冀教版六年级英语下册Lesson7-Always-Have-Breakfast!
第一次“先学后教”——比认单词
认真跟读单词，掌握单词的准确发音， 并背记单词。 8分钟之后进行检测。
healthy strong once times vegetables fruit
健康的 强壮的 一次 次数 蔬菜 水果
当堂检测：
背写单词
健康的 强壮的 一次 次数 蔬菜 水果
healthy strong once times vegetables fruit
1 How often breakfast ? Danny had
did Danny
have
breakfast
did
once .
have
2 How often breakfast ?
Jenny
Jenny
had breakfast
six
times .
How often 是疑问词，意为“多长时间 一次，多久一次”，用于对频率提问。
第三次“先学后教”——比能力
1、根据提示，按照自己的实际 情况完成“健康卡”。（let‘s do it 第
1部分) 2、根据实际情况完成“健康问答卷” （let's do ti 第2部分） 最后老师提问，学生回答。
1.45 Height: _______m 38 kg Weight:_____ The boy is strong and healthy.
你吃了早餐么？
冀教版 六年级下册
Lesson 7 Always Have Breakfast!
学习目标：
一、掌握本课“四会”单词：health strong once vegetables times fruit 二、熟练使用本课句型：how often did/do .....? 三、能够熟读课文，理解课文意思。
第二次“先学后教”——比读句子
认真跟读句子，掌握单词的发音和句子的 声调，并试着翻译句子，理解课文意思。 10分钟后进行测试。
First,always have breakfast. It's good for you.
How often did Danny have breakfast last week?
知识点： time 次数 one time =once two times =twice three times four times five times … times
语法点：
How often 是疑问词，意思是“多长时间一次 ，多久一次”，用于对频率的提问。
How often did you have breakfast ?
Danny had breakfast once last week.
When did he have breakfast ?. At about 7: 30 on Tuesday morning.
How often did Kim have breakfast last week ?
Kim had breakfast six times last week. Good workudge
1.(T ) Danny had breakfast twice once last week.
2.(F ) Danny had eggs, hambuergers bread and fruit for breakfast. 3.( T) Danny had breakfast at 6:15 7:30 on Tuesday morning. 4.( T) Li Ming has breakfast every day.
strong 强壮的 healthy 健康的
当堂检测：
完成《基本功》第27、28、29页
时间：十分钟
冀教版小学六年级下册英语Lesson 7 Always Have Breakfast!
a day/ week/
four times
month/ year
five times
six times
...
I have breakfast…
once a day seven times a week about thirty times a month about three hundred sixty-five times a year
How often did Kim have breakfast last week?
Kim had breakfast six times last week .
Can you find the rule ? 你能发现规律吗？
表示次数：
oonnecteime
ttwwoicetimes
three times
Read again and answer the questions. 朗读课文并回答问题。
When did Danny have breakfast? At about 7:30 on Tuesday morning.
When did Kim have breakfast? At 7:15 from Sunday to Friday.
Read and underline the answers. 跟读part 1,画出答案。
How often did Danny have breakfast last week?
Danny had breakfast once last week .
How often did Kim have breakfast last week?
Do you like ______? Yes, I do. /No, I don’t.
冀教版六年级下册英语-Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。
（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等。
（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
3. 情感目标二、教学内容本课的主题是早餐的重要性。
通过学习，学生能够掌握关于早餐的词汇和句子，如“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等，并能够运用这些词汇和句子进行简单的日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。
（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”的正确运用。
（2）在实际情境中，运用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、角色扮演道具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，询问学生早餐情况。
（2）学生进行小组活动，用英语讨论早餐的重要性。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂、会说、会读生词和句子。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师通过图片和情境，引导学生学习动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”。
（2）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
冀教2011版六年级英语下册《Lesson7AlwaysHaveBreakfast》教案及教学反思
冀教2011版六年级英语下册《Lesson7AlwaysHaveBreakfast》教案及教学反思教学目标1.学生能够理解单词：always, breakfast, lunch,dinner。
2.学生能够听懂、会说和会读短语：always havebreakfast, have lunch, have dinner。
3.能够掌握以下句式的用法：I always havebreakfast at seven o’clock. She has lunch attwelve o’clock. He has dinner at six o’clock.4.提高学生的英语口语表达能力。
教学重点1.单词及短语的掌握。
2.句式的运用。
教学难点1.句式的构建与表达。
2.口语交流的提升。
教学准备1.教师准备PPT教案。
2.学生课本、练习册、录音笔。
教学过程Step 1. Warm up1.与学生进行简单的英语问答，如问候和问今天的天气等。
2.让学生使用已学过的英语单词及短语进行交流，包括问候及日常用语。
3.检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
Step 2. Presentation1.引入新单词及短语：always, breakfast, lunch, dinner, always have breakfast, have lunch, have dinner。
2.用图片展示每个单词的意思及意象。
3.通过朗读单词和让学生跟读巩固单词及短语的掌握。
Step 3. Practice1.学生使用新学单词及短语进行对话和问答，并使用句式I always have breakfast at seven o’clock. She has lunch at twelve o’clock. He has dinner at six o’cl ock.进行练习。
2.通过情景模拟练习，让学生能够自如地运用所学知识。
3.以小组为单位，让学生互相讲述自己的饮食习惯，即早中晚餐的时间和内容。
六年级下英语教案-Lesson7 Always Have Breakfast-冀教版
六年级下英语教案-Lesson7 Always Have Breakfast-冀教版教学目标1.学习新单词：breakfast, usually, early, enough。
2.了解早餐的重要性，并掌握相关英语表达。
3.阅读课文并提高阅读理解能力。
教学重难点1.掌握新单词及相关表达。
2.增强学生对早餐重要性的认识。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学过程Step 1 自我介绍1.老师与学生互相介绍。
2.学生之间互相认识。
Step 2 导入新单词1.出示并介绍新单词：breakfast, usually, early, enough。
2.利用图片和场景进行单词学习。
Step 3 了解早餐的重要性1.让学生复述早餐的重要性。
2.引导学生讲述自己的早餐习惯，并询问同学的习惯。
3.提供相关句型：•Do you usually have breakfast?•What do you usually have for breakfast?•Why is breakfast important?Step 4 阅读课文1.让学生听读课文，并回答问题。
•What does breakfast give you?•What happens if you don’t have breakfast?•What do you need for a healthy breakfast?2.分组进行朗读练习。
Step 5 表达自己的看法1.让学生表态，说出自己对于早餐的认识和看法。
•I think breakfast is important because…•In my opinion, having breakfast is…2.利用课本中的问题，带领学生讨论早餐的好处。
•What are the benefits of having breakfast?•What happens if you skip breakfast?Step 6 语法训练1.引导学生将下列句子改写一下。
冀教版 六年级下册英语-Unit 2 Lesson7 Always Have Breakfast
冀教版六年级下册英语-Unit 2 Lesson7 Always HaveBreakfast一、词汇和短语本课中出现的一些重要单词和短语：1.always：一直，总是2.have：有，吃3.breakfast：早餐4.egg：鸡蛋5.toast：烤面包片6.juice：果汁k：牛奶8.Orange juice：橙汁9.bread：面包二、故事梗概本课讲述的是一个爱吃早餐的小男孩Jack，他总是吃鸡蛋、烤面包片和橙汁。
有一天，他的朋友Brian来问他为什么总是吃早餐，Jack告诉他吃早餐可以让人健康和有更好的表现。
接着，他们一起去跑步，可是Brian因为没吃早餐而感到身体不适，Jack告诉他下次一定要吃早餐。
三、语法准则在本课的故事中，我们可以清晰地看到一些英语语法的使用。
下面是几个值得学习和注意的语法准则：1. 一般现在时态本课中使用了一般现在时态，用于表达经常性的动作和行为。
比如：•He always has breakfast.（他总是吃早餐。
）•I often play basketball.（我经常打篮球。
）•They usually go shopping on weekends.（他们通常在周末去购物。
）注意：为了在句子中表达经常性的动作和行为，我们通常使用“always”、“often”、“usually”这样的副词来修饰动词。
2. 肯定句和否定句本课中使用了肯定句和否定句来表达不同的含义。
比如：•I always have breakfast.（我总是吃早餐。
）•I never skip breakfast.（我从不不吃早餐。
）注意：在英语中，我们通常使用“always”、“never”这样的副词来表达时间或频率的意思。
3. 一般疑问句在本课中，Jack的朋友Brian询问他为什么总是吃早餐。
这是一个疑问句，用于询问事实和情况。
比如：•Do you always have breakfast?（你总是吃早餐吗？）•Does he like sports?（他喜欢运动吗？）•Are you from America?（你来自美国吗？）注意：在英语中，我们通常使用“do/does”、“are/am/is”这样的助动词来构成一般疑问句。
冀教版英语六年级下册 Lesson 7 Always Have Breakfast 教案
Lesson7 Always Have Breakfast!教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：healthy, strong, weak,week.使学生能够听懂、会说、运用句型：--How often do you have breakfast?-- Once/twice/six times…a week.2.能力目标：使学生能够表达出保持健康的句子，并能与他人进行对话。
3.情感目标：帮助学生认识到早餐的重要性，鼓励学生养成每天都吃早餐的习惯。
二、教学重点：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：healthy, strong, weak,week.使学生能够听懂、会说、运用句型：--How often do you have breakfast?-- Once/twice/six times…a week.三、教学难点：使学生能够表达出保持健康的句子，并能与他人进行对话。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.教师出示PPT 3 Let’s enjoy the video .老师提问：Do you enjoy it？学生回答：…（二）Presentation1.PPT4-PPT11学习本课的第1部分的内容。
(1)PPT4-5展现课文内容，首先听课文录音，学习课文第一部分.(2) PPT6 Read and answer the questions.① How often did Danny eat breakfast ?② When did Kim have breakfast ?(3) PPT7讲解课文知识点，举例紧跟。
⑴句型：主语+ want/wants to be + 形容词.……想成为……样的。
冀教版英语六年级下册 Lesson 7 Always Have Breakfast 课件
重点呈现
3. First, always have breakfast. It's good for you!
首先，要经常吃早餐。这对你是有好处的。
① 句式用法：
② have 的常用短语：
be good for 对……有好处
have to do 不得不做某事
Show time
Pairwork
A: How often do you drink milk? B: I drink milk every day. A: Do you like it? B: No. But my mother wants me to drink it. She
says it’s good for my health.
冀教版英语六年级下册
Lesson 7 Always Have Breakfast
趣味导入
重点呈现
①
③③
②
②
②
①
④
③
④
③
④
⑤
⑤
重点呈现
重点呈现
Read and answer the questions.
1.How often did Danny eat breakfast ? Once lask week.
⑴常用句型：How often 意思是“每隔多久，多久一次”。 ⑵ 结构：How often did + 主语 + 动词原形 (+其他) + 时间段?
回答:表示频率的词或短语。 two times = twice 两次 one time = once 一次 例： How often do you go home? 你多久回家一次？
六年级英语下册Lesson 7 Always Have Breakfast!冀教版 (18)
Read and fill in the blanks.
A: _H_o_w__o_f_te_n_ did Danny and Jenny have breakfast last week?
B: Danny had breakfast once last week. Jenny had breakfast six times last the class.
A. Listen to the text. B. Underline these words in your book.
healthy strong once everyone how often six times be good for
Let’s learn, try to read.
Jenny eats vegetables three times a day.
H__o_w__m_a_n_y_times does Jenny eat vegetables a day?
Practice.
1.A:_H_o_w__of_t_en__(多少次) did you
have Fbirveeatkimfaesst?
Read and fill in the blanks.
A: _____ do you have breakfast a week? B: I have breakfast ___________ a week.
Read and fill in the blanks.
A: How often do you ________ a _____? B: I ____ a _______.
B:H__ow_______(五次) a week.
23..BAI e::B_a_ty_mb_uedaso.to_ny_coe_u_ag_wo_e_teo_k_tsw_cih_c(oe一ol?周一 次).
六年级下册英语教案Lesson7AlwaysHaveBreakfast冀教版
教案：六年级下册英语教案Lesson 7 Always Have Breakfast（冀教版）教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述日常生活中的饮食规律。
（3）能够理解并运用句型 "How about?" 提出建议。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
（2）能够独立完成课堂练习和作业。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和自主学习能力。
教学内容：教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子，以及如何运用句型 "How about" 提出建议。
难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流和讨论。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
然后引导学生谈论日常饮食规律，引入本课主题。
Step 2：课堂讲解（15分钟）Step 3：课堂练习（10分钟）教师给出一些关于饮食的建议，让学生用句型 "How about" 提出自己的建议，并组织学生进行小组讨论。
Step 4：听力练习（10分钟）教师播放磁带，学生跟听并回答相关问题。
然后教师挑选几名学生进行听力测试，检查学生对听力材料的掌握情况。
Step 5：课堂小结（5分钟）板书设计：Lesson 7 Always Have Breakfast生词：breakfast, lunch, dinner, healthy, junk food, exercise, routine重点句子：1. Always have breakfast in the morning.2. How about having some fruit for breakfast?3. Eating junk food is bad for your health.作业设计：1. 抄写本课生词和重点句子。
冀教版英语六下Lesson 7《Always Have breakfast》word教案
Lesson 9 Always Have breakfast!一、教学目标：（一）知识：1. 巩固内容：always, sometimes, usually, never等表示频度的词汇。
2. 掌握四会词汇和句型：①healthy, strong, weak, week②—How often do you ____?—____ times a ____.（二）能力：学生能用所学词汇句型说出有关健康的句子。
（三）情感：帮助学生明白早餐的重要性，培养学生关注健康、关心他人的品质。
二、教学重点、难点：重点：四会词汇和句型难点：—How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解和运用。
三、教具、学具：图片、录音机、四、教学过程：Class Opening and ReviewGreeting.Play a game: Never, NeverKey Concepts①healthy, strong, weak, week②—How often do you ____?—____ times a ____.IntroduceUse puppets to role-play “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”.P1: (Sad, coughing.) I feel sick. Sick. Say it, please, class.C: Sick.P2: (Happy, energetic.) I don’t feel sick. I feel healthy! Healthy. Say it, please.C: Healthy.P1: I am weak. Look! ( Try to carry a chair, but can’t.) This chair is too heavy. I am weak. Weak. Say it, please.C: Weak.P2: Not me. I am strong. (To Puppet 1.) May I help you with that chair? ( Carry it.) There! The chair is heavy, but I am strong. Strong. Say it, please.C: Strong.Show the pictures and introduce these words.Write “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”on the blackboard. Ask the students try to translate them.DrillAsk the students to say who is strong/ healthy/ weak/ sick.Student book No.1IntroduceT: Everyone wants to be strong and healthy. Do you? Let’s learn what to do. First, always eat breakfast. Because it’s good for you! Do you always eat breakfast? Let’s look. Here is a chart. This is a week. There are seven days in a week. What are they? (Say Monday, Tuesday……)T: When did you eat breakfast last week?Introduce How often did you eat breakfast last week? Once/ Twice/ Three times/…… a week.Student book and audiotapePlay the audiotape and answer the questions:How often did Danny/ Kim/ Li Ming eat breakfast last week?PracticeT: We can say other things. For example: How often do you play ping-pong?Ask the students to say some sentences.Ask the students to make up appropriate sentences about how often and make up a chart.Ask the students to introduce their charts.Activity book.Class closing.。