最新人教版一年级上册数学认识图形教学设计.docx
一年级数学上《认识图形》教学设计（通用13篇）
一年级数学上《认识图形》教学设计一年级数学上《认识图形》教学设计（通用13篇）一年级数学上《认识图形》教学设计篇1教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
教学难点:区别长方体和正方体。
教学方法：实物演示法、讨论交流法等。
课前准备：1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。
）揭示课题：认识图形（板书课题）二、活动探究1、学生活动：练习分类4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。
学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。
2、认识长方体、正方体、圆柱、球（1）通过学生的图形分法，整体感知。
（2）识记几何形体名称。
3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。
活动：摸一摸、滚一滚、说一说（1）摸：长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。
（2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。
4、猜谜语巩固四个几何图形的特点。
如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
（谜底：球）三、巩固训练多媒体出示实物图片小组合作，给物体分类，集体反馈。
四、回顾总结，综合评价1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?2、自我评价，师生评价。
五、布置作业师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。
板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球一年级数学上《认识图形》教学设计篇2课前准备：带来一些长方体、正方体、圆拄、球，脸盆。
人教版数学一年级上册认识图形教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形教案第【1】篇〗教学目标：1.经历摸一摸、画一画等活动过程，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.通过观察与分类，初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受图形与日常生活的密切联系。
学情分析：学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。
但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。
为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。
让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。
教学重难点：教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
教学难点：建立对四种平面图形正确的表象。
教具学具：教具：多媒体课件；白板。
学具：平板电脑；立体图形的学具；画纸；彩笔；印泥；橡皮泥。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 小朋友们，森林里的趣事特别多，这不，熊大熊二兄弟俩最近迷上了搭积木，它们想把作品展示给大家看，你们想看吗？在欣赏的过程中，请同学们仔细观察，熊二都用到了什么形状的积木？（课件配乐欣赏。
）2. 学生到大屏幕上指认汇报。
（点击积木出示相应的立体图形。
）3. 教师适时介绍三棱柱。
（使用白板聚光灯功能。
）【设计意图：用学生喜欢的动画人物创设情境，并在情境中回顾所学过的立体图形和认识三棱柱，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。
】二、动手操作，探索新知活动一：摸一摸，初步感知“面在体上”。
1. 同学们请看，老师发现三棱柱上的每个面摸起来都是平平的，快拿起你手中的三棱柱感受一下。
《认识图形》教学设计(精选4篇)
《认识图形》教学设计（精选4篇）《认识图形》教学设计1教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
（2）体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。
教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
2、难点:体会“面在体上”课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境。
1、出示（雪地里的小画家）。
2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱（在这里做简单介绍），学生认读。
二、动手操作、感受新知1、让学生想办法帮立体图形留下脚印（描一描、印一印）2、小组合作、展示交流、全班交流3、给定义：通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个共同的名字，叫做平面图形。
4、认识平面图形特点观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？汇报三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。
正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。
长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。
平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，圆是由曲线围成的图形。
5、比一比你觉得这些图形里，哪些图形比较相似？他们有什么地方比较相似呢？又有什么不同？三.应用拓展1、游戏1送名称回家师：刚才我们学了哪些平面图形？老师指你们来说好吗？老师出示各种图形，学生抢答。
2、联系生活，找一找3、交通标志牌4、欣赏图画四、总结教后反思：《认识图形》教学设计2设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发兴趣。
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级上册数学《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点：]通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版教案：一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版一、教学内容1. 平面图形的分类2. 立体图形的认识3. 图形的拼接与组合二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形和立体图形的分类，了解图形的拼接与组合，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：平面图形和立体图形的分类，图形的拼接与组合。
难点：立体图形的认识，图形的拼接与组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型。
学具：学生自带的立方体、圆柱体等实物，彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中常见的图形。
2. 知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生介绍平面图形和立体图形的分类。
3. 例题讲解：以立方体、圆柱体等实物为例，讲解图形的拼接与组合。
4. 随堂练习：让学生分组进行图形拼接与组合的实践活动，培养学生的动手能力。
5. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对平面图形和立体图形的认识，以及对图形拼接与组合的理解。
六、板书设计板书内容：平面图形、立体图形、图形拼接与组合。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出三种不同的平面图形，并标明它们的名称。
答案：三角形、圆形、正方形。
2. 作业题目：请学生找出生活中的立体图形，并描述它们的特点。
答案：立方体、圆柱体、球体等。
3. 作业题目：请学生尝试进行图形拼接与组合，创作一个有趣的图形作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形和立体图形的认识有了进一步的了解，但在图形的拼接与组合方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的动手能力。
拓展延伸：可以组织学生进行图形拼接与组合的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
同时，也可以结合其他学科，如美术、手工等，让学生在创作中更好地理解和运用图形知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：1. 立体图形的认识：对于一年级的学生来说，立体图形的认识是一个新的学习内容，他们在之前的学习中主要接触到的是平面图形。
2023年人教版数学一年级上册认识图形优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形优秀教案第【1】篇〗1教学目标1、通过拼摆七巧板,巩固对平面图形的认识。
2、使学生在动手动脑的过程中体会图形的变换,发展学生的想象能力和空间观念。
3、在拼图的学习活动中积累对数学的兴趣,培养学生合作交往以及创新、审美意识。
2学情分析教学内容:“七巧板”是人教版数学教材一年级下册“认识图形”这个单元的内容。
在学生初步认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形的基础上教学本课,教材这种安排符合学生的认知规律。
利用七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉基本平面图形,并初步、直观认识梯形、多边形。
本课旨在增强对学过的平面图形的联系与区别。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏,本课教学可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造力。
学生情况:学生在学习本课之前,学习了平面图形的认识(包括:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆),学生头脑中有这些图形的表象,能正确区分、辨认这些图形。
3重点难点重点:感悟平面图形的特点;体会图形的变化。
难点:在了解平面图形的基础上,用七巧板创造性的拼图。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、激情导入,引出七巧板。
1. 师:同学们喜欢玩拼图游戏吗都拼过什么图形或图案呢老师也喜欢玩拼图游戏。
请同学们认一认它们像什么(课件播放由七巧板拼成。
)2. 问:请同学们仔细观察,它们是用什么拼的(七巧板)同学们,你们都玩过七巧板吗【设计意图:兴趣是最好的老师。
在导入这个环节,首先让学生欣赏用七巧板拼成,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到认识七巧板的活动中,也使学生初步感知了七巧板的神奇、有趣。
】二、认识七巧板,激发民族自豪感。
1. 认识七巧板。
师:老师也为你们每人准备了一副七巧板,把七巧板倒出来。
仔细观察七巧板,看你又有什么新发现(①七巧板中有三种图形,分别是三角形、正方形和平行四边形;②七巧板中三角形最多,有五块,正方形和平行四边形各有一块;③两块大三角形形状、大小一模一样,两块小三角形形状、大小一模一样,还有一块不大不小的“中三角形”……)2. 介绍七巧板。
小学一年级上册数学《认识图形》教案（精选13篇）
小学一年级上册数学《认识图形》教案（精选13篇）小学一年级上册数学《认识图形》篇1教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：各种平面图形的实物教学过程：一、摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a）方体上分离出正方形，揭示名称。
b）柱上分离出圆，揭示名称。
c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
人教版一年级数学上册教案第四单元-《认识图形》.docx
第四单元认识图形（一）（一）单元教材分析初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）。
由于在现实屮学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入一一知识的教学一一知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和应用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形, 都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给出图形名称。
最后让学牛说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学牛尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平而图形的关系来引入平而图形，让学生利用已掌握的知识.枳极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
（二）单元教学目标1 •使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形；能够辨认和区别这些图形。
2.通过摆、画各种图形，使学牛直观感受各种图形的特征。
3•培养学生初步的观察能力。
4.使学生感受数学与实际生活的联系。
5•在愉悦的氛围屮激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
（三）单元重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
（四）课时安排2课时《认识立体图形》【教学目标】知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
过程与方法：通过活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
情感态度与价值观：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
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最新人教版一年级上册数学认识图形教学设计
教学内容：
形
教学目：
1．使学生直方体、正方体、柱和球，能辨些形，准确
地出它的名称 .
2．从物抽象到形，培养学生的想象能力和初步的空念.
3．学生在多种形式的活中，合运用多种感官，体数学知的形成
程，感受学数学的趣，体会数学与生活的系.
教学重点：
方体，正方体，柱和球的物与形，初步建立空念.
教具准：
木，形卡片，各种形状的包装盒.
教学程：
一、情境，激趣
（出示各种形的画面 . ）
：看！老里有一些不同的形，想知道它能成什么？（把形合成机器猫）
今天，机器猫想和同学一起来上，你愿意？
机器猫最喜玩木了，你喜？想玩？
二、展开活，提出
1．：每个小的桌上都有一堆木，在，你就一玩一玩吧！
（分小活）
2．：由于关系，我先玩到里吧. 老有个建，能不能把手中的木先分，再整地放好呢？
3．：各同学商量一下，你想把些木按什么来分？分成几？
4．小 .
（学生将木分的情况一一展示. 有的按色分，有的按大小分，
有的按特点分⋯⋯）
师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习. （出示按形状分的图形）
（认识图形）
三、引导体验，合作探究
（一）正方体的认识
1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）
2．贴图并板书“正方体”.
3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉.
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的.
4．师：谁还有不同的发现？
（当学生发现正方体有 6 个面时）提问：你是怎样知道正方体有 6 个面的？
能上来
给大家数一数吗？
5．师：还有的同学说正方体的 6 个面都一样 . 大家看一看，是不是一样？
小结：我们通过观察，知道了正方体有 6 个面 . 而且正方体的 6 个面一样大 .（6个面一样大）
6、你在哪里见过正方体呢？
（二）长方体的认识
1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）
师：这些积木的形状叫什么？
贴图并板书“长方体” .
2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特
点 .
3．汇报交流 .
（1）每个面都是平的 .
问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）
（2）长方体也有 6 个面 .
问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数.
（3）长方体对着的两个面一样大.
（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）
4、认识特殊长方体 .
（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状.
（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状.
5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法.
（有 6 个面，相对的两个面一样大）
6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？
（三）球的认识
1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？
再出示一个乒乓球，问：这是什么？
师：我们把这样的形状，叫做“球”. （出示球体）
贴图并板书“球”
2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？
3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？
看来，球是能滚动的 .
（容易滚动）
（四）圆柱的认识
1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）
贴图并板书“圆柱体”
2 ．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？
3 ．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大.
出示不同大小的圆柱体物体.
（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）
4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？
师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识 . 想一想，今天我们认识了哪些图形？
（出示各种图形及其名称）
（五）基本练习
1、师：看图形，你能说出它们的名称吗？
（出示生活中各种形状的物体）
2、连一连 .
（出示生活中各种形状的物体，和四种图形相连）
四、游戏活动，发展思维
（一）神奇魔术师
看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体 .
游戏 1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变
出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断 .
游戏 2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？
（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）
五、观察生活，解决问题
（一）欣赏
暑假期间，老师出去旅游，发现外面的城市可真美 . 我们一起来看看老师拍的照片吧 .
（展示多种建筑物的图片）
（二）数一数
1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园，我们来看看，他们都准备了什么形状的材料？
（出示各种图形）
2．动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？
（出示搭好的图形乐园）
六、全课小结 .
说一说，这节课你都学到了什么？
（再次出示各种图形及其名称）
【设计说明】
本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称 . 对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际 .
因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动 . 通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的
过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系 . 并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间
观念 .
这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在
一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果 .
第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩 . （这时的积木在学生眼中就是玩具 . ）
第二层的玩，是让学生整理积木. 学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴
涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化.
第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学
活动──“摸一摸、猜一猜” . 学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是对
图形的特征进行再认识的过程 .
由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际. 教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当 . 因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果 .。