小学英语论文范文小学英语教师论文3300字
小学四年级英语教学论文【三篇】.docx
小学四年级英语教学论文【三篇】.docx小学四年级英语教学论文【三篇】【第一篇：小学英语兴趣教学优化】摘要：兴趣是基础，兴趣是孩子的老师。
只有对学习感兴趣，学生才能愿意学习。
以往的英语教学课堂上，教师并不是将学生的学习兴趣作为教学重点，而是以传统的教学模式来实行教学，导致学生的学习效率很低，教育改革后促使教师将学生的学习兴趣放在首位，从而达到优化小学英语教学水平的目的。
关键词：兴趣；优化；小学英语从眼下的教育状况来看，教师在教学英语的过程中不能巧妙的利用学生的学习兴趣来提升学习效率，取而代之的是古板生硬的教学模式，不抓住学生的学习兴趣实行教学也仅仅徒劳，即便是做再多训练布置再多作业，也仅仅愈加增强了学生对本学科的抵触心理。
新的教育改革影响下，教师需将学生的学习兴趣放在首位展开教学，从学生的兴趣出发，优化小学英语的兴趣教学。
1兴趣在学习中的意义1．1 创设情境：创造相对应的学习环境对于学生学习英语来说是必不可少的学习条件，学生在课堂上是处于单调的语言氛围中，接触不到多语言的环境，所以对于学生初步学习英语是非常吃力的，此时此刻就需要教师来为学生提供协助，借助一切外界有利条件为学生创造出适合的学习情境，吸引学生的注意力，引起学生兴趣，从而达到使学生能够主动学习的目的。
因为小学生的理解水平有限，教师可借助一些简单的实物来创设情境，比如卡片，音频，视频等。
教师可多费心思在创造情境上，一旦激发出孩子们的学习兴趣，学生们就会畅游在知识的海洋里乐此不疲。
1．2 活跃课堂气氛：每个学生都有一颗好奇的心，所以教师可简单的了解学生们喜欢探索的心理，由此可见，在往后的教学中教师应培养学生的兴趣，寻找学生学习的出发点，展开各式各样的学习情境，教师可大动脑筋，多创造一些有趣的教学情境，让学生乐在其中并爱上英语。
为配合教育改革，完善教育体系，教师所要做好的就是寻找一切能够激活课堂气氛的源泉，找到一个知识点将学生带入，引导学生积极探索，自主学习。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学工作总结论文7篇
小学英语教学工作总结论文7篇第1篇示例：小学英语教学是一项重要的教育工作，教师们在这个领域中扮演着关键的角色。
在过去的一段时间里，我有幸参与了小学英语教学工作，并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
在此，我想对过去的教学工作做一下总结，希望能够对以后的工作有所启发和帮助。
我要感谢我的同事们。
在过去的教学工作中，我得到了许多同事们的帮助和支持。
大家互相合作、互相鼓励，共同努力，才取得了今天的成绩。
在以后的工作中，我还要更加珍惜和珍视与同事们的合作，共同进步，共同成长。
我要感谢学生们。
学生是我们的希望和未来，他们是我们工作的动力和目标。
在过去的教学工作中，我深深地感受到了学生们的可爱和努力。
他们勤奋好学，积极参与，让我感到无比欣慰和自豪。
在以后的工作中，我会继续努力，帮助学生们提高英语水平，为他们的未来奠定坚实的基础。
是课堂管理和学生情绪的控制。
在小学英语教学中，课堂管理是至关重要的一环。
良好的课堂管理可以有效提高教学效果，激发学生的学习热情。
在实际教学中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足，需要加强学习和提高。
在以后的小学英语教学工作中，我会继续努力，不断学习和提高自己的综合素质和能力，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
我相信，在大家的共同努力下，小学英语教学工作会取得更大的成绩，让学生们在未来的学习和生活中受益良多。
【总字数达到2000字】第2篇示例：小学英语教学是一项充满挑战和乐趣的工作，通过这一学期的教学实践，我收获颇丰。
在教学工作总结中，我将结合自身教学经验和反思，总结出我在小学英语教学中的优势与不足，并提出改进措施，希望能够在今后的教学实践中取得更好的成绩。
一、优势：2. 制定合理教学计划：在每个学期开始之前，我都会认真分析学生的英语水平和学习需求，然后根据学生的情况制定合理的教学计划。
在教学过程中，我会根据教学计划的安排，有针对性地进行教学，确保学生的学习效果。
3. 积极互动：在课堂教学中，我善于与学生互动，注重创设有趣的互动环节，让学生参与到教学中来。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教学论文15篇
小学英语教学论文小学英语教学论文15篇在现实的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学英语教学论文，欢迎大家分享。
小学英语教学论文1【摘要】新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
【关键词】新课改、自主学习、学生主体新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
一、英语教学要面向全体学生随着新课改的深入开展，学生成为了最大的受益者。
在英语教学中，教师的教学理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。
教师要深信，每位学生都具有很强的可塑性，都拥有丰富且独立的内心世界。
因此，在教学中，要充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的全面发展，使学生具有持续的学习能力。
教学生掌握学习的方法，而不是灌输给学生固定的知识点。
要激发学生的学习兴趣爱好，帮助学生树立自信心，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
教师要尽可能的提供学习空间让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学首位，而忽视学生的精神世界。
实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极地情感都直接影响他们的英语学习，作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
英语教学要面向全体学生，掌握自主学习，自我激励，自我监控的学习。
二、结合自主学习进行英语教学在新课改的新形势下，传统的被动学习的教学方法已经不适应现在的教学，只有在教学条件下培养学生的高品质学习的自主学习才能提高教学的质量。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学四年级英语教学论文参考【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学四年级英语教学论⽂参考【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】所谓艺术，就是要多变化，多⼈性化。
任何东西如果只是单⼀，单调重复的话，就没有艺术！ 艺术基本上有两个功能，第⼀功能是使⼈激动，使⼈思考，使⼈奋起。
第⼆功能是能让⼈放松，使⼈宁静，使⼈感悟。
在英语课中，教学环境与条件⽐较狭窄，难免要造成语⾔环境与⽣活环境脱节，导致“聋哑”英语的产⽣。
为了充分提⾼英语课堂教学的艺术性，使⼩学英语全⽅位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运⽤电教媒体。
⼀．善⽤电教媒体，营造优美的学习环境 语⾔是⼀种说的艺术，交流的产物，语⾔的优美，声调的活泼，可以使学⽣得到⼀种美的享受。
在教学过程中，我经常播放⼀些原版的英⽂歌曲，英⽂⼉歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学⽣在欣赏的过程中会不由⾃主地歌唱。
这样不仅提⾼了学⽣的听说能⼒，⽽且极⼤提⾼了学⽣的语感，我充分利⽤了⼀萧条给学⽣看⼀些英语动画⽚，如《迪⼠尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮⼦王》等这些动画⽚内容丰富，语⾔地道，通俗，集趣味性和故事性于⼀体，产⽣了强烈的动态效果，为学⽣创设了⼀个习得语⾔的⾃然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我⼜提供了M麦当劳、KFC 肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学⽣充分感到优美的视觉享受及英语的实⽤价值。
唱英⽂歌曲是⼉童喜闻乐见的学习形式。
⼀个单词读得多了，学⽣的⽿朵会变得迟钝。
嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《⽣⽇快乐》这⾸旋律优美的歌曲中使学⽣听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）跨文化交际意识的缺乏跨文化交际存在于不同语言、文化的种族之间目前，跨文化交际意识培养主要还是要依靠外语教学，特别是英语教学。
就英语教学而言，受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。
学生虽然积累了大量词汇，掌握了语法，有很好的语言水平，但不了解英美国家的文化，没学会西方思维方式还是会有交际障碍。
因此，跨文化交际意识也是交际能力中不可或缺的。
从许多案例来看，教师主要从两方面来培养学生的跨文化交际意识。
一是转变思维方式，二是灌输外国文化习俗知识。
要转变学生的思维方式就要了解中西思维方式的区别。
从语言表达上来看，英语较精确明晰，汉语则笼统模糊。
例如：你吃饭了没有？“饭”可以指早饭、中饭、晚饭，其含义模糊。
若译成英语，则须将breakfast、lunch、supper分得清清楚楚。
其次，汉英逻辑顺序不一样。
汉语逻辑关系常常按先因后果，先叙事后表态。
而英语则可以借助丰富的连接词，按意思和结构需要灵活安排。
如英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年；而汉语则是从大处着眼，由大到小。
地点排序也是如此。
要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。
词汇在语境中的正确搭配符合了上述的英语词汇指向比较明晰的特点。
学生学习词汇的正确搭配才能渐渐区分中西词汇使用的的特点和区别。
而要培养学生的英语语言逻辑则要加强对英语句式和汉语句式语序结构的区别。
当然，这些方式只是转变了学生的语言使用思维。
如果要使交际能力更进一步则还要了解别国的文化习俗。
例如在很多国家都有禁忌。
美国人不喜欢红色，英国人不喜欢“V“这个手势。
外国人碰到熟人打招会直接说“你好吗？“或者是以谈论天气作为话题的开始。
而不是问“您吃饭了吗？”这体现了各国文化习俗的差异。
要让学生了解西方国家的文化习俗有多种方式。
首先，教师要在课堂上要多用外国的日常习惯用语。
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小学英语论文范文小学英语教师论文 3300字现行小学英语教育中出现的一些问题
一、引言
教育部于20xx年1月发布关于小学英语教育的政策,改变以往从初一学英语的传统,要求小学生从3年级开始学英语,并且此政策于20xx年秋在城市实施,于20xx年秋在农村逐步实施。
此项政策实施至今,小学英语教育无论在城市还是在农村都变得
非常火热,各类小学英语辅导班和培训机构也应运而生。
我从一
些小学生及家长的接触中了解到:大部分学生在正式学英语前参加过诸如剑桥英语之类的培训机构;在进入3年级的正式学英语之后,更是学校学习和校外辅导班兼顾。
针对目前小学学英语的热潮,我有所思:国家发布政策提前学英语的时间,其理论根据是什么?有什么政策目标?较早学英语的优势何在?学校为小学生提供的学习环境如何?现行小学英语教育的师资队伍如何?现行的英语教学法,哪一种更适用于小学英语教学?下面将对以上问题进行剖析。
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