L1现代教育技术概述
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第一章 现代教育技术概述
• 视听教学的发展：20世纪初，教育工作者利用照相技术、幻灯机、无 声电影等媒体为学生提供了生动的视觉形象，产生了“视觉教育”的教 学方法。1923年7月，美国成立了全美教育协会的视觉教学部。20世纪20 年代末，由于有声电影及广播录音技术的发展和在教育中的应用，原有 视觉教学概念已不能涵盖已扩展的视听设备的教育实践，视觉教学发展 为视听教学。1947年，全美教育协会的视觉教学部更名为视听教学部。 1946年爱德加·戴尔发表了以“经验之塔”为核心的《教学中的视听方 法》。“经验之塔”成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思 想。1953年视听领域出现了视听传播的术语。美国视听教学部出版了 《视听传播评论》专业刊物。在此期间，语言实验室、电视、教学机、 多媒体组合系统、计算机辅助教学等先后出现并在教学中得到应用。 1961年美国视听教学部成立“定义与术语委员会”，正式讨论视听教学 中的学习理论和传播理论，这是视听教学阶段的转折点，标志着视听教 学向视听传播的发展。
现代教育技术
第1章 现代教育技术概述
重点内容： 重点内容：
教育技术的定义 教育技术的研究内容 现代教育技术的基本概念 现代教育技术的发展趋势
现代教育技术
一、教育技术
1、教育技术的基本概念
• 教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行 设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.） • 教育技术概念的演变：主要经过视觉教育、视听教育、视听传播和教 育技术等四个阶段。 • 教育技术的本质特征：开发和使用各种学习资源；用系统方法设计和 组织教学过程；实现教学效果的优化。
现代教育技术
第1章 现代教育技术概述
重点内容： 重点内容：
教育技术的定义 教育技术的研究内容 现代教育技术的基本概念 现代教育技术的发展趋势
现代教育技术
一、教育技术
1、教育技术的基本概念
• 教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行 设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.） • 教育技术概念的演变：主要经过视觉教育、视听教育、视听传播和教 育技术等四个阶段。 • 教育技术的本质特征：开发和使用各种学习资源；用系统方法设计和 组织教学过程；实现教学效果的优化。
现代教育技术——第1章 现代教育技术概述
到了 70 年代，随着具有高度性能的电子计算机技术的迅速发展， 人们研究教学机器的兴趣完全转移到计算机辅助教学（CAI）的研究上 去了。程序教学的方法广泛用于计算机辅助教学，计算机成了实现程序 教学思想的最高级的程序教学机，从而推动了个别化教学的飞速发展。
3.教学系统方法的发展
20 年代，美芝加哥大学的博比特和查特斯等人继续倡导运用实 验方法来解决教育教学问题。 1924 年，博比特在《课程建设》一 书中提出了系统设计课程的理论及具体步骤。 1945 年，查特斯在 一篇论文中讨论了“教育工程”领域的方法问题。20 年代末至 70 年代初，教学系统方法日益受到重视。人们在实践中建立了许多系 统设计教学的理论模型，发表了大量关于教学系统方法的文章，使 系统方法成了教育技术解决教育教学问题的根本方法和核心思想。
2.程序教学方法与个别化教学的发展
20 世纪 50 年代，美国著名心理学家斯金纳掀起了一场程序教学 运动，从而使一度衰落了的个别化教学重新兴起。程序教学，就是让学 生在事先编制好的、能有效控制学习过程的程序中进行学习，并且这些 程序能够满足学生的一种或多种学习需要。程序教学有两个关键因素： 一是制造程序教学机，二是编写程序课本。
2.电化教育、现代教育技术、信息技术与教育技术
电化教育最初是研究带“电”的视听媒体在教育中的应用。 20 世纪 30 年代，幻灯、电影、无线电广播等教学媒体 开始应用于中国的教育教学。
随着媒体技术的不断发展，它又强调以“现代教育媒体的 研究和应用为核心”，重点研究的是媒体应用的方法和手 段。教育技术这个提法的发源地是美国。 在是“电化教育”、“教育技术”、“现代教育技术”三 个概念并存，并且都在发展变化之中。
4.教育技术领域的初步形成
表1-1 国外教育技术发展阶段
3.教学系统方法的发展
20 年代，美芝加哥大学的博比特和查特斯等人继续倡导运用实 验方法来解决教育教学问题。 1924 年，博比特在《课程建设》一 书中提出了系统设计课程的理论及具体步骤。 1945 年，查特斯在 一篇论文中讨论了“教育工程”领域的方法问题。20 年代末至 70 年代初，教学系统方法日益受到重视。人们在实践中建立了许多系 统设计教学的理论模型，发表了大量关于教学系统方法的文章，使 系统方法成了教育技术解决教育教学问题的根本方法和核心思想。
2.程序教学方法与个别化教学的发展
20 世纪 50 年代，美国著名心理学家斯金纳掀起了一场程序教学 运动，从而使一度衰落了的个别化教学重新兴起。程序教学，就是让学 生在事先编制好的、能有效控制学习过程的程序中进行学习，并且这些 程序能够满足学生的一种或多种学习需要。程序教学有两个关键因素： 一是制造程序教学机，二是编写程序课本。
2.电化教育、现代教育技术、信息技术与教育技术
电化教育最初是研究带“电”的视听媒体在教育中的应用。 20 世纪 30 年代，幻灯、电影、无线电广播等教学媒体 开始应用于中国的教育教学。
随着媒体技术的不断发展，它又强调以“现代教育媒体的 研究和应用为核心”，重点研究的是媒体应用的方法和手 段。教育技术这个提法的发源地是美国。 在是“电化教育”、“教育技术”、“现代教育技术”三 个概念并存，并且都在发展变化之中。
4.教育技术领域的初步形成
表1-1 国外教育技术发展阶段
现代教育技术现代教育技术概述
教育技术的产生与发展
教育技术的发展趋势：
教育技术在未来的发展过程中，将面临更
好的发展机遇，实现超常规发展。 未来教育技术的发展方向，一方面取决于 理论与技术的发展状况；另外取决于学校 教育的实际需求。
教育技术的产生与发展
从目前的发展状况看，教育技术的发展方向将呈现以下特 征：
多媒体化 随着计算机多媒体技术的发展，教学媒体
师范生学习教育技术的必要性
现代教育技术在教育改革中的作用 教育技术是教育改革重要的突破口
现代教育改革具有鲜明的时代特征，通过
运用现代教育技术，改革教学手段、教学 内容、教学模式、教学资源、教育理论等 方面具有重要的作用。
师范生学习教育技术的必要性
教育技术可以促进教育教学模式的改革
伴随着现代教育形式的日益多样化，要求
教育技术的产生与发展
理论研究 教育技术的研究领域随着计算机网络的广
泛应用，更具有现实意义。教育技术的理 论研究更加关注教学系统设计、信息技术 与课程整合、个别化学习、网络学习等方 面，为教育技术的研究打开了一个广阔的 空间。
教育技术的产生与发展
高科技化 教育技术的快速发展，在很大程度上取决
将出现更多的集图文、影音为一体的教学 材料，以多种感官刺激、交互性、灵活性 等特点占据教学资源的主流。 多媒体类教学材料的开发也将成为教育技 术的重要内容。
教育技术的产生与发展
网络化 网络的快速发展为教育技术提出了一个重
要的研究方向。网络教学环境下，学校教 学活动将不受时间、空间、地域的限制， 学生从网络上获得丰富的教育信息作为重 要的学习资源，学习方式更加灵活多样。
第一讲：现代教育技术概述
2.香农—韦佛传播模式 信源/教师 媒体 信宿/学生
信源
信道
信宿
干扰
反馈
3.韦斯特莱传播理论的模式
韦氏的传播理论是一种控制论的模式，强调传 播行为应有目的、有计划地进行。 韦氏理论的特点是传播的信息必须经过“把关 人”的过滤，而且注意反馈。
——传播理论主要阐述信息传播过程的规律，而运用 现代教育技术的教育过程就是运用教育媒体传递教 育信息的过程，因此，传播理论是现代教育技术的 重要的理论基础。
第一讲：现代教育技术概述
基本概念 理论基础 学习教育技术的意义
第一节：教育技术的基本概念
教育与教育技术
什么是教育？
教育是培养人在一定的自然和社会环境下的生存能力和 社会服务能力的社会活动。 各时期的采取的教育方式和教育手段，现代科学技术对 教育方式和教育手段的影响。（教育发展的阶段）
教育技术的定义
计算机辅助教学，就是通过计算机的及时反馈，进行强化、 重复、控制与调整教学信息，来达到预定的教学目标的。
媒体教学理论
最有影响的是美国教育学家爱德加· 戴尔提出
的“经验之塔”理论
戴尔的经验之塔
戴尔的“ 经验之塔”是
视听教学理论的核心。
戴尔认为，人们学习知 识，一是由自己直接经 验获得，二是通过间接 经验获得。 当学习是由直接到间接、 由具体到抽象时，获得 知识和技能就比较容易。
教育是一个系统，其组成要素是教师、学生、媒体等。
教 师 教 学 目 标 学 生
教学信息 教 学 效 果
教学媒体
教育是一个复杂系统，教育要优化，它不是从教师或学生一方来考虑，而 是从整个系统来考虑，所以，我们要搞好要素之间的关系，相互理解、相 互支持，动作协调、齐心合力，则系统的功能，不仅有各个要素的功能， 而且有各个要素相互联系形成新结构产生的新功能。
现代教育技术概述
（二）我国现代教育技术的发展历程 • 我国教育技术发展的萌芽阶段 • 我国教育技术发展的初步发展阶段 • 我国教育技术发展的重新起步和迅速发展 阶段
（三）现代教育技术的发展趋势 • • • • • 网络化 多媒体化 智能化 理论研究的深入化 应用模式的多样化
三、师范生学习教育技术的重要性
• 教育技术是教学改革的制高点 • 教育技术的应用和师生角色的转变 • 教育技术的应用对教学过程的影响
（三）教育技术的应用对教学过程的影响 • 它改变了学生在教学过程中认识事物的过 程 • 它改变了某些教学原则 • 它改变了教学内容和教材形式 • 它改变了教学过程中教师、学生、教材三 者之间的关系
（三）电化教育
• 电化教育的含义：电化教育就是在现代教育思想、 理论的指导下，主要应用现代化教育技术进行教 育活动，以实现教育过程的最优化
二、教育技术的产生和发展
• 国外现代教育技术的发展历程 • 我国现代教育技术的发展历程 • 现代教育技术的发展趋势
（一）国外现代教育技术的发展历程
• 起步阶段，以幻灯教育、无声电影、广播教育的 出现为标志 • 初级发展阶段，以有声电影、录音教学的出现为 标志 • 迅速发展阶段，以电视、程序教学机及CAI的出 现为标志 • 系统发展阶段，以各种系统媒体的出现为标志 • 网络发展阶段以使用多媒体系统、计算机网络系 统优化教育教学效果，构建主义学习理论的发展 为标志
（二）现代教育技术的概念及 内涵 1、现代教育技术的定义：指应用现代教育理论和
现代信息技术，通过对教和学过程和教与学资源 的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育 最优化的理论和实践
2、现代教育技术的内涵
• • • • 现代教育技术应用必须要以现代教育理论做指导 现代教育技术要充分应用各种信息技术 现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务 现代教育技术的应用包括设计、开发、利用、评价、和管 理基本五个环节
第一章现代教育技术概述
形象的
语言符号 视觉符号 抽象的
形象的
录像 广播 照片 电影 电视
展览会 野外旅行 观摩演示 戏剧化经验 设造经验 有目的的直接经验
能动的
语言符号 视觉符号 抽象的 录像 广播 照片 电影 电视
形象的
能动的
展览会 野外旅行 观摩演示 戏剧化经验 设造经验 有目的的直接经验
视听传播
视听传播设计
信息
第一章
第一单元
1.对教育技术的理解
教育技术就是人类在教育活动中所形成的一切技术手段的总和。
它可以分为物化形态和智能形态两大类。
口耳相传
直观教具 程序教学 集体授课 文字教材 音像教学媒体 计算机辅助教育 远距离学习、移动学习
2.教育技术名称的演变
• 视觉教育
抽象的
语言符号 视觉符号
录像 广播 照片 电影 电视
人员
环境
媒体 方法
媒体选择 呈现 媒体选择 评价
教学情景
接受 反应 学习传 播系统
媒体选择
1970年，美国视听教育协会改名为教
育传播和技术协会，简称AECT。
1972年，该协会将其实践和研究的领
域正式定名为
第1讲 现代教育技术概述
• 斯金纳与程序教学
程序教学机
机器由输入、输出、储存和控制四部分组件构成，
其主要功能是：
1.储存和呈现教材，并向学生提出问题。 2.接受学生的反应，并立即指出反应的正误。 3.根据学生的反应调整教学程序。 4.控制学生的学习行为。 5.进行计分、计时、报出成绩。
一、教育技术的发展及定义演变
斯金纳把“操作性条件作用和积极强化”的理论引 进教学，在教学中强调行为目标和即时反馈，为改 进教学方法提供一个重要方面的依据。他改善了教 学机器的功能，并制定了一系列程序教学原则。
初期发展 迅速发展
30~40年代 50~60年代
系统发展
70~80年代
系统、信息、控制论
网络发展
90年代以后
建构主义学习理论
一、教育技术定义的发展演变
我国电化教育（教育技术）的发展
一、教育技术的发展及定义演变
1970年.美国总统咨询委员会
教育技术是伴随着通信技术发展而演变出来的媒体，可以并行 于教师、教科书和黑板等，用于教学的诸方面……教育技术是 由电视、电影、投影机、计算机等硬件和软件所组成的。
引言： 信息技术驱动教学变革
主要内容
一、变革时代的教育挑战
二、信息技术革新教学
三、数字时代对教师的新要求
一、变革时代的教育挑战
我们生活在
welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 一个信息时代 ……
第一讲 现代教育技术概述
主要内容
一、教育技术的发展及定义演变
二、教育技术的内涵及研究范畴
三、现代教育技术的理解
四、现代教育技术的作用
程序教学机
机器由输入、输出、储存和控制四部分组件构成，
其主要功能是：
1.储存和呈现教材，并向学生提出问题。 2.接受学生的反应，并立即指出反应的正误。 3.根据学生的反应调整教学程序。 4.控制学生的学习行为。 5.进行计分、计时、报出成绩。
一、教育技术的发展及定义演变
斯金纳把“操作性条件作用和积极强化”的理论引 进教学，在教学中强调行为目标和即时反馈，为改 进教学方法提供一个重要方面的依据。他改善了教 学机器的功能，并制定了一系列程序教学原则。
初期发展 迅速发展
30~40年代 50~60年代
系统发展
70~80年代
系统、信息、控制论
网络发展
90年代以后
建构主义学习理论
一、教育技术定义的发展演变
我国电化教育（教育技术）的发展
一、教育技术的发展及定义演变
1970年.美国总统咨询委员会
教育技术是伴随着通信技术发展而演变出来的媒体，可以并行 于教师、教科书和黑板等，用于教学的诸方面……教育技术是 由电视、电影、投影机、计算机等硬件和软件所组成的。
引言： 信息技术驱动教学变革
主要内容
一、变革时代的教育挑战
二、信息技术革新教学
三、数字时代对教师的新要求
一、变革时代的教育挑战
我们生活在
welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 一个信息时代 ……
第一讲 现代教育技术概述
主要内容
一、教育技术的发展及定义演变
二、教育技术的内涵及研究范畴
三、现代教育技术的理解
四、现代教育技术的作用
第一章 现代教育技术概述
四、教育技术的发展历程
1.远古教育技术的萌芽
2.简单媒体时期的教育技术
3.视听教育技术
4.网络教育技术
第二节 现代教育技术与教育变革
现代教育技术引发教育观念的变革 ， 出现了素质教育、终身教育观念。 现代教育技术促使教学模式、教学内 容发生变化 ，导致教育形式的深刻变 革。 现代教育技术对师生角色、地位及其 相互关系产生了一定的影响 引发学校形态的变革，出现“虚拟学 校” 促进学校教育信息化的实施
2. 同以往的学校教育相比，教学内容也 将发生很大变化 第一，注重学生创新精神和创造能力的 培养。 第二，更加注意教学内容的先进性、针 对性。 第三，注重教学内容的整体性、全面性、 大容量。
现代教育技术的应用导致教育形式 的深刻变革，主要集中体现在如下两个方 面： 一是从集体教学和单向化的信息传 输转变为集体教学与个别教学相结合和交 互式的学习方式。 二是从封闭式教学和“垄断式”的 信息传输转向为开放式教学和跨时空的资 源分享。
和资源； （2）教育技术的研究内容是对与学习 有关的过程和资源的设计、开发、应 用、管理和评价； （3）教育技术是一种理论和实践； （4）教育技术以促进学习为目的。
设计：
教学系统设计 信息设计 教学策略 学习者特征
应用：
理论与实践
媒体使用 革新技术的传播 实现和制度化 有关政策和规定
现代教育技术概论
第一章
第一节 第二节 第三节 第四节
现代教育技术概述
什么是现代教育技术 现代教育技术与教育变革 现代教育技术与教育现代化 现代教育技术的发展趋势
本章学习目标
通过本章的学习，要求学习者达 到：了解现代教育技术的基本概念、 具体内涵和发展历史；充分理解现代 教育技术与教育改革、教育现代化的 关系；了解现代教育技术的发展趋势。
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8
什么是技术？
什么是技术(technology)？Method， science，skill ——对科学的应用，包括无形的物 质手段和无形的智能手段。
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9
教育需要技术吗？
教师 技术
学生
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内容
10
教育中的技术：历史的审视
发展阶段 技术特征
传统教育技术 媒体教育技术 （手工技术） （机电技术）
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22
一、什么是MET
定 义
Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— ACET’94
My email is: zzt027@
Public e-mail jiaoji2004@,430074, You can get lectures, materials on it!
Please switch off your mobile phone!
Welcome everyone!
This is the class of Modern Educational Technology (short for MET)!
张振亭, the master of educational technology and PhD. Candidate of journalism，Huazhong University of Science and Technology
如果一项技术，老师5分钟之内掌 握不了它，那它就不适合在教室里 使用。
——美国 密歇根大学教授 赵勇
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5
什么是教育？
什么是教育（education)？ develop，provide， information，bring， stimulate，refine
教育：培养人的社会实践活动。
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16
活动设计
思考题 作业，2次 信息化教学设计方案
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17
教材
正在印刷中……
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18
中国教育技术网
教育技术通讯
中国教育技术学
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信息教育技术 （信息技术）
物化形态
竹简、粉笔、 黑板、印刷材 料、实物、模 型
幻灯、投影、 多媒体计算机、 广播、电影、 人工智能、因特 电视、教学机 网、虚拟现实 器、录象、卫 星电视
观念形态
口耳相传、直 观教学、
经验之塔、程 认知主义、绩效
序教学、行为 技术、知识管理
主义
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11
教育技术能成为一个学科吗？
Hale Waihona Puke 19考核要求平时：出勤+提问——5’ 作业：——5’ 实验考试：——30’ 考试：——50’
或者……
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20
第一讲
现代教育技术概述
An Outline of MET
华中师范大学信息技术系
张振亭
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21
主要内容
什么是MET MET的产生和发展 MET的发展趋势 MET参与下的教学变化 MET也是一把双刃剑
May we have a good period of time!
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1
你的工作场所和你关于教育的 观念，将被改变得面目全非。
——比尔.盖茨
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2
Questions, Questions,......
Thinking is asking questions. Thinking well is asking good questions. Good questions aren’t accidents; they occur only after the appropriate preparations. Preparation involves complete immersion in a field, immersion that can last several years and in some cases a lifetime.
教育科学
基础科学 教育学
技术科学
应用科学
方法学科 工具学科 各层次应用学科 各类型应用学科
教育交叉学科
比教教教教教教教 教教教教
较育育育育育育育 育育育育
教人文生社认哲史 工技方评
育类化态会识学学 程术法价
学学学学学学
学学学学
教教 育育 统测 计量 学学
学普成高 前通人等 教教教教 育育育育 学学学学
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6
什么是科学？
什么是科学（Science)？
——对现象进行观察、认 知、描述、实验性的研究及 理论上的解释。
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7
什么是方法？
方法(method): system， routine， manner， mode， fashion， way ——完成某一任务或达到某 一目标而遵循的计划或步骤。
工教教教 程育育育 教管政法 育理策学 学学学
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12
本课程教学目标
意识。养成教育技术意识。 知识——意识
学科专家。在教学资源设计与开发小组中 充当教学设计专家。 理论——实践
操作。会操作常用的教学设备、会用一些 常见工具软件。 技能——应用
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13
不要忘记——
所有教育教学改革都必须遵循教育的基本 规律。
—— Joe Waterhouse
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3
教师是人类灵魂的工程师？
像建筑学那样设计学习空间，像物 理学那样设计设备，像社会学、人 类学那样设计社会环境，像组织科 学那样设计教学管理方法，像心理 学那样设计有效的学习条件。从这 个意义上说，教育技术就是教育工 程。
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4
课堂里的教育技术？
教育的规律？ 外部规律：教育要与社会发展相适应。 内部规律：教育要与青少年的身心发展特
点相适应。
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14
理论部分
第一讲 现代教育技术概述 第二讲 现代教育技术的理论基础 第三讲 现代教学媒体 第四讲 多媒体教学系统 第五讲 教学设计
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15
实验安排
常规教学媒介的使用 多媒体教室的使用 视音频素材采集 视音频素材编辑 微格教学系统使用与训练 数字卫星传输系统（选做）