pep小学英语教学案例
PEP小学五年级英语教案设计(黄晓丹)--“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选_教案设计
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
pep小学英语三年级上册教案
PEP小学英语三年级上册教案一、教学目标本教案旨在帮助三年级学生掌握以下英语知识和技能：1.学会正确地听、说、读、写26个英文字母及其发音；2.理解并正确运用以26个字母为基础的简单词汇和短语；3.能运用简单的句型进行日常生活中的简单交流；4.培养学生的英语学习兴趣和自信心。
二、教学重点1.学习26个英文字母及其发音；2.学习26个英文字母的大小写形式；3.掌握简单的日常用语和问候语；4.培养学生的听、说、读、写的基本能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本教案将按照以下顺序进行教学：1.学习字母A-D的发音和书写；2.学习字母E-H的发音和书写；3.学习字母I-L的发音和书写；4.学习字母M-P的发音和书写；5.学习字母Q-T的发音和书写；6.学习字母U-X的发音和书写；7.学习字母Y-Z的发音和书写；8.学习一些日常用语和问候语。
2. 教学步骤第一课：学习字母A-D的发音和书写1.在黑板上依次写下字母A-D的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第二课：学习字母E-H的发音和书写1.在黑板上依次写下字母E-H的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第三课：学习字母I-L的发音和书写1.在黑板上依次写下字母I-L的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第四课：学习字母M-P的发音和书写1.在黑板上依次写下字母M-P的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第五课：学习字母Q-T的发音和书写1.在黑板上依次写下字母Q-T的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
小学英语教学案例：(PEP)四年级下册
小学英语教学案例：（PEP）四年级下册湖北巴东县民族实验小学尤刺莉四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt?第2课时教学目标：1、知识与能力目标：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。
教学难点：名词所有格的正确使用。
三、课前准备：教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服，单词卡片。
四、教学步骤：Step 1: Warm up.（1）师生问候。
（2）分组，教师讲清规则。
（3）认读单词。
（复习有关单词）（4）Let’s sing: My clothes.（用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
）Step 2: Presentation.（1）Let’s learn.师：This is my sweater. Is this your sweater/skirt/dress…?师: Now, please repeat after Sally. (播放DVD)师：Can you read this sentence?学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。
师: Repeat after Sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。
师: Repeat after Sally and Sissy. 暂停DVD。
让学生跟读，Pair work:运用学生手中的卡片模仿Sally 和Sissy练习一遍。
人教版英语教学设计(共4篇)
篇一：pep小学英语教学设计pep小学英语教学设计三年级上册unit 5 let’s eat一、教学内容pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：show me your hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. cai课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤step1:warming up1、师生互相问候。
2、sing a song <<head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、a game :listen and do教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touchyour eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
PEP小学英语六年级下册二单元第二课时教学案例
PEP 小学英语六年级下册第二单元第二课时教学设计一、课程目标设定1.知识目标：学生能够熟练掌握本单元的重点词汇和句型，并能够在实际情景中灵活运用。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的语言综合运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强其自信心，培养学生的合作精神和自主学习能力。
二、教学内容分析本单元主要围绕“Hobbies”（爱好）这一主题展开，第二课时的教学内容包括新词汇、新句型的学习以及相关的对话练习。
教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在通过真实的语言情景，帮助学生掌握语言知识，提高语言技能。
三、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础知识和自主学习能力，但在语言应用方面仍需加强。
学生之间的英语水平存在差异，部分学生在听说读写某一方面或几方面存在短板，教学中应针对不同学生的需求进行差异化教学。
四、教学方法选择采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法相结合的教学方法。
通过设计贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识；通过创设真实的语言情景，激发学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过展示与爱好相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.词汇学习：呈现新词汇，通过跟读、拼写、游戏等多种形式帮助学生记忆和掌握新词汇。
3.句型学习：通过例句和对话练习，引导学生归纳和总结新句型的用法，并尝试运用新句型进行口头表达。
4.情景对话：设计贴近学生生活实际的情景对话，让学生分角色扮演，进行对话练习，提高语言运用能力。
5.课堂总结：回顾本课所学内容，总结重点和难点，强调语言知识的应用。
六、课堂互动环节在情景对话环节，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法。
教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思维，提高课堂互动效果。
同时，教师可以根据学生的表现给予适当的评价和反馈，增强学生的自信心和学习动力。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例
PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例在小学英语教学中，任务驱动型活动被越来越多的教师所采用，这种教学方法通过让学生参与真实的活动来促进他们的语言学习。
本文将结合PEP小学英语教材，给出一个任务驱动型活动课的教学案例。
1. 教学目标通过本次任务驱动型活动课，学生将能够：- 熟练运用所学的英语知识，包括单词、句型和语法；- 提高学生的口语表达能力和沟通能力；- 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
2. 教学准备- PEP小学英语教材相关课文和单词卡片；- ppt课件，包括任务说明和活动流程；- 分组名单。
3. 教学过程第一步：导入通过一些趣味性的游戏或小活动引起学生的兴趣，让他们进入学习状态。
第二步：任务介绍向学生明确说明本次任务的内容和目标，例如让学生在小组内制作一份英语小短剧，展示给全班同学。
第三步：分组展示将学生分成若干个小组，每个小组负责准备一部分小短剧的内容和表演。
第四步：准备时间给学生充足的准备时间，老师在一旁指导学生所需的英语表达和角色分配。
第五步：表演展示让每个小组轮流进行小短剧的表演，全班同学可以观看并欣赏其他小组的表现。
第六步：总结反馈在所有小组表演完后，老师进行总结性的反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方，引导学生自我反思。
4. 教学评价通过观察学生的表演和听说表达，以及小组合作的情况来评价学生的整体表现。
同时也可以让学生相互评价，促进他们之间的互动和学习。
5. 拓展延伸可以在课后要求学生写一篇关于课程活动的感想或总结，进一步巩固学生的表达能力和思维能力。
通过本次任务驱动型活动课的教学案例，学生不仅在语言方面得到了提升，同时也培养了他们的合作意识和创造力。
这种教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习英语。
希望更多的教师能够尝试这种创新的教学方式，为学生的英语学习带来更多的乐趣和成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
pep小学英语教学案例【篇一：pep小学英语教学案例】一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。
通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、同学分析本课时学习者是小学四年级的同学。
从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。
同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。
同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：put your pencil in your desk. 会唱歌曲how many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag.i have a new schoolbag. i have a notebook. put your pencil in your desk. this is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观（1）情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。
（2）学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag.2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。
六、课前准备1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：english book, math book, chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。
七、教学过程warm-up free talkt: i have a new schoolbag. do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? where is it?谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。
（1）主题任务型活动唱歌激趣，导入主题task 1: song: how many boooks do you have?t: we have so many stationaries and books. we love studying. now let’s sing a song “how many boooks do you have?”task 1: song: how many boooks do you have?同学一边唱歌一边把自身的书举起来。
task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。
t(pretend to be puppy): hello, boys and girls. i am puppet. look, i have a nice schoolbag. i have 6 books: an english book, a math book, a chinese book, a notebook and two story-books.教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。
整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。
t: boys and girls, how many books does puppet have? what are they?教师再次展示书本并一一教学这些单词。
引导同学学做小木偶，为小木偶配音。
task 3: 请同学协助老师找书。
教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。
t: we know puppet has 6 books: an english book, a math book, a chinese book, a notebook and two story-books.i have 6 books, too. but where are they?要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：this is a notebook.创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。
task 4: 同学听指令出示各种书。
教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。
t: well, boys and girls, listen and do. i say you do. put your notebook under your bag. put your english book on your head…然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。
t: now let’s play it in group of four. you say: put your math book in the desk. the other three do. ok?以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。
task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。
t: boys and girls, some foreigners are coming to our school. they want to buy some books from us. but what books do you have? can you tell us, lily?同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。
task 6: 同学给各种书贴标签。
t: now we have so many kinds of books. let’s lable them and make them clear.同学把单词卡english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上。
同学经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。
（2）挑战性活动task 7: 同学以小组为单位开书店，向“外国朋友”售书。
同学把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，一局部同学扮演外国朋友到书店买书。
t: group 1 and group 2 act to be some foreigners. you come to the book shop to buy some books. group 3 and group 4 act to be the booksellers.引导一个小组扮演一次，给全班同学一个示范。
然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。
在模拟情境中，同学的口语交际更真实更有趣味。
八、小结在此教学案例中，笔者设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成一个任务链，同学在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。
本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给同学运用语言，能够很好地培养同学综合运用语言的能力。
开始唱歌激趣，导入主题整体出现语音教学，感知新知联系实际，为木偶配音教师适当提示形意结合，游戏教学安排任务，介绍书籍小组合作自主学习教师适当指导学习小结结束木偶【篇二：pep小学英语教学案例】案例背景：现代教育理论非常重视“人本位”与“社会本位”的统一，突出“以人为本”的教育。
“以人为本”的教育必须落实在课堂中，必须在课堂教学过程中注重学生的情感体验。
一节英语课中创设的学习环境，不仅要关注它是否有助于教学目标的大成，也要关注它是否有利于学生的身心健康。
我们的课堂因为有了学生而拥有生命，所以我们的教育也称之为生命教育。
以人为本，是教育的核心，也是语言教学的出发点和归宿，体现在课堂上，就是要让学生在轻松愉快的环境中积极地学习，要让学生感受到学习是一种享受、一种需求，能让学生在这种宽松的氛围中迸射出智慧的火花。