力的研究》开题报告黑鱼泡镇中学李敬怡一、课题提出背景1.新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。
英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
明确侧重培养阅读能力。
2.中学生英语阅读能力薄弱据研究表明，中学生中普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。
一是落后的教学思想和方法。
表现在过多地强调语言知识的传授，将阅读训练课的课程目标浅定在知识目标这一基础层面，而忽视了能力和情感的培养。
只让学生被动地接受一些词汇、语法知识，忽视了阅读技巧和方法，忽视了被阅读材料所表达的信息，使得学生的阅读成为“只见树木，不见森林”的阅读。
这样的教学束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。
另一方面，语言因素限制了英语阅读能力的提高，语言因素就是指单词、短语、习语、语法规则等。
一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统一体，在培养阅读能力的过程中，两者不可偏废。
再一方面，非语言因素也阻碍了英语阅读能力的发展与提高。
非语言因素包括不良的阅读习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。
3.阅读理解体在考试中占较大比重。
阅读理解题是中考英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
二、课题概念界定：英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。
培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告XXX: XXX StudentsBackground and n:According to the "Basic n Curriculum Reform (XXX)"。
rhigh XXX' XXX。
in the actual teaching process of English classes。
there are new XXX。
XXX。
As a result。
students' XXX。
and XXX。
XXX' XXX necessary。
and this topic meets the needs of the new curriculum reform.XXX materials。
increasing language knowledge。
XXX skills。
help students understand the true meaning and value of learning English。
and experience the joy of learning English。
while building their confidence in learning English。
XXX high school students is an XXX' XXX.Our school has a majority of students from rural areas。
witha weak family XXX to the low quality of parents in rural areas andthe XXX the home。
most students are in a state of neglect。
with weak r habits and self-control abilities。
英语交流障碍教案模板及范文
课程名称：英语交流障碍课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解英语交流障碍的常见类型和原因。
2. 培养学生克服英语交流障碍的能力，提高英语口语表达能力。
3. 增强学生之间的互动和合作，提高英语课堂氛围。
教学重点：1. 英语交流障碍的类型和原因。
2. 克服英语交流障碍的方法。
教学难点：1. 如何在实际交流中运用克服英语交流障碍的方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语交流障碍的概念和重要性。
2. 学生分享自己在外语交流中遇到的困难和问题。
二、讲解1. 英语交流障碍的类型：发音、词汇、语法、文化差异等。
2. 英语交流障碍的原因：语言环境、心理因素、文化背景等。
三、案例分析1. 教师选取实际案例，分析交流障碍产生的原因和解决方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、互动环节1. 学生进行角色扮演，模拟实际交流场景，体验交流障碍。
2. 教师引导学生分析交流障碍产生的原因，并提出解决方法。
第二课时一、复习1. 教师带领学生回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己在互动环节中的收获和体会。
二、讲解1. 克服英语交流障碍的方法：加强语音训练、扩大词汇量、提高语法水平、了解文化背景等。
2. 如何在实际交流中运用这些方法。
三、实践环节1. 学生分组进行英语口语练习，运用所学方法克服交流障碍。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音、词汇、语法等问题。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调克服英语交流障碍的重要性。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对英语交流障碍的认识是否有所提高？3. 学生在实际交流中是否能够运用所学方法克服交流障碍？范文：教案名称：英语交流障碍课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解英语交流障碍的常见类型和原因。
2. 培养学生克服英语交流障碍的能力，提高英语口语表达能力。
3. 增强学生之间的互动和合作，提高英语课堂氛围。
高中英语阅读交互教学的实验研究的开题报告
高中英语阅读交互教学的实验研究的开题报告一、选题背景和研究意义高中英语阅读教学一直是英语教学中的重要课程之一，如何有效地提高学生的阅读能力一直是教育工作者和学生关注的焦点。
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，交互教学成为教育教学中的一种新型模式，为学生提供了更加细致、个性化、情境化、多元化的学习体验。
因此，本研究以高中英语阅读交互教学为主题，旨在通过实验研究，探讨利用交互教学模式在高中英语阅读教学中的应用效果，并为提高学生的阅读水平提供新思路和新途径。
二、研究目的与研究问题本研究的目的是探讨高中英语阅读交互教学在提高学生阅读能力方面的应用效果，具体目标包括：1.了解现有高中英语阅读教学的方式和方法，并根据学生实际情况确定适合交互教学的教材和资源。
2.了解高中英语阅读交互教学对学生阅读能力的提高效果，并对交互教学模式进行评价与比较。
3.总结高中英语阅读交互教学的特点和优势，探索其在英语教学中的多元应用。
在此基础上，本研究涉及以下研究问题：1.高中阶段英语阅读常见问题是什么？2.高中英语阅读交互教学的定义和特点是什么？3.交互教学在高中英语阅读教学中的应用方式及其效果如何？4.高中英语阅读交互教学的优势和不足是什么？5.探讨高中英语阅读交互教学模式对英语教学的启示和借鉴。
三、研究内容与研究方法本研究主要涉及以下内容：1.阅读能力与提高阅读能力的方法：通过大量文献资料的搜集，系统分析高中生阅读教学的特点和常见问题，并探讨提高阅读能力的方法。
2.交互教学的理论支撑：通过文献研究，探讨传统教学与交互教学的差异，分析交互教学的理论支撑，并创新性地运用交互理论于高中英语阅读教学当中。
3.高中英语阅读交互教学实验研究：以某中学高一英语为例，设计高中英语阅读交互教学的实验，运用问卷调查、课堂观察和学生成绩分析等方式对交互教学模式的应用效果进行评估。
本研究采用文献分析、问卷调查、实验研究等方法进行数据收集和分析，分别探讨交互教学模式在英语阅读教学中的应用效果、优势和不足，并结合实验研究的数据进行比较与评估。
探讨高中英语阅读理解障碍中的非语言因素
学 生 在 阅读 中表 现 出 的一 些 问 题 或 者 困境 有 时 候 并 不 是 语 言积 累 的 贫 乏 所 致 ， 一 个 最 直 接 的 体 现 就 是 学 生 认 识 阅 读篇 章 中 的 所 有 词 汇 ， 能够 读懂 句 型、 句意， 但 是 真 正 到 理 解 篇 章 含 义 的 时候 却 产 生 了非 常 明 显 的偏 差 。这 其 实 是 非 常 典 型 的 由 于学 生 在跨 语 言 文 化 和 相 应 背 景 知 识 缺 乏 所 产 生 的 问 题 。这 个 非 语 言 因 素 在 很 多 阅 读 障 碍 中 都 十 分 常 见． 这 也 反 映 出 了 高 中 阶 段 的 英 语 教 学 中 丰 富 学 生 对 跨 文 化 的 认识 与 积 累 的 重 要 性 。对 于 这 个 问 题 ， 教 师 首 先 要 意 识 列 其存 在 的 普 遍 性 ． 几 乎 所 有 学 生 都 会 在 阅 读 中 或 多 或
是 由于 语 言 因素 造 成 的 ， 比 如 学 生 自身 语 言 基 础 的 贫 乏 或 语 言 积 累 的薄 弱 ， 这 些 阅 读 中 的 障 碍 往 往 需 要 一 个 较 为 长 久 的语 言 丰 富 与 能 力 提 升 的 过 程 来 改 善 。 然 而 ， 也 有 一 些 非 语 言 凶 素值 得 我 们 思 考 与 探 究 ， 这 些 因 素 很 容 易 被 教 师 忽略， 但是对 学 生 阅读 能力 的提升 带 来 的影 响却 很 直 接。 本 文将 重 点分 析 这 些 非 语 言 因 素 ， 在 探 究 学 生 阅 渎 障 碍 实
的方 法 和技 巧 学 生 并不 熟 悉 。 这 使 得 学 生 在 阅 读 理 解 时 不
也应 当有 意 识地 强 化 自身 的 文 化 积 累 ， 可 以 在 课 下 多 阅 渎
语言沟通障碍情况说明范文
语言沟通障碍情况说明范文Language barriers can pose significant challenges in communication, hindering effective understanding and interaction between individuals from different linguistic backgrounds. This problem is particularly prevalent in multicultural and globalized societies, where people from diverse linguistic backgrounds come together. In this essay, I will explore the various perspectives and consequences of language communication barriers, emphasizing the emotional and human aspects of the issue.From an individual's perspective, language barriers can lead to feelings of frustration, isolation, and exclusion. Imagine being in a foreign country where you do not speak the local language fluently. Simple tasks like orderingfood at a restaurant or asking for directions become daunting challenges. This can lead to feelings of helplessness and alienation, as individuals struggle to express themselves and connect with others on a deeper level. The inability to communicate effectively can alsohinder personal and professional growth, limiting opportunities for social interaction, career advancement, and cultural immersion.From a societal perspective, language barriers can impede social cohesion and integration. In multicultural societies, effective communication is vital for fostering understanding, empathy, and cooperation among diverse communities. When language becomes a barrier, it can create divisions and misunderstandings, leading to social and cultural fragmentation. This can further perpetuate stereotypes, prejudice, and discrimination, as individuals from different linguistic backgrounds struggle to bridge the communication gap. In such cases, language barriers can hinder the development of inclusive and harmonious societies.In the business world, language barriers can have significant economic implications. In an increasingly globalized marketplace, effective communication is crucial for successful international trade and collaboration. When language becomes a barrier, it can hinder negotiations,impede the transfer of knowledge and ideas, and limit business opportunities. Miscommunication due to language barriers can also lead to costly mistakes, delays, and misunderstandings, potentially damaging business relationships and reputations. Therefore, addressing language barriers in the business context is essential for fostering economic growth and ensuring successful cross-cultural interactions.Language barriers can also have implications in healthcare settings. Effective communication between healthcare professionals and patients is vital for accurate diagnosis, treatment, and patient satisfaction. When language becomes a barrier, it can compromise patient safety, as healthcare providers may struggle to understand patients' symptoms, medical history, and cultural beliefs. This can lead to misdiagnosis, inappropriate treatment, and reduced quality of care. Furthermore, language barriers can create feelings of anxiety and mistrust among patients, hindering the establishment of a therapeutic relationship and impeding the delivery of patient-centered care.In conclusion, language barriers can have far-reaching consequences on individuals, societies, businesses, and healthcare systems. From feelings of frustration and isolation to economic and healthcare implications, the inability to communicate effectively in a common language can hinder personal, social, and professional development. Addressing language barriers requires efforts at both individual and societal levels, including language education, translation services, and cultural sensitivity training. By fostering effective communication across linguistic boundaries, we can promote inclusivity, understanding, and cooperation in our increasingly diverse and interconnected world.。
英语交流障碍教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解英语交流中可能遇到的障碍；2. 培养学生克服英语交流障碍的能力；3. 提高学生的英语听说能力。
教学重难点：1. 教学重点：让学生了解英语交流障碍的种类和原因；2. 教学难点：引导学生掌握克服英语交流障碍的方法。
教学准备：1. 教学课件；2. 英语交流障碍相关资料；3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语交流障碍的概念，让学生对课题有初步了解；2. 学生分享自己在外语交流中遇到的障碍，激发学习兴趣。
二、新课学习1. 教师讲解英语交流障碍的种类，如：语言障碍、文化障碍、心理障碍等；2. 分析每种障碍的原因，引导学生认识到克服障碍的重要性；3. 教师展示相关资料，让学生了解如何克服英语交流障碍。
三、小组活动1. 学生分成小组，讨论以下问题：（1）在英语交流中，你遇到过哪些障碍？（2）你是如何克服这些障碍的？（3）你认为如何提高英语交流能力？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调克服英语交流障碍的重要性；2. 学生总结自己在英语交流中的收获。
五、课后作业1. 针对本节课所学内容，写一篇英语交流障碍的感悟；2. 查找资料，了解一种英语交流障碍的克服方法，并在下次课堂上分享。
教案范文：一、导入同学们，你们在英语交流中遇到过哪些困难呢？今天，我们就来探讨一下英语交流障碍这个话题。
二、新课学习英语交流障碍主要包括以下几种：语言障碍、文化障碍、心理障碍。
语言障碍指的是英语词汇、语法等方面的不足；文化障碍指的是不同文化背景导致的误解和冲突；心理障碍则是指自信心不足、紧张等心理因素。
三、小组活动同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：1. 在英语交流中，你遇到过哪些障碍？2. 你是如何克服这些障碍的？3. 你认为如何提高英语交流能力？四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解到英语交流障碍的种类和原因。
希望大家在今后的英语学习中，能够积极面对交流障碍，提高自己的英语听说能力。
高职英语阅读教学存在问题及对策研究的开题报告
高职英语阅读教学存在问题及对策研究的开题报告一、选题背景英语阅读是高职英语课程中的重要环节，是英语学科教育中必须掌握的基础能力之一。
然而，在高职英语阅读教学中存在不少问题，阅读理解能力差、阅读材料单一、教学方式陈旧等问题影响了学生的学习效果。
因此，对高职英语阅读教学存在的问题进行研究，提出有效的对策具有必要性和现实意义。
二、研究目的本研究旨在探究高职英语阅读教学存在的问题及其原因，分析当前阅读教材的不足之处，寻找提高高职英语阅读教学效果的措施和方法，为高职英语阅读教学提供参考和借鉴。
三、研究内容本研究主要围绕以下方面展开：1. 高职英语阅读教学现状分析通过对高职英语阅读教学现状进行调研和分析，找出存在的问题，包括学生阅读理解能力差、阅读材料单一、教学方式陈旧等。
2. 阅读教材问题分析对当前高职英语阅读教材进行分析，发现教材体系不够完善、内容陈旧、材料单一等问题，给高职英语阅读教学带来不小的难度和挑战。
3. 提高高职英语阅读教学效果的措施和方法探究针对高职英语阅读教学存在的问题，提出有效的教学改进措施和方法，包括提高学生阅读能力、开发多样化的阅读材料、选择与教材内容相符的教学方法等。
四、研究意义本研究的意义在于：1. 理清高职英语阅读教学中存在的问题，为改进教学提供理论基础和实践指导。
2. 提出多种适用的阅读教学方法和策略，丰富当前高职英语阅读教学的形式和内容，为广大高职英语教师提供教学参考和借鉴。
3. 为增强学生的语言运用能力，提高英语阅读水平，为其后续学习和职业发展打下坚实的基础。
五、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等研究方法，对高职英语阅读教学进行全面深入的调研和分析。
六、研究预期结果本研究预期结果主要包括以下几个方面：1. 对高职英语阅读教学中存在的问题进行了调查和研究，为制定行之有效的提高教学效果的措施和方法提供理论支持。
2. 初步探讨了提高高职英语阅读教学效果的一些可行措施和方法，丰富和拓展了教学资源和手段。
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姓名：学号：2008410119
专业班级：应用英语指导老师：
拟定毕业项目题目：浅析中国学生英语阅读理解中的沟通障碍l
一．选题依据
1.选题的理论意义及实践意义
英语阅读是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，其核心地位在我国英语课程设置中早已确立，在各种英语标准化测试中也占有重要比重。
英语阅读能力对二语习得具有非常重要的作用，如何促进有效的英语阅读也一直是语言学家、心理学家和广大教育工作者研究的热点之一。
研究者们根据信息加工的认知心理学的观点和方法，对整个阅读过程进行研究和分析，提出了许多关于阅读过程的模式。
第一种是“自下而上”模式。
该模式认为，阅读是读者对字母单词及越来越大的语言单位做准确详尽连续的感知和辨认。
第二种是“自上而下”模式。
该模式强调读者在阅读过程中的主动作用。
并认为，阅读是一种心理语言学的猜测游戏。
在阅读过程中，读者并不需要所有的语言线索。
第三种是“相互作用”模式。
该模式认为，阅读过程并不是一个机械被动的单向过程，而是一个复杂主动的读者和作者之间双向互动的过程，是读者采用“自下而上”和“自上而下”相结合的方法，把自己的已有知识和读物进行联系，从而重构意义的过程。
从以上研究动态来看，关于阅读模式理论的研究至“相互作用”模式已经基本成熟。
而关于阅读实践的研究还有比较大的空间。
因此，本文从语言性和非语言性两个层面对英语阅读理解中的沟通障碍进行分析，并提出一些可行性较强的阅读策略，对阅读教与学的理论与实践都具有十分重要的意义。
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2.国内外项目现状分析及主要中外文参考文献
英语阅读是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，其核心地位在我国英语课程设置中早已确立，在各种英语标准化测试中也占有重要比重。
英语阅读能力对二语习得具有非常重要的作用，如何促进有效的英语阅读也一直是语言学家、心理学家和广大教育工作者研究的热点之一。
参考文献：胡壮麟. 语言学教程1.北京:北京大学出版社. 2001.
2.张国扬, 朱亚夫. 外语教育语言学[M]. 南宁:广西教育出版社.1996l
3. Brook, N. Language and Language Learning [M]. New York: Harcourt, Brace and world. 196
4.
4. Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition [M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Educational Press. 1999
二．项目方案
1.主要论述的内容
第一，理论研究概述，重点介绍心理语言观和交际法语言教学的基本理论;第二，基于以上理论，从语言性和非语言性两个层次对中国学生阅读理解中的沟通障碍产生的原因进行分析;第三，基于分析，本文提出一些可行性较强的策略供中国英语学生使用。
三．拟采取的方法和时间安排
1．选题，定题。
2．大量查阅相关理论文献，作好理论积累；并搜集第一手资料，即中国学生在阅读理解中由于沟通障碍而不能有效阅读的实例，并归纳整理。
3．理清思路，写出开题报告和论文提纲；
4．开始论文写作，从语言性层次和非语言性层次两个大的方面对造成阅读理解沟通障碍的原因进行分析，并提出一些实用性强的阅读策略。
5．在指导老师帮助下对论文初稿反复修改、校正，不断完善以至定稿
2010年10月-2010年11月，收集资料，
2010年11月-2010年12月，教学试验2010年12月-2010年12/15日，评价修改2011年1月-2011年2月，归纳总结。